（合集）風景作文5篇
在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的風景作文5篇，希望能夠幫助到大家。
風景作文 篇1
茅盾先生的散文《風景談》，構思精巧，文筆跌宕，結構嚴謹，富于變化，一向為人們所稱頌。文章共描寫了六個畫面，用五節(jié)概括性抒情議論的文字串聯(lián)起來，表在寫風景，意在歌頌人，在寫景頌人藝術上實在獨具匠心。
第一個畫面：沙漠駝陣
作者用靜景勾勒出猩猩峽外的沙漠，向我們展現(xiàn)的是“大自然的最單調最平板的一面�！鳖伾儼�，聲音是寂靜�！叭欢币晦D，用動靜手法描寫了駝陣，形在變化，由遠而近；色在變化，由黑到猩紅，聲在變化，由丁當?shù)胶椭C的旋律。這些一般的人類活動出現(xiàn)在荒涼而死寂的山摸上，就成了一幅風景畫面。
末句用抽象而簡括的文字，提示讀者，本文雖談的是風景，然而贊美的卻是人的活動，是文章不的樞紐一下子打開了。第二個畫面：農(nóng)歌夜唱地點是黃土高原，時間是夜晚，對象是辛勤勞作、生產(chǎn)歸來的農(nóng)民。先也用靜景手法來描繪背景，有梯田、禿頂?shù)纳�、高桿植物。當寫到“三五月明”之夜，農(nóng)民生產(chǎn)歸來，人和牛從山背上走過來，由遠而近，由少而多，并且節(jié)奏緩慢“姍姍而下”，在背景上形成了“一幅剪影”，但人走過后，由飄來了“繚繞不散”的“粗樸的短歌”，于是乎，藍天明月加上農(nóng)民歌唱，就可稱為“絕妙的題材”了，把人類的活動，更推進了一層。
第三個畫面：學員晚歸
地點仍同前一樣，時間是傍晚，對象是學員，各地來延安的知識分子，也是生產(chǎn)歸來。如果說前一節(jié)在寫人時高了一步，那么這一節(jié)更側重于人物描寫。作者用工筆描寫的手法，刻畫了學員們職業(yè)不同、口音不同，但多唱著同一個調子，這是晚歸之景；還寫了個晚餐之景，畫面的色彩是金黃、翠綠、白沫、黃土等，并以河水嘩嘩流淌襯托了這些學員的愉快，更突出了他們?yōu)閷で蟾锩鼇淼窖影驳母呱芯�。這一畫面，是“靜穆的自然和彌漫著力的人，就織成了美妙的圖畫�！�
第二三兩景的聯(lián)系都是生產(chǎn)歸來，共一節(jié)評論文字。在寫人方面，更是強調了人的活動、人的精神、人的生命力。這一節(jié)議論，比前一節(jié)議論更拔高了一步。
5第四個畫面：荒山雨景 作者換了一種表現(xiàn)手法，先寫“西裝革履”與“燙發(fā)女郎”在公園談情說愛的'情景，再花大筆墨去描寫荒山、泥水、怪石、石洞這樣有個惡劣的自然環(huán)境，有有對解放區(qū)的青年男女在這樣艱苦的條件下，仍在一起抓緊時間，追求革命真理。通過對比，突出了后者敦厚樸實、好學上進的進取精神，突出了他們“是兩個生命力旺盛的人，是兩個清楚明白生活意義的人”，突出了他們“不倦怠，也不會百無聊賴，更不至于在胡鬧中求刺激”的高尚品質，而這些無疑是前者所望塵莫及的。這能不使大自然失色？這就是荒山奇跡。怎么不值得去懷念呢？這一節(jié)評論文字，說明“人依然是‘風景’的構成者”，而只有“內生活極其豐富的人”才能成為這里的主宰。這第三次評論，是我們更明白了風景與人的關系。
這一節(jié)文字表面上平淡無味，其實從文思的俯視角度看，寫得文姿跌宕，談笑風生。作者采用了抑揚法來寫景頌人。開頭句子寫得摸棱兩可，僅交代了“二三十棵桃樹”、“半盤石磨”、“幾尺斷碑”，石塊為凳竟以奢侈品的姿態(tài)出現(xiàn)。桃林旁還有一些莊稼。這也會成為風景？與公園比，豈不“貽笑大方”？但在這桃林茶社里，由于有一群青年在熱烈追求革命真理，從一般的人物描寫角度（語言、行動、形態(tài)等）描寫了這些人，又從與“消磨時間”的人作對比的角度，突出了追求革命的濃厚氣氛。用這種抑景揚人的手法頌人，比前面又更高一籌了。
因此，這一節(jié)的議論文字說，“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內容的”。這“輻射”、“填補”、“增添”，更說明了人的精神尤其重要。作者隨感情的逐步加深，不禁發(fā)出了“人創(chuàng)造了第二自然！”的深刻感嘆。
這一畫面，作者又從形、聲、色的描寫了兩個戰(zhàn)士，寫得一波三折，引人入勝。作者由聽到“嘹亮的喇叭聲，破空而來”，而想起一張放哨士兵的側影。這照片是靜景，也是近景，作者著力刻畫了戰(zhàn)士嚴肅勇敢的神情。由這嚴肅勇敢，又聯(lián)系到聽到的號聲，并著力突出了戰(zhàn)士高尚的精神情操和鮮明的形象。粉紅的霞光與象征著勝利的飄動的紅綢子，刺刀閃著寒光，通過動靜結合、剛柔結合、遠近結合，突出了戰(zhàn)士的高大形象。作者浮想聯(lián)翩，“我看得呆了，我仿佛看見了民族的精神化身而為他們兩個�！弊髡咧笔阈匾�，公開地、純粹地歌頌我們中華民族的偉大精神。
行文至此，作者不得不如筍剝殼、如繭抽絲，用第五個比喻句結束全文：“是真的‘風景’，是偉大中之偉大者！”雖然用的是假設句，在當時那個時代背景下，顯得文詞委婉些，但這一驚人之語，尤如畫龍點睛之筆，把熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的延安軍民及超越一切的民族的高貴精神這一主題，在層層深化中表達得淋漓盡致。
"本文之妙，妙在寫景；本文之貴，貴在寫人。全文只有六個畫面加上五個議論句，結構完整。畫面內容各異，表現(xiàn)手法不雷同。形散而神不散，完全靠人類的活動、人的精神境界的逐漸升華來組織材料。真是非大手筆，決不會到次地步。
風景作文 篇2
夏天，小紅，小明和小麗一起約好去河里看風景。來到小河邊，小明看見了一條船，他們坐上船劃到了湖中心。小紅說：“小明，你看這里有那么多的荷花，我?guī)Я苏障鄼C，你給我拍個照吧！”小明接過照相機就給小紅拍起照來，等拍完了小明拿給小紅看，小紅一看笑了起來，突然手一滑，相機被掉進了水里，小紅一看“嗚嗚”大哭起來。
小明連忙上前安慰小紅說：“別哭，我會游泳，我去幫你撈上來！”說完他從小麗手中拿來船槳，插入水中作為標記，就跳了下去，不一會小明就把照相機撈了上來。小麗說：“先不要打開，照相機進了水要先去維修公司�！毙〖t和小明點點頭說：“好！”說完三個小伙伴急忙上了岸，直奔維修公司去了······
風景作文 篇3
老太太面對自己的工作，坦然自樂、無拘無束，依然充滿自信，在快樂安逸中度過。叫車的男孩不卑不亢，熱心服侍他人，在自信的陪伴下過著安逸的生活。
相信自己，你就是一道風景。不管如何渺小，你依然在自己的小天地里譜寫生命的童話，創(chuàng)造這大千世界的奇跡。其實你就是一道風景。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！笔且环N自信，豪邁且氣勢磅礴；“青山遮不住，畢竟東流去�！笔且环N自信，果敢而執(zhí)著；“行到水窮處，坐看云起時�！笔且环N自信，淡泊而從容。
一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑，跋山涉水，千里迢迢。生命的倒計時，滴答、滴答，扯動人們的心弦。人生路上他充滿自信，他是陽光少年——黃舸，面對死神的他并不因此悲觀、消沉，對生命充滿無限的渴望。自信促使他有活下去的勇氣，一截被命運丟棄的蠟燭歡快的燃燒起來，跳動出自信的音符，跳動在人們的心弦，經(jīng)久不息。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。梅花有它的情韻，白雪也有它的分采，而李麗更有她的美麗，殘疾打不垮，貧困磨不壞，災難撞不倒，身體被命運拋棄，心靈卻唱出強者的歌，她用輪椅畫出最美的軌跡。面對殘疾的身體，背負貧困的家庭，面對災難的襲擊，她沒有氣餒，沒有認輸，她有乘風破浪的勇氣，有傲霜凌雪的意志，有綻放生命之花的土壤，有勇往直前的信念，使不可能變成可能，使可能變成現(xiàn)實。自信，成就她輝煌而又完美的人生。
不管是陽光少年黃舸，還是頑強不屈的李麗。他們用精彩的人生折射出了七彩的光芒，他們用自信養(yǎng)育了一池的.精靈，灌溉了一方的沃野，讓人們看到了世界上最美的顏色。
在我們日常生活中，有些事情不是因為難以做到，我們才相信自己，而是因為我們不相信自己才使自己難以做到�，F(xiàn)在的我們沒有乘風破浪的勇氣，沒有傲霜凌雪的意志，更沒有相信自我的信念。只是否定自己、看低自我、沒有足夠的信心，以至于沒有學習的動力。
朋友，相信自己吧！即使站在高樓上看風景，你也要相信：看風景的人也在看著你。相信自己，你就是一道風景。
風景作文 篇4
紅軍的長征路是二萬五千里的漫長旅程，而我的長征路則是初三短暫與緊張的學習生活。長征路上總有幾個偉大而悲壯的人物，就像老班長和老軍需員那樣的人，在我的長征路上也出現(xiàn)過，不過她并不似紅軍一般英勇悲壯，但她卻能夠在嚴冬中溫暖我。
初三，緊張的節(jié)奏與高強度的體能訓練使我成為了“體育困難戶”，八百米跑不了多遠，我便筋疲力盡了。當我向她傾訴抱怨時，她卻用堅定而充滿力量的語氣向我承諾：讓我體育成績進入良好。于是我“被迫”與她開啟了魔鬼式訓練。
她首先給我制定了運動計劃，讓我每天提前到校到操場上跑圈。一日，大雪紛飛，整個城市都被白色籠罩了。我因為在路上被美麗的雪景所吸引，于是比平時約定的時間晚了會兒，到教室時只看見她的書包和大衣放在桌上。我渾身一激靈：糟了！忘了去跑圈了！于是我用上百米飛奔的速度沖到樓下，只看見她一圈又一圈地跑步。我疾步跟上去想和她打個招呼，她并不理我，徑自跑著，而且越跑越快，只把我累得氣喘吁吁。
最后由于我的過錯，我被她多罰跑了幾圈，直到我叫苦不迭地躺在雪地上，她才挑起那兩根白色的眉毛叫我好好檢討。
末了，在她的幫助下我八百米終于達到了良好。
另一次我月考考砸了，我皺著堪比倭瓜的'臉向她苦笑，她終是忍不住笑將我學習的事情包攬下。我曾打著偷懶的小心思問她是否也要關心一下自己的學習，她立即板下臉來用“舍我其誰”的語氣，頗為正義地感慨道自己是多么舍己為人，不怕犧牲。于是乎，我被她用更嚴厲的“手段”教育了一番。
長征路上艱又險，中考學子勤又勇。她像老班長一樣幫助我，包容我。我也如小紅軍戰(zhàn)士一樣忘記疲乏，邁開腳步翻過書山，跨過題海。在漫漫長征路上，她為我點亮一盞明燈，我也迫切地想要回報她。就這樣我們踏平了險阻，征服了困難。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。耳邊響起毛主席慷慨激昂的詩句，我手挽著她，踩著僵硬寒冷的土地向勝利走去。
風景作文 篇5
曾想做一個衣袂飄風的人，于月白風清中淺斟低唱，繡口一吐，便是半個盛唐。曾想做一個銀毫輕點的畫家，于天朗氣清中縱情山水，自在天地，隨手點染，便是一卷汴梁。曾想做一個轉軸撥弦的琴師，于塞上風沙中任風吹拂，關山有情，隨手撥弄，便道出一生路途。
詞章、畫卷、音樂，五千年的文化積淀于此，自是最最動人的風景。
詩
煙雨中南朝四百八十寺依然屹立，斷橋邊紅藥黃花暗香如故，人面桃花不知何處，曉風殘月仍伴楊柳，哀怨的風景令人心傷。在這詩的風景中，蘇東坡于赤壁之上，伴江上之清風，高歌大江東去，嘆人生如夢；柳三變于長亭古道，冷落清秋，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；李清照尋尋覓覓，于憔悴黃花之間，聽梧桐更兼細雨，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
詩中的風景，為何總是抹上一層淡淡的哀愁？讓人心傷，又讓人心醉。
畫
是誰輕點銀毫，畫一樹梅花，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，詩的意境躍然紙上；是誰巧用丹青，一叢翠竹伴青石而生，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的`傲骨流露。是誰的《仕女圖》唐衣飄飛，體態(tài)豐腴而不失婀娜，盡顯大唐盛世？又是誰的《清明上河圖》車水馬龍，盡顯大宋汴梁物阜民豐的繁華？
畫中的風景，靈動，飄逸，令人神思飛揚，思接千載。
樂
是誰輕彈琵琶，是誰在撫弄古箏，又是誰在輕拉著如泣如訴的二胡？琴聲悠揚，為我們展開了一幅幅風景的畫卷。琵琶激昂，是《陽關三疊》吧，夾著塞北清冷凜冽的風的聲音，仿佛讓人看到了陽關古道依依惜別的場景。羌笛悠悠，是《梅花落》吧，隨著關外的風沙，伴著彌漫的鄉(xiāng)愁，一夜之間，灑滿關山，仿佛讓人看到梅花點點，心香瓣瓣的江南。二胡悠揚，是《二泉映月》吧，一個瞎眼的藝人，在冷寂的城市，荒涼的街道，踟躕獨行，感受著秋般的人情。
音樂中的風景，如詩如畫，怡人心神又撼人心魄，凈化著人們的心靈。
詩、畫、樂，唯美的風景，伴人走過千年。而如今，許多人卻只注重物質享受，詩不再傳誦，畫不再高懸，樂不再演奏，只充斥了低級趣味的歌曲和小說。試問風景不再，讓我們又何處棲居？
生活不能蒼白，不能缺少了這唯美的風景，讓我們重拾那書卷，品味那古代的書香；重懸那古畫，重謁那山水奇景；重奏那裊裊古音，沉浸其中，你會發(fā)現(xiàn)，身邊多了無數(shù)風景，而你，一旦融入其中，亦成了一道美麗的風景。
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