小學(xué)童話作文七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)童話作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)童話作文 篇1
小小兔是樹林里公認(rèn)的長跑冠軍，每年的長跑比賽他都穩(wěn)居第一，久而久之，小小兔就變得很驕傲，經(jīng)常欺負(fù)其他小動物，老是嘲笑他們。有一天他在小溪邊散步，看到小小龜慢騰騰地在爬，小小兔停下來對他說：“小小龜，以你這樣的速度走到家，我早就跑到對面的山頭上了。”小小龜沒理他，還是埋頭認(rèn)真爬著。小小兔突然心血來潮，他跳了幾下?lián)踉谛⌒↓斆媲罢f：“小小龜，今年的運(yùn)動會你也來參加吧，每年都是小灰兔、小松鼠跟我比賽，太沒勁了。不如今年的比賽你也報名吧�！毙⌒↓斕痤^看著他說：“如果我贏了比賽，你以后能別欺負(fù)他們嗎？”小小兔聽完后哈哈大笑起來，邊笑邊說：“你想贏我？哈哈哈，真是自不量力。不過我答應(yīng)你，如果你能贏了我，我就不再欺負(fù)他們了�！�
轉(zhuǎn)眼運(yùn)動會就開始了，往年的長跑比賽都沒有懸念，因此今年報名參賽的只有小小兔和小小龜兩位選手，在場所有的.觀眾和裁判都為小小龜捏了一把汗，這個比賽結(jié)果太顯而易見了。
比賽開始，小小兔一個箭步跑了出去，跑出好遠(yuǎn)之后停下來看了看還在剛剛離開起跑線沒多久的小小龜，心里暗暗在想，就憑他的速度，我回家吃完飯睡個午覺再來跑都行，于是小小兔不再賣力向前跑，他左蹦右跳，路邊摘個小果子吃，河邊打口水喝，優(yōu)哉游哉地逛著。
小小龜從比賽開始一直奮力往前爬著，他加快速度甩動四肢，眼睛盯著前方遙遠(yuǎn)的終點，腦袋里只有一個念頭，加油向前跑。終于他跑過了小溪，跑過了果樹，跑到太陽公公西下，小小龜還在用力往前爬。突然他看到了離終點不遠(yuǎn)的一棵大樹下，正在呼呼大睡的小小兔，原來小小兔逛了很久逛累了，心想小小龜肯定還要很久才會到，等自己睡醒了再跑也來得及，竟然大意地在找了個陰涼處睡起覺來。
小小龜還是努力甩動手腳，跑啊跑，終于跑過了睡著的小小兔，又跑啊跑。終點等候的小動物都在向他招手，小小龜一鼓作氣，終于跑到了終點，贏得了比賽。被歡呼聲吵醒的小小兔簡直不敢相信自己的眼睛，他跑到終點，對小小龜說：“小小龜，恭喜你，我不應(yīng)該不重視比賽不重視對手，我這樣的態(tài)度向你道歉。我也不會再嘲笑你們了。希望你們原諒我�！毙⌒↓敽推渌游锒奸_心地笑了。
小學(xué)童話作文 篇2
鉛筆、橡皮和紙是很要好的朋友。有一天，小主人做完作業(yè)，迷迷糊糊的睡者了，隱隱約約好像聽到他們在為誰最美麗吵了起來。
鉛筆大哥高傲地說：我最美麗，因為我身穿一件漂亮的衣服，帶著一頂紅色的帽子。你要知道牛皮不是吹的，火車不是推的。橡皮妹妹指著鉛筆大哥說，我才是最美麗的，你們看，我穿著一件五顏六色的衣服，身上還散發(fā)出一陣清香。你不要王婆賣瓜——自賣自夸了。我才是最美麗的，我的身上有一行行漂亮的字和最美麗的'畫，它把我裝拌得要多美就有多美。紙哥哥得意洋洋地說。說著說著他們就吵了起來，正當(dāng)他們吵得面紅耳赤的時候，小主人醒來了，他們連忙要小主人來評評理：主人、主人，你來說說我們?nèi)齻�人誰最美？小主人沉思了片刻，說：美麗不能光看外表，要看內(nèi)心。鉛筆、橡皮和紙明白了。從此以后，他們齊心協(xié)力的幫助小主人，成了最好的朋友。
小學(xué)童話作文 篇3
奇奇是一只機(jī)靈的老鼠，妙妙是一只兇猛的貓，他倆是死對頭。
這天，奇奇從洞里溜出來，沿著墻根經(jīng)過妙妙身邊，不小心蹭到妙妙的尾巴。妙妙睜開惺忪的眼睛，不像以前猛撲上去，而是瞧了奇奇一眼又懶懶地睡了。
奇奇變得膽大起來，推了推妙妙問：“你今天怎么了，為什么不捉我？”
妙妙懶洋洋地回答：“主人富裕了，我也過上小康生活，再不用三更半夜候著捉你了”說著，妙妙換了個地方，去到陽臺上曬太陽，舒舒服服瞇上了眼睛。
過了一段日子，奇奇又見著妙妙，妙妙肥得圓滾滾的.，連動也懶得動了。后來，主人一家出去旅游，把妙妙留在家中。妙妙喪失了捕食能力，最終因饑餓而死。
奇奇叫來兄弟姐妹，痛痛快快地吃了一頓鮮美的貓肉。
小學(xué)童話作文 篇4
小熊托尼是一位很棒的探險家，它去過許多的地方冒險，比如：危險的大海，要命的沼澤區(qū)等，現(xiàn)在，小熊托尼就要去恐怖的叢林，它已經(jīng)做好了去冒險的準(zhǔn)備了
托尼到達(dá)了充滿危險的叢林。這里有劇毒的眼鏡蛇，狂暴的大猩猩，巨大的鱷魚等，但托尼不畏懼這些恐怖的動物，勇敢的'向叢林走去。
叢林里傳來各種各樣的動物叫聲，托尼雖然膽大，但是也有點膽戰(zhàn)心驚啊。它的肚子已經(jīng)在使勁的打鼓了。托尼左顧右盼，終于看見了一顆高高的香蕉樹，他馬上跑過去，連忙摘下一個大香蕉吃起來。它一邊吃，一邊繼續(xù)趕路。夜幕降臨了，天氣也變得越來越冷，它從背包里拿出打火機(jī)，點燃了找來的干樹枝取暖，又取出了帳篷，把它搭好后，托尼爬進(jìn)了暖和的帳篷里，終于可以好好的睡一覺了。它卻不知道，危險正在慢慢的向它靠近。原來，帳篷外面有一條毒蛇正在盯著小熊托尼，這條毒蛇想吃掉正在帳篷里睡覺的托尼。
第二天清晨，托尼打開帳篷的門時，突然，一條蛇從前方襲來，托尼趕忙拿起背包往前一檔，有手往蛇的頭部一抓，抓住了那條毒蛇，把它扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
托尼又開始出發(fā)了，經(jīng)過它的努力，終于走出了這片危險的叢林，高高興興的回家了。
小學(xué)童話作文 篇5
一天，風(fēng)和日歷。森林里的百花盛開，鳥語花香。兔媽媽見小兔一天天的長大心想是該帶他出去鍛煉鍛煉了，于是兔媽媽說：“孩子今天媽媽帶你去采你最愛吃的蘑菇怎么樣？”小兔興奮的又蹦又跳。
大森林里的蘑菇可真多，小兔一會兒就采滿了一筐。媽媽看了說：“不錯，采的真多�。 毙⊥孟驄寢屨Ａ苏Ｑ劬φf：“我還沒采夠呢！”說著邊朝草叢深處走去，那里長滿了彩色的且形狀怪異的蘑菇，小兔剛要采卻被媽媽急忙攔住。小兔不解：“為什么不讓采？”媽媽遇重心長的說：“蘑菇長的越美麗越有毒�。∥覀兤匠３缘�'外表難看卻沒毒，你可要記住了！”
小兔領(lǐng)會的點了點頭說：“我明白了，以后不管做什么事都要實事求是，不能被事物外表所迷惑。”媽媽心悅地夸獎道：“說的真好！”
小學(xué)童話作文 篇6
在一條鋪滿鵝卵石的路上，種著許多玫瑰。
玫瑰經(jīng)常不屑的對鵝卵石說：“你看，我每天供人欣賞，而你卻被踩在腳下，你可真慘。”鵝卵石卻說：“你雖每天供人觀賞，但你也有枯萎的'時候，我雖每天被人踩在腳下，但我很快樂！”
一段時間后，鮮艷的玫瑰逐漸枯萎了。鵝卵石每天照樣迎接著來往的游人。
小學(xué)童話作文 篇7
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。"所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)堅持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生具體實際情況，我確定教學(xué)重點為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；本次習(xí)作的難點是：怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。
突出重點、突破難點的教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的；教是條件，學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
習(xí)作要求：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動具體。
教學(xué)實錄：
一、擴(kuò)展思路 引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師：一說起童話，你們是那么的高興。是�。⊥�，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生： 想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？
生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。
師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：……
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
�。ㄉ勒f發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？
生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的'故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。
生：……
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚�？墒�，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什么？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒有一個朋友，很凄慘。
生：……
師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：……
師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。
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