老師描寫(xiě)作文

時(shí)間：2022-10-23 09:04:21 寫(xiě)作作文我要投稿

【精選】老師描寫(xiě)作文四篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的老師描寫(xiě)作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】老師描寫(xiě)作文四篇

老師描寫(xiě)作文篇1

　　我心中的好老師我心中的好老師是點(diǎn)燃我的心燈，給我溫暖，鼓勵(lì)我大聲說(shuō)出自己想法的人。

　　苗老師就是我心中的好老師。她不僅教學(xué)水平很高，還非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。不管是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，老師都會(huì)認(rèn)真批改，一點(diǎn)都不含糊。哪怕是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，也逃不過(guò)老師的火眼金睛。苗老師的授課方式也很有特點(diǎn)，學(xué)生可以積極參與到課堂中。比如說(shuō)，每講一篇課文，老師都會(huì)讓我們輪流一人一句讀課文。這提高了我們上課的積極性，每個(gè)學(xué)生都精氣神十足地讀著課文。苗老師是知識(shí)的化身，同學(xué)們都很喜歡她。

　　我的苗老師，她是一個(gè)親切和藹的好老師。如果，有同學(xué)上課時(shí)開(kāi)小差，或者沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)。老師也不會(huì)粗暴地批評(píng)學(xué)生，而是會(huì)耐心地給學(xué)生講道理，所以，同學(xué)們也非常敬愛(ài)她。

　　在大多數(shù)人的認(rèn)知里，只有道歉的學(xué)生，沒(méi)有道歉的老師。但是，我們的苗老師就刷新了我們的認(rèn)知。我清楚地記得，在講解第二次月考試卷的時(shí)候，老師講錯(cuò)了一道題，導(dǎo)致很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)扣了分。后來(lái)，老師就走向講臺(tái)，向大家深深地鞠了一躬。這一幕，深深地震撼了我，因?yàn)槲铱吹降牟粌H僅是那一個(gè)90度的彎腰，更是為人師表，勇于認(rèn)錯(cuò)的精神！

　　苗老師對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣。有一次語(yǔ)文課上，老師看一個(gè)學(xué)生用紅領(lǐng)巾卷住胳膊，她就非常擔(dān)心急切地問(wèn)道：“xx，你哪里不舒服嗎？”那位學(xué)生表示他沒(méi)事，老師就繼續(xù)溫柔地說(shuō)道：“身體最要緊，如果不舒服，千萬(wàn)告訴我，我給你爸爸打電話，讓他帶你回家休息”。那一刻，淚水濕了我的眼眶，這是多么細(xì)心溫柔的老師，給了我們多少母愛(ài)般的關(guān)懷！

　　苗老師就像一位天使，愛(ài)著她的每一個(gè)學(xué)生。她也像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容的就是我們的`苗老師，她是蠟燭，是燈塔，是園丁，她是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿綿前程。苗老師是我心中的好老師，我對(duì)她的敬重愛(ài)戴不是簡(jiǎn)單幾句話能表達(dá)出來(lái)的。我希望自己從苗老師這學(xué)到更多知識(shí)和更多做人的道理，長(zhǎng)大后，能成為像苗老師那樣優(yōu)秀的人！

老師描寫(xiě)作文篇2

　　老師是我們心中的“知識(shí)博士”，每個(gè)人心中都有自己崇拜的偶像，要說(shuō)我這心中的偶像是誰(shuí)，那我可以自豪地告訴你們那就是我的數(shù)學(xué)老師——孫老師。

　　笑話孫老師

　　孫老師上課講得很生動(dòng)，而且他在每一堂課必須給我們講一到二個(gè)笑話。哦，忘了，我還要和你們說(shuō)一個(gè)孫老師的小秘密，這個(gè)秘密秘密武器就是趁我們上課不注意的時(shí)候，突然來(lái)個(gè)地雷爆炸（指的是轉(zhuǎn)移我們的注意力給我們講笑話），這樣突如其來(lái)的爆炸差點(diǎn)把全班同學(xué)炸亂了，就像炒豆子一樣呢！

　　生氣的孫老師

　　“丁鈴鈴……”上課鈴響了，孫老師板著鐵青的臉走進(jìn)教室把教科書(shū)和學(xué)生的作業(yè)本重重地往講臺(tái)桌上一摔，說(shuō)：“這次作業(yè)有很多同學(xué)的'要訂正，念到名字的馬上給我站起來(lái)！”老師這么獅了吼，把全班同學(xué)都震得大氣不敢出，生怕撞上槍口唄！老師念完名字后那些同學(xué)只好乖乖地站起來(lái)，接著就是一陣“河?xùn)|獅吼”地教育了一翻才開(kāi)始給我們上課，其實(shí)每個(gè)老師都是為了我們每個(gè)同學(xué)能認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　瞧，這就是我的偶像——孫老師，不賴吧！

　　我的老師——焦老師400字

　　焦老師大家都不陌生。那時(shí)我在上五年級(jí)時(shí)的一位奧數(shù)老師，他高高的個(gè)子，有是說(shuō)話很幽默，課下是我們的好朋友，課上和我們一起探究數(shù)學(xué)的奧妙，仿佛我們是同學(xué)，而不是師生。在我永遠(yuǎn)也不能上奧數(shù)之前發(fā)生的一件事。

　　這天下午也就是星期日的下午，我來(lái)到北安河上奧數(shù)課。就在這一天，我們學(xué)的是什么樣的書(shū)可以被3整除。

　　焦老師說(shuō)：“同學(xué)們你們每個(gè)人給我出一個(gè)數(shù)，可以很大，我能馬上說(shuō)出他能不能被3整除�！边@是大家都給焦老師出很大的數(shù)。

　　我說(shuō)：“63345678�！�

　　焦老師立刻說(shuō)出：“能”這很讓我吃驚，因?yàn)橐粋€(gè)八位數(shù)字。焦老師居然說(shuō)對(duì)了，確實(shí)可以被3整除，同學(xué)們也和我一樣給焦老師出很大的數(shù)字。可焦老師都答對(duì)了。后來(lái)焦老師說(shuō)：“我寫(xiě)在黑板上能被3整除數(shù)的特點(diǎn)，你們寫(xiě)在本上�！蔽覀兇蜷_(kāi)本子把能被3整除的數(shù)的特點(diǎn)抄了下來(lái)。這是打了下課鈴，同學(xué)們下課休息，焦老師和我們一起玩。

　　我想現(xiàn)在即使沒(méi)上過(guò)焦老師課的人，也想上了把�。。�

老師描寫(xiě)作文篇3

　　說(shuō)起老師，在我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅素描畫(huà)像：圓圓的腦袋，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，戴著一副眼鏡，看起來(lái)真像一位博學(xué)多才的人。這個(gè)人就我們的語(yǔ)文老師——張老師。

　　張老師有一大特點(diǎn)令我們敬佩不已，那就是能書(shū)善畫(huà)。張老師寫(xiě)一手很漂亮的.字，讓我們都贊不絕口。看她那留在黑板上的粉筆字，那叫一個(gè)棒！她經(jīng)常說(shuō)“字是人的臉，字如其人，練字能修身養(yǎng)性，益壽延年”之類的，讓我們好好練字。張老師也很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。記得有一次，張老師教我們畫(huà)“春天的花”。她先畫(huà)出了一片片小花瓣，有滾圓滾圓的，也有隨圓的和三角形的。接著，把這些花瓣組合成美麗的小花。然后，老師拿起彩筆在花上面畫(huà)了幾只花蝴蝶，在花下面添了許多綠綠的葉子和小草。老師還畫(huà)了幾個(gè)小朋友在花旁澆水。最后，老師又在天上畫(huà)了紅色的太陽(yáng)和藍(lán)藍(lán)的云彩。這畫(huà)得可真美�。�

　　張老師非常平易近人。每當(dāng)老師作業(yè)布置多時(shí)，我們都會(huì)和老師“砍價(jià)”。有一次最有趣。老師布置的作業(yè)特別多，我們又和老師“講價(jià)”。老師說(shuō)，只要我們能說(shuō)出很多用數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)，她就把作業(yè)布置少一點(diǎn)。同學(xué)們凝神了片刻，便紛紛舉手。老師招呼章念回答，她立刻說(shuō)：“一刀兩斷、一了百了、一干二凈、一馬平川、一馬當(dāng)先……”老師說(shuō)：“說(shuō)得好�！蔽易屑�(xì)想了一下，急忙舉手。老師就叫了我的名字。我脫口而出：“一聲不響、二三其德、二龍戲珠、二勝之好、三長(zhǎng)兩短、三心二意、六六大順、七上八下、七嘴八舌、七手八腳、八面玲瓏、十萬(wàn)火急、十全十美�！崩蠋熉�(tīng)了連連點(diǎn)頭，嘖嘖稱贊：“答得好，答得好！”聽(tīng)完老師的話，我忽然又記起作業(yè)的事，就說(shuō)：“作業(yè)是不是應(yīng)該布置少點(diǎn)了。”老師只好心服口服地減少了一點(diǎn)作業(yè)。

　　這就是我們的好老師，這就是一位能書(shū)善畫(huà)、平易近人的好老師。有這樣的老師教我們語(yǔ)文，實(shí)屬萬(wàn)幸。

老師描寫(xiě)作文篇4

　　有一個(gè)人，我永遠(yuǎn)忘不了……

　　記得讀小學(xué)三年級(jí)那年春天的一個(gè)早晨，我早早地來(lái)到學(xué)校。剛放下書(shū)包，我看見(jiàn)班主任胡老師怒氣沖沖地走了進(jìn)來(lái)，指著我說(shuō)：“你說(shuō)什么呢，早自習(xí)說(shuō)什么話！”又對(duì)我后面的班長(zhǎng)說(shuō)：“去，撕她兩個(gè)笑臉�！蔽液芪�，大叫：“我說(shuō)什么了，我什么也沒(méi)有說(shuō)，你憑什么撕我兩個(gè)笑臉�！焙蠋熣f(shuō)：“你別說(shuō)謊，我可看見(jiàn)你說(shuō)話了�！比缓髥�(wèn)我同桌：“她說(shuō)話了沒(méi)有？”同桌說(shuō)：“沒(méi)有�！焙蠋熡謫�(wèn)我后面的同學(xué)，“她說(shuō)話了嗎？”“老師，她沒(méi)有說(shuō)話�！焙蠋熣Z(yǔ)氣緩了下來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在上課吧，下課你到我辦公室去一趟�！蹦枪�(jié)課，我委屈地哭著，什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。老師叫我上辦公室，我有什么事呢？還要批評(píng)我嗎？

　　推開(kāi)辦公室的門(mén)，我看見(jiàn)胡老師坐在那兒，我走過(guò)去，說(shuō)：“老師，你找我有什么中？”我心中很憤怒，又很委屈，所以說(shuō)話的語(yǔ)氣很生硬。胡老師看見(jiàn)我，站了起來(lái)，給我搬了一把椅子，讓我坐下。我坐下后，她又拿一包東西給我，說(shuō)：“老師錯(cuò)怪你了，對(duì)不起！嗯，拿著這些東西，算是老師給你賠禮道歉了��？”說(shuō)完，胡老師摸了摸我的頭，說(shuō)：“別再哭了啊，別委屈了啊，是老師做得不對(duì)。你再哭，老師也要哭了。好好上課，別影響情緒，那兩個(gè)笑臉我一定給你補(bǔ)上�！蔽乙痪湓捯舱f(shuō)不出來(lái)，胡老師推開(kāi)門(mén)送我回教室。

　　我打開(kāi)那包東西，發(fā)現(xiàn)里面有一串很漂亮的手鏈，還有一張紙條，只有短短的幾句話：孩子，對(duì)不起，其實(shí)我心里也挺難受，希望你能原諒我。愛(ài)你的老師。

　　我看完紙條，眼淚就下來(lái)了。我一絲怨言都沒(méi)有，只有感激的'淚。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去好幾年了，但在我的記憶中卻越來(lái)越清晰。我忘不了胡老師那句話“孩子，對(duì)不起”，忘不了胡老師那歉意的眼神。

　　我時(shí)時(shí)想念敬愛(ài)的胡老師。

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