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用給予和接受寫作文
用給予和接受寫作文1
著名心理學(xué)家弗洛姆說：“給予比接受更令人愉快，這并不是因為給予是喪失、舍棄，而是因為我們存在的價值正在于給予的行為�！� 從給予的反面角度來看，也許在接受的一瞬間會有一絲竊喜或一種獲得的喜悅，但這并不長久。給予別人幸福,是會讓別人快樂,自己想起也會快樂的事情。美國作家丹·克拉克的一篇文章《哥哥的心愿》，讓我們切實感受到了這種快樂，同時也為孩子們純真樸實的心靈和海闊天空的心愿所震撼。下面讓我們一起分享這個故事。
卡爾在新年到來的時候，哥哥送給了他一輛漂亮的轎車作為新年禮物。新年的前一天，他發(fā)現(xiàn)有一個小孩非常興奮地繞著他的新車轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，仿佛那輛漂亮的轎車是他的似的。
就在卡爾看著小孩羨慕的眼神時，小孩抬起頭來問：“先生，這個漂亮的汽車是你的嗎？”卡爾回答：“是啊，是我哥哥送給我的新年禮物�！�
小孩眼睛里閃著明亮的光芒，說道：“你是說，你不用花一分錢就得到了這部漂亮的汽車？！”卡爾肯定地點了點頭。小孩興奮地說道：“哇！我也希望——”
卡爾聽到小孩的話后，以為小孩也希望有一個這樣的哥哥，在將來他也就可以得到一部漂亮的汽車了，這時小孩又說：“我希望自己也能當一位這樣的哥哥�！�
卡爾聽后即驚訝又激動，他看著小孩問道：“想坐我的車去兜風(fēng)嗎？”小孩驚喜地答應(yīng)了。逛了幾圈后，小孩轉(zhuǎn)身對卡爾說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家門口去？”卡爾微笑著說：“可以�！笨栃南�，小孩想讓家人和鄰居知道，他坐著多么漂亮的車回家了啊。
到了他家門口附近，小孩又問：“先生，能不能麻煩你把車停在門口那兩個臺階跟前？” 卡爾說：“可以�！避囃：煤�，小孩就跳下車快速跑進了房間。
一會兒，他又出來了。出乎卡爾預(yù)料的是，小孩扶著因患了小兒麻痹癥而跛腳的弟弟出來了。他讓弟弟坐在臺階上，摸著那輛漂亮的汽車對弟弟說道：“瞧！很漂亮，是不是？就像我在樓上給你講的。是他哥哥送給他的，不要一分錢。將來我長大了，也送你一部同樣漂亮的'車，這樣你就會看到我一直給你講的購物中心里那些漂亮的節(jié)日禮物了。”
卡爾聽得感動得淚流滿面，他下來把那位小弟弟抱到車的前坐上，他的哥哥高興得手舞足蹈，也隨著爬到車上，于是三個人就開始了愉快的假期之旅。
也就是那次節(jié)日，卡爾終于明白了給予比接受更令人愉快。
保祿宗徒說：“你們自己知道：這雙手供應(yīng)了我，和同我一起的人的需要。在各方面我都給你們立了榜樣，就是必須這樣勞動，扶助病弱者；要記住主耶穌的話，他說過：施予比領(lǐng)受更為有福�！�
保祿宗徒從基督信仰的高度向我們詮釋了“給予比接受更令人愉快”的道理。但是這個聽起來很明白的道理，卻是一個不容易真正理解的道理，一個不容易踐行的道理。在此，我們不妨審視一下自己的過往生活，是否在很多時候習(xí)慣于把自己置于不幸之中，只是羨慕那些自己認為幸福的人，而幾乎沒有時間和心情去關(guān)注他人。
盧梭說：“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而是那些比我們更值得同情的人，同情別人，最好的禮物就是愛。送一份愛給別人，比接受一份愛更快樂�！�
從《哥哥的心愿》這個故事，我們可以看到小孩所想所做，也感受到這份快樂，而我們在現(xiàn)實生活中未必能夠這樣體驗到這份快樂。如果再以保祿為榜樣，恐怕距離就更遠了。生命只有一次，每一個生命都不能重復(fù)，每一個生命都是美麗的，每個生命也都是獨特的。生命不僅屬于你自己，也屬于你的鄰人，更屬于主耶穌基督。如果我們愿意效法保祿宗徒的榜樣，那就從向這位小孩學(xué)習(xí)開始吧！
用給予和接受寫作文2
有的時候，人們總是在想，我能得到多少？而很少有人會去想，我做了多少，我讓別人得到了多少？
有些領(lǐng)導(dǎo)總是埋怨自己的下屬，工作沒有熱情，沒有積極性，做一天和尚撞一天鐘，甚至以不發(fā)獎金、減少福利待遇來“激勵”他們，希望以懲罰來喚起員工們的斗志。其實這種做法是不可取的，下面的這則小故事，相信能給人們某種啟示。
這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛嶄新的高檔跑車作為圣誕禮物，這可是保羅夢寐以求的事。他開著跑車到處兜風(fēng)，總是能引起路人羨慕的眼光。
這一天，保羅從他的辦公室出來時，看到街上有一名小男孩在他閃亮的新車旁走來走去，不時地用手摸摸這，摳摳那，滿臉都是羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著小男孩，從他的衣著來看，他的家庭顯然不屬于自己的這個階層。就在這時，小男孩抬起頭，發(fā)現(xiàn)了保羅，于是，他向保羅說道：“先生，這是你的車嗎？”
“是啊，”保羅無比自豪地說，“這是我哥哥送給我的圣誕禮物。”
小男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥送給你的圣誕禮物，而你卻不用花一分錢。對嗎？”
望著驚奇的小男孩，保羅覺得很可笑。但他還是禮貌地向他點點頭。
小男孩叫道：“哇，太棒了！我也希望……”
保羅自信地認為他知道小男孩下面想要說什么。他肯定要說，他希望也能有這樣的一個哥哥。
但是小男孩說出的話卻讓保羅吃了一驚，他無比幸福地喃喃著：“我希望，希望自己也能成為這樣的哥哥。”
保羅深受感動，他開始喜歡這個小男孩了，于是，便問他：“小伙子，愿意坐我的車兜風(fēng)嗎？”
小男孩欣喜萬分地答應(yīng)了。
逛了一會兒之后，小男孩突然轉(zhuǎn)身對保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家門口？求你了！”
保羅微微一笑，他理解小男孩的想法：坐一輛大而漂亮的車子回家，在小伙伴面前的確是件很神氣的事情。但讓保羅意想不到的是，這次他又猜錯了。
“麻煩你停在兩個臺階那里，等我一下好嗎？”小男孩跳下車，三步并作兩步地跑上臺階，進入屋內(nèi)。
不一會兒，他又出來了。不過他帶著一個小男孩，那應(yīng)該是他的弟弟。那位小男孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐 下，然后指著保羅的新車子對弟弟說：“看見了嗎？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來有一天，我 也要送你一部和這一樣的車子給你。這樣，你就可以看到我一直跟你講的.櫥窗里那些好看的圣誕禮物了。而且，你還可以開著它到處去兜風(fēng)，到你喜歡的大海邊，森 林里……”
保羅的眼睛濕潤了。他走下車子，將那位腿腳不便的小弟弟抱到車上。他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬了上來。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。
在這個圣誕節(jié)里，保羅明白了一個道理：給予比接受真的令人更快樂。
所以，請不要再埋怨你的下屬在工作上給予你的回報太少，在此之前，你應(yīng)該仔細地想一想你對他們的關(guān)心和付出有多少。你是否給他們創(chuàng)造了可以讓他們舒心工作的環(huán)境；當他們工作中有了麻煩，你是不是熱心地幫助他們解決；他們生活中有了不幸，你是否用自己的愛去溫暖他們。
假如，以上的幾件事你都做到了，任何人都有理由相信：你的下屬絕對不可能不認真工作。如果他們做得不如你想像中的好，其實，理由也只有一個，你做得還不夠好。
用給予和接受寫作文3
不要問你們的國家能為你們做些什么，而要問你們能為國家做些什么。這句出自美國約翰·肯尼迪總統(tǒng)之口，它成為了美國歷次就職演說中最膾炙人口的語句之一。在演說中，他呼吁全人類團結(jié)起來，共同反對專制、貧困、疾病、和戰(zhàn)爭。誠然，我們也許沒有機會參與銷毀核武；也許沒有機會肩扛武器；也許沒有經(jīng)歷過暴政；也不關(guān)心什么權(quán)力平衡；也不理會這個世界上是否強者公正，弱者安全，和平在握。
于是，心靈在給予與接受之間游離。
心靈便變得不公正，信仰便趨于狹隘甚至消亡。關(guān)注自我便取代了所有的義務(wù)，成為一切事物思考的出發(fā)點。不在為自己亂扔垃圾弄臟了環(huán)境而愧疚；不在因自己行為魯莽而臉紅；不在不安街頭流落的尊嚴繼續(xù)流浪；不在悲天憫人。人們總是不顧一切的否定兜轉(zhuǎn)年華里僅存的堅持，帶著朝陽清冷的光輝給人恍惚的溫暖錯覺，不在堅持公交給弱勢群體讓座，老人揮拳“教育”未讓座之女；不在堅持攙扶虛弱老人行走柏油，那摔倒老人反訛詐還在以不同版本演繹它的.靈魂；不在對紅十字會火紅的募捐箱悲天憫人至慷慨解囊，只因紅十字會依舊強勢的違背捐贈人的初衷。我們的心靈本是真、善、美的化身，可是在復(fù)雜的系統(tǒng)中為了保護和堅持最后的尊嚴，我們選擇了游離。我們原本認真的對待環(huán)境，愛護環(huán)境，因為我們知道這是我們的義務(wù)；我們原本會同情街頭流浪的人，給予力所能及的幫助，因為我們知道那是我們的義務(wù)；我們原本會熱情的給老人讓座，攙扶老人，因為我們知道那是我們的義務(wù)；原本我們會不懈余力的支持紅十字會的工作，因為我們知道那是我們的義務(wù)。
可是，如今，我們的心靈在給予與接受之間游離。
我希望我們的心靈里住著信仰，心存敬仰之心；我希望我們的心靈里住著真善美，心存感恩之心；我希望我們的心靈溢滿情感，人心不在游離。
用給予和接受寫作文4
星期五，快要放學(xué)的時候，我跟朱華杰，戴耀華，說：“科學(xué)老師要叫我們做生態(tài)瓶，你們星期六到我家來找我，再到江邊去抓魚好嗎�！彼麄兌即饝�(yīng)了。
星期六，早上，我還在被窩里做著美夢，一陣吵鬧的聲音，把我給吵醒了，我穿好衣服，走到窗戶前，一看原來是朱華杰和戴耀華在叫我。我急匆匆的跑到樓下。和它們?nèi)ソ呑ヴ~了。到了江邊，江里的水清澈見底。到了江邊就聽到一陣哭聲，我走過去一看原來是小妹妹含著眼淚打圈。我問他：“你怎么了。”他說：“我的鑰匙掉到了江里，沒有鑰匙回不了家。”我拍拍胸脯說：“包在我身上�！闭f完一轉(zhuǎn)念江里的.水那么冰，我會不會凍感冒——哎，算了算了說都以經(jīng)說了，在說都答應(yīng)了小妹妹。我脫下鞋子下水了。我盯著水底仔細搜索著一看還真有一把鑰匙。我捥了捥衣袖，把手伸進了水里。不好衣袖濕了，我有把衣袖捥上去一點。把手伸進了水里撿了起來。高興的搖了搖手說：“小妹妹是這把嗎。”他搖搖頭說：“不是這把�！蔽沂涞恼遥瑳]想到讓我看到了一把閃閃發(fā)光的鑰匙，不知是興奮還是己經(jīng)沒感覺了。我說：“是不是這把鑰匙�！彼f：“是。”小妹妹露出了紅紅的笑臉。我走到岸邊。小妹妹激動的說：“謝謝，哥哥�！蔽掖蜻@啰嗦答道：“應(yīng)該的”只聽到朱華杰大聲喊到，快點來，抓魚了。我我走了。
原來幫助別人，心里是那樣的美滋滋，下次我還要幫助人。
用給予和接受寫作文5
如今，物質(zhì)資料豐富的年代里，給予已經(jīng)不再是什么難事了。那些慈善家們，那些富豪們，動輒就捐獻幾百萬來救濟貧困地區(qū)或者是災(zāi)區(qū)來回報社會。這是因為，我們的社會是溫情的，而非冷漠的。常言道：贈人玫瑰手有余香。因而，我們樂在給予。
給予是人生價值的承擔，一個人想要實現(xiàn)價值，就必須堅持個人與社會的統(tǒng)一。
從微觀看起，洗腳妹劉麗，工資微薄且勞累，卻能十年如一日地堅持下來，為那些缺少資金而無緣大學(xué)的學(xué)生獻出一份力。他以他瘦弱的'肩膀扛起了重任，以善良為力量，無償幫助學(xué)子圓夢。盡管只有小學(xué)學(xué)歷的她，已經(jīng)無緣大學(xué)，他不嫉妒，不忿恨，而是以自己受過得苦別人不要再受為操守，去幫助別人，點亮他們的人生。博大胸懷去給予，不求回報。這是他的價值��！
可是接受方呢？
如果說接收方一定要回報，那是自私的。給予的目的不能是回報，也不應(yīng)該是回報，給予是內(nèi)在心靈的意愿，我之所以給，是因為我想給。給的結(jié)果不一定是還。但禮尚往來，來而不往，非禮也。因此，我們應(yīng)該做的是坦然接受。
曾經(jīng)看到的一則新聞，富商捐助貧困生入學(xué)，可是當記者問貧困生對富豪的謝意時，貧困生竟說：我們兩者是互利的，他消費我得到了名聲，所以我不需要謝他。顯而易見，毫無謝意的貧困生是沒有胸懷的，他過分重視了利益關(guān)系，卻忽視了自己的情況。如果沒有富豪的幫助，他可能永遠也上不了大學(xué)。貧困可恥嗎？當然不是。可富裕就可恥了嗎？仇富心理是心理不平衡，又怎么能對善意地幫助帶上有色的眼睛呢？
城市對農(nóng)村的幫助也如此，希望工程一對一的拍照，卻顯得對比如此鮮明。巨大的貧富差距讓農(nóng)村小孩們抬不起頭，讓他們內(nèi)心的自卑感越來越強烈。
由此可見，給予需要胸懷，接受又何嘗不是呢？大丈夫能屈能伸，又怎么能因為一點塵埃，就見不到珍珠呢？
遇上需要幫助的人，給予吧；面對他人對你的關(guān)心，接受吧。給予是蒲公英，接受是土壤，只有結(jié)合，才能永存。
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