小學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話

時(shí)間：2023-04-01 09:06:23 小學(xué)生作文我要投稿

　　一聽(tīng)說(shuō)要看圖寫(xiě)話，很多孩子感到害怕，似乎覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)，沒(méi)話可寫(xiě)。為什么孩子說(shuō)起來(lái)這么容易，寫(xiě)起來(lái)又這么困難?

小學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話

　　有以下幾點(diǎn)原因：

　　(1)是孩子還沒(méi)掌握看圖寫(xiě)話的方法。

　　(2)是將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，需要一個(gè)過(guò)程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語(yǔ)言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長(zhǎng)的提點(diǎn)和幫助。

　　其實(shí)輔導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察：圖上有什么?什么時(shí)間?在哪里?都有什么人?他們?cè)诟蓡?也就是最簡(jiǎn)單的時(shí)間\地點(diǎn)\人物\事件，讓孩子湊夠三句話就行了，一般低年級(jí)看圖寫(xiě)話也就寫(xiě)三句差不多。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)定為：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

　　2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

　　孩子看圖寫(xiě)話中容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　1、審題不清。

　　一般看圖寫(xiě)話題目要求是：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在什么地方?干什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　孩子們基本能把前三個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)，但是對(duì)“幾句話”這個(gè)問(wèn)題忽略不計(jì)了，大部分孩子都只有一句話，寫(xiě)話還停留在一句話的層面上。

　　而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會(huì)描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容，還要會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行斷句。

　　2、觀察能力薄弱。

　　觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。

　　不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。

　　3、學(xué)生表達(dá)時(shí)缺少條理。

　　(也就是沒(méi)有順序)前后內(nèi)容不連貫，(句子沒(méi)有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫(xiě)話時(shí)東拉西扯，一會(huì)兒寫(xiě)天上，一會(huì)兒寫(xiě)地下。

　　這個(gè)現(xiàn)象是低段學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也是寫(xiě)話的難點(diǎn)。

　　4、不能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。

　　孩子們只是干巴巴地把畫(huà)面上的景物凌亂地寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有很好地根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象。

　　而這一點(diǎn)對(duì)于低段的孩子很重要，因?yàn)樗求w現(xiàn)孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

　　只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行了合理的想象，寫(xiě)出畫(huà)面背后無(wú)聲的東西，才會(huì)有話可說(shuō)。

　　5、不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　有些孩子寫(xiě)了很大一段話，但全文只有末尾一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——句號(hào)。

　　還有些孩子，中間會(huì)用逗號(hào)，但是不會(huì)在短文中間用“句號(hào)、感嘆號(hào)。”

　　看圖寫(xiě)話寫(xiě)作要求：

　　1、開(kāi)頭空兩格。

　　有幾幅圖就寫(xiě)幾個(gè)自然段。

　　2、第一句要明確寫(xiě)清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。

　　3、通過(guò)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫(xiě)。

　　所謂“詳細(xì)寫(xiě)”，就是能寫(xiě)出人物間的對(duì)話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

　　別人一看就知道這句話寫(xiě)得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

　　4、能正確使用“，”“。”“?”“!”。

　　能寫(xiě)通順的句子，不丟字，不多字。

　　學(xué)過(guò)的字必須寫(xiě)字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以寫(xiě)拼音。

　　看圖寫(xiě)話寫(xiě)作技巧：

　　一、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)

　　看圖寫(xiě)話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。

　　例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

　　從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。

　　如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。

　　再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。

　　因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

　　二、仔細(xì)推敲寫(xiě)話要求找出要素

　　看圖寫(xiě)話，通常都會(huì)配有這樣一段文字。

　　“圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。”

這段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話。

　　寫(xiě)話要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。

　　因此在寫(xiě)話的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。

　　只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話。

　　三、對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處

　　理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。

　　例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。

　　你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。

　　經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。

　　圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

　　請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢?

　　小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非�？欤拖褚坏兰t色的閃電。

　　小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿�，急得滿頭大汗。

　　小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。

　　她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎?”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。

　　小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。

　　小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了。”

　　四、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言

　　很多同學(xué)在寫(xiě)話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫(xiě)，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。

　　其實(shí)想象可以使你的寫(xiě)話充滿靈氣和活力。

　　例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。

　　在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。

　　如果在寫(xiě)話的時(shí)候只是寫(xiě)你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。

　　這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫(xiě)小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。

　　想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。

　　如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

　　五、按順序觀察才能表達(dá)有序

　　看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。

　　按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠�，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。

　　小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

　　按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)可以使你的作文更顯張力。

　　這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。

　　你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。

　　也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。

　　重點(diǎn)觀察后再寫(xiě)出來(lái)，那你的寫(xiě)話就更出彩了。

　　第一步、看

　　看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。

　　讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。

　　一般地說(shuō)，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。

　　在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時(shí)，我做了如下觀察指導(dǎo)：

　　1、整體觀察。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，在總體上先有個(gè)了解，看圖上畫(huà)的是什么地方的景物，畫(huà)了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么?(總體上看，這幅圖畫(huà)的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹(shù)木，四個(gè)小朋友在郊外游玩。)

　　2、按照一定的順序進(jìn)行觀察。

　　引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹(shù)木、水池、小朋友。

　　觀察這些景物、人物有什么特點(diǎn)。

　　如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

　　這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　第二步、想想

　　看圖寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

　　為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

　　“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答;二是指想象，想象是重點(diǎn)。

　　老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　如《老師說(shuō)他做得對(duì)》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生想象。

　　1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺(jué)得事情發(fā)生什么地方?(第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室)

　　2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會(huì)怎么想?周圍的同學(xué)會(huì)有什么反應(yīng)?當(dāng)小明發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了一道題時(shí)，他的想法會(huì)有怎樣的變化?

　　3、小明怎樣來(lái)到辦公室里?老師和小明的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)怎樣?

　　問(wèn)題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì)，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。

　　最后，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說(shuō)出來(lái)。

　　這時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，暢所欲言，只要符合圖意，說(shuō)的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。

　　學(xué)生說(shuō)的即使有一句話、有一個(gè)詞是對(duì)的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生。

　　第三步、寫(xiě)

　　1、寫(xiě)完整。

　　低年級(jí)寫(xiě)話是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。

　　因此，在一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事件、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)完整。

　　如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫(xiě)完整。

　　有的學(xué)生寫(xiě)道：一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。

　　小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。

　　他們干得可積極了，一會(huì)兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。

　　最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了。

　　2、寫(xiě)具體。

　　學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。

　　這時(shí)，就要在寫(xiě)具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節(jié)，寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活起來(lái)。

　　如《老師說(shuō)他做得對(duì)》中第二幅圖，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演了這一情節(jié)，讓畫(huà)面活起來(lái)，這時(shí)再提出問(wèn)題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫(xiě)具體。

　　有的學(xué)生這樣寫(xiě)：小明來(lái)到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。

　　老師說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)。

　小明打開(kāi)門走到老師身邊，小聲對(duì)老師：“老師，這道題我做錯(cuò)了，應(yīng)該得九十九分。”

老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對(duì)小明說(shuō)：“你做得對(duì)，真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”小明不好意思地笑了。

　　“輕輕”、“請(qǐng)”、“小聲”、“仔細(xì)”、“笑瞇瞇”等詞語(yǔ)就把小明進(jìn)辦公室找老師改分這一過(guò)程具體、細(xì)致、形象地描寫(xiě)出來(lái)了，同時(shí)也使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。

　　看圖寫(xiě)話口訣：

　　看圖寫(xiě)話并不難，仔細(xì)觀察放眼前。

　　一看環(huán)境和人物，二看動(dòng)作和表情。

　　一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來(lái)想像。

　　原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，事情過(guò)程才完成。

　　口頭說(shuō)通莫忘記，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。