風(fēng)景作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的風(fēng)景作文3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)景作文 篇1
白雪,梅花,彌漫成一朵紅色的云,芳香撲鼻,沁人心脾。
小巷,石板路是溫柔的。
一陣稻香隨風(fēng)飄動(dòng),吹在我的臉上,深深地吸了一口氣,在我口中久久徘徊。它非常芳香、柔軟、清新。
踩著香,我去找它。拐角處有一個(gè)小房間。在小門(mén)面上,寫(xiě)著“香”字,一個(gè)很好的“香”字,一個(gè)很好的詩(shī)意的名字。
我輕輕地推門(mén),風(fēng)鈴叮當(dāng)作響。然后我看到一個(gè)女人從房間里走出來(lái),她有一張?zhí)疑哪,眉毛和春天的山,眼睛被剪短,黑色的頭發(fā)輕輕地垂著,和腰部一樣長(zhǎng)。這讓人想起《詩(shī)經(jīng)》:“如果你的手很軟,你的皮膚就像凝固的脂肪。微笑很聰明,眼睛也很期待!币粋(gè)古典女人?腿说竭_(dá)時(shí),她微笑著招待他們,但在手勢(shì)和手勢(shì)之間,她給人的印象是微風(fēng)輕拂著湖面。每個(gè)微笑都像風(fēng)景一樣美麗。
我拿著糯米面團(tuán)坐在一邊,小口小口地吃著。我的嘴唇和牙齒又香又嫩又甜。真的很好吃。問(wèn)他,你為什么做這么好吃的糯米面團(tuán)?她只是笑了笑,沒(méi)有說(shuō)話(huà)。天氣晴朗溫暖。
在房間里坐好,兩邊各一個(gè)。墻上掛著一盆綠色蒔蘿。綠色的長(zhǎng)脊像女人的油性頭發(fā)一樣垂下來(lái)。藤桌和藤椅亂七八糟。杯中的玉米茶清淡優(yōu)雅。整體裝飾就像山水畫(huà)。
當(dāng)鄰居王阿姨坐在我身邊時(shí),我不禁對(duì)她嘆了一口氣:“這姑娘不但相貌出眾,而且手藝也不錯(cuò)。”阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意:“是的,但是她就是不會(huì)說(shuō)話(huà)。她很小的時(shí)候就被父母收養(yǎng)了,被一個(gè)賣(mài)糯米的老人收養(yǎng),并把這項(xiàng)技能傳給了她。”我的心抖動(dòng)著,她原來(lái)是一個(gè)啞巴,我驚訝地看著他,他的嘴角還含著同樣的微笑,是雪中的梅花,惹人憐愛(ài),她的微笑牽動(dòng)著我,成為我心中最美的風(fēng)景。
我想女人用店名保留的'不僅僅是米香和梅香,還有她生命的芬芳。她唯一需要的理解梅花樹(shù)的勇氣就是放棄五顏六色的春天,選擇寒冷的雪夜。只有當(dāng)她的心足夠堅(jiān)強(qiáng)時(shí),她才能讓山川永遠(yuǎn)平靜,讓荒涼的冰雪變成詩(shī)意的永恒景觀。
林青璇有話(huà)。他用一顆純凈的心看待世界,快樂(lè)而又用心地生活,用平常心品味,用一顆柔軟的心排除障礙。只要他愿意,風(fēng)景會(huì)裝飾他周?chē)纳睢?/p>
回首往事,長(zhǎng)風(fēng)平卷起一些稻香讓人沉醉。
風(fēng)景作文 篇2
世界上不是沒(méi)有美,只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
—題記
有人說(shuō),課堂是一幅迷人的油畫(huà)。
有人說(shuō),課堂是一個(gè)美好的天堂。
有人說(shuō),課堂是一道亮麗的風(fēng)景。
課堂,是一道優(yōu)美的風(fēng)景。
臨近考試了,政治課上,老師讓學(xué)生們自行背誦。同學(xué)們便抱著政治書(shū)努力地背誦。你看,學(xué)習(xí)委員正拼命地背著各個(gè)考點(diǎn),并絲毫不理會(huì)別人在做什么事,真有種“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的精神。是誰(shuí)?合起書(shū)來(lái)還能倒背如流?噢,那是政治課代表,瞧!她的語(yǔ)速猶如春風(fēng)觸人般的輕快,真不愧是政治科代表!
書(shū)聲瑯瑯,是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂,是一道怡人的風(fēng)景。
英語(yǔ)課上,老師仿佛睡完大覺(jué)一般,整個(gè)人精神抖擻,只見(jiàn)她一手拿著粉筆,一手形象筆畫(huà),神采飛揚(yáng)地講著課,恨不得把她所有知識(shí)傳授到學(xué)生身上。坐在座位的學(xué)子也不辜負(fù)老師,邊做筆記邊打起精神地認(rèn)真聽(tīng)講,整個(gè)人全身心地投入學(xué)習(xí)中去。
求知若渴,是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂,是一道亮麗的風(fēng)景。
生物課上,老師的搞笑讓所有人都開(kāi)懷大笑?炜,生物老師再講細(xì)胞功能,說(shuō)到最后,他幽默地說(shuō)了一句:“因?yàn)榧?xì)胞分裂和生長(zhǎng),才有你們這么高大這么健壯;因?yàn)榧?xì)胞分化,才有你們眼啊手啊這么多器官。所以你們啊—”大家都以為生物老師要講什么,誰(shuí)知他冒出一句“要時(shí)刻感謝細(xì)胞!”所有人都被逗笑了。
生動(dòng)有趣,是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂,是屬于莘莘學(xué)子求知的天堂;課堂,是屬于廣大書(shū)生讀書(shū)的寶地;課堂,是屬于所有學(xué)生活潑的舞臺(tái)。
課堂,是一道好風(fēng)景……
就像是穿過(guò)指縫間的陽(yáng)光,抓不住,但卻久久地溫暖著手心。
——題記
每當(dāng)路過(guò)那一幢幢高聳的教學(xué)樓,總會(huì)駐足徘徊,注視著前方一扇扇關(guān)閉著的教室門(mén),偶然一轉(zhuǎn)身,在明媚的陽(yáng)光下,是籃球場(chǎng)上奔跑著、跳躍著、揮霍著青春汗水的少年們……回眸,一切如故,在回憶中封鎖著,永遠(yuǎn)也逃不掉。
那年夏天,天總是很藍(lán),日子總過(guò)得太慢,壓力與忙碌,自然而然地成為每天的生活節(jié)奏,而那一堂堂令人難以忘懷的課堂也構(gòu)成了處處美景。
共與風(fēng)雨相搏擊
風(fēng)聲,雨聲,讀書(shū)聲,聲聲入耳。喏,外面風(fēng)雨交加,濺起的雨滴時(shí)而敲打著窗戶(hù),奏響一曲錯(cuò)綜復(fù)雜的交響樂(lè)。不顧,教室內(nèi)的讀書(shū)聲似乎要將這一切淹沒(méi)了。“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”恰是如此一番情景。時(shí)而鏗鏘有力,時(shí)而雄厚高昂,時(shí)而氣勢(shì)非凡……一切都以排山倒海之勢(shì),抵抗著風(fēng)雨的搏擊,氣勢(shì)恢宏,這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”,我們毫無(wú)疑問(wèn)地成為了勝利者!
與風(fēng)雨同進(jìn),是那些年語(yǔ)文課上永恒不變的宗旨。
挑戰(zhàn)幾何不認(rèn)輸
只聽(tīng)得見(jiàn)筆與紙摩擦的聲音,教室里的氣氛是如此地嚴(yán)肅而又和諧。弄不懂,不怕,虛心請(qǐng)教;沒(méi)思路,沒(méi)事,繼續(xù)思考;做錯(cuò)了,不怕,仔細(xì)修改……似乎每個(gè)人都不曾懼怕那一道道障礙,而都不約而同地并肩作戰(zhàn)著,去打敗“怪獸”,去戰(zhàn)勝一切。因?yàn)槲覀兌际冀K堅(jiān)信著“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的信念;一直都以自己飽滿(mǎn)的熱情去迎接一道道難題,一次次挫折。
再次握起手中的筆,那年的場(chǎng)景余溫猶久。
烈日之下迸活力
籃球場(chǎng)上,飛奔著幾個(gè)不顧炎炎夏日“沖鋒陷陣”的少年,堅(jiān)實(shí)有力的肩膀似乎都充滿(mǎn)了力量。轉(zhuǎn)身,跳躍,傳球,投籃,攔截,奔跑……他們表現(xiàn)得多么地嫻熟。摔倒了,不怕,再站起來(lái);罰球了,不怕,還有機(jī)會(huì);失誤了,不怕,再來(lái)一次……豆大的汗珠從他們的額頭上掉落下來(lái),與那片“滾燙”的樂(lè)土相融合。
體育課上少年們的矯健身姿,是青春樂(lè)譜上最美的音符。
如今,時(shí)過(guò)境遷,一晃三年過(guò)去了,舊人已不復(fù),那是再也回不去的曾經(jīng)。而那些年的一切,那些年的每一節(jié)課,都深深地扎根于我的心田,拔不掉,斬不斷,等到它漸漸地生根發(fā)芽,成了這世界上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn),點(diǎn)綴著我的青春年華,為我的人生鋪上一段紅花遍地的漫漫長(zhǎng)路。
有一種風(fēng)景,令人贊賞;有一種風(fēng)景,令人感動(dòng);有一種風(fēng)景,令人回味無(wú)窮……
真摯情感的交流
“鈴鈴鈴……”上課鈴已經(jīng)敲響,大家都坐回教室,權(quán)力收起那如野馬班易縱難收的玩心。此時(shí)語(yǔ)文老師正徐徐走來(lái),站上了她用知識(shí)耕耘的地方——講臺(tái)。
在語(yǔ)文老師的引領(lǐng)之下,我們仿佛走進(jìn)了美麗的文學(xué)殿堂。我們的情感隨著老師的講解而波瀾起伏。我么辦為祥子通過(guò)三年勞動(dòng)買(mǎi)上新車(chē)而替他開(kāi)心,為他的車(chē)被亂兵搶走而對(duì)舊社會(huì)的不公十分憤懣,又為他最終的自甘墮落而嘆息、深思……
語(yǔ)文課是道美麗的風(fēng)景,那是真情在綻放。
思想碰撞的火花
這一堂的數(shù)學(xué)課還是那么嚴(yán)謹(jǐn),老師正用粉筆在黑板上向我們的的.腦海里播撒一顆顆邏輯的種子。
到了當(dāng)堂訓(xùn)練,我們?nèi)邕^(guò)關(guān)斬將般做題,拿著筆這把武器去挑戰(zhàn)那一道道手無(wú)寸鐵的題目。突然,一只攔路虎——壓軸題給我們?nèi)耸忠环荨敖辛睢。此時(shí),我們都拿著筆演算推理著,全班靜得只能聽(tīng)到呼吸與心跳的聲音,還有沙沙的寫(xiě)字聲。思想的火花在課堂上不斷碰撞!芭!原來(lái)如此!”我由衷感嘆,看到一個(gè)個(gè)高舉勝利的手,我露出了自豪的弧度。
數(shù)學(xué)課是道美麗的風(fēng)景,那是思維在成長(zhǎng)。
敏捷輕快的身姿
到了體育課,大家猶如出了籠的小鳥(niǎo)拋出教室,在陽(yáng)光的沐浴下鍛煉起來(lái)。
你看!我們班上的人個(gè)個(gè)都如弦上的箭,緊繃著神經(jīng)。老師一聲令下,大家猶如腳底生風(fēng)般向目標(biāo)飛奔而去。你再看!解散之后男生們都打起了籃球;@球在人們手中猶如聽(tīng)話(huà)的孩子被大家靈活地操控著,我們?cè)陉?yáng)光下盡情揮灑汗水,將失意拋到了九霄云外。
體育課是道美麗的風(fēng)景,那是活力在蔓延。
在看似“三點(diǎn)一線(xiàn)”的課堂上,其實(shí)處處都有美景,我們要善于用欣賞的眼光去挖掘其中的真善美,盡情地吸收知識(shí)的甘露,在學(xué)習(xí)的海洋上揚(yáng)起風(fēng)帆,漸行漸遠(yuǎn)……
舞步回旋,前路陌陌,何處薔薇?
——題記
每一個(gè)步伐踏著每一處好風(fēng)景,每一次停留都在回味,每一次回味都在欣賞…。我慢慢地走進(jìn)課堂,欣賞著每一處陽(yáng)光。
“理科”大作戰(zhàn)
鈴聲響了,“理科”老師的步伐顯得格外匆急。教室里的我們?cè)缫褌浜门c一切數(shù)學(xué)作戰(zhàn)的“武器”。那就是一只計(jì)算器,一本厚厚的草稿本,一只充滿(mǎn)正能量的戰(zhàn)筆……
隨著班長(zhǎng)的一聲|“起立”。我們與老師簡(jiǎn)單都做了一下謙恭之禮。之后,隨著“開(kāi)始做題!”這句話(huà)的落下,我們的神經(jīng)開(kāi)始緊張起來(lái),卻毫不退縮,用堅(jiān)定的眼光看著眼前這道道題目,細(xì)心地了解“對(duì)方”的關(guān)鍵點(diǎn)和思考著解決的戰(zhàn)略……時(shí)間一分一秒過(guò)去了,班里的同學(xué)們有的已奮勇殺敵,有的還在往成功的邊緣靠近!皶r(shí)間到!”老師的一句話(huà)落下后,同學(xué)們個(gè)個(gè)放下手中的武器,聽(tīng)著“軍師”分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的形局,剛才已奮勇殺敵的同學(xué)認(rèn)真比較自己與“軍師”的想法差異,而尚未成功戰(zhàn)敵的同學(xué)則認(rèn)真揣摩形勢(shì)的險(xiǎn)要之地。
終于,最后同學(xué)們沖破重圍,贏得陣地!
“文科”大遨游
在文科的課堂上,老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低地變化著,仿佛山間的清泉緩緩流過(guò)我們的心田。同學(xué)們完全被老師講的課吸引住了,隨著她臉上的表情,時(shí)而凝神深思,時(shí)而神采飛揚(yáng),時(shí)而頻頻點(diǎn)頭,時(shí)而低首微笑。我們放松自我,盡情遨游語(yǔ)言,史實(shí)這個(gè)美妙的世界。老師脫口而出的、生動(dòng)貼切的比喻,就像神話(huà)里的那根有魔法的小棒引領(lǐng)我們對(duì)世界認(rèn)識(shí),甚至引深我們對(duì)生命的理解和生活的方向。老師用豐富的閱歷,為我們照亮前路,讓我們?cè)谶@美妙神奇的星球里踏踏實(shí)實(shí)地遨游。在途中,同學(xué)們攜手共進(jìn),遇到困難時(shí),共同商議……慢慢建立起友誼。共同吮吸著文化知識(shí)帶給我們的領(lǐng)悟和靈感!
“理科”課堂的風(fēng)景刺激內(nèi)心的正能量!
“文科”課堂的風(fēng)景啟蒙內(nèi)心的朦朧!
而這兩處好風(fēng)景處處陽(yáng)光明媚。我想,我們珍惜這些好風(fēng)景,將會(huì)是人生的勝利點(diǎn)!課堂上的好風(fēng)景還在!還在!永遠(yuǎn)都還在!
何處薔薇?莫受書(shū)之黃金屋屬也!
——后記
時(shí)光荏苒光陰如梭,這一路走來(lái),我們路過(guò)了許多美好的風(fēng)景,有如威赫高聳的山峰,有如翩翩漫舞的彩蝶,更有如繁華的車(chē)水馬龍……但我心中始終抹不去那些課堂上的亮麗風(fēng)景。
她,臉上那抹夕陽(yáng)
“好,那么我們就請(qǐng)那位新同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。”老師尋問(wèn)性的目光投向了那位瘦小的女生。她唯唯諾諾地站起來(lái),雙手由于緊張而不斷地將衣角領(lǐng)起又放下。
“是選c,不,我是說(shuō)我想選c!彼龑(duì)她的回答并不確信!昂芎,是對(duì)的,”老師鼓勵(lì)地說(shuō),“你真棒!”此時(shí),窗外是碎開(kāi)的夕陽(yáng),染紅了天,也染紅了她的臉,像為她抹了一層胭脂。
他,額上那滴露珠
他正埋著頭,筆耕不輟,為了證明他的想法是正確的,而黑板上的解法并不是最簡(jiǎn)捷的。他的同桌拉著他的衣袖:“別寫(xiě)了,你笨哪,都已經(jīng)有答案了,你真浪費(fèi)時(shí)間!
他頭也不抬,倔強(qiáng)的小嘴噘著,眉毛深鎖,一聲不吭。我留心到他額上的汗正順著他的顴骨流下,活似一滴露珠。“對(duì)了對(duì)了!彼爸堑温吨楸泔@得價(jià)值非凡。
老師,手上那只粉筆
老師病了幾天了,嚴(yán)重的傷寒使他提不起嗓子跟我們講話(huà),班主任勸他休養(yǎng)幾天,他搖搖頭:“不,我怎能不管我的學(xué)生呢?課還是要上的!庇谑,他就用粉筆“講話(huà)”。
上課的時(shí)候,他把他想說(shuō)的話(huà)都搬到黑板上,一下課,黑板上“雪白”的一片。“別忘了小教點(diǎn)”“這里要畫(huà)輔助線(xiàn)”“這里的取值要注意”……老師每寫(xiě)完一句話(huà),都要停下倚著桌子咳幾下,才能繼續(xù)寫(xiě)。他的頭發(fā)上跌滿(mǎn)了細(xì)細(xì)碎碎的粉筆末,卻未讓他顯老。而因?yàn)樗种芯o握的粉筆,才讓他的面貌更加精神,容光煥發(fā)。
逝者如斯,我獨(dú)倚窗口輕輕感嘆。時(shí)光不再重復(fù),我們沒(méi)有時(shí)光機(jī)能回到過(guò)去。我們能做的,只是把回憶珍藏,把那些課堂的美好風(fēng)景珍藏。我知道那些都是同學(xué)們的執(zhí)著,老師的關(guān)愛(ài)。因此,這些夕陽(yáng)般的、露珠般的、粉筆灰的風(fēng)景都無(wú)比美麗。
風(fēng)景作文 篇3
請(qǐng)放開(kāi)您的嗅覺(jué),輕輕地呼吸撲鼻而來(lái)的薰衣草清香,您已經(jīng)身處一片薰衣草的海洋;請(qǐng)放開(kāi)您的懷抱,輕輕地閉上眼睛,伴隨習(xí)習(xí)煙雨的涼風(fēng)輕拂,您已經(jīng)身在盤(pán)龍山瀑布群中了。清新淡雅的大自然氣息,引領(lǐng)我們來(lái)到這個(gè)美得無(wú)法用言語(yǔ)詮釋的地方。
盤(pán)龍山,我們來(lái)了……
思考?一元錢(qián)
拋下城市的喧囂,來(lái)到這個(gè)沒(méi)有汽車(chē)的鳴聲,只有鳥(niǎo)兒的歌聲;沒(méi)有人們的吵鬧,只有潺潺溪流的地方。大自然的鬼斧神工把一條會(huì)流動(dòng)的白綢懸掛在雄偉的山峰中,而且給予了它的音樂(lè)天賦,結(jié)合無(wú)數(shù)個(gè)水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng),匯成了一首“此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞”的交響曲。清澈的'溪水讓平時(shí)習(xí)慣慵懶的我,不由地俯下身去感受它的清涼。
“不識(shí)此山真面目,只緣身在此山中!痹谶@里,您猶如身在大草原,身邊彌漫著綠的香味,躺下來(lái),感受陽(yáng)光給予你的力量,但你卻有一股想要奔跑的沖動(dòng),在無(wú)盡的綠色花園馳騁。想要大聲地吶喊,希望大自然知道你的到來(lái),但又怕驚動(dòng)這觸手可及的一切。你是這樣的不知所措,沒(méi)法掩飾內(nèi)心的興奮,純真地笑著,輕快地走著。
走到山腰,不得不停下腳步,是什么吸引了你?一位10歲左右的小孩拿著一個(gè)碗放在巖石上,他輕快的一個(gè)筋斗把頭倒立在碗上,懸在十幾米高的瀑布之上,然后低聲對(duì)我們說(shuō):“姐姐,請(qǐng)給我一塊錢(qián)。”此時(shí)此刻,我不禁想起家中的弟弟,年紀(jì)與他差不多,但命運(yùn)卻有著天壤之別。這位小孩穿著破爛衣服,并布滿(mǎn)污跡,相比之下,弟弟卻穿著名牌米奇童裝,手上拿著昂貴的游戲機(jī)。
這一幕讓我實(shí)在看不下去,如果這位小孩失手,他就將掉落溝谷;叵胍幌拢降子卸嗌龠@樣的小孩,失學(xué)、饑餓,甚至徘徊在死亡線(xiàn)上的小孩,他們?cè)跒樽约旱纳媾χ。誰(shuí)有勇氣對(duì)望他們渴望知識(shí)的眼睛?誰(shuí)會(huì)知道一塊面包對(duì)于他們的重要性?誰(shuí)會(huì)留意到他們?cè)跒橹约荷嬖趹?zhàn)斗?相比那些為進(jìn)入名牌學(xué)府,不惜付出十幾萬(wàn)的富裕子弟;那些在高級(jí)餐廳點(diǎn)了許多東西,卻不吃的任性皇帝……
想到這里,我將一元錢(qián)放在小孩跟前,邁著沉重的腳步往山下走。
享受?在路上
忘卻沉重,走在一條幽深的小路上。
用“槐柳陰中野徑斜”,“草深無(wú)處不鳴蛙”來(lái)形容這條小路的幽深最適當(dāng)不過(guò)。行走在這里,就像到了生物館一樣,兩邊生長(zhǎng)各種各樣的花草樹(shù)木,讓人目不暇接。旁邊的瀑布忽而飄落清涼煙雨,細(xì)膩的流水,讓人不得不放下沉重。蟬兒和蛙兒的喧鬧,更顯得山的幽靜,讓人心不覺(jué)平靜下來(lái)。
山路雖崎嶇,但沿途的美景令人陶醉。時(shí)而俯身去感受溪水的透心涼,時(shí)而追逐翩翩起舞的蝴蝶,時(shí)而附和鳥(niǎo)兒歡快地歌唱。山谷之間用橋梁連接,還一座座涼亭,這就是典型的“小橋流水人家”。
如果說(shuō)瀑布群是大自然的鬼斧神工把一條條會(huì)流動(dòng)的白綢懸掛在雄偉的山峰中,那么是誰(shuí)把這么一條盤(pán)纏而上的小石路放在白綢旁呢?我想應(yīng)該是那些開(kāi)鑿和鋪建道路的工人吧。他們?cè)跒槲覀冮_(kāi)鑿山路的時(shí)候,應(yīng)該不像我們這樣悠閑地暢游在大自然的懷抱中吧。沿途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們也許忽略了,但他們卻又非常熟悉。沒(méi)有了他們,我想這個(gè)優(yōu)美的地方會(huì)一直被大自然藏起來(lái)的。
他們是怎樣把一堆堆的卵石運(yùn)到山上呢?他們是怎樣把堅(jiān)實(shí)的巖石打鑿開(kāi)來(lái)呢?他們是怎樣尋找到這么一條風(fēng)景優(yōu)美的道路呢?這些我都不知道,但我知道,他們把卵石運(yùn)到山上時(shí),手上起繭了;我知道,他們把堅(jiān)實(shí)的巖石開(kāi)鑿時(shí),留下無(wú)數(shù)的汗水;我知道,他們?cè)趯ふ疫@么一條道路時(shí),一定費(fèi)了很多心思。
所以,我們享受某件作品同時(shí),請(qǐng)想想它的由來(lái)。
夢(mèng)想?花海里
人們說(shuō)薰衣草的香味可以讓失眠的人酣然入睡,如果置身于薰衣草的海洋里,想必一定會(huì)愉快地像一只翩翩起舞的蝴蝶,很輕盈,像一個(gè)夢(mèng),一個(gè)粉紫色的少女夢(mèng),誰(shuí)也不愿意去破壞這美麗的一切。有點(diǎn)朦朧卻充滿(mǎn)憧憬,好像泡沫,美麗卻容易幻滅。風(fēng)輕輕地吹拂著薰衣草,淡淡的、紫色的香味瞬間飄散在每一個(gè)角落,風(fēng)兒也怕把它喚醒。一株株薰衣草在追逐著,如年輕的少女身披紫紗裙,在肆意地笑著,感覺(jué)像午后的陽(yáng)光,明媚而溫暖。
徜徉在如此美妙的薰衣草花海中,感覺(jué)世界都是紫色的、美好的。其實(shí),我們每天都生活在美好中,不要去破壞,而要努力留住所有的美好。真想躺在這迷人的花海里,做一個(gè)美夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)一直都不醒,該有多好啊。
兩天的出游,一直在欣賞美,也在思考美……
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