語文課作文

時(shí)間：2024-11-15 22:49:00 寫作作文我要投稿

實(shí)用的語文課作文4篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的語文課作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文課作文4篇

語文課作文篇1

　　我們今天第一節(jié)課時(shí)語文課，老師說：“我來評(píng)你們昨天寫的作業(yè)�！崩蠋熡终f：“A＋最好，A第二，B＋第三，B第四，C＋第五，C最差。老師要一個(gè)一個(gè)地評(píng)�！弊詈罄蠋熝a(bǔ)充了一句：A＋的拿果子。因為五顆果子可以換一棵松樹，到期末誰的松樹多，誰評(píng)特優(yōu)生的希望就越大，我特別希望得到一顆果子。終于念到我的名字，老師說：李雪瑩，A＋，我興奮極了，于是到講臺(tái)領(lǐng)了作業(yè)和果子。今天我一天都很高興，因?yàn)槲业昧巳w果子。如果我每天都得三顆果子，那我的'松樹一定會(huì)長(zhǎng)的很高。

語文課作文篇2

　　同學(xué)們，你們喜歡上語文課嗎？我可是越來越喜歡了。因?yàn)�，我們的語文課，再也不是安安靜靜地聽老師講課了，我們要搜集材料，進(jìn)行朗讀比賽，還有當(dāng)評(píng)委的機(jī)會(huì)哩！

　　就拿《爬天都峰》這篇課文來講吧！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料�；氐郊依�，我認(rèn)真翻閱《辭海》《少兒百科全書》《少年萬事通》等書籍，并通過電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來，說：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部�！绷硪粋€(gè)同學(xué)接著說：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠……”聽著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母啊Ｎ疑钌畹馗杏X到天都峰真是在雄奇了！這時(shí)，老師叫我來發(fā)言，我才如夢(mèng)初，便滔滔不絕地講了起來。同學(xué)們沒有講到的`，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒有的知識(shí)，開闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的進(jìn)修我們?yōu)榱艘粋€(gè)問題你說你的意見，我說我的意見，像開辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里亂哄哄的，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺得語文課變得有趣起來，同學(xué)們喜歡上語文課。

語文課作文篇3

　　今天上午第二節(jié)課是語文課，黃韻淇、吳冠辰、王姿涵和李屹飏給我們講第四單元語文天地上的課文——《日月潭的傳說》！

　　他們做的PPT都很好，首先是黃韻淇老師給我們講了阿里山的簡(jiǎn)介和日月潭的簡(jiǎn)介，我們都聽的.很認(rèn)真，黃韻淇提的問題我們也都積極回答。然后是王姿涵老師給我們講的字，他想讓我們把這個(gè)字的正確讀音讀一遍，然后再提問這個(gè)字能組什么詞。然后是李屹飏老師給我們講了詞，它分為三大類來講，一是近義詞、二是反義詞、三是好詞，他的PPT也很有意思。最后是吳冠辰老師講的句，他把每一個(gè)好句都講的非常清楚。

　　最后我們?yōu)樗麄兘M提了優(yōu)點(diǎn)還提了一些建議，他們組為我們后面的組做了非常好的開頭。

　　這真是一節(jié)有趣的語文課！

語文課作文篇4

　　上了七年的語文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變??

　　那是小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語文課，老師要我們召開一個(gè)主題為“開卷是否有益”的辯論會(huì)，男生為反方，觀點(diǎn)為“開卷不一定有益”；而女生為正方，觀點(diǎn)為“開卷一定有益”。每隊(duì)有五個(gè)人。而在這其中，也有我的身影。

　　一上講臺(tái)，我就感覺到辯論會(huì)濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著，竊竊私語，眼神卻還冒著火花。

　　隨著老師一聲令下，辯論會(huì)正式開始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷一定有益呢？”女方的A同學(xué)緊接著就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’書是有好和壞之分，但你能分辨出來，也相當(dāng)于一劑良方。”此時(shí)，男方的乙同學(xué)不緊不慢地說：“沒錯(cuò)，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥�！边@話說得有條有理，說得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。

　　可女方的B同學(xué)毫不示弱，不假思索地說：“那就要看你有沒有分辨能力咯！只要有分辨能力，書對(duì)人就只有好處！”“那也是要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的��！”我方的甲同學(xué)脫口而出。突然，老師打斷了辯論會(huì)：“甲同學(xué)說錯(cuò)了，分辨書的好

　　壞，怎么會(huì)要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練呢？”

　　我們還沒反應(yīng)過來，甲同學(xué)又反駁道：“那為什么還有人因?yàn)闀缸锬兀俊薄澳敲�，�?qǐng)你拿出證據(jù)好嗎？”女方的.C同學(xué)說。這下，甲同學(xué)啞口無言了。

　　正在我方為難之時(shí)，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的��！那就不能保證開卷一定有益了！這太絕對(duì)了！”這下女方反變得啞口無言了。

　　接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合等問題進(jìn)行了討論??

　　辯論會(huì)落下了帷幕，可我的心依然激動(dòng)。

　　回想當(dāng)年那場(chǎng)辯論會(huì)，真是酣暢淋漓！我認(rèn)為學(xué)習(xí)討論就應(yīng)該這樣，盡情地發(fā)表自己的意見。所以，這是我最喜歡的一堂語文課！

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