場景描寫作文

時間：2022-11-03 16:27:08 寫作作文我要投稿

【必備】場景描寫作文5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的場景描寫作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】場景描寫作文5篇

場景描寫作文篇1

　　作文中的場景一般離不了對實物的描寫，先由環(huán)境的描述，再到實物發(fā)揮聯(lián)想。場景作文是作文整體中一個重要的組成部分，為了全面提高同學(xué)們的寫作水平，學(xué)生必須要掌握好它的'寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢？這里我就談?wù)勛约旱囊稽c看法：

　　1.多觀察。做個生活的有心人，多觀察身邊和周圍的事物，眼目中所見的盡是一幕幕場景。場景大到整個人生的速寫，整個世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。有好多學(xué)生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達(dá)。只所以出現(xiàn)這樣的問題，那是因為他沒有留心，沒有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的場景界面上留神駐足。如果你對待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠(yuǎn)也寫不出好作文。

　　2.實話實說。劃定一個界面，抱定實話實說的態(tài)度，來描述場景，就像畫畫一樣，事實求是地把實物給“畫”出來。這是初學(xué)寫作，也是我們從小學(xué)做“人”的基礎(chǔ)。例如“全家在一起吃飯”是一個場景，畫家要用線條和顏色把它“復(fù)制”在紙上。而我們寫作文的，則要用文字把它描述出來，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動的文字，恰當(dāng)?shù)脑~句來把它“實說”形容出來。譬如：吃飯時全家人流露的表情：爺爺?shù)拇仍敚棠痰暮吞@，爸爸的風(fēng)趣，媽媽的親切，

場景描寫作文篇2

　　（課前交流，緩解學(xué)生緊張情緒，拉近師生距離）

　　師：同學(xué)們，知道我們今天要上的是什么課嗎?

　　生：展示課、作文課

　　師：害怕寫作文嗎？

　　生：（大部分學(xué)生說害怕，也有學(xué)生說不怕）

　　師：來過咱們學(xué)校的電教室嗎？

　　生：沒有

　　師：電教室啊，是我們學(xué)校舉行重大活動時才用的場所，你們能來這里上課，說明你們是多么優(yōu)秀的學(xué)生。

　　師：看到這么多的聽課老師害怕嗎？

　　生：（有學(xué)生說，有點怕，眾笑）

　　師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（眾笑）。

　　師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這里的環(huán)境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內(nèi)容：讓場面描寫動起來

　　師：先來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道一點常識：什么是場面描寫

　　2、學(xué)得一些寫法：場面描寫的基本寫法

　　3、增強一種意識：讓場面描寫動起來）

　　師：請咱班的語文課代表領(lǐng)讀一下這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，你讀前半句，全班同學(xué)讀后半句。

　　生：（學(xué)生讀目標(biāo)）

　　一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛

　　師：讀的真好，老師請你們先看一段視頻（播放學(xué)生課間操表演視頻后），我看見同學(xué)們都很興奮，是不是看見你了？這就是場面，用一個詞語來形容這個場面。

　　生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢——

　　師：同學(xué)們說的很好，顯然，老師今天不是請你們來看視頻的，要做什么呢？對，學(xué)習(xí)怎樣把這種場面用文字寫出來。為了完成這個任務(wù)，老師安排了三個活動需要你們參與，來，一起讀一讀：

　　生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評。

　　師：首先進(jìn)入第一個活動：你問我答

　　二、學(xué)生活動，拾級而上

　　1、你問我答

　　師：請同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案上這部分內(nèi)容，經(jīng)過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，你一定收獲到了有關(guān)場面描寫的知識，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點知識提一點疑問。

　　生：我了解到了什么是場面描寫？場面描寫，是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，場面描寫要傳達(dá)出一種特定的氣氛。我的疑問是：場面描寫有什么作用？

　　生：我來回答他的問題，場面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現(xiàn)主題。

　　生：我了解到了常見的場面描寫有哪些：常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。我也有個疑問是：怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現(xiàn)出來？

　　師：淋漓盡致這個詞用得好。

　　生：我的問題也是：用什么方法能把場面描寫寫的更生動？

　　師：老師也預(yù)設(shè)了幾個問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個問題同學(xué)們沒有提出來，老師講一下:場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別:環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的才是場面描寫。

　　師：收獲了一些知識后，我們師生共同解決大家的疑問，進(jìn)入活動二環(huán)節(jié)。

　　2、你薦我賞

　　師：這個環(huán)節(jié)我們通過賞析兩段例文來總結(jié)歸納場面描寫的方法，請看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）

　　師：語段描寫了什么場面？

　　生：安塞腰鼓

　　師：說成一句完整的話。

　　生：打安塞腰鼓

　　師：在什么地方？連成一句話。

　　生：在黃土高原表演安塞腰鼓。

　　師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個詞語概括。

　　生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢磅礴——

　　師：你能否會用文字描寫出這樣的氣氛？

　　生：（搖頭或不語）

　　師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：

　　看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的`風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！劉成章《安塞腰鼓》）

　　師：請同學(xué)們自由朗讀這段文字，注意文字所表現(xiàn)的氣勢。

　　生：（讀課文，沸沸揚揚）

　　師：聽了同學(xué)們朗讀，我覺得氣勢還是沒能夠表現(xiàn)出來，氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的語氣。（分配朗讀任務(wù)，間以朗讀指導(dǎo)）

　　生：（按要求讀）

　　師：你看，同學(xué)們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫得好，對嗎？現(xiàn)在我們就來賞析

　　作者運用了哪些手法把這個的場面描繪得淋漓盡致的？

　　生：我認(rèn)為運用了比喻的修辭，如“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動形象地寫出了打腰鼓的后生強勁有力的特點，烘托了人物形象。

　　生：我認(rèn)為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿 ”五個排比句連用，增強了文章氣勢，渲染了熱烈氣氛。

　　生：我還認(rèn)為有夸張的修辭，如“捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，當(dāng)然這句話中還有排比的修辭。

　　師：同學(xué)們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個角度評析？

　　生：我認(rèn)為還運用了抒情的句子，如結(jié)尾句“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

　　師：你獨具慧眼��！能看出還有抒情這種——

　　生：表達(dá)方式

　　師：這點是不是也能告訴我們，場面描寫中也可以有抒情，議論等表達(dá)方式。

　　師：再看看還有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？比如結(jié)構(gòu)上——

　　生：總分總結(jié)構(gòu)

　　師：是啊，先總的概括一句，再分寫細(xì)細(xì)描畫。這種手法在寫作上叫點面結(jié)合。

　　師：同學(xué)們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。

　�。ǔ鍪荆� 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。《口技》）

　　師：這篇文章是文言文中場面描寫的典范，思考這幾個問題，并回答。（課件出示問題）

　　生：描寫的是失火場面。

　　生：深夜失火場面

　　生：慌亂

　　生：緊張

　　生：嘈雜生：熱鬧

　　師：這個詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）

　　師：作者是怎樣描繪這個緊張、慌亂、嘈雜場面的？

　　生：排比的修辭

　　生：夸張的修辭

　　生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等

　　生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風(fēng)聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。

　　師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個同學(xué)能把這段精練的文言文段，這個失火場面口頭翻譯出來，注意，最好是創(chuàng)意翻譯。

　　生：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，風(fēng)呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)中。忽然有一個人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來嗎，兩個孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風(fēng)聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲——

　　師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動靜描寫結(jié)合的多好�。�

　　生：忽然有一個人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來，兩個孩子看見竄入屋內(nèi)的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢越來越大，越來越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內(nèi)搶奪財物的聲音、救火的潑水聲——

　　師：你的細(xì)節(jié)描寫很到位，有身臨其境之感。

　　師：那么，經(jīng)過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結(jié)場面描寫的方法吧：（出示課件：

　　一、營造特定的氣氛

　　二、先描寫整個場面（面），再寫細(xì)節(jié)（點），做到點面結(jié)合

　　三、注重對人物的刻畫（神態(tài)、動作、語言、心理）

　　四、語言生動形象（修辭、寫作手法等）

　　生：（朗讀、體會）

　　3、你寫我評

　　師：前面兩個活動，我們既收獲了知識，又學(xué)得了方法，下一步該怎么辦呢？對，光說不練那是假把式，進(jìn)入第三個活動：你寫我評。

　　師：請同學(xué)們從自己的生活經(jīng)歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達(dá)，最好做到點面結(jié)合。

　　2、運用多種手法凸顯人物特點。

　　3、150字左右。

　　師：為了讓同學(xué)們迅速打開思路，老師提供幾個寫作話題，都是你們熟知的場面，請按要求來寫：出示課件1、隨著音樂的響起，我們的隊形開始---

　�。ㄕn間操跑步或健身操比賽場面）

　　2、“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室---

　　（第一次月考后發(fā)試卷的情形）

　　3、“這節(jié)課同學(xué)們上自習(xí)！” 隨即，老師走出了教室（自習(xí)課上眾生百態(tài)）

　　生：（當(dāng)堂寫作，10分鐘左右）

　　師：（看到有學(xué)生舉手，示意完成寫作，師巡視，并小聲點評指導(dǎo)）

　　師：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學(xué)來讀你寫的文章。

　　生：“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室，同學(xué)們一擁而上，爭著要發(fā)卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格。”有的同學(xué)高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學(xué)正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個勁兒的懊悔。只見小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強你看！”他先把卷紙給小強炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強則盯著面前的卷紙，48分的紅色數(shù)字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團(tuán)，迅速地塞進(jìn)了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”�。。ㄕ坡暎�

　　師：你的人物描寫，形象突出。

　　生：“這節(jié)課上自習(xí)！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來，兩個學(xué)習(xí)好的同學(xué)為了一道題爭得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學(xué)嘰嘰喳喳的不知道在說些什么；班里的“睡神”也早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，口水流了一桌子。忽然有一個人大叫“老師來了！”班里立刻安靜下來，無敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。

　　師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）

　　生：看！——一跳起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個身穿白衫的學(xué)生，如百十個紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風(fēng)一樣，是飛揚的風(fēng)姿。學(xué)校操場上，爆出一場多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操�。ū娦Γ坡暎�

　　師：這位同學(xué)很聰明，他采用了仿寫的方式來寫。其實，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比著葫蘆畫——生：瓢——

　　師：不是，還畫葫蘆，畫著畫著，就發(fā)現(xiàn)自己畫成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫出葡萄”時，你就自成一家了。（眾笑）

　　三、課堂小結(jié)，回顧反思

　　師：經(jīng)過這三個活動，看我們的目標(biāo)完成了沒？老師用順口溜的方式總結(jié)出了場面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：

　　場面描寫并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.

　　敘事一言巧帶過, 寫人分清點與面.

　　巧用人物來烘托, 場面氣氛才出現(xiàn).

　　描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.

　　生：（齊讀）

　　師：老師還有兩句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能有所領(lǐng)悟。（課件出示：一切學(xué)習(xí)，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作�。┩瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常精彩，謝謝你們，下課！

　　生：老師再見！

場景描寫作文篇3

　　今天下午第二節(jié)課的下課鈴剛剛震響，雨就滴滴答答地下了起來。下課的鈴聲還不及收尾，教室不久躁動起來。大家眼睛一致望著窗外�？墒沁@一節(jié)是體育課啊!這不，體育老師正小跑過來，這不正好遇到了教學(xué)老師。又見兩人耳語了幾句，教學(xué)老師就徑直走進(jìn)教室，一臉的嚴(yán)肅和威風(fēng)。

　　“自己做練習(xí)或者讀書，我在隔壁班上課待會我會過來的”

　　“唉，這就是初中學(xué)生的室內(nèi)體育啊!”其實就是自習(xí)課，練習(xí)課，一直這樣復(fù)制。

　　窗外，高大的柳樹站在雨中，幾只小鳥在樹杈間跳上跳下，用短喙梳理著各自的.羽毛可真羨慕啊!連雨天都可以在外邊嘻戲。

　　一陣?yán)滹L(fēng)吹了進(jìn)來，我便想起了前一陣子剛教的《茅屋為秋風(fēng)所破哥》，“八月高風(fēng)怒號，卷我屋上之重茅……”我不由自主的默背起來，剛背完一段，不覺苦笑，我想偷閑領(lǐng)略

　　一番窗外的雨景，怎么就背起課文來了呢?我搖搖頭，試圖甩掉一切跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西有一陣?yán)滹L(fēng)吹來，大海又浮現(xiàn)出一串文字：影響我國的東季風(fēng)主要來自北方嚴(yán)寒的西伯利亞和蒙古一帶……我使勁甩甩頭，自嘆一聲我已變成一臺讀書機器?

　　猛醒過來，我們的美感哪里去了，思緒凝固了，我沉默了。

　　我這才發(fā)現(xiàn)，其實我怎么也走不出沉重重的學(xué)業(yè)早就為我畫好了那個圈。

　　在這雨中，我沉默了。仿佛教室里無雨雨點朝我打過來，嗒嗒作響。

場景描寫作文篇4

　　念了5年書，仍然怕讀書。一看見老師那雪亮的目光，心里就打怵。也巧，那天老師偏讓我讀課文，我就像掉在冰窟里一樣，一下子來個透心涼……我結(jié)結(jié)巴巴地讀下去，越讀聲越小，讀得昏頭漲腦，讀得滿臉淌汗……

　　清晨，太陽公公露出了笑臉，金光灑遍大地。聽，校園里傳來了陣陣的讀書聲。教室里、走廊上、花園旁、籃球架下，三個人一堆，五個人一群。他們捧著書本，有的在朗讀，有的在背誦。

　　幽靜的`小樹林里，一群紅領(lǐng)巾正在瑯瑯地讀書，他們一個個手捧書本，正認(rèn)真地讀著呢!這帶著孩子氣的聲音匯入那早晨特有的新鮮空氣里，在樹林里回蕩。

場景描寫作文篇5

　　每每聽到婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲聲，總會想起那一場別開生面的班級音樂會。每每想起那一場音樂會心頭就涌起一絲甜蜜與溫馨，那爽朗的笑聲依稀在耳邊回響。

　　我們?yōu)檫@場音樂會精心準(zhǔn)備了數(shù)天之久，從策劃到最后的彩排，傾注了大量的時間和智慧，為的`不只是一場反響轟動的音樂會，更多的還是為了班級的榮譽。我們班人才濟濟，表面上不張不揚，其實也是藏龍臥虎之地。有的不僅成績較好，在文藝方面也有一技之長；有的不聲不響，展示的才藝也是足以一鳴驚人。我充滿信心，看來這場音樂會一定馬到成功。

　　剛開始，氛圍就異常熱烈，充滿了喜慶的味道，倒有點“春晚”的派頭。演員們也不覺挺胸昂頭，自信裝得滿滿一籮筐。我作為班副，應(yīng)身先士卒，所以第一個節(jié)目便是我上臺獻(xiàn)歌一曲。我手心有些微微的發(fā)汗�；蛟S是緊張緣故，望著臺下一雙雙期待的眼睛，聲音悶在嗓子里出不來，但我很快調(diào)整了狀態(tài)，將聲音慢慢地提了去，到最后不覺沉醉于其中，直到掌聲響起如雷鳴的那一刻，我才好像如夢初醒。

　　也許是我的表演帶卻了同學(xué)們的情緒，接下來的幾個節(jié)目的反響都很強烈，鼓掌的也有，叫好的也有，一時間用“人聲鼎沸”來形容不為過。為了使全體同學(xué)也參與進(jìn)來，主持人帶著大家唱響了奧運歌曲《北京歡迎你》，將音樂會的氛圍一下點燃。接著，主持人又領(lǐng)著大家互動，氣球爆炸的響聲此起彼伏�；蛟S受到同學(xué)們的感染，沙老師笑語盈盈，與同學(xué)們打成一片，霎時間，笑聲、歌聲交織在一起，奏出了整場音樂會最美妙動聽的樂章。

　　音樂會在樂聲中開始，亦在歡笑中結(jié)束，圓滿且完美。該怎樣記住它呢？或許秘密就在那間音樂教室之中的那段時光。

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