實(shí)用的快樂的小學(xué)作文精華5篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的快樂的小學(xué)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂的小學(xué)作文 篇1
秋天來了，秋天來了！ 果園里的果樹成熟了。蘋果、 柿子露出了紅紅的臉頰，你擠我碰，爭(zhēng)先恐后地要讓人們?nèi)フ�！在這個(gè)豐收的季節(jié)里，我最大的快樂是和爸爸到桔園摘桔子。
我和爸爸來到桔園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桔子樹像綠色的海洋。一陣風(fēng)吹過像波浪翻滾，好美��！我耐不住性子，跑到一棵桔子樹面前，只見它們有的像雙胞胎。有的三五成群的擠在一起，還有的像一個(gè)害羞的小姑娘。一個(gè)個(gè)金娃娃，笑咪咪地在向我們招手呢！我看到這些美景，忍不住伸手摘了一個(gè)桔子，還沒吃到嘴里，我的.口水情不自禁地流了出來，我連忙辦開一片放進(jìn)嘴里，那桔子酸酸甜甜的汁在我嘴里流了出來，真讓人回味無(wú)窮！
吃完了桔子，我和爸爸拿著大大的剪刀便摘了起來。突然我看見樹上有七、八個(gè)桔子擠在一塊，它們好像 “七胞胎”似的熱情地向我招手，我也被它們的熱情深深吸引力了，我趕緊叫爸爸把那 “七胞胎”去摘下來，可是爸爸怎么也夠不著，我和爸爸絞盡腦汁，費(fèi)盡心思想著辦法，爸爸先把我抱上去，讓我去摘，可那 “七胞胎”的根太粗，我剪不斷。然后爸爸爬上去，可是樹枝太密了上不去。后來，爸爸想了一個(gè)萬(wàn)無(wú)一失的辦法，回家拿來了叉子，終于把“七胞胎”摘下來了。我拿在手上左看右看，越來越歡喜，它們好像傳說中的七個(gè)葫蘆娃。
�。∶利惖那锾�，我愛你，你不僅僅給我們帶來豐收的景象，更給我們帶來了快樂的美好時(shí)光。
快樂的小學(xué)作文 篇2
秋雨從天空中落下來，滴在花園里。
菊花村托著透明的雨，緩緩開放；其他的花，也陸陸續(xù)續(xù)的開放；它們?nèi)炯t了草地，染綠了草地，染紫了草地……在濕漉漉的草坪上開放。濕漉漉的草地上，露珠順著綠油油的小草落下；農(nóng)場(chǎng)里，天空灑下了豐收的雨，滴答滴答，滴在臺(tái)階上。雨過天晴，人們開著收割機(jī)，在田里工作，收割機(jī)把金黃的稻子割掉，轉(zhuǎn)眼間，便變成了金黃的稻樁，而谷子卻“藏”在了機(jī)器里；而有的人拿著鐮刀，在田里勞動(dòng)；有的擔(dān)起谷子，挑回家去。
太陽(yáng)一會(huì)兒就出來了，人們臉上大豆般的汗水順著臉頰流下，而人們臉上總是露出快樂的笑容……來到果園，紅紅的蘋果，金黃的梨，橙色的桔子散發(fā)出淡淡的清香。人們聞著這香味便找到了自己的果樹。轉(zhuǎn)眼間便來到了樹林，白樺樹、柳樹、梧桐樹……它們搖著“頭發(fā)”，害怕陽(yáng)光曬傷它們。這里面柳樹最膽小，搖著頭，把長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)披下來，遮住自己的皮膚。
一會(huì)兒的功夫，我們就來到了大山里。快看，兩株菊花勃然開放，展示著自己婀娜多姿的身軀。它們簇?fù)碇懶〉腵水仙花，水仙花緊縮著身子，躲在巖石下，花的香味隨時(shí)都飄進(jìn)我的鼻子里。旁邊的小溪里，鵝卵石閃著白光。清澈透明的溪水不知啥時(shí)蕩起了波紋，波紋碰到岸上，蕩起了白圈兒……晚上，看著星星，看著在黑黑的天空中閃爍，而且月亮卻在那里發(fā)出淡淡的光……
看著這些，我才知道，秋天的快樂無(wú)處不在……我愛秋天！
快樂的小學(xué)作文 篇3
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，可是個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩，歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會(huì)樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達(dá)，就會(huì)收到良好的效果，撥動(dòng)學(xué)生樂于寫作的心弦。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂讀──暢說──言真──悟理──怡情。
一、樂讀──給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂部，學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級(jí)閱讀課程體系：誦讀課程即古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀；名著課程即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對(duì)話；瀏覽課程即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前，一股爭(zhēng)讀書、愛讀書的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。
二、暢說──創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲
欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺(tái)上說自己要想說的話。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了談心聊天室，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師隨時(shí)可以進(jìn)入，通過這個(gè)平臺(tái)，大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評(píng)改作品等，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師有什么想說的話在此盡情傾吐，從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生說的積極性，為學(xué)生的寫作鋪平了道路。
三、言真──留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話
葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動(dòng)和激情，即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說心里話，抒真情。在一次寫作中，我班的王婧琳同學(xué)就寫出了《老師啊，您啥時(shí)微笑一下》這一針對(duì)性很強(qiáng)的習(xí)作，大膽地指出了我上課時(shí)總是陰沉著臉，同學(xué)們內(nèi)心的真實(shí)感受。學(xué)生大膽地講了真話，這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎？
四、悟理──造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真修改作文，使學(xué)生在評(píng)議中獲得啟發(fā)，最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會(huì)通過自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺就提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫作的.畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。我要求學(xué)生寫完作文后，把作文本放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展示臺(tái)上，而不是由我?guī)У睫k公室進(jìn)行逐一修改，到下次作文時(shí)再把我的“成果”返還給學(xué)生，而是要求每個(gè)同學(xué)自找時(shí)間在下次寫作文之前把所有同學(xué)的作品欣賞一遍，并提出自己的修改建議，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)改的積極性。
五、怡情──耕一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華
寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一帶新人。因而，我們每一位語(yǔ)文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬(wàn)教叫人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。
學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語(yǔ)文工作者就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來，寫上自己的、自然的作文，若能如此，是中國(guó)學(xué)生之幸，教育之幸！
快樂的小學(xué)作文 篇4
秋天是個(gè)快樂的季節(jié)。
星期二吃完早飯后，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)デ镉�，所以她就�?duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們想不想去秋游啊？”同學(xué)們齊聲喊道：“想！”然后，老師就帶著全班同學(xué)上了車，不過老師沒有告訴我們要去哪兒，所以同學(xué)們都在猜想：“老師要帶我們?nèi)ツ膬和婺�？�?/p>
終于到了目的地，大家都下了車。“哇！原來是果園！”大家開心地喊道。果園里有紅彤彤的蘋果、金燦燦的梨子、黃橙橙的橘子，還有金黃的銀杏、火紅的楓葉……
“注意安全，自由活動(dòng)�！崩蠋熣f完，大家都玩開了。
班長(zhǎng)拿來一個(gè)大籃子，然后跑到蘋果樹旁，墊著腳尖，開心地摘著書上的蘋果。
我本來想去摘一朵小花，可是，我想到：我不能傷害小生命呀！所以，我沒有采花，而是從書包里拿了一本書，開始撿樹葉，我要把樹葉收集起來做“樹葉書簽”。突然，我的同桌喊道：“快看，快看，我撿到了什么！哈哈哈�！痹瓉硭麚斓揭黄裆茸右粯拥�.銀杏樹葉。
秋天真是豐收的季節(jié)，我們不僅收獲了果實(shí)，還收獲了快樂。真期待下一次的秋游。
快樂的小學(xué)作文 篇5
星期四早上，我們先去了動(dòng)物園。動(dòng)物園里有小魚、小白兔、小猴，還有狼等。然后，我們就到了游樂場(chǎng)。我們先玩了升降飛機(jī)，我覺得很好玩，飛機(jī)一上一下的`很刺激。然后，我們又玩了太空漫步，車子走著走著，就到了河邊，前面有很多柳葉擋在我的面前，我想：如果我不動(dòng)的話，葉子就會(huì)打在我的身上，就覺得很癢。說不定還會(huì)掉進(jìn)河里。于是，我決定不動(dòng)。過了一會(huì)兒，車子就到終點(diǎn)了。然后，我們又去了大風(fēng)車樂園，我最喜歡玩秋千，因?yàn)槲沂幤饋淼臅r(shí)候，感覺有風(fēng)，很涼爽。這兩個(gè)小時(shí)我們都很開心。
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