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關(guān)于學(xué)習(xí)《骨干教師教育案例寫作》個人的心得體會范文
通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽陳大偉教授《教師的成長與寫作》的講座，深刻了解到一個教師一步步從優(yōu)秀教師成長到研究型骨干教師乃至發(fā)展到專家型教師的過程，深受鼓舞、啟發(fā)，太多的是反思，回顧自己走過的教育之路，雖說有成績，通過對比還有太多不足需要，亟待改進。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解教師對幸福的理解，每個教師都渴望幸福，但教師的幸福是一種能力，教師如何把握學(xué)生的心態(tài)，啟動學(xué)生思維潛能，和學(xué)生碰撞思維的火花，讓學(xué)生在你的45分鐘的課堂知識海洋中翱翔，這是教師的一種能力，教師具備了這種能力，當(dāng)然就有幸福感，幸�？拷處熥陨砼Λ@得的。所以教師想在教育中幸�？鞓繁仨殢乃贾腥プ�。
只有學(xué)會不斷反思，才能真正成長“人因思而變”，教師只有不斷反思自己教學(xué)才能改變自己想法、用法，而教師的想法、用法怎樣獲得？從哪里獲得？陳教授的青蛙和小鳥的故事，給我們教師深刻詮釋，我通過教授的精辟講解，反思我自己，對比我自己，我是否從“四個小鳥”的故事得到啟發(fā)、反思�；仡櫸乙郧暗慕虒W(xué)例如：《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這節(jié)課，我直接問同學(xué)們農(nóng)業(yè)的概念是什么？學(xué)生回答起來就很困難，但如果我你換一種方式,從學(xué)生生活的實際出發(fā)，考慮有的學(xué)生是農(nóng)民就是種地，有的養(yǎng)雞、種樹，那我通過了解學(xué)生生活入手，從學(xué)生談家庭生活中感受理解農(nóng)業(yè)的概念，理解農(nóng)業(yè)就在我們身邊，他們很愿意學(xué)。教，師蹲下身子了解學(xué)生，那么農(nóng)業(yè)概念這個知識設(shè)計，可能就從學(xué)生這個”小鳥”那獲得的。再比如《美國》這節(jié)公開課，現(xiàn)在回想大部分教師給予我很高的評價，而唯有我的教研員趙秀波老師給了我不同看法，她當(dāng)時說，如果你能把自然地理以人文的形式呈現(xiàn)出來，你的本堂課的教學(xué)效果會更好，自然地理以人文化的形式呈現(xiàn)，直到今天學(xué)生都很喜歡，克服自然地理枯燥的現(xiàn)象，讓自然地理形象化、人文化，今天再次反思，趙老師也是我教學(xué)生涯促進我發(fā)展的“小鳥”�？傊�，我的成長的確有學(xué)生、老師等等這些不同“小鳥”的幫助指引。
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