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人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3．學(xué)會(huì)描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。
主要教法：
主體性作文教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫。
二、寫人物外貌要按一定的順序
1．朗讀下面兩個(gè)文段。
�。�1）門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問(wèn)題：
�。�1）找出句段中人物外貌描寫的句子。
（2）這兩個(gè)句段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？
�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？
�。�4）你受到什么啟發(fā)？
3．同桌交流、討論思考結(jié)果。
4．全班交流。
5．教師進(jìn)行小結(jié)，板書要點(diǎn)。
觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>
三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫
猜猜他們是誰(shuí)：
做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：
1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的'金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）
游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)思想
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)作文《人物外貌描寫》這一課題時(shí)，我想通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、寫、讀、評(píng)、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)人物外貌描寫方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫。
2、完成外貌描寫片段作文。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）
同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫》（板書）。學(xué)習(xí)前，我們先聽(tīng)一段錄音：音樂(lè)聲中，播放描寫本班音樂(lè)老師的一段范文??
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰(shuí)嗎？ 生：我們的音樂(lè)老師。
師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳?lè)老師？
生：從外貌特征??
師：（抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)）外貌特征是描寫人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿戴、長(zhǎng)相等特征真實(shí)地描摹下來(lái)。（板書）
二、看。（觀察、討論，分析課題。）
剛才，我們聽(tīng)了一段人物外貌描寫的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法�，F(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。 看一看：這幾幅圖上的人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的話說(shuō)出他們的外貌特征？
議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動(dòng)。
三、說(shuō)。（交流、表達(dá)，說(shuō)明課題。）
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些人物的外貌特征。
圖1：（一個(gè)惹人喜愛(ài)的小男孩。）
圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）
圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）
先單獨(dú)說(shuō)，再分組說(shuō)。最后，學(xué)生討論，老師補(bǔ)充。還可以評(píng)比誰(shuí)說(shuō)得最好。
四、寫。（練習(xí)、實(shí)踐，展開(kāi)課題。）
大家說(shuō)得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力都不錯(cuò)�，F(xiàn)在，拿出筆來(lái)，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。
學(xué)生練習(xí)。
教師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
五、讀。（檢查、修改，研究課題。）
我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文，很多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫的`作文反復(fù)讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。 學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評(píng)。（欣賞、批評(píng)，深化課題。）
現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來(lái)評(píng)議。
1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說(shuō)出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。
老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。）
最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又容易掌握�？谠E如下： 人物外貌描寫口訣：
寫人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。
外貌描寫是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見(jiàn)。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
行動(dòng)衣著和語(yǔ)言，寫人樣樣是重點(diǎn)。
心理活動(dòng)表思想，靈魂靠它指方向。
請(qǐng)你記住這些話，寫好作文人人夸。
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，通過(guò)比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫作思路。
教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：寫人的記敘文就是以人為寫作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn)：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
�。�3）寫人的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題：本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。
3、板書課題：人物外貌描寫。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮�、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：姐姐，姐姐快來(lái)呀。隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來(lái)似乎能說(shuō)會(huì)道，一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫寫畫畫，你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。
�。ɡ�2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō)：你真有福氣，有個(gè)這么好的姥姥。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的.年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡視指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，
比一比，看誰(shuí)寫得最像。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣�，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
佳作點(diǎn)評(píng)：
�。�1）我的朋友是班里的紀(jì)律委員，她的個(gè)子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
�。ㄗ髡撸核模�4）班劉琦）
通過(guò)身材、相貌的描寫，刻畫出人物活潑可愛(ài)、聰明伶俐的個(gè)性。
（2）我要說(shuō)的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲！那么，他是誰(shuí)呢？哈哈！就是我們班的小胖胖胡騰。瞧，他胖嘟嘟的圓臉，又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對(duì)大耳朵會(huì)不停地抖動(dòng)，不知他這一招神功是怎么練成的，就連我他最好的朋友他也保密。別看他小，他的肚子總那樣挺著，好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣，只看他的模樣，你是不是會(huì)忍不住發(fā)笑了？可別看他這么胖，他特愛(ài)笑，而且隨時(shí)能引人發(fā)笑，就連老師在批評(píng)他的時(shí)候他也不自覺(jué)地笑了起來(lái)。(作者：四（4）班鐘欣)
善于抓住表情特征，刻畫出人物活潑開(kāi)朗的性格。
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
�。ㄒ唬� 指導(dǎo)思想
記敘文寫作離不開(kāi)人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。可以通過(guò)傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。
（二） 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過(guò)外貌描寫感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過(guò)，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過(guò)外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫應(yīng)該寫什么，透過(guò)外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過(guò)板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
（三） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書。）
大屏幕顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問(wèn)題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識(shí)導(dǎo)引
我來(lái)描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰(shuí)，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！�
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰(shuí)）
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢
生：沒(méi)寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼�，猜猜寫的是誰(shuí)？
“ 只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽(yáng)、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié)：自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
�。ǘ┻M(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
出示張飛的圖片，提問(wèn)：你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來(lái)，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）
小結(jié)：透過(guò)外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過(guò)一段外貌描寫來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
�。�3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸�？鞓�(lè)；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂(lè)”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師： 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績(jī)公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過(guò)外貌描寫來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫更生動(dòng)？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的'就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學(xué)生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
�。�1）側(cè)面烘托：
過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
（2）前后對(duì)比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
�。�3）環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。
學(xué)生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來(lái)。寫好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后我們一起猜猜你寫的人是誰(shuí)。
外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫他人時(shí)，語(yǔ)言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰(shuí)。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己?jiǎn)幔拷裉�，就從外貌開(kāi)始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來(lái)，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
（五）學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫，探究思考的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫作知識(shí)的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來(lái)解決問(wèn)題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說(shuō)與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
�。┍敬卧O(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：
傳授知識(shí)的方法有很多種，但任何一種方法都沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過(guò)程就是最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色，沒(méi)有進(jìn)行寫作知識(shí)的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)從口語(yǔ)表達(dá)到片段寫作，一步一練，側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺(jué)得枯燥無(wú)味。
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自己的筆端，表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聊一聊
趣味談話：今天，我們開(kāi)始了暑假期間作文閱讀的學(xué)習(xí)，大家都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，來(lái)到新學(xué)校，見(jiàn)到新老師，我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)我，我想呢，我也不介紹自己，我就想讓大家通過(guò)看我的外貌猜猜，猜猜我是一個(gè)怎樣的人？
二、 議一議
如果讓你來(lái)說(shuō)的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確）
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
發(fā)揮想象，例如老師的年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說(shuō)話的聲音和腔調(diào)……
三、 說(shuō)一說(shuō)
按照你觀察到的和想象到的，你來(lái)表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、 寫一寫
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫，不寫錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)
五、 評(píng)一評(píng)（略）
作文小貼士
一、描寫人的品質(zhì)： 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒
二、描寫人的智慧： 料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深
三、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌： 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜
四、描寫人物神情、情緒：悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞
范文：
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的'漢子，據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材，稍微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的， T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細(xì)一看，新老師似乎顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，透過(guò)眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺(jué)，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫作文的訣竅，聽(tīng)老師講那些有趣的故事。
2、在我們面前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體，現(xiàn)出一番威風(fēng)凜凜的架勢(shì)。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的眼鏡也是圓圓的，真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩，似乎很有學(xué)問(wèn)。我猜，老師一定平易近人，因?yàn)樗难劬餄M是慈祥和藹的光彩；老師一定才華橫溢，因?yàn)樗f(shuō)起話來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想，我會(huì)喜歡這位老師的！
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
人物描寫——肖像描寫
一、導(dǎo)入（尋人啟事）
請(qǐng)你幫忙抓小偷
告示
此人個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄�？吹酱巳�，請(qǐng)速與警方聯(lián)系，重重有賞。
想一想：這個(gè)小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？原來(lái)告示上小偷的特征不明顯。所以，對(duì)人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。
1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過(guò)傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？這在人物的描寫中屬于什么描寫？
肖像描寫：對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。
外貌身材（高、矮、胖、瘦）
神態(tài)——表情（喜、怒、哀、樂(lè)）
二、人物的外貌怎樣寫？
1、要有一定順序
描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的.順序。
�。�1）我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！斞浮豆枢l(xiāng)》
�。�2）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。——豬八戒
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
�。�4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面——哪吒
試一試：
寫出班級(jí)中任何一個(gè)人，不寫姓名，猜猜他是誰(shuí)?
�。ㄍ瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”，那么我們?cè)趺茨軐?/p>
人物外貌描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、懂得外面描寫能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。
2、學(xué)練結(jié)合，明確外貌描寫要在觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物的突出特征。
3、領(lǐng)悟描寫人物外貌的方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行外貌描寫。
難點(diǎn)
抓住人物特征的方法及明確外貌描寫的作用。
教學(xué)方法
主體性作文教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
咱們大家在一起相處快兩年了，應(yīng)該說(shuō)彼此之間都比較熟悉了吧！今天，我就來(lái)描繪咱們班的一位同學(xué)，大家猜猜他是誰(shuí)。
咱們班有這樣一位同學(xué)，他個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。
我沒(méi)有描繪出人物的特點(diǎn)，人物形象不鮮明，不生動(dòng)。那到底該怎么樣進(jìn)行外貌描寫呢？外貌描寫需要注意什么呢？
今天，我們這節(jié)課的內(nèi)容就是對(duì)人物外貌描寫的學(xué)習(xí)。
二、講解分析，觀察練習(xí)：
�。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫——要點(diǎn)一
1、出示典型文例，猜猜他們是誰(shuí)。
例1、豬八戒例2、貝多芬例3、三毛
2、提問(wèn)：文段描寫人物哪些方面的.特征？
3、總結(jié)外貌描寫的概念：
對(duì)人物長(zhǎng)相、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。
4、看圖片，抓特征，口頭表述練習(xí)。
例1、魯迅例2、李詠例3、成龍
�。ǘ┤宋锿饷裁鑼懻宫F(xiàn)人物性格特征——要點(diǎn)二
1、出示文例，自主品析。
例1、勤勞、慈祥
例2、文靜
2、觀察圖片，書面練習(xí)，展現(xiàn)人物性格
學(xué)生作品展示，師生共評(píng)
(三）人物外貌描寫反映人物內(nèi)心情感——要點(diǎn)三
1、觀察圖片，體會(huì)人物內(nèi)心情感，口頭表述練習(xí)。
例1、人物內(nèi)心：煩悶、郁悶、發(fā)愁……
例2、人物內(nèi)心：苦惱、痛苦、悲傷……
例3、人物內(nèi)心：開(kāi)心、喜悅……
2、出示文例，用所給句式加深體會(huì)。
句式：“我從……詞（句）中，體會(huì)到人物……情感�！�
例1、痛苦（憤怒）
例2、憤怒
三、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人物外貌描寫的三要點(diǎn)，相信這會(huì)對(duì)大家的寫作有一點(diǎn)幫助。
四、作業(yè)：片段練習(xí)（任選其一）
1、他（她）笑了
2、一個(gè)很怕吃辣（酸）的人吃辣椒（酸東西）后
板書設(shè)計(jì)
讓我認(rèn)識(shí)你
——人物外貌描寫要點(diǎn)學(xué)習(xí)
人物1、抓特征
外貌2、顯性格
描寫3、映內(nèi)心
要點(diǎn)
作業(yè)布置書面片段練習(xí)（100字左右）
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