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提升中小學(xué)素質(zhì)教育的應(yīng)對(duì)策略和智能結(jié)構(gòu)論文
一、中小學(xué)素質(zhì)教育要求高師畢業(yè)生具有高尚的思想道德素質(zhì)
培養(yǎng)高師畢業(yè)生高尚的思想道德情操直接關(guān)系到未來民族素質(zhì)的提高和國家的長(zhǎng)治久安，對(duì)于國家的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)應(yīng)該是素質(zhì)教育的核心。作為教師，其思想道德素質(zhì)應(yīng)包含科學(xué)的世界觀和崇高的理想，慈愛善良之心和奉獻(xiàn)精神，愛祖國、愛人民、愛事業(yè)、愛學(xué)生和奮發(fā)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的精神，遵紀(jì)守法、見義勇為、樂于助人、忠于職守的高尚品質(zhì)等。怎樣使這些外在的要求變成學(xué)生內(nèi)化后的穩(wěn)定素質(zhì)是一個(gè)十分復(fù)雜的課題，也是我國教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。近年來，思想品德教育的聲勢(shì)加大了，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治工作的重視程度提高了，但實(shí)際效果似乎并沒有明顯的改善�，F(xiàn)在的思想品德教育中花架子太多，務(wù)虛的東西不少，這使受教育者在社會(huì)實(shí)際中抵抗力太低。在培養(yǎng)教育中教師為之苦心搭建的世界觀、人生觀、價(jià)值觀體系在各種非正統(tǒng)思潮的沖擊下頃刻間土崩瓦解，甚至導(dǎo)致一部為：人在迷茫和失落中走向反面。大中專畢業(yè)生不愿意到最迫切薷要師資的老、少、邊、窮地區(qū)不少青年教師在事業(yè)上毫無追求，工作中得過且過，一味地鬧待遇，一切向錢看；少數(shù)人熱衷于炒股、經(jīng)商、傍大款……這些非個(gè)別現(xiàn)象的出現(xiàn)說明傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)在受教育者身上產(chǎn)生了非同尋常的“免疫力”和“抗藥性”，這難道還不值得我們深思嗎？現(xiàn)在，教師的地位雖有很大提高，但教師職業(yè)也還并不象人們謳歌的那樣“是陽光下最令人羨慕的職業(yè)”。除了國家對(duì)教育事業(yè)的投入不夠，商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊等外因，我們教育工作者難道不應(yīng)該反省一下教育事業(yè)內(nèi)部日益濃厚的銅臭和一批師德低劣者對(duì)教師形象的玷污這個(gè)內(nèi)因嗎？因此，高師院校的思想品德教育必須以切實(shí)可行而又行之有效的方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治理論教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，以第一流的德育課程配合多種多樣的教育形式：如引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注人生哲理和社會(huì)熱點(diǎn)問題并開展討論，開設(shè)各種專題講座，創(chuàng)造豐富多彩的文化氛圍等來提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)品位，達(dá)到德育教育核心化的目的。
二、中小學(xué)素質(zhì)教育要求高師畢業(yè)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
高師院校今天培養(yǎng)的畢業(yè)生，是未來中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施者，他們肩負(fù)的重任與傳統(tǒng)教師有許多不同之處。未來的教育要求他們?cè)谡莆毡緦I(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)外還應(yīng)盡量拓展知識(shí)面，成為專才與通才的統(tǒng)一體。
人們常說：“要注滿學(xué)生一碗水，教師自身必須有一桶水”。其實(shí)，高師院校所傳授的專業(yè)知識(shí)與中小學(xué)的學(xué)科知識(shí)相比，不論是在深度還是廣度上又何止是一桶水與一碗水的比例？換言之，高師院校的畢業(yè)生從事中小學(xué)教育，其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是游刃有余的。但是，在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)歷合格而知識(shí)水平不合格者竟大有人在。有的教師甚至在一堂課中出現(xiàn)十多處知識(shí)性錯(cuò)誤。為什么經(jīng)過高師教育的畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)素質(zhì)竟低到“一碗水”以下的水平呢？我們不能過多地去追究專業(yè)教育的責(zé)任，而應(yīng)從教育以外的因素中去尋找答案。近年來，高師院校學(xué)生中戀愛、打牌、跳舞成風(fēng)，學(xué)習(xí)空氣日漸淡漠，60分萬歲成了不少人的信條，他們?cè)谛@里毫不吝惜地?fù)]霍著自己的青春，這實(shí)際上是對(duì)寶貴的教育資源的浪費(fèi)�？雌饋�，我國髙校中寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于有志者而言是一片自由生長(zhǎng)和成才的沃土；對(duì)于混文憑的庸碌之輩也有過于寬松的生存空間。要轉(zhuǎn)變目前高校中不健康和不踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一要靠多方位、多層次、多途徑的卓有成效的思想政治教育，另一方面在管理上也要引進(jìn)和逐步完善各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要保持適當(dāng)?shù)奶蕴�，以引�?dǎo)學(xué)生打好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)迫他們成才。
未來的中小學(xué)教師所從事的教育將不再是單純的知識(shí)傳授，而是培養(yǎng)人的全面發(fā)展的教育，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高師院校就必須在課程設(shè)置上也要結(jié)合未來的需要適當(dāng)增加拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，并多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們?cè)诮邮苷n堂教育的同時(shí)不斷增強(qiáng)自學(xué)能力，勤奮學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)；在掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)具有現(xiàn)代文化科學(xué)知識(shí)；對(duì)與專業(yè)內(nèi)容有密切聯(lián)系的邊緣學(xué)科，交叉滲透的知識(shí)也應(yīng)有所了解。概括地說，跨世紀(jì)的高師畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到以下新的要求；掌握廣博深厚的專業(yè)知識(shí)和相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)代哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的一般基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)，人體科學(xué)和醫(yī)藥、衛(wèi)生、保健的基本知識(shí)等。我們高師院校培養(yǎng)的畢業(yè)生如果大部分能達(dá)到上述新要求，中小學(xué)素質(zhì)教育結(jié)出碩果乃至國民整體素質(zhì)的大幅度提高就為期不遠(yuǎn)了。
三、中小學(xué)素質(zhì)教育要求高師畢業(yè)生具有較強(qiáng)的能力素質(zhì)和多種智能結(jié)構(gòu)
能力和知識(shí)是教師的雙翼。高師院校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在比知識(shí)傳授更重要的地位。因?yàn)榻窈髲氖轮行W(xué)素質(zhì)教育的教師將不再是傳統(tǒng)的“教書匠”和“知識(shí)復(fù)印機(jī)”，而是造就人才的工程師和教育家。
中小學(xué)教師的能力主要包括常規(guī)教育教學(xué)基本功。專業(yè)技能、教育科研能力、自學(xué)和獲取新信息的能力、創(chuàng)造能力、教育教學(xué)的探新能力等。
教育教學(xué)基本功是教師所特有的基本技能，它包括語言表達(dá)能力（包括普通話的水平），課堂組織能力，學(xué)生工作和班主任工作能力，板書、板畫、板圖的能力，使用電教手段的能力等。這些基本功的形成主要依靠教師自身的實(shí)踐。高師院校在這方面應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，許多高師院校都已經(jīng)開設(shè)了以培養(yǎng)上述能力為目的的特訓(xùn)課，督促和鼓勵(lì)學(xué)生在這方面的自我完善。
素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)面、專業(yè)技能提出了更高的要求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和能力的并重，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生左右腦的同時(shí)開發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是人的全面發(fā)展。教師如果沒有扎實(shí)的專業(yè)技能和寬闊的知識(shí)面，就不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。課堂教育所獲得的知識(shí)是有限的，有許多知識(shí)要通過不斷自修獲得。因此，在高師院校的人才培養(yǎng)過程中就必須同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自學(xué)和獲取新信息的能力，善于把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用并進(jìn)行創(chuàng)造性思維、提出新觀點(diǎn)、新方法、甚至創(chuàng)造新知識(shí)的能力等。中央電視臺(tái)曾報(bào)道。北京工業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生金山每在學(xué)校學(xué)習(xí)一門新知識(shí)就利用它去勤工儉學(xué)，在鍛煉自己的能力的同時(shí)賺錢來學(xué)習(xí)其他知識(shí)。用他自己的話說“就是要進(jìn)行滾動(dòng)式發(fā)展”，在大學(xué)四年為自己積累起“課堂學(xué)習(xí)以外的能力資本”。筆者認(rèn)為，這是一種能力的自我培養(yǎng)觀念，是一種值得向高師學(xué)生推薦的自我發(fā)展意識(shí)。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“要把教育科學(xué)研究擺在十分重要的地位”，要“鼓勵(lì)和支持學(xué)校、教師和教育研究工作者積極進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn)。”因此，高師院校還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研能力和教育科研能力，以及對(duì)社會(huì)和家庭進(jìn)行研究的能力。應(yīng)該把教育科研基本功的訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃中，把撰寫教研論文相關(guān)信息我國商法應(yīng)對(duì)入世的策略——從商法的再度國際日本商法有關(guān)公司治理機(jī)制最新修改案之特點(diǎn)分《美國統(tǒng)一商法典》對(duì)中國商法發(fā)展的啟示從全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)反思現(xiàn)代商法的制度價(jià)值挑戰(zhàn)與回應(yīng)——WTO與中國民商法論述海商法的四方面調(diào)整對(duì)象非洲國際商法統(tǒng)一化與協(xié)調(diào)化WTO協(xié)定基本原則的商法分析國際商法地位及體系的演變國際商法地位及體系的轉(zhuǎn)變作為一種基本要求。教育實(shí)習(xí)的課時(shí)應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)，教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了教學(xué)基本功的訓(xùn)練以外，還應(yīng)進(jìn)行諸如確定教育科研內(nèi)容、設(shè)立教改課題、撰寫教改實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施方案，具體組織課題實(shí)施等系列訓(xùn)練，從當(dāng)前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，教研理論的貧乏是一種普遍現(xiàn)象，也是高師畢業(yè)生的素質(zhì)進(jìn)一步提高以適應(yīng)中、小學(xué)素質(zhì)教育要求的障礙。
從目前師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，各城區(qū)中小學(xué)均已滿員甚至超編，出現(xiàn)了“幾個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的現(xiàn)象，但縱觀教師隊(duì)伍的素質(zhì)卻不盡如人意。問題是教育系統(tǒng)的人事管理體制中還沒有成熟的剔除“不合格蘿卜”的制度，這使高師院校的畢業(yè)生分配越來越困難。但隨著人事制度的改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，中小學(xué)對(duì)高素質(zhì)人才的需求將會(huì)更加迫切，這對(duì)于高師院校既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們期望高師院校不斷培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才，為中小學(xué)素質(zhì)教育作出更大貢獻(xiàn)。
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