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小學(xué)生作文

小學(xué)寫作文

時間:2024-02-17 07:27:01 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)寫作文(通用)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)寫作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)寫作文(通用)

  小學(xué)寫作文 篇1

  人們經(jīng)常說作文難,我覺得輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語文教師,我對輔導(dǎo)低年級學(xué)生寫作文有頗多的感受。那么,怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫作文,幫助學(xué)生解決作文無事可寫,無話可說的問題呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,粗淺地談一下自己的做法,不妥之處還望大家指正。

  一、讓學(xué)生有話說

  作文就是說話,就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話說,這是作文的真正開始。為了讓小學(xué)生作文有話說,我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,主要包括復(fù)述課文,用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词,概括一下段落大意等。這些訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生開口說話,說多了,習(xí)慣了,時間長了,不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進(jìn)。

  此外,我還增加學(xué)生的閱讀量。我認(rèn)為“讀書破萬卷,下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書,讀好書,才能掌握大量的好詞好句,才能學(xué)到更多的語文知識,才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達(dá)到這一效果,我每個星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課,讓每個學(xué)生都把自己的課外書帶到學(xué)校來,讀完后把自己的.故事講給同學(xué)們聽,并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之,學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達(dá)能力,還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎(chǔ)。

  二、讓學(xué)生有事寫

  要想讓學(xué)生有事可寫,教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會,親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事,學(xué)生才會感受更深刻;只有親自仔細(xì)觀察過的事物,學(xué)生的描繪才會更真實(shí)而具體。所以,除了平時作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察,然后邊觀察邊記錄外,每次放暑假之前,我都會給家長開一次家長會,鼓勵家長利用學(xué)生放暑假的時間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長和孩子之間的感情,還可以開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的作文更真實(shí),更具有生命力。

  三、提高學(xué)生的寫作水平

  作文有話說、有事寫這只是最基本的要求,要想提高學(xué)生的寫作水平,就要求學(xué)生寫的話要通順,敘述的事情要完整。為了達(dá)到這一目標(biāo),我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。

  1.寫作文前要列好提綱

  列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性,使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么,再說什么,最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚,敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理,但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。

  2.寫作文后要評議

  評議是為了取長補(bǔ)短,是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此,每次作文后,我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種:第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評議作文,然后寫出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見自己修改整理作文,第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前,我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上,讓學(xué)生提前閱讀。然后,利用一節(jié)課的時間,請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議,并提出改進(jìn)意見。這樣就把評議作為一項(xiàng)制度確定了下來,長期堅(jiān)持下去,學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價能力,對今后自己的寫作也有了一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對于小學(xué)生作文來說,是一個極大的促進(jìn),持之以恒定能使學(xué)生寫出令人滿意的文章來。

  當(dāng)然,寫作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練,不是介紹幾種方法就能解決的,但只要我們教師訓(xùn)練有法,并堅(jiān)持不懈地為之努力,我相信,幾年下來,到小學(xué)畢業(yè)的時候,學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事!笆郎蠠o難事,只怕有心人。”這不僅是我們對學(xué)生說的,更是對我們教師自己說的,希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人!

  小學(xué)寫作文 篇2

  一、培養(yǎng)寫作興趣,激發(fā)寫作欲望

  培養(yǎng)濃厚的作文興趣,是推動學(xué)生自覺主動作文的動力。這就要求教師,每節(jié)作文課都必須積極地做準(zhǔn)備。作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計(jì)能培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣、調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性和自信心。一種思路設(shè)計(jì)是,由學(xué)生熟悉的寫作素材入手,逐步深入地進(jìn)行寫作訓(xùn)練;另一種思路設(shè)計(jì)是,每堂課教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識,然后有的放矢地進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練。

  二、積累寫作材料,充實(shí)寫作內(nèi)容

  學(xué)生要寫好作文,不但要對寫作有濃厚的興趣,還要擁有大量的寫作素材。小學(xué)生剛開始寫作文,還處在模仿學(xué)習(xí)階段,其素材積累主要來源于課本、課外讀物和日常生活。因此,在授課時或在課外輔導(dǎo)時,教師就要根據(jù)每個單元的作文教學(xué)要求,有意識地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因?yàn)樾W(xué)生模仿力強(qiáng),生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期,他們抄寫的過程,也就是閱讀理解、收集綜合素材的過程,要把自己看到的、聽到的都記下來。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察能力是人的基本素質(zhì)之一,自然,也就成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一。就寫作而言,觀察是獲得具體寫作材料的重要手段,是感受生活從而產(chǎn)生思想情感的`重要途徑。因此,在作文教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察能力,既是素質(zhì)教育的基本要求,也是提高學(xué)生寫作水平不可忽視的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,要給學(xué)生以必要的觀察方法指導(dǎo),還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考,力求觀有所得。

  四、注重作文的評價

  評價作文是對學(xué)生作文的再次提高,要按程度不同進(jìn)行評價,讓每個學(xué)生都享有成功的喜悅。首先是當(dāng)場評價。投影學(xué)生的典型習(xí)作,或比較成功的習(xí)作,讓學(xué)生來評價,學(xué)生發(fā)表各種意見,教師總結(jié)肯定的地方,指出存在的缺點(diǎn)。其次是書面評價。每次學(xué)生的作文,作為教師要細(xì)細(xì)品析,找出閃光點(diǎn),指出改正的地方,對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求;從不同的角度去評價學(xué)生作文,按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分,可按進(jìn)步程度打分,讓每個學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù),都有自己成功的一面。再次是口頭評語。對那些作文能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo),使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心,從而更加有信心地寫作,以更快的速度,提高作文能力。

  五、突出寫作主題,融入寫作感情

  小學(xué)作文的選題要具體一點(diǎn),教師要幫助學(xué)生審題,幫助學(xué)生做到言之有物、言之有序。比如,觀察某一物體——鐘表,既可以引導(dǎo)學(xué)生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內(nèi)部的表針、數(shù)字,具體地逐層逐步地進(jìn)行觀察;還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)想到鐘表的作用和聲音,聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,允許學(xué)生異想天開,但要圍繞“鐘表”這個中心展開聯(lián)想,不能離開主題。

  六、樹立寫作信心

  一堂好的作文講評課,學(xué)生可以受到極大的啟發(fā),甚至可以提升學(xué)生的寫作層次。學(xué)生通過構(gòu)思、修改,最終完成一篇作文,都渴望得到好的評價。如果教師一味要求學(xué)生多寫多練,而不愿多花費(fèi)時間去欣賞他們的勞動成果,也會影響學(xué)生的寫作興趣。

  七、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,讓學(xué)生自主選擇

  要營造自由開放的生活環(huán)境,打破學(xué)生“學(xué)!彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活學(xué)習(xí)軌道,順應(yīng)兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生到語言與思維的“源頭”——大自然和社會生活中去學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間,讓學(xué)生走向社會,了解市場、城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等,為寫出屬于他們自己的閃耀個性色彩的作文奠定基礎(chǔ)。

  總之,指導(dǎo)學(xué)生作文時要多鼓勵,激發(fā)學(xué)生寫好作文的積極性和自信心,要教給學(xué)生寫好作文的方法、竅門,讓學(xué)生在寫作文時心情愉悅、充滿激情、有話可說、有事可寫。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的作文才會穩(wěn)步提高,寫出一篇篇精彩的文章來。作為教師,從一年級開始就要加強(qiáng)對學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí),從聽、說、讀中掌握豐富多彩的語文知識,促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動中培養(yǎng)作文興趣,樂于作文,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),提高寫作水平。

  小學(xué)寫作文 篇3

  小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),特別是三年級的學(xué)生,作文是他們起點(diǎn)階段。作為教師,千萬別把要求提得太高,因?yàn)槿昙壍淖魑氖橇?xí)作,既不是成人的寫作,更不是文學(xué)創(chuàng)作,只是一種書面表達(dá)的練習(xí)。我認(rèn)為,只要學(xué)生能把自己的見聞、感受和想象寫出來就可以了,學(xué)生在文章方面只要有表達(dá),語句通順,就是好文章。但對于我們農(nóng)村的孩子來說,寫作文便是他們一道無法邁入的門檻,因?yàn)檗r(nóng)村的孩子他們見識很少。那么,如何讓農(nóng)村的學(xué)生寫好作文呢?根據(jù)我們?nèi)昙壍膶懭俗魑恼勔稽c(diǎn)我自己的看法:

  指導(dǎo)學(xué)生用詞語造句是必不可少的,造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說話和寫作的起步階段,同時也是寫好作文的基礎(chǔ),在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句同時,教師不能把造句看作是單純的語文作業(yè),而是要從詞語的使用范圍、語氣、句式的運(yùn)用上來指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞更重要的是發(fā)展學(xué)生的語言積累,作文也要像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等,如“誠實(shí)”是指人的品格特征方面。知道詞的使用范圍后還應(yīng)在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞,讓學(xué)生由“誠實(shí)”能聯(lián)想那些詞語呢?如“高尚”“認(rèn)真”等等。光會串詞還不算,要會串詞成句,如學(xué)生都能造句并能串詞了,不就做到了語句的通順了嗎?

  除了造句,我們還要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,讀是說的基礎(chǔ),是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的起步,雖然我們從一年級就開始進(jìn)行口語訓(xùn)練,但并不等于到了中年級學(xué)生就學(xué)會了使用工具,我認(rèn)為畢老師要求的每天上課前進(jìn)行課前三分鐘很有必要,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力,不僅能讓學(xué)生大膽的站在講臺上表現(xiàn)自己,也讓臺下的同學(xué)學(xué)會了傾聽,增加了同學(xué)們的課外閱讀量,以便于提升寫作的能力。

  對于三年級的學(xué)生,這是他們寫作的開端,一個好的開端就決定一件事的成敗。所以,這一場寫作的頭仗一定要打好,然而大量的閱讀則是增強(qiáng)學(xué)生寫作的最好方法,好的讀物不僅能提升學(xué)生的寫作,也能豐富他們的精神世界,且對于三年級的學(xué)生,學(xué)頁并不是很繁忙,正是培養(yǎng)他們閱讀的最佳時段。

  但是光憑閱讀是不夠的,最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,不是說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師嗎?所以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生覺得寫作其實(shí)很簡單。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生提起寫作文就頭疼,覺得“作文難,難于上青天”,不知道寫什么,該怎么寫。其實(shí),孩子最初學(xué)習(xí)寫作,都是懷著好奇心來學(xué)的。我們千萬不要打擊孩子的興趣,要讓他們的'熱情燃燒。我們要把握好三年級學(xué)生的年齡特征,將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動等引入作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),在興趣中學(xué)習(xí),一邊玩一邊寫,觸動思維,作文就會很生動。一定要想辦法排除學(xué)生對于作文的畏難情緒。比如,我在初次進(jìn)行人物肖像描寫的寫作教學(xué)時,先用游戲?qū),讓學(xué)生為自己的好朋友畫像,不告訴別人畫的是誰,但要讓別人看了畫能猜出畫的是誰。然后展示并讓學(xué)生猜,課堂氣氛立即活躍起來。在這種自由表達(dá)、輕松愉悅的氣氛中,學(xué)生悄然體會到了作文的樂趣,在快樂中生成作文,在作文中品味快樂,怎會覺得寫作文是一件“難于上青天”的事呢?孩子寫作文的火種,自然而然就會燃燒起來,就會有話可寫,有話想寫。但我們不能忽視一個問題,就是要讓學(xué)生在學(xué)做的過程中要有一定的順序,如先再最后,開始后來最后終于可千萬不能讓學(xué)生一會兒寫東一會兒寫西,這樣即便語句再通順也不是一篇好文章。

  最后還應(yīng)要求學(xué)生對自己的習(xí)及時修改,讓學(xué)生修改時可同桌互改,教師要明確修改作文的目標(biāo),讓他們寫出自己的真情實(shí)感。此時若再重新習(xí)作一次,作文就能上一個等級,作文水平自然就提高了。

  小學(xué)寫作文 篇4

  話說是劉備便屁顛屁顛的來到諸葛亮的茅草屋前,可是諸葛亮知道他要來,早就去外面游山玩水去啦。其原因也很簡單:現(xiàn)在的劉備簡直太凄慘了,他本人的徐庶軍師被徐庶的老娘和曹操拐了之后,徐庶只能離開劉備,但是在走時他讓劉備找諸葛亮。但是劉備少是傷兵,怎能比得上大闊佬曹操和早已脫貧致富奔小康的孫權(quán)。想當(dāng)面拒絕劉備,可是諸葛亮可是一個五好青年,如果傳出去難免有人說他見死不救,那他這幾年來辛辛苦苦才得來的好名聲可就全白費(fèi)了。還有啊,如果當(dāng)面拒絕的話,那個傻大個張飛保不準(zhǔn)就一個板磚砸過來了,諸葛亮才二十多歲。≌且粋風(fēng)華正茂的年紀(jì),死了多可惜呀!而且他一死,他養(yǎng)的小雞,小鴨,小豬之類的肯定被張飛這個嗜肉如命的給燉了!所以他不得不暫時離家一段時間,理所當(dāng)然的,劉備沒有見到諸葛亮,只好悻悻離去。

  又過了幾天諸葛亮讓他的小童回來探探風(fēng)聲,這次小童正好遇上劉備一行人。劉備見諸葛亮還沒回來,他那榆木疙瘩似的大腦不知為什么,居然開了竅,意識到了諸葛亮不愿見自己,便多留了一個心眼,告訴小童自己以后不會再來了,然后便走了。諸葛亮聽小童說劉備不會再來了,心里那叫一個高興呀,差點(diǎn)沒把旅館的房頂給拆了。于是他馬上回到家,重新過起了他的小康生活。

  又過了幾天,劉備又想起了請諸葛亮這個事,于是他叫人去看看諸葛亮回來沒,聽到諸葛亮回來的消息后馬上帶上張飛等人快馬加鞭趕往諸葛亮家,中途連休息都沒讓馬休息,于是到目的地后,那三匹馬就光榮的犧牲了。但本著浪費(fèi)可恥的心態(tài),劉備等人把馬剝了皮,然后吃了馬肉,又賣了馬皮。(編者:可憐的馬呀,死了也不能安生,遇主不淑。洌耗憬o我哪涼快哪呆著去,那是我的馬我想怎么樣就怎么樣,你管不著?陰曹地府前的'一只馬打了一個噴嚏:怎么搞的,死了也會有人懷念我這只馬?)眾人來到諸葛亮的茅草屋前,打了諸葛亮一個措手不及。諸葛亮聽到小童說劉備等人來時,剛喝下去的水立刻噴了出來,正好噴到小童的臉上。諸葛亮苦笑了一下,說:“我居然被劉備給騙啦!”然后只好請劉備等人進(jìn)來。等劉備請他分析天下大局時,諸葛亮愛顯擺的毛病就犯了,原本他想胡說一通,讓劉備認(rèn)為諸葛亮沒什么才華,只是徒有虛名罷了,可是他為了顯擺,把自己的見解滔滔不絕的說了出來,弄的劉備眼冒小紅心敬佩的看著他。諸葛亮也發(fā)覺了劉備的異樣,便說:“你別看我,我是不會幫你奪天下的!眲渎犃撕螅耄喝绻悴淮饝(yīng),那我那3匹馬不就白死了。不行,諸葛亮一定得走,來時我都給兄弟們說了,一定會把諸葛亮帶回來,如果沒來,那我多沒面子,以后怎么在這個人吃人的世界上混啊。打定主意后,劉備用了他的終極殺招:哭。要說到哭,劉備可是個行家里手,哭的那叫一個驚天地,泣鬼神!直哭的天昏地暗,日月無光。那流出的淚水簡直快趕上黃河了。諸葛亮見狀,心想:唉,看來只能跟他走了,不然不僅自己的茅屋保不住,恐怕自己也要在這淚水中死翹翹了。想到這,諸葛亮心不甘,情不愿的跟劉備走了。

  從此諸葛亮跟著劉備南征北戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功,成了三國演義里最著名的人物。而諸葛亮后來感慨道:“看來當(dāng)初跟老大走還真是一個明智的選擇!(編者:也不知道是哪個家伙當(dāng)初死活不想跟劉備。諸葛亮:閉嘴,再多話我讓趙云帶兵滅了你。編者:是我創(chuàng)造的你,我想說什么就說什么,要是把我逼急了,我下一次就寫你被天上的隕石砸死了,看你還敢囂張。這時編者發(fā)現(xiàn)前方有10萬大軍向自己開來,領(lǐng)頭的正是趙云。編者:哇,我開玩笑的你還當(dāng)真。『,我要寫你最后在軍營中病死。那先在我閃,反正君子報(bào)仇。10年不晚。拜拜)

  小學(xué)寫作文 篇5

  同學(xué)們,我們平常所說的寫作文就是運(yùn)用書面的語言文字把自己見聞、感受或自己的經(jīng)歷表述出來。今天,我結(jié)合作文的一般要求和同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題,從三個方面簡單談一下寫作文的基本方法。

  一、分類閱讀,大膽實(shí)踐

  試想,如果我們對寫作文沒有興趣,只是把它當(dāng)作是一項(xiàng)作業(yè),那么我們就會越來越感到枯燥無味。針對這方面的考慮,我建議大家在閱讀時可以把內(nèi)容進(jìn)行組合:勵志激趣類、知識類、其他類……按類來讀,把訓(xùn)練延伸到家庭、社會、日常生活中去,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合。寫出自己眼睛里的世界和內(nèi)心感受,形式上不局限于規(guī)定的作文課。這樣久了,不但能鍛煉我們的語言表達(dá)能力,還能最大限度地開發(fā)潛能,培養(yǎng)起“欣賞自我、熱愛生活”的積極人生態(tài)度,奠定“學(xué)作文,寫作文”的情感基礎(chǔ)。

  二、明確要求,設(shè)計(jì)程序

  根據(jù)“加速作文個性化進(jìn)程,提高作文能力”的目的,我們可以在提前把教材熟悉一下,把握教材的整體要求和局部安排(這一點(diǎn)可以請老師幫助),從總體上把握本學(xué)期的寫作內(nèi)容和要求,進(jìn)而有針對性地進(jìn)行聽、說、讀、寫結(jié)合的訓(xùn)練。圍繞具體的目標(biāo)從讀到寫、從仿到作、從部分到整體、從積累到發(fā)揮。在實(shí)踐中認(rèn)真去體會、認(rèn)識,最終選擇到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方案,循序漸進(jìn)地向?qū)戇^渡。

  三、扎實(shí)訓(xùn)練,領(lǐng)會方法

  任何文章的產(chǎn)生,都離不開通過“認(rèn)識事物----產(chǎn)生情感----向語言文字轉(zhuǎn)化”的過程。

  我們在學(xué)習(xí)中可以以教材的內(nèi)容為依托,獲得豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息,感受生活、體驗(yàn)生活,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。同時,遇到問題要主動積極地向課堂求助,向書本求解,向教師求教,在實(shí)際訓(xùn)練中體會、發(fā)現(xiàn)作文的規(guī)律和方法。

  這可大體從三個基本階段來進(jìn)行:

  準(zhǔn)備階段(口述訓(xùn)練)。從觀察、體驗(yàn)、感悟生活(含讀書)入手,選擇貼近生活的話題,盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經(jīng)驗(yàn),獲取大量生動、具體的語言材料,不斷開拓視野,養(yǎng)成“打腹稿”的思維習(xí)慣。

  過渡階段(從說到寫、從讀向作過渡)。我們可先自己說,然后與其他同學(xué)討論、交流,最后連起來說。同時進(jìn)行“合作”式的相互修改,在共同修改、交換修改的實(shí)踐中交流討論,互相學(xué)習(xí)啟發(fā),進(jìn)一步鞏固修改作文的經(jīng)驗(yàn)和方法技能。

  獨(dú)立作文階段(獨(dú)立地確定作文范圍并設(shè)計(jì)完成方案)。這個階段比較寬松靈活,可從以下三方面入手:

  A自動作文。按照老師的指導(dǎo),集體的討論,著力強(qiáng)化自己作文的自動性和獨(dú)立性,自備練筆本,不拘體裁、題材和嚴(yán)整形式地記下自己的感想,并不斷與同學(xué)交流(可以互相批改),取長補(bǔ)短。

  B給材料作文!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,對同一對象,所選角度不同,寫法也就不同。我們可結(jié)合具體情景,結(jié)合相關(guān)材料,根據(jù)自己的'生活感受,按一定要求去做。既培養(yǎng)我們的聯(lián)想能力、想象能力和遣詞造句能力,又提高我們綜合歸納、概括提煉的能力。

  C自擬題作文。新課標(biāo)“強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主作文,自由表達(dá),鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),自主擬題”。為此,我們可大膽地從具體感受出發(fā),放開手腳,大膽想象,無拘無束、自由自在地表現(xiàn)我們的所見、所聞、所感、所思,真正做到“我手寫我口”,充分發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。

  四、重視修改,不斷完善

  “改”的過程既是完善“作”的過程,對生活認(rèn)識的深化過程,又是對自己縝密思維的錘煉。小的方面,我們要局部修改詞句、標(biāo)點(diǎn)、符號,大的方面,我們要整體著眼,如條理、結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容,做到精益求精。全面著力培養(yǎng)自己“改”的能力。

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)作文沒有固定的方法,也沒有固定的寫法,但它卻有一定的規(guī)律可供我們借鑒。相信我們通過不斷探索、琢磨與不懈地努力,一定會提高寫作文的能力。

  最后,祝愿大家在今后的學(xué)習(xí)中,扎實(shí)學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用,在語言的海洋中盡情暢游。衷心期待著大家!

  小學(xué)寫作文 篇6

  應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式,可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。

  寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系,然而,切不可忽視另一重要因素,即想象力發(fā)揮得如何。

  根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。學(xué)寫作,就要重視想象力的發(fā)展。人們說,科學(xué)是從想象開始的,如果人們不幻想能像鳥一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得十分豐富的寫作材料-

  應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式,可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。

  寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系,然而,切不可忽視另一重要因素,即想象力發(fā)揮得如何。

  根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。學(xué)寫作,就要重視想象力的發(fā)展。人們說,科學(xué)是從想象開始的,如果人們不幻想能像鳥一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得十分豐富的寫作材料。

  開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式,也就是浮想聯(lián)翩,不受限制地思考。一般地說,人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的`角度進(jìn)行,思維的范圍比較窄,而想象卻不是按部就班地思考,是不受任何拘束放開來想,思維充分發(fā)散。思維發(fā)散,頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象,創(chuàng)造出前所未有的新形象。

  小學(xué)生寫作文,最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好,詞匯不夠,如果再加上內(nèi)容“天馬行空”,胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事,或搗蛋、有負(fù)面影響的作文,那可就慘了。

  分析原因有以下幾個:

 。1)選材不恰當(dāng):尤其是看圖作文,沒有照圖片發(fā)揮而是任意“創(chuàng)作”。

 。2)詞匯不夠:形容“開心”的事,通篇都是“開心”,沒有別的形容詞;

 。3)句子不通順:尤其是英語式華語,例如“小華掉了課本”(正確是“小華的課本掉了”)。

 。4)構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng):開頭寫了一大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結(jié)尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛病。

 。5)觀察力不夠,描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明。

  看圖作文竅門:依照個別的圖片造句,然后將個別圖片的形容詞等,便能達(dá)到基本要求。

  敘述文竅門:先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù),一口氣把一個人(例如我敬愛的人)、一件事(例如我難忘的事)描述和交待清楚,只要達(dá)到文字通順就可及格;如在內(nèi)容及技巧上下功夫,還可拿高分。

  當(dāng)然,不管孩子的作文是多么的糟糕,家長也不要埋怨、諷刺,而是要多多的鼓勵,并且要給孩子正確的信息:“只要肯學(xué),我一定能學(xué)好作文”,那么學(xué)作文的過程,必能輕松愉快。

  小學(xué)寫作文 篇7

  假如所有的小河都干涸了,這就意味著生物都將滅亡,那是多么可怕的事情!

  假如所有的小河都干涸了,大江大河就會沒有水;大江大河沒有水,大?傆幸惶煲矔䴖]有水;大海沒水了,那世界上就沒有水了。如果沒有了水,動物們就不能喝到甘甜的水,我們就再也聽不到小鳥動聽的歌聲、獅子歡快的叫聲地球上沒有了動物,我們就再也看不到大自然原來欣欣向榮的景象。

  假如所有的小河都干涸了,植物的生命就會遭到威脅,甚至再也不能生存。沒有了水,花兒沒了,草兒沒了,樹兒也沒了大自然沒有了色彩,就沒有了昔日的活力。

  假如所有的小河都干涸了,就會沒有水。沒有水,不但動植物的生命受到威脅,就連人的生命也將會受到危脅。沒有了水,人們就吃不到魚、蝦等在水里生活的動物、地上長的植物、人養(yǎng)的牲畜等,這樣人們就不能夠得到充分的營養(yǎng);人得不到充分的營養(yǎng)就會生病,甚至?xí)劳觥K,對我們(nèi)祟悂碚f真的非常重要,水在我們?nèi)梭w中就占了五分之四。沒有水,人體內(nèi)就不能正常地進(jìn)行運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、消化等諸多生理機(jī)能的循環(huán)作用。

  假如所有的小河都干涸了,就會沒有水。沒有了水,地球上的生物都會受到威脅。我希望這種情況永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不要發(fā)生。讓我們保護(hù)水資源,永遠(yuǎn)生活在有水的世界中,讓我們珍惜美好、和平的綠色家園吧,不要讓我們的綠色家園里只剩下比較后一滴苦澀的水我們的眼淚!

  我們的世界因?yàn)橛兴兊妹利悾驗(yàn)橛兴兊蒙鷻C(jī)勃勃。小草,在水的滋潤下,綠得是那么可愛;花, 在水的呵護(hù)下,競相開放;樹,在水的澆灌下茁壯成長。你看,紅、黃、藍(lán)那些美麗的花朵開滿了公園。無論你走到那里,都會有它的身影。因?yàn)橛兴▋翰琶利悑善G;因?yàn)橛兴,樹木才能郁郁蔥蔥;因?yàn)橛兴,小草才能春風(fēng)吹又生;因?yàn)橛兴,人們笑地才燦爛;因?yàn)橛兴澜绮啪,假如所有的小河都干涸了,那世界會變成什么的呢?/p>

  假如沒有小河,世界將沒有花草樹木,沒有豐收的.果實(shí),人們將會因沒有食物而死去。在水下生活的動物將會死去,在陸地上的禽獸也會死去,人自然也會死去。太陽將曬得大地寸草不生,那長滿樹的山也會變成荒山,田地也會變成荒地。

  假如沒有小河,人們的生活將極大困難,沒有水喝,沒有水煮飯,沒有水洗澡

  水是生命之源,生命之本,人類的健康是先從水來的。人可以幾天不進(jìn)食,但不可以幾天不喝水。而現(xiàn)在,全球有20億人口正處于嚴(yán)重缺水狀況!也就是說水是20億人生命只所系。水不是無限多的,雖然大海占地球表面的2/3,可大海中含有鹽份,不利于人類的飲用。所以,人類要生存就必須珍惜水,如果每個人都污染水,全世界有多60億人,水有能在這個世界上生存幾天呢?當(dāng)全世界只剩下比較后一滴水時,后果是不堪設(shè)想的。

  假如沒有小河。地球上只剩下了一個個深深的溝壑。人們只有等待著上天為大地奉獻(xiàn)的那一點(diǎn)絲絲細(xì)雨。甚至,只有那一杯渾濁的水,來維持人類的生存。

  假如沒有小河。無論你有多少金錢,無論你有多大的權(quán)勢都買不到那純凈,清澈的水了。你看到的是一次全球拍賣會上,任何的很少珠寶都無人過問,而比較后一杯甘甜的,清澈的,純凈的水逐一讓人們?yōu)橹粝陆疱X,權(quán)勢乃至生命,看到這種場面,人們留下的是苦澀的淚水。

  正當(dāng)這時,人們開始后悔,后悔當(dāng)初不該浪費(fèi)水資源;后悔當(dāng)初不該蔑視那一滴純凈的水;后悔不該不珍惜水

  人們!快醒悟吧!別再污染水了。讓我們節(jié)約每一滴水,留住草兒的綠,留住花兒的香,留住孩子們那銀鈴般的笑聲,留住大自然賜予的美好的一切一切!

  小學(xué)寫作文 篇8

 。ㄔ模核稳擞袘z其苗之不長而揠之者,茫茫然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!”其子趨而往視之,苗則槁矣。)

  宋國有個農(nóng)夫叫胡正,他家里很窮很窮,不過他卻很懶很懶,整天喜歡東逛西游。

  那天他從散場了的斗蛐蛐場子回來,順道去自家田里看莊稼,“唉,怎么一點(diǎn)也沒長高!別人的莊稼長過了腰,咱的連膝蓋都沒到?”他嘆息道。雖然這幾天他很勤快,天天來看苗,但禾苗似乎在有意和他作對似地偏偏不長。他坐到田邊的那塊青石上,看著只幾寸高可憐憐兮兮的禾苗,長嘆一口氣,右手托著腮幫子,左手不停地摸后腦勺,眼睛直勾勾地看著那些禾苗。

  到了中午,太陽像火舌一樣灑向大地,青石邊的大樹似乎也抵擋不住灼熱的陽光。他的頭上冒著汗。忽然,剛才緊鎖的眉頭忽地舒展起來,他一拍大腿,“有辦法啦,有辦法啦!”他興奮地騰地站起身,大喊,“明天我就讓苗長得齊腰高,看看種田的老把式是你們,還是我!睂α耍魈煲鹪缧,趁著他們沒下地就來,要不然他們把我的長高術(shù)專利偷窺去怎么辦?像我一樣豐收了發(fā)財(cái)了怎么辦?

  他滿心歡喜,哼著小曲大搖大擺地回家,到了村里趾高氣揚(yáng)誰都不正眼瞧,村里人覺得怪:這胡正,可從來就沒看到他這么神氣十足過呀!

  “咯咯——咯”,公雞剛叫頭遍,他就一骨碌爬起來,“死鬼,這早又去賭蛐蛐?”他老婆沒好氣地蹬了他一腳,“把孩子都吵醒了!”“老婆,今天我要下地干一件大事啦,你們就等著過好日子吧。”看著他匆匆忙關(guān)門的背影,他老婆疑惑了,空手下地,不帶鋤頭鐵鍬?這葫蘆里買的是啥藥?還有好日子?

  東方的太陽還沒完全露出笑臉,他已經(jīng)來到田頭。把褂子往青石上一甩,卷起褲腿,匆忙下地。他貓著腰,把禾苗一株株往上拔,“長高啦,長高啦!”他邊說邊忍不住笑,看著身邊嘩嘩長高的苗子,他越干越上手,干脆左右開弓,一手拔一個,又快又好,一下助一雙苗兒長高。

  太陽升高了,雖然累得有點(diǎn)腰酸背痛,可他并沒休息,仍然在一個勁地拔呀拔,一片拔完了,又一片拔完了,汗水順著臉頰小溪般的往下流,他也顧不上擦汗,因?yàn)樗吹揭幌麻L高的`苗,看到了豐收和希望,看到了魚肉飄香的好日子。

  “胡正,你在干啥呢?”一位扛著鋤頭,頭發(fā)花白的老人從坡上走下來,看著他奇怪的舉動,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問。“我,我,我,沒干什么。”他抬頭看看鄭大爺很是不安,自言自語道,“鄭老頭,不會把我的增高專利看見,偷學(xué)去吧?”于是趕快收手,直起腰來,從田里走出。

  “嗨呀,你這苗怎么這邊高,那邊矮,是不是鬧鬼了?”鄭大爺走進(jìn)一看疑惑不解,“我六十年種田的老把式,咋沒見過這怪的苗呢?”

  胡正并不答話,“嘿嘿”地笑了兩聲,拎起小褂衫匆匆離開,上到坡頂回頭望望依然呆呆在看他家田的鄭老頭,“哼,六十年的老把式?哼,倚老賣老,沒見你種田發(fā)個財(cái)?shù),你沒見過的事多著呢!”

  “快拿水喝,渴死了,累死了,累死了!焙M(jìn)屋就嚷嚷,鞋沒脫就一骨碌躺在炕上,老婆遞來一碗冰涼的井水,聽他講種地的高招后半信半疑。

  “娘,俺爹最能干,他種田肯定像斗蛐蛐一樣能干!”八歲的兒子,像老爸投來敬佩的目光,邊董事地給老爸捶腰,邊撒嬌地說,“爹,豐收了,賣大錢了,春節(jié)要賣好多好多鞭炮我玩呀,賣好多好多肉我吃呀!”

  就在父子倆有說有笑的時候,“哐堂”一聲,推門進(jìn)來的妻子軟癱地摔倒在地上,“完了,完了,胡正呀胡正,你真?zhèn)是胡整呀胡整!苗死光了,死光啦呀!你讓我們娘倆冬天吃啥呀?”酸楚的淚水奪眶而出,滴到地上,好像剛灑的水。

  在她痛苦的心中,似乎北風(fēng)呼呼雪花飄飄,饑寒交迫就要來臨。

  小學(xué)寫作文 篇9

  盡管在幼兒時期語言表達(dá)能力就很強(qiáng),盡管看書多能在寫作文時旁征博引,但是在小學(xué)三年級以前,冬冬面對命題作文時仍然很頭疼,經(jīng)常是看著老師出的作文題目不知道寫什么,覺得腦子里空空的,沒什么可寫的。

  他上四年級的時候,有一天我在樓下看到冬冬和幾個小男孩在議論著什么。上前一問才知道,原來是因?yàn)槔蠋熈舻淖鳂I(yè)是命題作文《做好事》,幾個同學(xué)想不起來寫什么,所以正在那里抓耳撓腮呢。我說這有什么難的,把最近做過的好事寫下來,不就完事了嗎?可是孩子們異口同聲地說:我們最近沒做什么好事,寫什么呢?

  我這才明白他們?yōu)槭裁礋o文可寫。老師讓孩子們寫做好事的記敘文,可孩子們最近沒做過好事,這樣寫作文不是強(qiáng)人所難,類似于無米之炊嗎?

  于是我告訴他們,趕緊去做一件好事,然后才能寫好這篇作文?珊⒆觽冇植恢滥茏鍪裁春檬,我就放下了自己的事情,幫助他們到附近市嘗糧店等地方看看是否有需要幫助的老人,直到他們都開始做好事我才離開。

  這件事啟發(fā)了我:孩子寫作文必須要有生活經(jīng)歷,沒有真實(shí)的經(jīng)歷要寫好記敘文就只能是無米之炊、胡編亂造,而且靠編假話是寫不出好作文的。

  此后,我開始根據(jù)冬冬作文方面的優(yōu)勢和劣勢,有針對性地輔導(dǎo)他的作文。

  對作文題材的選擇及對周圍人和事的記錄是他的弱項(xiàng)。因?yàn)樾『⒆用刻炀褪窃趯W(xué)校和家里,接觸的環(huán)境比較單調(diào),生活相對簡單,沒有大人那樣的生活積累,所以在寫作時自然會感到無事可寫、無話可說,怎樣寫好作文《怎么教孩子寫作文》。這是冬冬寫作文的劣勢,也是令很多孩子頭疼的地方。

  當(dāng)老師布置了命題作文,而孩子沒有這方面的經(jīng)歷時,有的家長就會讓孩子編一篇,或者自己親自操刀,越俎代庖應(yīng)付老師。我認(rèn)為這些都是不可取的,這樣可能會害了孩子。

  正確的方法應(yīng)該是幫助孩子體驗(yàn)生活,多多實(shí)踐,啟發(fā)孩子注意觀察,學(xué)會描寫,直到孩子有能力截取或提煉生活中最精彩的片斷,發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。這樣他就能寫出真實(shí)生動的作文。

  在冬冬的小學(xué)階段,我和他爸爸經(jīng)常會領(lǐng)著他到大自然中,爬山,游泳,去公園,看燈會,逛書市……并且去之前我都要提一個條件,就是回來寫篇日記或作文。小孩子愛熱鬧,自然都答應(yīng),于是就慢慢地形成一種習(xí)慣,凡是這一類活動回來都要寫作文,至少也是寫日記。就這樣,冬冬帶著寫作文的目的去活動,自然就養(yǎng)成了愛觀察、勤記錄的習(xí)慣,回到家里寫出的作文也就生動有趣了。

  小孩子學(xué)習(xí)寫作文還要注意寫真,有真情實(shí)感,要實(shí)話實(shí)說。只有學(xué)會熟練而真實(shí)地記錄好身邊的人和事,才會從小打好作文的基礎(chǔ)因?yàn)檎鎸?shí)是作文的起點(diǎn),也是寫作應(yīng)該遵循的原則?赡芎⒆右院髸䦟懣苹眯≌f,寫童話故事,但是這一切都應(yīng)該是在真實(shí)基礎(chǔ)上的幻想,而不是空穴來風(fēng)。

  記得小學(xué)三年級的時候,老師布置的一篇作文題目是“我的同學(xué)”,冬冬就覺得沒什么可寫。他說,我的'同學(xué)都是天天上學(xué)、放學(xué)、上課、做作業(yè),然后測驗(yàn)考試,大家都在做著同樣的事,平平淡淡的,誰也沒有做出什么特別的事情,寫什么呢?

  我問他:“你的同學(xué)里誰最優(yōu)秀呢?”他說是自己!澳敲凑l最淘氣呢?”他說是倪勇。我又問:“怎么個淘氣法呢?”他就如此這般地講了這孩子淘氣以及一些惡作劇的事例。我說:“這不就是很好的素材嗎?寫下來就是一篇好作文!

  于是冬冬寫了他的同學(xué)倪勇。這一篇作文寫得真實(shí)自然、生動有趣,活靈活現(xiàn)地描繪出一個天真活潑,又十分淘氣、愛搞惡作劇的小男孩形象。老師把它當(dāng)作范文在全班同學(xué)面前念了一遍,還把它當(dāng)作教育倪勇的材料,和那個孩子談了話。

  要寫好作文,立意和構(gòu)思也很重要。作文要立意新穎,構(gòu)思奇巧,才能吸引人。我在給兒子講作文的時候,都是找那些構(gòu)思奇妙、出其不意、立意新穎的文章做范文,久而久之,孩子自然受益匪淺。

  小學(xué)寫作文 篇10

  夏天,又到了梔子花盛開的季節(jié)。我們的小區(qū)里總會從四面八方飄來一陣陣誘惑人的香氣。

  梔子花非常美麗。白白的四片小花瓣,好像一件件小紗衣。花瓣里面是黃黃的花蕊,就是小黃點(diǎn)發(fā)出誘人的香氣。比較外層是用綠葉裹著的小外衣。每天,綠葉用自己的身體托付著小花朵。有的花朵還沒有開放;有的花朵含苞欲放;有的花朵已經(jīng)開完了;還有的花朵已經(jīng)枯萎了……真美麗呀!每天,都有小蝴蝶和小蜜蜂在花上翩翩起舞。只要是喜歡梔子花的人,沒有一人不陶醉在花中。

  晚上,我的小廣場玩耍。在一片綠油油的草坪上看見樹上有幾處小白點(diǎn),沒錯,那就是所謂的梔子花樹。梔子花樹上有十朵梔子花,它的味道香香的,只要風(fēng)兒一吹,幾十朵花朵的香味向我迎面撲來,身體非常的舒服,也讓我上氣不接下氣,可是我還是覺得它還是那么的香。只要我隨手一摘,湊近一聞,快樂便開始發(fā)作了,我到處奔跑著,跳躍著,歡呼著,總覺得自己有使不完的勁一樣。你可以摘一些梔子花來養(yǎng),裝在一個小瓶子里,放在窗臺上,等風(fēng)兒一吹,梔子花的香味會踏進(jìn)屋里每一個角落。

  梔子花的作用非常多了!所謂子果入藥,梔子花主治熱病高燒、心煩不眠、實(shí)火牙痛、口舌生瘡、鼻規(guī)、吐血、眼結(jié)膜炎、潰瘍痛腫,黃疸型傳染性肺炎。假如你有類似情況,不妨試一試哦!

  我永遠(yuǎn)愛你梔子花,你小小的身軀都能給我們帶來那么多的用途、快樂和享受,我更要像你學(xué)習(xí),做一個對社會有用的人!

  建議:1、選材很好!2、順序是雜亂的,可以先寫梔子花在什么地方,再寫自己觀察到的整體花樣子樹樣子,然后寫自己仔細(xì)觀察到的花瓣、花蕊。半開的、全開的、含苞待放的花是什么樣子的',注意運(yùn)用各種修辭手法把它寫漂亮!3、寫時還可以寫寫別人和你會說些什么?4、寫作用時,要寫一兩點(diǎn)的,寫清楚一點(diǎn)!請認(rèn)真修改!加油,希望看到你成功的文章哦!寫前可以列一個提綱,看自己先寫什么、后寫什么,然后根據(jù)提綱,再來思考潤色等!

  梔子花

  御營小學(xué)5、3班何珮嘉指導(dǎo)老師易傳秀

  夏天,又到了梔子花盛開的季節(jié)。我站在窗臺上總會聞到梔子花那淡淡的誘人的香味。

  吃過晚飯,我們來到廣場玩耍,在一片綠油油的草地上,看見幾叢綠色的矮樹上有許多小白點(diǎn),沒錯,那就是我比較喜歡的梔子花。一陣陣微風(fēng)輕輕地吹過,我隨著這股淡淡的清香來到了這片梔子花林,看到了的梔子花。梔子花非常的美麗,它長著柔弱的枝干,鵝蛋形狀的綠色葉子;每天綠葉都用自己的身體襯托著盛開的小花朵,白白的小花瓣,好像小女孩們穿的公主裙;花瓣里面是金黃色的花芯,我們聞到的那誘人的香味就是從這個細(xì)細(xì)的金黃色的花芯里面散發(fā)出來的;有的花朵還沒完全開放,不過也不甘示弱,白色的花瓣已經(jīng)硬撐破了遮住它的青外衣,正在向我們含羞微笑;有的還是青青的花骨朵兒,好像那熟睡的小嬰兒。它們散發(fā)出的清香吸引來了許多蝴蝶和小蜜蜂,這些小生靈在花叢中翩翩起舞,讓梔子花顯得更有生氣了?吹竭@一片美麗的梔子花林,聞到那讓人陶醉的花香,我仿佛也變成了一位美麗的花仙子,在花叢中奔跑著、跳躍著、歡呼著,享受著這些梔子花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

  梔子花的生命力十分地頑強(qiáng),我們可以摘一些梔子花放在水杯里,就當(dāng)是盆栽來觀賞,每天給它澆澆水,它竟然能活一周左右,即使凋謝了,花香仍然持續(xù)不斷地彌漫到房間的每個角落,所以大人、小孩都非常喜歡梔子花。

  梔子花不僅給我們美的享受,而且還可以治病和食用呢。

  梔子花,我永遠(yuǎn)愛你,你那小小的身軀給我們帶來了那么多的快樂和享受,我要向你 學(xué)習(xí),做一個能帶給別人快樂的人!

  評價:修改后的文章,層次清楚,語言生動,運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出了梔子花的特點(diǎn)。動靜結(jié)合,更寫出了梔子花的美麗,表達(dá)了大家對梔子花的喜愛和贊美之情,修改得比較成功!

  小學(xué)寫作文 篇11

  作為一名教師,最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,該如何決解教學(xué)中的難題呢?我覺得低年級小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手,從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說,無話可寫了,作為語文老師,就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會生活環(huán)境、采取生動具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個留心生活的人,讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法:

  1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。

  “寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣,我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物,把自己聽到的、看到的、做過的'寫下來。告訴學(xué)生,生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容,它為我們寫話提供了取之不盡,用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,然后比一比,看誰的觀察能力最強(qiáng),寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高,不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容,甚至大人們不注意的事物也進(jìn)入了他們的視野,成為了寫話的材料,然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識然后開始寫作,寫完后交流評議,老師指導(dǎo)。

  2、結(jié)合課文詞句,對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練

  我從一年級第二學(xué)期開始,就有計(jì)劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說話,要求學(xué)生把話說通順,說完整,說準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說”的過程中,把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言,從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練,當(dāng)遇到說得不到位或說得不清楚,不具體的地方時,讓同學(xué)加以補(bǔ)充,教師加以點(diǎn)拔,從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化,有個人練說,小組互說,選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等,同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做,可以充分調(diào)動學(xué)生“說”的積極性,學(xué)生“說”的欲望強(qiáng)烈,開動腦筋,積極思考,才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動筆把自己所說的話寫下來,讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。

  例如:在上《兩只小獅子》一課時,教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)”說一兩句話,先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會做什么了?學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說,我學(xué)會了洗手絹;有的說,我學(xué)會了洗碗;有的說,我學(xué)會了掃地;還有的說,我學(xué)會了自己整理房間……說完后,我讓他們把自己學(xué)會的本領(lǐng)用幾句話寫下來,有學(xué)生寫道:“一天,媽媽見我把不喜歡的東西亂丟,對我說:‘孩子,你從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大才能靠自己生存!犃藡寢尩脑,從那以后,我學(xué)會了自己整理東西,媽媽見了,夸我是個懂事的好孩子!

  這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時間后,學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平,又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。

  3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記寫作。

  老師作了很多工作,學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇,一天不練便成了門外漢,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,我們一定要從小學(xué)二年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,只有在寫的體驗(yàn)中,才能鍛煉他們的語言組織能力,提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧,便是如此。

  總之,低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑,有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話,不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的智力,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習(xí)慣!芭d趣是最好的老師。”我認(rèn)為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣,一定能讓他們樂寫、會寫,并寫出更多生動、精彩的文章來。

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