《陽光很活潑》續(xù)寫作文（精選45篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《陽光很活潑》續(xù)寫作文，希望能夠幫助到大家。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇1
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽光真的很活潑嗎？她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見為實，她決定去看個究竟。
第三天清晨，老師來到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽也慢慢的升了起來，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽光，像一個個金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾�？雌饋碚娴暮芑顫娔兀∷⒓幢谎矍暗拿谰疤兆砹�，心想：陽光真的很活潑。
第四天放學時，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動的說：孩子，你是對的，是老師錯了，老師向你道歉！”于是，老師當著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后，高興的`回家去了。路上，他看見風兒在路邊的樹林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風兒也很活潑咧。
是�。∈澜鐣r千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇2
兒子帶著爸爸給他的信和畫走進了學校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發(fā)話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎?”孩子說：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過一個念頭：小男孩說的沒錯，陽光真的'很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然后對全班同學說：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉�！蓖瑢W們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力。”
老師說：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學會尊重別人的獨特感受�！彼查g，教室鴉雀無聲。
對，陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇3
女老師收到信后，認真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的.很活潑。該上語文課了，老師又向同學們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽光很活潑”。同學們聽了都大笑起來，這時有個同學站起來說：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來，她沉默了一會把這封信給同學們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學們傻眼了，都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯了，要尊重每個孩子的獨特感受。
從此以后，這位老師上課時尊重每位學生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇4
第二天，兒子把那副畫和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫：在海天之間，陽光像頑皮的小孩，像五線譜，像風吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來，“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當他看了兒子的爸爸說的這句話，心里很不是滋味，臉上浮出了對兒子的歉意。上課了，老師把那副畫掛在了黑板上，同學們大吃一驚：“�。 庇械�.同學激動得站了起來，“那是誰畫的呀！”有的同學瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦�！庇械耐瑢W翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問：“同學們，你們說這陽光是什么樣子呀？”“陽光很明媚，”“陽光很燦爛，”“陽光很美麗”，“ 陽光好活潑呀，陽光好活潑……”同學們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點頭。是啊！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說：“孩子，上次是老師不對，‘陽光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。
在放學的路上，兒子看到那明媚的陽光，此時，他覺得陽光更加活潑了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇5
一個周末，老師早早地起了床，來到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著太陽從遠方升起。她想象著日出的樣子，看著那幅畫。慢慢的，太陽從東方的天空上露出一點點，又好像賴床的小孩子一樣退了回去，過了一會熱，太陽才一點一點露出來：天空還是一片淺藍，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大著自己的范圍，加強它的亮光。老師看到太陽就要出來了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的'小半邊臉，非常紅，卻沒有光。這個太陽一步一步往上爬，又像是一個小孩在蹦床上盡情跳躍，最后它向上一躍，終于沖上了云霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛，一剎那間，那個深紅的太陽，猛地發(fā)出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開了。太陽旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時，老師的心中只有一個念頭——陽光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。于是，老師拿起筆，寫了一封信，準備星期一時讓男孩帶給他的爸爸。
周一，老師找到了這個男孩，把他帶進了辦公室，對他說：“孩子，對不起，老師觀察了日出，陽光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因為他知道，自己果然是正確的。信中這樣寫道：“陽光真的很活潑，你是個好爸爸，你也教會了我要尊重每個人的獨特感受，謝謝你�！�
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇6
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開看�！鞍�！”老師驚嘆到，那幅畫上，太陽才剛剛露出一點，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽光照耀的發(fā)亮，隨著太陽調(diào)皮的躍出，陽光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的.優(yōu)美畫面，心底閃過一句話：陽光真的很活潑。之后，她看著被自己錯怪的學生，對他說：“對不起，老師錯了，原來陽光真的很活潑�！�
上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學們看。這時，老師問道：“這幅畫美不美？”“美！”同學們回答道。“陽光活不活潑？”只有一個同學回答。這時，一個同學站起來，說：“老師，陽光是不可以活潑的�！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽光很活潑，我決定星期六帶同學們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f道。
星期六，老師帶同學們來到海灘看日出，只見天邊一片緋紅，陽光露出一點，露出一點……老師問道：“陽光活不活潑？”“活潑！”同學們齊聲回答道。原來，信里是這樣寫的：世界是變化萬千的，答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇7
第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當看了父親的信時，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫時，她動搖了，她決定自己去看個究竟。
今天，老師起了個大早來看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風光，嗅著清新的空氣，心里有說不出來的暢快，這時候，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來了，露出一點，再露出一點……就這樣，太陽像一個頑皮的.小孩，躍出了地平線，太陽的光輝照在大樹上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛的孩子沒說錯，他沒說錯。
老師來到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學給予評論，有的同學說陽光很可愛，有的同學說陽光很明媚……但是絕大部分同學都說陽光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他說，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？兒子原諒了老師。
放學后，兒子高高興興走在回家的路上，陽光透過樹葉，照耀在兒子身上，兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇8
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過一下畫，在靜靜地讀過起來：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽是能夠開朗的教師讀著讀著當然是松掉的眉梢辦一點一點的皺了起來，忽然喊話了：你確實覺得太陽能夠開朗嗎？小孩說：太陽盡管沒有性命，可是，它確實很漂亮，很開朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽沒有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對于此事反映明顯？不好，為了更好地證實自身的念頭海邊游玩看是恰當?shù)�，我一定要太陽升�?/p>
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無際的.大海灘日出日落。這時候，太陽光略微外露一點，但迅速又羞澀似的閃了回來，再外露一點兒，外露一點兒就是這樣，太陽像個調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個想法：男孩兒說的沒有錯，太陽確實很開朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽很開朗的畫固定不動在了教室黑板上，隨后對全體同學說：太陽沒有活力，但它開朗起來的模樣確實很讓人沉醉。學生們聽了，猛然紛紛議論：太陽不能開朗，它有活力。
老師說：沒有異想天開的想象，但有多種多樣的回答，請大伙兒學會尊重他人的與眾不同體會。一瞬間，課室議論紛紛。
對，陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇9
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進了教室開始上課。那位女老師說：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個詞造句。”學生們頓時三丈摸不著頭腦，因為這是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務，許多同學都舉起了小手。那個小男孩沒有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字。“陽光很活潑！”小男孩小聲地說。全班頓時爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說。突然，一個胖胖的小男孩表示反對：“不能說陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想說出什么，但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了�！笆澜缡乔ё�?nèi)f化的，答案是豐富多彩的`，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會神的聽著�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復思考才想到他是對的！”老師哽咽著說，“對不起，你是對的！”話剛說出口，那個小男孩就被感動得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機與微笑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇10
有一次老師叫同學們用活波造句，用一位同學把造句，造成了陽光很活波，卻被老師批評，這位同學的父親去看日出，他來到海邊，便把美麗的景色畫了下來，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語地說：“這位同學的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽光，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄出了半圓，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽光照在他身上，像小孩子在海邊玩來玩去的`，忽然她醒了，哦那位同學說的是對的。老師叫這位同學來到了自己的辦公室，對同學說：“對不起”，是我小看你了，這位同學的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說這個“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸說：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇11
第二天，兒子早早的到了學校，放好書包后，就按爸 爸說的那樣，來到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細的品味著信中的語句:世界是 千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫，畫里，天際，山巒，樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽雖然只露出一點兒， 但是陽光卻照亮了整個海平面�？吹竭@里，老師不禁向窗外 看去，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄起了 一片魚肚白，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫，深深 的迷上了它。 老師露出了從來沒有展現(xiàn)在學生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個男孩，興奮的說： “我理解錯了，我親眼看到了，陽光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學了，小男孩的.心情好多了，因為老師知道他是對的 了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽光單獨看起來只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛、充滿希望的。所以，我們要尊重每一個人的獨特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇12
第二天，父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師，老師一打開信，一看，信中這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，陽光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進了教室，對全班同學說：“請你們看一下這幅畫。”同學們看了畫后，異口同聲的說：“陽光很活潑�！崩蠋熉犃撕笮南耄业呐袛噱e了嗎？于是對同學們說：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的�！蓖瑢W們連連點頭。
第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來到海邊看見有一些同學已經(jīng)到了。于是，老師帶著同學們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒過一會，太陽微微露出一點，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著潮水起伏蕩漾，老師和同學們都發(fā)現(xiàn)陽光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯誤的。
看完日出后，老師想起蘇軾的'一首古詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！闭镜慕嵌炔灰粯樱创氖挛镆膊灰粯�，所以老師誤會了兒子的看法。回到學校已經(jīng)上課了，老師問同學們：“陽光活潑嗎？”同學們異口同聲的說：“陽光真的很活潑。”老師又問：“陽光美嗎？”同學們說：“陽光很美麗�！�
放學以后，老師向兒子道歉，并說：“請你回家告訴你父親，謝謝他，我已經(jīng)改變了看法，我之前不應該錯怪你，你使我們懂得了陽光是可以活潑的。”
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇13
第二天，男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后，大吃一驚，畫上的太陽真的很活潑，覺得男孩并沒有撒謊，同時老師也半信半疑，心里想：“雖然畫面畫得很活潑，但實際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現(xiàn)場去看個究竟，因為眼見為實嘛。
第三天一早天還沒亮老師就開著車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽還沒有出來，但是在哪天與海的`交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見太陽微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點，一點......就這樣，太陽像個頑皮的孩子一樣跳躍著，終于露出了海平線，那太陽隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了，這下老師也無話可說了，應為她也認為太陽是活潑的。
當天下午，老師拿著這幅畫來到班上，雙手把它展開，指著畫問：”同學們，你們覺得這太陽活潑嗎？同學們不約而同的說道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當著全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學了，男孩聽見了風在樹林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺得風也是活潑的。頓時感覺全世界的任何東西都是活潑的，
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇14
第二天一早，兒子拿著畫和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫，可老師看也不看，就把它們?nèi)拥搅艘粋�垃圾桶里。
第二天，兒子鼓起勇氣地來到了辦公室里，對老師說：“老師，請問一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！
在一個周末的清早，兒子和老師相約來到了海邊，那時太陽還沒有出來，人煙稀少，一切都很寧靜，過了大約一個小時，都不見太陽的蹤影，難道是太陽睡過了頭？兒子這樣想，可說時遲，那時快，太陽悄悄地跳了出來，“呀！太陽公公，您起床了呀！”兒子高興地說道，可話剛說完，太陽又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見了。神出鬼沒地出現(xiàn)，又悄無聲息地不見，這可真是活潑可愛呀！隨后，太陽又一點一點地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過神來，原來他們都看入迷了呀！這時，老師有很多很多的話想要對他說，但猶豫了一會兒，卻沒有說出口。
星期一，老師看了那幅畫和那封信，信中說道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的'，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說得沒錯，陽光很活潑！
上課了，老師在課上說了這件事，并當面對他說了對不起，兒子心里美滋滋的！
兒子的爸爸說得沒錯，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇15
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認真地讀了起來，信中這樣寫道：“ 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的'，就像孩子的一顆童心�！笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室，坐在椅子上，拿出畫，認真地看了起來：火紅的太陽在天空掛著，周圍的云彩在太陽的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽就像一個活潑、調(diào)皮的小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來：陽光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時，太陽露出一點小臉，又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點點的露出來，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽光也起伏蕩漾了起來，像個頑皮的孩子，像五線譜，像風吹楊柳……真的，陽光是活潑的！
那天晚上，孩子做了一個甜甜的夢，海灘上老師帶著同學們和陽光一起嬉鬧，一起歡笑……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇16
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
老師的好奇心油然而生，便看了看這幅名為“陽光很活潑”的畫——火紅的太陽把天空染得紅彤彤的，旁邊是綠油油的樹木，下面是一望無際的大海，那明媚的陽光似乎在海面上跳躍。接著，老師疑惑不解地打開那封信，信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心�？赐晷藕�，老師露出半信半疑的神色，心想：難道……難道陽光真的很活潑嗎？是我錯了嗎？
帶著滿腹疑惑，老師在第三天早上請了假，起了個大早來到海邊看日出。過了一會兒，那個大火球果真想父親畫的那樣冉冉升起，把金黃色的陽光灑在海面上，整個海面就像籠罩了一層金紗，老師沉醉在這種美中，她暗暗地想：對啊，陽光真的很活潑。
看完日出，老師快速地趕回學校。上課了，老師又心潮澎湃地問同學們：“誰能用活潑造句？”一雙雙小手就像春筍般地拔地而起，“我家的薩摩耶很活潑！”“我四歲的弟弟很活潑�！毙∶靼l(fā)出洪亮的聲音：“可愛的小鳥在天空中自由自在地飛翔，真活潑��！”……沒人起來說了，忽然，一雙小手慢慢地舉起來，是那個被挨了批評的孩子，他害羞地說：“陽光很活潑。”他的話音未落，其他同學就哄堂大笑，其中，數(shù)小明的聲音最大。過了一會兒，笑聲才停止下來。小明站起來，反駁道：“陽光沒有生命，怎么可能是活潑的呢？”小男孩羞愧地低下了頭，老師輕輕地將手撫摸在小男孩身上，嚴肅地說：“好，明天是星期六，愿意跟我去看日出的，明天早點到學校門口，我們一起親眼目睹一下陽光是不是活潑的！”
第四天，全班同學都來到海邊看日出。一道金光灑在海面上，輕輕地晃蕩著。“多美�。 毙∶鞲锌�。全班同學都感到陽光真的`很活潑。老師蹲下來面向小男孩，愧疚地向小男孩道歉：“對不起，孩子，之前是我錯了，你的想法是對的。”接著，老師鄭重地對全班同學說：“同學們，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。我們從不同的角度看待事物，感受是不同的，不僅陽光是這樣的，每個事物都是這樣，我們一定要尊重別人的獨特感受。”聽完這番話，大家的感觸很深，那些笑小男孩的人臉紅了，慚愧地低下了頭，紛紛像小男孩道歉。
走在回家的路上，小男孩高興極了。他看什么都舒服，他看大樹，大樹是那樣蒼翠欲滴；他看花兒，花兒是那樣繽紛美麗；他看陽光，陽光是那樣活潑可愛……回到家，他蹦跳著喊：“爸爸，爸爸，老師竟然同意我造的‘陽光很活潑’是對的！”父親聽后，為兒子感到高興。
是啊，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇17
放學了。小星慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦臉。到家了，小星慢慢打開房門，聞到一股微微的油味——松節(jié)油！
爸爸是個窮酸的畫家，一天到晚不停地作畫，參加過無數(shù)次的繪畫比賽，卻一次獎也沒得過——“你的畫沒新意，太老土，缺乏生命力。”評委們這樣回復爸爸的參賽作品�？粗职质帜弥晒�(jié)油的瓶子愣愣地發(fā)呆，小星知道今天晚上的飯有沒有著落了。于是，他熟練地用開水泡上方便面，端上桌來�！拔覀兘裉旃伎荚嚦煽兞�，我又是最后一名……”小星平淡地說�！岸�、”爸爸也沒在意�！翱晌覒撌堑箶�(shù)第二！這回該輪到‘鼠標’墊底了！”小星突然間變得義憤填膺�！安皇敲看味际亲詈笠幻麊�？”爸爸對小星今天的態(tài)度感到很奇怪，“給我看卷子吧！”小星遞過一張皺巴巴的卷子，指著一處：“老師多扣我兩分！”爸爸一看，那提示：“用‘活潑’造兩個句子�！钡谝痪湫⌒菍懙溃骸靶∝埡芑顫��！焙竺娲蛄藗�勾。第二句是：“早晨的'陽光很活潑。”后面是一個醒目的大叉叉。爸爸讀著這話，總覺得別扭，但又說不出有什么不對�！懊魈煳�?guī)湍銌枂柪蠋��！卑职终f，小星臉上現(xiàn)出歡喜的神情，開始吃方便面。望著吃著面條的瘦瘦的兒子，爸爸心中一陣痛楚：物質(zhì)生活太虧待兒子了，精神上怎么也不能讓兒子受打擊了，哪怕做做樣子也好……
第二天，爸爸來找小星的班主任老師，看著班中最差學生的家長到學校來，老師不勝歡喜，向他發(fā)了許多牢騷。好半天，老師才剎住。爸爸瞅準時機，忙遞上兒子的卷子：“老師，請問這句話怎么錯了？”“‘陽光很活潑？’典型的主謂搭配不當，陽光又不是生命，活潑什么？”不快時老師，說話頭頭是道，爸爸心服的走了。
晚上，爸爸把老師的話照搬給小星，小星眼神黯淡，不再說什么……這天下雨了。小型又去上上學了。爸爸照例在家畫畫。賽期將至，可爸爸一點頭緒都沒有，又畫進死胡同了，他憤怒地撕了畫了好久的畫，來到陽臺上。雨不知何時停了，太陽透過云層射下絲絲金線，陽臺上那盆夾竹桃，肥大的葉子被沖刷得油亮，像是綠色的屏幕正承接著縷縷光絲。于是，點點光斑跳動著，像在撫摸，又像在互相挑逗。爸爸感到：這一刻，陽光很靈動，很——活潑？！兒子簡直像個詩人！爸爸靈感大發(fā)，把話加班到陽臺，手握畫筆不停揮舞著，宣泄著他的激情，此刻，他很亢奮……只一個下午，這幅《陽光很活潑》誕生了……幾天以后的畫展，這幅畫吸引了所有評委的目光，《陽光很活潑》——“多么有激情的畫作！多么與眾不同！多么……”評委們這樣評述這。
最后，這幅畫打敗了所有的“梵高”“畢加索”，一躍成為大贏家。爸爸揣著5000元獎金，帶著小星去當?shù)刈詈玫木频瓿燥�，小星吃的開心極了。爸爸說“‘陽光很活潑’是世界上最美妙最動人的句子�！毙⌒切α耍瑹o比燦爛的笑了。
陽光，確實很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇18
第二天，兒子早早的到了學校，放好書包后，就按爸爸說的那樣，來到老師辦公室，把話和信都交給了老師。老師看到了那封信，仔細的品味著信中的語句:世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著那幅畫，畫里，天際，山巒，樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽雖然只露出一點兒，但是陽光卻照亮了整個海平面�？吹竭@里，老師不禁向窗外看去，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄起了一片魚肚白，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼，絢麗，那么活潑，那么受人喜愛，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫，深深的迷上了它。老師露出了從來沒有展現(xiàn)在學生眼前的微笑，顯得那么和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個男孩，興奮的說：“我理解錯了，我親眼看到了，陽光真的很活潑，讓你受了委屈，我向你道歉�！狈艑W了，小男孩的心情好多了，因為老師知道他是對的了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開了，放松了許多，一路上，他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫高高掛在辦公室墻上。是啊，陽光單獨看起來只是一束光線而已，但是在我們眼里它是活潑、可愛、充滿希望的。所以，我們要尊重每
一個人的獨特感受。
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和畫帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開了那幅畫，畫上的`陽光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽光真的很活潑。
第二天上午，這位女老師走進了教室開始上課。那位女老師說：“現(xiàn)在讓我們用?活潑?這個詞造句。”學生們頓時三丈摸不著頭腦，因為這是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務，許多同學都舉起了小手。那個小男孩沒有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字�！瓣柟夂芑顫�！”小男孩小聲地說。全班頓時爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說。突然，一個胖胖的小男孩表示反對：“不能說陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想說出什么，但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會神的聽著�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復思考才想到他是對的！”老師哽咽著說，“對不起，你是對的！”話剛說出口，那個小男孩就被感動得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機與微笑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇19
第二天，洋洋小心翼翼的把信和畫交給女老師，女老師的嘴唇動了動，似乎想要對洋洋說什么，但卻沒有作聲。
上課了，女老師又像昨天一樣，對同學們說：“請再用‘活潑’造句�！蓖瑢W們都疑惑的看著女老師，可在女老師的`臉上沒有讀出任何答案；于是他們舉起了手，洋洋左望望，右看看，也舉起了手�！把笱蟆！迸蠋燑c了洋洋“陽……陽光很……很活潑。”洋洋的聲音細弱蚊蠅。“哈哈哈哈……�！逼渌瑢W哈哈大笑起來，“笑什么呀？”女老師輕輕地問笑得最大聲的君君，君君理直氣壯的大聲說："老師，陽光又沒有生命，是不可能活潑的！"女老師什么也沒說，她把畫用磁鐵固定在黑板上，同學們都被這噴薄欲出的紅日震撼住了，女老師走到洋洋身旁，真誠的說：”洋洋，你是對的，我向你道歉�！把笱箝_心的哭了，同學們都情不自禁的鼓起掌來……
放學后，洋洋把這個消息告訴了父親，父子倆都笑了。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇20
當陽光洋洋灑灑的隱入樹葉間，我懷揣著青春的夢想踏在那疏密相間的原點上，天空依然是那般藍……
帶著雨季的非凡，撐起活潑的青春，我們甩開了過家家世界的懵懂，我們有了不一樣的心情，不一樣的煩惱，不一樣的……眼淚。
我們忙碌，不想詩中所說“青春讓我們變成了一只只快樂的小鳥”，我們也有著忙忙碌碌的生活。
天天，我們帶著晴朗的心情來到教室，懷揣活潑的青春�？墒�，好心情面臨著一堆堆繁重的作業(yè)，我們想著時間無盡頭，這時，班干部緊接著發(fā)布命令：“語文背誦上課檢查”“數(shù)學訓練立刻收”“政治作業(yè)本課間查”……才熟悉到：時間可貴，命令不可違��！只是一頭霧水，亂了頭緒，慌了頭腳，不得不“誰寫完了？我借借！”作業(yè)的風波剛剛平息，又是重重的一擊——考試，只好再一次‘臨時抱佛腳’。這正是學生時代，青春究竟是活潑的！
我們叛逆，朝氣蓬勃的我們難免叛逆，雖然青春很活潑，但現(xiàn)實不是理想。
我們幻想著一種潮流：穿一身牛仔服，帶著隨身聽，搖搖晃擺感知著自然，脫離題�！墒切Ｒ�(guī)，青春不能改變，思想是美的寄托。每個開學日，父母都會囑咐我們多穿衣服路上小心。而我們，只是表面允許，轉(zhuǎn)過頭來卻煩躁的想著：天又不冷，穿上那么多肥肥胖胖的多丑，自己又不是小孩子了，還能走丟？雨季的我們是嫩綠的芽，自然懂得既然是春天，就不去做秋天的事，掌握時光，釋放漂亮……青春究竟是活潑的'。
我們懂事卻不夠剛強，表面強硬最終達不到脆弱的心，掩不住淚。
每一次的風雨過后，我們總是在老師、家長面前綻放著陽光般的微笑，怕他們擔心，我們想用一次次的行動來證實自己“好花不常開，花兒依舊漂亮”。但是無人問津的夜，伴著微涼，我們是否落淚了，是安謐的夜，我們的淚已無聲……最后的最后，我們還是守不住剛強。但是，我們究竟青春，當心情被淚水刷新后，我們看到的依然是遠方活潑的陽光。青春究竟是青春。
當青春的風在平靜的水面蕩漾開來，我們的心卻不再平靜，但是我們青春，我們像陽光，依然溫暖，依舊活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇21
第二天，兒子照父親的話做了，吧那封信和話交給了老師。
老師拿到了辦公室，打開畫一看，一時間，她也感到了：陽光真的很活潑又看了那封信，她的心被觸動了！但半信半疑，誰知道是不是真的呢？老師準備明天去看看。
第三天，老師起了個大早，就是為了去證實一下那副畫，并親眼看著陽光。
到了海邊，站在沙灘上涼風習習，老師卻一心只想著看太陽，終于太陽出來了，天邊泛起了一道金光，太陽像個害羞的'小姑娘似的，忽上忽下，就是不肯出來，跳躍的樣子就像一只想飛的小鳥，跳�。√〗K于飛了起來，慢慢地升上升上高空。那太陽光也在起伏蕩漾，像五線譜，像風吹楊柳。老師被感動了，陽光真的很活潑！
第四天，老師拿著一副畫走進教室，孩子們都感到很困惑，這節(jié)課又不是美術(shù)課！老師提起那副畫，問大家：“看了這幅畫，你們覺得太陽是怎么樣的？”只有一個人說是活潑的，沒錯，那就是兒子！可有人起疑了，問：“老師，不是不可以用活潑來描寫陽光嗎？”老師說：“我以前也是這么覺得，但我去看了日出后，我改變了主意。如果你們想去看，明天我們一起去看�！笔潞�，老師向他道歉了，很誠懇。
回家后，兒子興奮不已，頓時，他覺得水是活潑的，樹是活潑的，任何事物都是活潑的，就連作業(yè)也是活潑的了，他開開心心的寫完作業(yè)，帶著微笑去睡覺了。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇22
小男孩靜靜地站在辦公桌前，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，審視著老師的表情，揣摩著老師的一舉一動。
只見老師漫不經(jīng)心地接過小男孩爸爸的信，眉宇間透過意思不耐煩的表情，也許是想到這個小男孩怎么那么多事兒！
老師在漫不經(jīng)心地讀者小男孩爸爸的信。讀著讀著，突然緊皺眉頭，她極力禁錮著自己的憤怒，心想：這不是在變相批評我的教學工作嗎？孩子不懂事，難道這大人也跟著不懂事嗎？
信中還這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是活潑可愛的，就像孩子的一顆童心……”
雖然老師沒有把心中的憤怒表現(xiàn)出來，但是那么聰明的小男孩還是讀懂了老師的情感，他的眼中噙滿了晶瑩的淚花，但他不敢哭出聲，因為他怕如果哭出聲的話，他在老師心目中的地位更是一落千丈。這一刻，小男孩想扭頭走掉，可是他手里還拿著爸爸交給他的一幅畫。盡管當時不是冬天，但他卻感到刺骨的寒風正迎面向他撲來，好像要把他帶走似的。
他鼓足勇氣，把手中的`畫遞給了老師，這次他不敢再審視老師的表情了，而是低著頭一動不動地站在那里，他生怕老師那控制著的憤怒就像火山噴發(fā)一樣，把他燒得粉身碎骨。在那一刻，他感到一切都像靜止了一樣！
就這樣，他靜靜地站在那里。也不知過了多久，小男孩忽然感覺到了溫暖，原來，是老師過來抱住了他！
老師接過小男孩遞過來的畫，仔細地看了又看，再拿起剛才讀過的信，忽然不好意思地笑了一下，此時，她好像看到了活潑的陽光，頑皮地一會兒在千變?nèi)f化的云朵上奔跑、一會兒在一望無垠的大海上跳舞，一會兒在茂密廣闊的森林中捉迷藏、一會兒又蹦到人們的身上、臉上，它讓人們感到了溫暖、感到了愛！老師理解了：陽光真的很可愛！
老師松開小男孩，拉起他的手，鄭重其事地說：“孩子，老師錯怪了你，我真誠地向你道歉！你的觀察很到位，想象力也十分豐富，你是一個值得表揚的好孩子！同時，我還要感謝你，孩子，是你讓我又找回了迷失已久的童心！”
小男孩聽到老師的話，高興地笑了，此時，他眼中晶瑩的淚花流了下來，這是激動的淚花、幸福的淚花！
一束陽光灑進辦公室，陽光真的很活潑、很可愛！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇23
在樓道里，隨時都能看到她的身影，那身影時而蹦上，時而跳下，時而去捉弄下別人，時而又跟別人說說笑笑，細一看，這又是個長相可愛，五官端正的人，一笑，雖算不上美艷，卻是迷得惹人愛。那眼睛，大得如一顆寶石，遮不住的光亮是一閃一閃的，就似她那個人，一蹦一跳的，好不顯眼！
“我們?nèi)ネ姘�！”傳來的是一陣爽朗的笑聲，天是晴的，你看她興致如此之高，語氣里盡是說不出的歡樂，聽了之后，大家心就像被喜悅刺上了心頭，興致便也都高了起來，個個爭著沖出去。可若這是在下雨天，她亦是如此歡樂地說道：“雨天，是個多么寧靜的天氣，不妨好好觀賞觀賞這美景，也是極好的�！蹦且粽{(diào)就平靜如水，可那聲音卻是動聽愉快的，大家原本那煩躁的性情，也變得柔和起來，看向她，那模樣卻仍是開心的，眼神里似有無數(shù)的波蕩，雨天在我們的眼里，似乎也不那么枯燥乏味了。
誰也猜不透她在想什么，她那深邃的眼神里，裝的好像都是快樂，有時她也似乎有煩惱，可不過幾分鐘，她似乎又痊愈了，她愛笑，在笑里就能看出她有多樂觀，生性活潑的人都愛笑。她笑時會露出兩個小酒窩，很可愛，而那眼神似也在配合著，當她那眼神一閃一閃的.時候，笑容很燦爛的時候，她就是在思考著問題，當她那爽朗的笑聲從小變大，直到響徹整個房間的時候，她就是想透了一個問題，或者她又解決了問題，她又會一蹦一跳地走出大門，雙手敞開著，在擁抱著大自然，只見她踮起腳尖，頭昂著，手指尖微翹，另一只腳在草叢里摩擦著，旋轉(zhuǎn)著，裙邊撫過青草紅花，引來無數(shù)彩蝶，她就這樣與風舞著，與大自然相擁，無暇的大眼睛在春風里眨著，在余暉里亮著，隨即，她放聲唱起歌來，歌聲是多么愉悅歡樂活潑��！她總是這樣，沒有憂愁，無憂無慮，臉正總是伴著明媚的笑容，像那初升的太陽，明媚不憂傷，給世間萬物帶來滿滿的正能量，似乎沒有什么能夠難倒她。
她，便是我的好朋友，她的性情是如此活潑，樂觀，在一起玩耍這么多年，這一點卻是我永遠都學不會的。
試著對悲傷淡然一笑，搖身變?yōu)閷κ澜鐩]有怨恨的人，只有情緒，緊緊屏蔽在自己的世界。
——后記
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇24
我是個活潑開朗的小女孩。唱歌、畫畫、爬山、彈鋼琴……我都喜歡，其中，我最喜愛的是唱歌,因為唱歌可以讓我心情愉快，天天練聲練習使我的嗓子越來越清脆悅耳。
我還是個愛勞動的小女孩。中午回家后，我會幫著洗菜、淘米、剝蒜頭……晚上，我把作業(yè)寫完了，也要幫奶奶做點事情。周末，我經(jīng)常和奶奶一起干家務。因為我奶奶年紀大，天天在家?guī)У艿�，還要搞衛(wèi)生、做飯，是非常辛苦的。只要我有空就會主動干家務，看見奶奶在洗菜，我會說：“奶奶，我來洗菜吧！”看見奶奶在掃地，我會說：“奶奶，讓我來掃地，您休息一下吧！”……每次，奶奶聽了這類話，都會高興地說：“好！乖孫女！”她邊說邊笑，我就和奶奶一起干活。我一邊洗菜，一邊唱歌，等把菜洗過三遍，奶奶就直夸我洗得真干凈！奶奶看著我總是笑瞇瞇的，眼神中充滿了慈愛。
我也有兩個缺點，一個是愛哭鼻子，一個是愛發(fā)脾氣。每次犯了錯誤，媽媽就嚴厲地批評我，我受不了媽媽的嚴厲批評，那熱乎乎的淚水總會不聽話地嘩啦啦地流，我也不想這樣哭，可是，就是控制不住，因為這，我在家里還有了一個綽號“愛哭王”。我還有一個缺點就是愛發(fā)脾氣，有一次，早上起來我跟奶奶說我想吃包子，奶奶說：“早餐都煮好了，明天再吃包子吧！”我就發(fā)脾氣了，頭也不回地空著肚子就上學去了，結(jié)果第一節(jié)課還沒上完，肚子就咕咕地叫著，好像在說：“主人，來點吃吧！我好難受哦！”唉，我也沒辦法呀，現(xiàn)在后悔了，要是吃了早餐再上學，那該多好哦！
這就是我，一個活潑開朗的'我，一個勤勞的我，還是一個愛耍小性子的我。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇25
她，是我的好朋友。聰慧、伶俐、心靈手巧這些詞用在她身上一點兒也不含糊。但最能體現(xiàn)她性格的，我認為用開朗這個詞最為貼切。
她，不算高的個頭，一頭過肩的秀發(fā)烏黑而又多得出奇。柔順地扎成一個馬尾辮，幾縷發(fā)絲貼在臉頰邊，更顯得她的秀氣。高高的鼻梁上是一副粉色的眼鏡，鏡片后的眼眸，閃爍著真誠的光芒。圓圓的臉蛋，外表的長相和普通人沒有什么區(qū)別，但是，她獨特的性格則是吸引人的焦點；她的魅力在于她活潑的主張；開朗是她獨有的氣質(zhì)。
她，是我們班里的焦點。在課堂上，她總是積極舉手回答老師提出的問題，而且說得頭頭是道，別看她的嘴不大，說起話來口若懸河。她生活的積極性使人們都很喜歡她。也因此，她經(jīng)常贏得老師自豪的目光，也經(jīng)常受到老師的表揚，不用說，她學習肯定十分優(yōu)秀。她從不驕傲自滿，不輕視比自己學習差的同學，相反，她總是熱心地幫助他們。
在我的記憶里，她的.大部分時光都是在快樂中度過的。每天早晨，她總是背著自己的小書包高高興興地上學；每天放學回家，她也是快快樂樂地蹦跳在回家的陽光小道上。我感覺，好像她不知道痛苦是什么似的。她不僅自己快樂，而且把同學們逗得也十分開心，所以，同學們都喜歡和她交朋友，她也從不拒絕，總是樂呵呵地答應。
她唯一的缺點就是太沖動和直率了，因此常常給她帶來麻煩，可她總是能樂觀的面對這些逆境。
她就是這樣的一個人，她是我同學，名字叫做——王佳怡。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇26
曾經(jīng)有兩個人在沙漠的黑夜中行走，水壺中的水早就喝完了，兩人又累又餓，體力漸漸不支了，在休息的時候，其中一個人問另一個人，現(xiàn)在你能看到什么?
被問的那個人回答道：“我現(xiàn)在似乎看到了死亡，似乎看到死神在一步一步的靠近”。
不過發(fā)問的這個人卻微微一笑說：“我現(xiàn)在看到的是滿天的星星和我的妻子兒女等待我回家的臉龐”。
最后，那個說看到死亡的.人真的死了，就在快要走出沙漠的時候，用刀子匆匆結(jié)束了自己的生命，而另一個說看見星星和自己妻子兒女臉龐的人靠著星星的方位指示成功的走出了沙漠，并成為當?shù)厝诵哪恐械挠⑿邸?/p>
其實這兩個人并沒有什么樣的區(qū)別，僅僅是當時的心態(tài)有所不同，但在最后卻演繹了截然不同的人生。因此一個人的心情往往會關(guān)系到一個人的命運，要想時刻都過得愉快，那就得讓自己的心情永遠都在你的控制之下。你擁有什么樣的心情，世界就會向你呈現(xiàn)什么樣的顏色。
曾經(jīng)有一個富翁背著許多金銀珠寶到遠處去尋找快樂，可走過了千山萬水卻未找到快樂，他沮喪地坐在山道旁。這時有個農(nóng)夫背著一大捆柴從山上走下來，富翁問道：“我是一個令人羨慕的富翁，為何沒有快樂呢？”農(nóng)夫放下背上沉甸甸的柴，舒心地揩著汗水：“快樂其實很簡單，放下就是快樂啊！”富翁聽了頓悟，用珠寶接濟窮人，慈悲為懷，終于找到了快樂。
一位哲人曾經(jīng)說過：一個人的心態(tài)就是一個人真正的主人，要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你，而你的心態(tài)將決定誰是坐騎，誰是騎師。
以下是些小小的建議：
助人為樂。在現(xiàn)實生活中，不是每個人都能一帆風順的，在有能力幫助別人的時候，一定要竭盡全力的幫助別人，這樣你以后的路就會越走越寬，這也是擁有一個好心情的主要方法之一。
善于作出讓步。俗話說：忍一時風平浪靜，退一步海闊天高。在適當?shù)臅r候要善于做出讓步，以免自己的心理壓力太大或者是平添煩惱給自己的生活帶來很多不愉快。
善于調(diào)節(jié)與發(fā)泄壞情緒。每個人都不可能是沒有情緒的，在這個時候，除了要善于冷靜之外，還要為這些情緒找一個安全的發(fā)泄方式，比如說去跑步，或者是把它轉(zhuǎn)換為一種工作的動力，切忌借酒澆愁。
往好的方面去想。很多人總是在一件事情發(fā)生以后，最先看到這件事情的不好方面，而往往忽視了好的一方面，古語曾言：禍福相伴，我們要多看到事物好的一面。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇27
瞧，哪個眉飛色舞的假小子是誰呀？哦，原來是我那活潑開朗的阿妹呀。
阿妹這假小子的稱號可不是浪得虛名。別不信，我這就給你說說活潑開朗的假小子身上那股“瘋”勁兒。
一個風和日麗的下午，假小子正端坐門口望日出，我躡手躡腳來到了她身邊。本想嚇嚇她，誰知假小子“騰“地跳起來，猙獰的臉朝著我大叫一聲：“拿命來！”嚇得我魂飛魄散。假小子一邊“咯咯”笑，一邊拽著我走，邊走還邊神采飛揚道：“哥，走，跟咱摘櫻桃去，海吃它個十八碗！”隨后傳出陣陣陰笑，笑得我毛骨悚然。
不一會兒，進了櫻桃樹。枝丫上碩果累累的櫻桃散發(fā)著陣陣誘人的味道。櫻桃果實飽滿，紅得透亮，粉得清爽，仿佛一捏就會噴出水來。假小子迫不及待了。她理了理黑黑的頭發(fā)，挽起了長長的衣袖，黝黑的臉上著的兩顆黑寶石般的眼睛散發(fā)著貪婪的.目光。那樣子，猶如一匹餓狼望著一群小羊羔。
“哥，上！”假小子指著離她只有一尺的一串櫻桃，向我喊著。天哪，他把他哥當啥使了？假小子還算識相，見我按兵不動，她便向前一沖，往上一躍，順手一抓，摘下一串櫻桃來。假小子朝我笑笑，說要給我表演魔術(shù)。果然，櫻桃”忽“地沒了蹤影，假小子還讓我為她拍手叫好。好吧，這個小兔崽子肯定把櫻桃吞進肚子里去了。接著，她一邊跑還一邊拋下一串銀鈴般的笑聲，那是她快樂時發(fā)自內(nèi)心的笑。
櫻桃林深處的果實最紅，枝丫也更高�？杉傩∽用鎸χ吒叩臉渲翢o懼色。只見右腳向后一跨，反復地搓著小手，以百米沖刺的速度向前沖去……我定睛一看，頓時大驚失色。說時遲那時快，假小子一不留神踩著了松軟的泥土，像坐了滑梯似的摔下小坡，隨后傳出了假小子殺豬般的慘叫聲。誒，不聽帥哥言，吃虧在眼前啊。假小子不哭也不鬧，朝我可憐巴巴地求助，不料我反被她拽了下去。她又活蹦亂跳地朝我做著鬼臉，同時不慌不忙地拿出那串來之不易的櫻桃與我分享。那吃相，不亞于我老家那只大白鵝。吃完櫻桃，她又拍拍灰塵，若無其事的哼小調(diào)去了。
瞧，這就是我那活潑開朗的假小子，你們說，她可愛嗎？
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇28
我學習了6年舞蹈，有許多老師教過我，但讓我印象最深刻的是暑假班的敖老師。
我對敖老師的第一印象很好，她長得很漂亮，長長的頭發(fā)是黃色的`，眼睛里戴著美瞳，嘴巴里經(jīng)常吐出許多網(wǎng)絡流行語。敖老師的性格非常開朗活潑，所以我們都叫她“活潑姐姐”。
敖老師的舞蹈功底非常棒，也非常關(guān)心我們，有一次，我扭傷了腳，老師就讓我坐在椅子上，脫了鞋，先上上下下地按摩了幾下我的腳，又扭來扭去，來回轉(zhuǎn)動了幾下，說：“沒關(guān)系啦，只是腳背著地了而已，沒有扭傷腳踝�！蔽业哪_剛剛好起來，可是嗓子又疼了起來，敖老師讓我休息一會，還一直關(guān)切地問我：“疼得厲不厲害�。坑貌挥米屛医o媽媽打電話？”說著，又從包里取出一個小盒子，拿出一塊糖，給了我說：“這塊糖可以治嗓子，吃了就好了�！蔽页粤酥�，果然好感覺好多了。后來，我因生病落下了很多課，敖老師幫我補課，補課時簡直比平時上課還要專心，每教一個動作都要問我一句：“欣宇，學會了嗎？”又站到我身邊，擺動著我的胳膊，幫我糾正動作。
雖然敖老師只教了我們兩個月，但是我要深深感謝敖老師在我心田里播下了舞蹈的種子，我終生都不會忘記這位帶給我們無限歡笑的“活潑姐姐”！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇29
兒子把信和畫給了老師。老師太忙了，只是把它們?nèi)M了柜子里。
放學了，老師猛然想起孩子給她的信和畫。老師回到家，張開畫�！班�，可真是太美了！”老師自言自語道。只見畫的上方是一片緋紅的彩霞，中間藏著個半露出臉的太陽。仿佛那紅黃相間的太陽光在起伏蕩漾。再看看畫下方的被太陽映得紅彤彤的海水，也仿佛在起伏蕩漾。她看得醉了。這幅美麗的風景畫，讓她的'心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
她又看到信封，拆開了它�！笆澜缡乔ё�?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！毙胖羞@樣寫道。老師很感動。因為一位父親竟為一句“陽光很活潑”而專程去看日出。這位父親堅信：孩子的童心是不會錯的。
老師決定：明天是星期六，正好可以帶孩子們一起看日出，讓孩子們評評誰對誰錯！于是，老師趕緊通知各位家長。
第二天，所有的調(diào)皮的小學生都興致勃勃地趕來了。當然，所有的孩子都期待著這一幕。
太陽終于升起來了！孩子們一起歡呼雀躍起來。那太陽光像是用彩筆涂出來的似的，非常迷人。
“老師讓同學們用一個詞來形容陽光，好不好？”老師問道。
“陽光好漂亮！”
“陽光真溫暖！”
“陽光很活潑！”那個男孩興奮地叫道�！安粚Φ�！陽光沒有生命！”一個戴眼鏡的男孩慢吞吞地說�！翱墒�，現(xiàn)在的陽光真的很活潑呀！你們看！像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳�！崩蠋熣f，“陽光活潑嗎？”“活潑！”所有的孩子齊聲應道。
旅行結(jié)束后，那個男孩臉上現(xiàn)出了前所未有的、非常陽光的笑容。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇30
這天晚上，李老師下班回到家里，她走進臥室，想著今天發(fā)生的事情。
“這個王明輝，真是的！這么簡單的詞，竟然不會造，哎！以后該怎么辦呢？”老師邊想邊嘆氣�！岸＿恕薄罢l��？”李老師疑惑地說，“我是王明輝。我來送東西的！”李老師說：“我沒有讓你送東西��？”李老師疑惑地走向門前開了門，一開門，王明輝丟下包袱，撒腿就跑。
李老師不知所措地把包袱帶進了臥室，打開一看，原來是一幅美麗的畫，和一封信，畫中一個明亮的“圓盤”在天空中掛起，海面上隨著金黃的.陽光波起一陣陣漣漪，一陣陣漣漪貌似在追逐著一群群海鷗，而海鷗卻在天空中自己地舒展著自己的腰身。天邊猶如鑲嵌了一道道紅邊襯托著金黃的祥云……如詩如畫。
李老師被這一幅仙境之畫所陶醉，她不經(jīng)意的打開信封，信封里寫著這樣一句話：世界史千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一刻童心。
李老師低下了頭，她懊悔。陽光不可以活潑，她錯了，陽光可以活潑，就像孩子的童心一般……陽光真的很活潑！
第二天，她帶著一顆愧疚的心去見王明輝，她說：“對不起！明輝，我錯了，我原本以為只有人才可以活潑……其實世界萬物從不同的角度看待，感受是不同的！”王明輝說：“老師，沒關(guān)系，人總會犯錯的！現(xiàn)在讓我們用燦爛的陽光去迎接明天的曙光吧！”
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇31
這天清晨，天藍悠悠的，云白茫茫的，太陽金燦燦的。父親在兒子即將邁出家門的時候，叫住了他，并把信與畫交給他，還千叮嚀萬囑咐地說：“一定要將它們完完整整地交給老師。”說完，兒子就高高興興地去學校了。
一到學校，兒子就急急忙忙地去找老師。過了一會兒，他氣喘吁吁地在操場上找到了老師，將信與畫交給他，然后激動萬分地說：“老師，這是我爸爸讓我?guī)Ыo你的�！崩蠋熉牶笠荒樏Ｈ�，心底浮起一句話：“會是什么樣的信和畫呢?”他接過畫看了一眼，沒有說話，又看了看信，還是沒有說話，但他心里卻閃過一個念頭：我一定要去親自證實一下。
第二天，天剛蒙蒙亮，老師懷著從未有過的、十分期待的心情來到了一望無際的大海邊，在離大海不到三十米遠的地方扎營。他走到海邊，在柔軟舒適的沙灘上坐了下來。突然，他看到天邊微微發(fā)紅，太陽露出了半邊臉，像一個紅圈鑲嵌在天邊，但又害羞似地閃了回去。之后，它沖破云層，躍出波光粼粼的海平面，掛在天際。
回到家后，老師決定用這幅畫來考考同學們的想象力。第三天，他把畫帶到教室里，掛在黑板上，然后轉(zhuǎn)向同學們。這時，有一個口齒不清的同學看著老師，疑惑不解地問道：“老師，這節(jié)課并……并不是美……美術(shù)課?”老師笑而不答，卻看了看兒子，兒子正皺著眉頭，不知所措，又好像有什么心事。
隨后，老師問道：“同學們，你們覺得這幅圖中的太陽是什么樣的?”同學們頓時七嘴八舌，議論紛紛。有的同學說太陽很美麗;有的`同學說陽光很燦爛;還有的同學說陽光很耀眼。一直沉默不語的兒子說：“陽光很活潑。”這時教室里片刻鴉雀無聲。
過了一會兒，班長鄭重其事地說道：“老師，陽光并不是人，所以不能用活潑來形容�！薄安�，我的班長，你錯了，不同的人有不同的觀點，我們應該尊重別人獨特的感受。世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像你們的一顆童心�！崩蠋熉龡l斯理地說，“這幅畫中的陽光就是如此，它好像一個頑皮的小孩子，好像五線譜，又像風吹楊柳�！痹捯魟偮�，教室里立刻響起一片掌聲。
課后，老師把兒子帶到辦公室，兒子還處于興奮的狀態(tài)，等他回過神來，老師和藹可親地說：“沒有天馬行空的想象，但有獨特的感受，對不起，之前我錯怪你了�！�
那天，兒子蹦蹦跳跳地回到了家里，而那天邊的太陽，越來越活潑了。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇32
兒子將父親的東西帶給了老師，老師收到了那封信和那幅畫，認認真真地看了很久。她好想知道自己錯了，她想對那個男孩說些什么，可她卻說不出來。
上第一節(jié)課了，那位老師看了看，她滿臉心奮的微笑，說著：“同學們，你們想一想，上次我們用的是什么詞造句呢？”同學們都疑惑不解地盯著老師，有一位同學說：“老師，上次我們才造過嘛，為什么還要用——“活潑”造句呢？”同學們從老師臉上看不出任何問題。沉默了一會兒，同學們都陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手，那位男孩也舉起了手，老師把那位男孩叫了起來，男孩站了起來說：“陽光很活潑”。老師問他：“陽光為什么很活潑呢？”男孩說：“因為，我看過日出，看過那美麗的陽光，陽光很活潑，像一位頑皮的小男孩，像五線譜，像風吹楊柳……所以，我說“陽光很活潑�！�
老師說：“你們贊成他的'說法嗎？”同學們說：“贊成”。老師走到他身邊說：“孩子，老師錯過你呢，謝謝你的爸爸，讓我明白了：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的�！蹦泻睦蠋煹难劬锟闯隽苏\懇……
老師從新走上講臺，向同學們講了那幅畫和那封信的故事……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇33
“來，這條小魚活潑，把這條小魚拿走吧�！边@句話一直在我小時候去外婆家前的市場時在耳邊響著。當時我是一個十分愛養(yǎng)魚的孩子，有一個很大的魚缸。他們知道后，就經(jīng)常把賣不出去的小魚送給我。雖然我去的次數(shù)很少，但每次都會拿著一條小魚回來，然后將它養(yǎng)在那個很大的魚缸里，就像那一次。
那天傍晚，我們由于急著要買東西就在市場即將關(guān)門時進入市場。當時東西已經(jīng)很少了，有的甚至已經(jīng)收攤回家了，可買魚的.攤還是擺著。見到了我們，臉上露出了微笑。她說：“這條小魚我實在是沒處養(yǎng)，可看它很活潑，也不舍得扔掉。現(xiàn)在你們來了，就把這條小魚那走吧。”
我感到十分高興——有一條小魚可以養(yǎng)了，而且那條小魚十分活潑，在大魚缸里游來游去，搞得我的大魚缸沒有一絲安寧，讓里面的小魚一直處于隨時被撞的情形中。在換水時我還捉不到它，直到水被倒光時才肯乖乖地出來。后來，我從外婆那得知：這條小魚是她在夜里釣了兩個鐘頭才釣到的。一聽到這個消息，讓我仿佛看到了她在晚上一直拿著魚竿，有時候還會差點睡著。
現(xiàn)在雖然我不怎么去那個市場了，魚缸里的魚也沒了，但我心中還記著那位賣魚的人，永遠不會忘記。
人間真情無處不在，如一次讓座、一個熱乎乎的燒餅，它只是一直在等待著一雙雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇34
寡言深沉、默默無聞、彬彬有禮，這樣的詞匯通常都用來形容我。的確，在一般情況下，我總是不愛說話，孤獨一個人慣了，也就成了這樣的性格。其實，我也有活潑開朗的一面。
在學校，和同學相處時，我大大方方地與同學交流，和自己的幾個好朋友更是暢所欲言，想說什么就說什么。同桌需要幫助，我也熱情積極，爭先恐后前去幫助。
鈴聲一響，便是短暫的課間。幾個好朋友好玩伴，也都簇擁到我身邊。我們一起聊天開玩笑，說得不亦樂乎。有時興致一起來，就開始嬉戲打鬧，圍繞著教室追逐，開心的笑臉在教室里告訴的轉(zhuǎn)了一圈又一圈，歡歌笑語彌漫在教室里。隨著上課的鈴聲打響，這一切的'活潑景象也消失了。
與幾個“學霸”朋友大家斯的辯論一道題，也是學校生活中的一大樂事。作業(yè)中的難題，通常一個人也解不出來。于是我就和幾個學習上十分出色的同學結(jié)為好友，一起討論難題。
一次，再做數(shù)學分層的A組題時，難倒了我們這些好友，自己一個人像冷熱人士多分鐘也沒有想出個所以然。于是我便與那幾個好友一起開始討論。剛開始我還被蒙在鼓里，沒有任何思路。
然而教室討論在幾分鐘后想生氣一團火死的，爭吵的聲音快要沖破了房頂。于是，我和小程你一言我一語，一個念頭沖破了頭腦，迸發(fā)出來�？尚〕滩徽J同我的觀點，于是爭得不可開交。我們各自都認為自己是對的，大嗓門的講述著自己的道理。最終在消防的點撥下，我們終于解除了這道有趣的難題。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇35
媽媽告訴我，那時我很活潑。
那時，我嘴里似乎有說不完的話，白天說，晚上說。媽媽的同事來做客，她們說話時，我總是不止三次的打斷她們的談話�！澳銈冎绬�，我......”“阿姨，我們要不要看看電視？”“媽媽，我昨天在幼兒園里很乖�！�......我像一只小鳥一樣嘰嘰喳喳說個不停。大家總會說：“這孩子真活潑！”
那時，我喜歡在大家面前展示自己。有客人來訪，我總會對他（她）說：“叔叔（阿姨），我給你們跳個舞吧！”然后就自編自演地跳起舞來；有親戚家小朋友來玩，我總會對他（她）說：“我們開個聯(lián)歡會吧，我要唱歌和跳舞！”往往，我的'舞姿和歌聲都會贏得大家的掌聲。
那時，我會想出很多游戲，讓朋友們都樂意來我家玩。朋友來了，我會對他（她）說：“我們玩什么呢？過家家？切西瓜？定圏圏？打野鴨？老狼老狼幾點鐘？......”在我想出的游戲中，總會有他（她）想玩的。媽媽說我想法真多。
那時我四、五歲，無憂無慮的我很活潑�，F(xiàn)在，我雖然也算活潑，卻沒有了以前那種可愛與天真。我多么想像從前那樣��！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇36
天空陰云密布，灰黑得找不到一絲湛藍。風凌厲地刮，似乎想要吹走一切。偶爾的閃電，也只能切開一半的天空，給予一些稍縱即逝的光茫。過后，仍是黑暗，猶如混沌之中。
就像我此刻的心情。
他們又在埋怨我的鬧。的確如此，我不像同桌那樣安靜文雅，端坐大方。我，永遠那么瘋，那么鬧，以致于他們說我沒完沒了�？晌揖瓦@樣，在我的字典里查不到“安靜”，更找不到“儒雅”。
我也羨慕過別人的沉默，于是故作姿態(tài)，好似憂傷地靜默，卻招來了同桌的一句“你今天是不是吃錯藥了？”無奈作罷；我也崇拜過別人的果斷干練，于是雷厲風行地做事，卻發(fā)現(xiàn)自己搞得一團糟，繼而放棄。最終我覺得，我就是我自己，就是那愛瘋愛鬧的人。
我其實也不乏優(yōu)點，因為我可以將我的鬧說成活潑與陽光，這也未嘗不可。至少周圍的人在撇開這些后也會說我是個可愛的人，至少大人們都說我熱情活力，至少朋友們都會贊揚我容易接觸……
于是，我自得其樂，繼續(xù)享受著這些所謂的'鬧。不過現(xiàn)在，請允許我把“鬧”說成“活潑”。我可以在盛夏時分，和朋友一些說笑著享受冰激棱，完全不顧及所謂的淑女形象。我也可以在游樂園里盡情笑與叫，完全不顧及所謂的安靜文雅。
而且我發(fā)現(xiàn)我大可以不必擔憂，因為我本就不是一個憂郁派的女孩，所以請跟我學活潑。
我行我素，我的精彩。
突然發(fā)現(xiàn)窗外原來的烏云密布，早已變成了晴空萬里，一切的黑與暗也該因為陽光而退去了吧！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇37
老師收到信和畫后，認真仔細的反復讀信和畫，她堅定的心開始有點動搖，老師想；難道陽光真的很活潑嗎？那幅畫，畫的是真的還是假的。最后她決定明天親自去看日出。
為了證明“陽光很活潑”這句話是對的還是錯的，做老師的她起了個大早來到海邊看日出。太陽還沒出來，但在天邊已有了一片緋紅的霞光，幾只小鳥飛落在樹枝上，“唧唧喳喳”的`叫著，仿佛在說：“太陽快露臉�！边@時太陽真的像一個害羞的小姑娘，一點，一點的露出來了，把光輝灑向大地，這時她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
來到校園，在第一節(jié)課上老師當著大家的面向那位同學道了歉，并對大家說：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑，就像孩子們的一顆童心�！闭f完教室里響起熱烈的掌聲。下課后，老師把那位同學的畫，貼在黑板上，讓同學們欣賞，并且說陽光像什么，感受一下陽光的活潑。同學們有的說陽光像跳動的音符，彈奏著溫暖而歡快的歌。有的說陽光像七彩的畫筆，把大地裝扮得色彩斑斕。有的說陽光像一位害羞的小姑娘，時而灑脫大方，時而掩面含羞......老師聽著同學們的談話，不由自主的笑了起來。
是啊，從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其他的事物也是如此，我們要學會尊重每個人的獨特感受！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇38
老師雙手拿出孩子父親的一封信和一張照片，站在孩子面前，認真地讀著。信中寫道：“世界千變?nèi)f化，答案五顏六色，陽光可以活潑，就像孩子的童心�！崩蠋熆赐晷牛氐睫k公室，坐在椅子上，拿出照片，仔細看了看：火紅的太陽掛在天空，周圍的云在太陽的反射下像紅綢緞，下面是一片廣闊的海洋。乍一看，太陽像一個活潑淘氣的'孩子，從海里跳出來。
老師不禁深思：太陽真的很活潑嗎？經(jīng)過深思熟慮，她決定明天去海邊看日出。
第二天，她早早來到海邊，盤腿坐在濕漉漉的沙灘上，天空早已緋紅。這時，太陽露出了一張小臉，一點點……整張臉就要露出來的時候，突然調(diào)皮地閃了回來，期待著期待著慢慢地，一點點地露出來，但是捉迷藏好像太慢了，沒有露出本來面目，只把沙灘上的海貝照了一遍。突然，太陽升紅了，轟轟烈烈地跳了一跳，終于跳出了地平線，太陽也起伏著，像一個頑皮的孩子，像一根棍子，像風吹柳樹……真的，太陽很活潑！
那天晚上，孩子做了一個甜美的夢。在沙灘上，老師帶著學生們一起與太陽嬉戲、歡笑......
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇39
老師收到畫的來信后，談起畫，反復看？太陽好像覺得他真的想跳啊跳。作業(yè)里陽光活潑這種說法似乎有些道理。然后她打開信封，被告知她父親的世界是千變?nèi)f化的。答案是五顏六色，陽光可以活潑，就像孩子的童心�？吹竭@里，老師不禁有一種看日出的沖動。她想親自感受太陽的活力。
早上，老師抑制不住激動，起身看日出。天空飄著許多灰色的云，突然，太陽突然跳了出來！隨著陽光的上下播放，明媚的.陽光終于蹦了出來，抓住了一個冰冷的世界，對吧！陽光真的很活潑！
回到教室，她走到孩子面前，邀請他到講臺上，轉(zhuǎn)身對其他同學說：陽光是什么樣的，你的想法很好，但是老師停頓了一下�；顫姷年柟饩拖衲悻F(xiàn)在純潔的心。陽光可以活潑！她轉(zhuǎn)過身，對孩子說：“對不起。請接受我的道歉。我差點毀了一個能做大事的孩子的想象力�！�。說完，向孩子鞠了一躬，臺下響起了熱烈的掌聲。孩子也笑了，笑得很純真。
之后，老師給父親寫了一封信：是啊，太陽多活潑，別說在一個童心未泯的孩子心里了？
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇40
第二天，兒子把畫和信帶給了老師，老師瞧也沒瞧甩在了一旁，晚上老師漫不經(jīng)心地看了看畫：
一股緋紅的顏色映在海面上，一只只海鷗劃過海平面，在藍天上翱翔。不時，還有一兩只魚兒躍出水面，登上淺灘。太陽照射著每一個地方，那活潑的陽光也隨之來到每一片土地。烏龜在海面上享受著陽光的沐浴。你瞧，那一片片可愛的小葉子正在進行“光合作用”，挺拔威武的大樹直穿云霄。陽光照耀著，一切都顯得那么可愛、那么美麗、那么活潑！
老師看著這美麗的`畫，心都醉了，他情不自禁地打開了信封，看到了小時候嬉戲的樣子，那時，難道他自己不會覺得“陽光很活潑嗎”？于是，他悄悄地把自己精心準備的禮物放在兒子家門前，按了門鈴，便馬上離去。開門的是兒子，他打開禮物——一個信封和一幅畫。信中寫道：
孩子：
那天的事我錯了，我在這里給你道歉！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇41
老師看了兒子給她的畫與信后，心想：“陽光真的這么活潑嗎？我明天要和同學們一起去看日出，證實陽光到底活不活潑。”
老師回到教室，把畫給同學們看，叫同學們在第二天五點半到海邊看日出。
第三天，老師早早的到了海邊，令老師想不到的是，幾乎所有的同學都到了海邊。五點半所有的同學都到了海邊，前面的同學坐著，后面的同學站著。大約六點，太陽雖然還沒有出來，但在那天與海的交界處，已是一片緋紅，就像在那天與海的交界處鑲嵌了一塊巨大無比的紅寶石。大家都激動了起來。他們見到太陽露出了一點，又退了回去，像一個怕羞，靦腆的小女孩一樣，過了一小會，又像一個有雄心豹子膽的`人一樣一點一點的升了起來，不知是誰興奮而又激動的叫了起來，大家都跟著那個人一起叫了起來。終于，太陽跳出了地平線。大家的心里都知道了：陽光很活潑。
早晨回到了教室，老師當著全班同學的'面向那位同學說：“對不起，你的觀察是對的，陽光真的很活潑，正如你的父親給我的那一封信中寫的那樣：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是強以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇42
第二天，老師收到了孩子捎來的畫與信。于是老師先拆開了信。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開了那幅畫。畫上的太陽看著是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫后，心里想：“難道真的是我錯了嗎? 陽光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語文課上，老師對同學們說：“同學們，你們覺得陽光可以活潑嗎”?“不可以”。同學們回答道。這次，沒有人再說陽光很活潑了。于是，老師又說：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個究竟”。“好耶”!同學們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學們就來到了海邊�！翱炜矗柨煲鰜砹恕�。同學們歡呼著。隨后，太陽剛微微露出一點，露出一點……就這樣，太陽像個頑皮的小孩跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時心里閃過一句話：“看來真的'是我錯了，陽光真的可以是活潑的”。當她想回頭去跟那個孩子道歉時，才發(fā)現(xiàn)那個孩子今天沒來。
星期一早上，老師問：“同學們，你們覺得陽光活潑嗎”?“活潑”!同學們高興地回答道。但唯獨那個孩子沒有回答。于是，老師把那個孩子請上了講臺，當著全班同學的面對他說：“對不起，我差點毀了一個能干大事業(yè)的孩子，請接受我的道歉”。說完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來了一片熱烈的掌聲。那個孩子笑了，笑得是多么燦爛。看到孩子那燦爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫到：是啊，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇43
第二天，兒子把畫和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問：難道真的是我錯了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來。不知不覺，她走到了山頂，正好趕了個巧，太陽正在海平面上跳躍，像個害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時，春姑娘好像在叫它“太陽姐姐，我們不能沒有你，你要趕緊出來！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽好像不像失去看美麗花兒的機會吧，終于大膽了跳起來了，一轉(zhuǎn)眼射出萬丈光芒，但不一會兒，又躲進了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來露臉�？吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過了一句話，那陽光真的很活潑。那太陽像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來，讓大家欣賞它的.活潑。
老師回到學校，一路上心里想著看過的太陽，想著太陽的活潑�；氐搅藢W校，她把那個學生叫到了辦公室，緩緩地對他說：“我今天去看了日出，陽光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯了�！�
是啊，每個人都有自己的獨特感受，不要把自己的想法強加給別人。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇44
第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個老師的課了。老師還讓學生們用“活潑”這個詞語造句。學生們疑惑不解，頓時，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的`說：“陽……陽光很活……活潑�！痹捯粑绰�，教室里傳遍了同學們哄堂大笑的聲音。其中一個同學笑得咯咯響，笑完。老師對著那個笑得最響的學生問道：“你為什么笑呢？”“陽光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，念完后，老師說：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學會尊重他人的獨特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說完，教室里一片安靜。同學們沉默了起來。 過了一會，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語氣對她說：“對不起，是我錯了，你是對的，請原諒老師，好不好？”
說完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文 篇45
事情是這樣的：兒子造了一個句子—“陽光很活潑。”可卻遭到了老師的否定。當畫家的父親聽了兒子的訴說后親眼去看了日出，發(fā)現(xiàn)陽光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法，并畫了一幅自己最得意的畫連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天，兒子把信和畫交給了老師。老師讀完信后，覺得很驚訝，她想：“陽光真的'可以是活潑的嗎？難道是我理解錯了？”接著，她又開始看那幅畫。畫上的陽光是多么淘氣�。∷褚粋�頑皮的小孩子，跑過大海、走上樹梢，把光亮灑滿大海和天空；它就像一個個可愛的小音符，彈奏著溫暖、歡快的歌……老師看著、想著，不禁陶醉了。她想：“陽光原來真的很活潑。”
上課的時候，老師把那幅畫帶到了班上。她拿著畫，對同學們說：“同學們，其實陽光也是很活潑的。你們看，這幅畫里的陽光不正是在奔跑、在跳躍嗎？”接著，老師又說：“今天，我還要給一位同學道歉�！比缓螅蠋熅彤斨嗤瑢W的面，對那個孩子說：“對不起，孩子，是老師錯了。語言是豐富多彩的，每個人都有自己獨特的想法和感受，陽光也可以是活潑的。”
兒子聽了這話，別提有多開心了。在回家的路上，他覺得背上的書包好像輕了許多，鳥兒們見了他都對他打招呼，小草也在對他點著頭。
世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
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