關(guān)于寫作的小學(xué)生作文
記得我念一年級(jí)時(shí)，是班里的“組詞大王”，得到一個(gè)好詞猶如抓到一只美麗的蝴蝶，心里高興不己，自覺(jué)不自覺(jué)地在說(shuō)話時(shí)總想用。為了“捕捉”更多的“好蝴蝶”，我不惜動(dòng)用媽媽的辭海預(yù)習(xí)語(yǔ)文。常常一個(gè)生字旁邊所組的詞上通天，下著地，左右皆成語(yǔ)，如同一個(gè)密織的蜘蛛網(wǎng)。
有一次，一位老師看了我的語(yǔ)文書，驚訝得只說(shuō)出兩個(gè)字：“媽呀！”所以，上語(yǔ)文課，老師只要提問(wèn)我，其他同學(xué)一律不再舉手。二年級(jí)開(kāi)始寫日記后，我成了任意放飛這些“蝴蝶”、善于用詞的小“刁一女”。三年級(jí)，我的習(xí)作不斷發(fā)表，我的綽號(hào)漸漸變成了管“大王”的作文“皇后”。
一些老師說(shuō)我的作文像四五年級(jí)的，而同學(xué)們說(shuō)，我的作文像杯飲料，好喝有滋味，至少也是杯茶水，清涼解渴；而自己寫的東西，怎么看怎么像杯白開(kāi)水，平淡無(wú)奇。我覺(jué)得這正好說(shuō)中了要害。文學(xué)，需要很深的文化積累，也就是需要大量的詞語(yǔ)庫(kù)。同樣一個(gè)內(nèi)容，表達(dá)準(zhǔn)確很重要。比如，我在《草原的落日》一文中寫道：“草原上好像一下子拉上了煙灰色的窗簾�！痹谛薷臅r(shí)，我把“窗簾”改成了“窗紗”。“窗紗”是半透明的、有似見(jiàn)非見(jiàn)的朦朧感；而“窗簾”是不透明的，好像一下子全黑了，事實(shí)上并不是那樣的。所以，著余秋雨老師、韓寒的作品感到文字很老到而余味無(wú)窮，那就是語(yǔ)言精確到每一句話，甚至侮一個(gè)字，有一種“舍我其誰(shuí)”的感覺(jué)。因此，我覺(jué)得三年級(jí)以后的作文，首先要一氣呵成，語(yǔ)言文字要連貫流暢。其次要注重修改，不是說(shuō)“文不厭改”嗎？文章要做“精”，要求小作者像園丁一樣，對(duì)作品要不斷地修修剪剪，不僅修剪出美麗的外形，而且要有“神韻”，像徐志摩的詩(shī)一樣。這就要求作者從每一句話、每一個(gè)字眼改起，這樣寫出來(lái)的文章才有藝術(shù)享受。否則，那只是文字的堆砌，毫無(wú)文采可言。
總之，一篇美文，在我眼中好像一只美麗的蝴蝶飛過(guò)……
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