景物作文教案

時間：2022-12-13 13:07:51 寫作作文我要投稿

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景物作文教案

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的景物作文教案，希望能夠幫助到大家。

景物作文教案

景物作文教案1

　　1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)

　�、賹懽饕姓媲閷嵏�，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

　�、诙嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達力求有創(chuàng)意。

　�、蹖懽鲿r考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

　　④根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

　　2.學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生，活潑好動，感情豐富，對待生活熱情積極，審美觀正在形成。美麗的景色，漂亮的服飾，形象氣質(zhì)好的明星等等，都能吸引他們的注意。不過，他們的觀察能力還不夠完善，欣賞角度比較單一，知識積淀不夠，語感不強，書面表達欠缺，覺得無話可說，無物可寫，心中有景卻無法表達，或是描繪的景物角度單一，缺乏生動形象的美感。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中，山水樹木是最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法，一定會比平時有所超越。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會描寫景物。

　　3.教材分析

　　“山川之美，古來共談�！弊匀簧剿�，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人流連忘返，引起無限的情思。本單元為自然山水單元，是寫景的經(jīng)典美文，從長江三峽高猿長嘯，到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直，長河落日圓”到“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘返”，奇異的自然山水，總能讓人流連忘返，引起無限情思。閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物，便是水到渠成之事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

　　3.在寫作與交流評改中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

　　教學(xué)重難點

　　1.培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。

　　2.學(xué)會抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法。

　　課時安排

　　1課時

　　評價任務(wù)

　　評價任務(wù)1：通過實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察景物。

　　評價任務(wù)2：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　評價任務(wù)3：通過交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

　　評價任務(wù)4：描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦小?/p>

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

　　二、方法導(dǎo)引

　　觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

　　1.朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……

　　討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點用什么方法描寫景物的

　　學(xué)生交流發(fā)言：

　�、僬{(diào)動多種感官(視覺、觸覺、嗅覺、聽覺)。(春風(fēng)圖：作者借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點都描繪了出來。)

　�、谶\用多種修辭手法(擬人、比喻、排比等)。(春雨圖：作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點，運用比喻、排比等修辭手法進行描寫。)

　　2.展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　�、凫o態(tài)與動態(tài)相結(jié)合;

　�、诟┮暸c仰視相結(jié)合;

　�、劢^與遠望相結(jié)合。

　　3.展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。

　　我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

　　……

　　啊，雨，我的.愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動……

　　啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!

　　學(xué)生朗讀，品味探究：這篇文章為什么能夠感染人心

　　作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動情;冬雨自然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。

　　結(jié)論：

　　描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

　　4.思考?xì)w納：景物描寫的方法有哪些

　　總結(jié)：

　�、僬{(diào)動多種感官，抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)。

　�、谶\用多種修辭方法、多角度描寫。

　�、蹖懢斑€要注意融入情感，融情于景，情景交融。(用心感受，因為“一切景語皆情語”)

　　補充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。

　　三、小試牛刀

　　對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景校園里的風(fēng)景有什么獨特之處圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內(nèi)。

　　1.寫作指導(dǎo)

　　細(xì)致觀察校園景物，根據(jù)下列問題構(gòu)思：

　　①校園中哪一處景色讓你最難忘

　�、谟^察此處景色，你看到了什么聽到了什么嗅到了什么又感受到了什么

　�、勰男┚拔锸庆o態(tài)的哪些景物是動態(tài)的高處、遠處有哪些景物低處、近處又有什么

　�、苌砼R此景，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感

　　思維導(dǎo)圖

　　2.學(xué)生寫作

　　提示：

　　①“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細(xì)致具體的描寫。

　�、诔嗣鑼懢拔锿猓€可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。

　　③寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。

　　3.學(xué)生小組交流，互評與修改(有沒有抓住景物的特征，有沒有從多個角度寫景，有沒有融入感情)，進一步體會寫景的方法，提高寫景的能力和審美情趣。

　　4.推薦分享，作品展示

　　5.教師點評

　　結(jié)語：

　　景物描寫是一種綜合的語言藝術(shù)。各種手法綜合運用，才能成就一段具體生動的景物描寫。我們寫作實踐，預(yù)先全面考慮，再靈活運用，細(xì)致修改，才能點石成金。

　　四、實戰(zhàn)演練

　　課后，請同學(xué)們兩題任選一題寫作：

　　1.你留意過自家窗外的景物嗎或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　2.“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪�！币荒晁募荆總€季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　附：【板書設(shè)計

　　學(xué)習(xí)描寫景物

　　多種感官，抓住特征

　　多種修辭方法、多角度描寫

　　融入情感

　　教學(xué)反思：

　　在本堂課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入，首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中;隨后又用已學(xué)過的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法;掌握方法之后，讓學(xué)生小試牛刀寫一個小片斷，在學(xué)生寫、議、評、展的過程中，再進一步領(lǐng)會、熟悉描寫景物的方法;最后，再布置一篇課外寫景的大作文，讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法。從總體上來看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生興致盎然、思維活躍、發(fā)言積極，基本上掌握了從多個角度去觀察、從多個角度去寫景、抓住景物的特征、融情于景的寫作方法，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　不足之處是，課堂上給的寫作時間和展示時間太少，很多學(xué)生的作品沒得到展示，只能在課后點評。作文課重在多練筆，以后課堂上要多留時間給學(xué)生寫作和展示。

景物作文教案2

　　[教學(xué)目的]

　　1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。

　　2.品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文章蘊含的思想感情。

　　3.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　難點：品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、回憶舊知，導(dǎo)人新課

　　1.古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，請同學(xué)們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(《望岳》、《沁園春雪》《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。

　　2.學(xué)生自己書寫標(biāo)題，解題，了解作者的有關(guān)情況。

　　書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

　　有關(guān)作家作品介紹：齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就像聽到flli樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

　　謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

　　二、反復(fù)誦讀

　　1.指名讀，弄懂字音，大致把握駢文的朗讀節(jié)奏。

　　2.齊讀全文。

　　三、利用翻譯記憶法，初背全文

　　1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通文意。

　　學(xué)生圈點短文中的重點字詞，結(jié)合注釋翻譯全文。如有拿不準(zhǔn)的可以與同桌商量，仍然無法解決的可以直接寫在黑板上老師預(yù)留的地方。

　　2.教師明確重點字詞。

　　五色交輝：交相輝映曉霧將歇：消散夕陽欲頹：墜落四時俱備：都能與其奇者：參與;杰出

　　3.學(xué)生嘗試翻譯，出示參考譯文

　　山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

　　4.學(xué)生嘗試背誦短文。

　　四、品讀短文，感受文字魅力，再背短文

　　1.理清短文結(jié)構(gòu)層次，嘗試背誦短文。

　　師：有的同學(xué)記性不錯，已經(jīng)背的八九不離十，有的同學(xué)還需努力。為了方便記憶，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來寫的。

　　(有說人這篇文章是一幅清麗的山水畫，那這幅畫里畫了哪些景色呢作者是通過精巧的布局把這些景物完美地結(jié)合在一起的，那文章的結(jié)構(gòu)有什么特點呢)

　　明確：文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　接下來的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風(fēng)物，境界清新�！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴;夕陽欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的`景物加以組合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。

　　最后，文章又以感慨收束，“實欲界之仙都”，這里實在是人間的仙境啊!自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　六、布置作業(yè)

　　板書：

　　總：山川之美，古來共談

　　分(具體描繪)：高峰入云——仰視

　　清澈見底——俯視靜

　　兩岸石壁、青林翠竹——平視酷愛自然，歸隱山林

　　曉霧將歇猿鳥亂鳴——朝動

　　夕陽與頹沉鱗競躍——夕

　　總：感慨收束

　　記承天寺夜游》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.重點詞、句的理解與翻譯;

　　2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

　　3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

　　2.難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　三、預(yù)習(xí)要求：

　　1.解決生字詞注音;

　　2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

　　3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

　　4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　四、教學(xué)課時：一課時。

　　五、教學(xué)流程

　　1.導(dǎo)入：

　　結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

　　投影：作者生平。

　　2.疏通文意

　　1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

　　遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

　　2)朗讀課文，聽錄音糾正

　　3)解決重點詞語(投影)

　　欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

　　遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺蓋竹柏影也

　　但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4)翻譯課文(學(xué)生提問，師生解決，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影)

　　5)參考譯文

　　元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門里，(十分美好)，我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。哪一夜沒有月光哪里沒有竹子和松柏只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

　　3.研習(xí)課文

　　1)這篇文章運用了幾種表達方式

　　明：敘述、描寫、抒情

　　2)敘述部分交代了哪些要素

　　明：時間：元豐六年十月十二日

　　地點：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3)作者是如何描繪月色的運用了什么修辭方法有什么作用從中可看出這幅月夜圖有什么特點

　　繪景修辭作用特點

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫比喻生動形象