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說(shuō)課比賽心得體會(huì)（精選25篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課比賽心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 1
20xx年11月18日，迎著冬日的陽(yáng)光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來(lái)到牙舟幼兒園，我們來(lái)到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個(gè)展示自己，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個(gè)小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒園教師積極向上、勇于承擔(dān)的工作精神。體現(xiàn)出了幼兒園教師較高的綜合素質(zhì)。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的'認(rèn)識(shí)。總體來(lái)看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。
通過(guò)說(shuō)課比賽活動(dòng)我們明白了：在今后的教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點(diǎn)更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識(shí)的傳輸，體現(xiàn)新課標(biāo)
的三維目標(biāo)，既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望，又要培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué)，多看，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，全面提高自身素質(zhì)，這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì)，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對(duì)我們鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
最后是縣局領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)這次活動(dòng)成果，從講話中我們更加明確了今后工作努力的方向和目標(biāo)，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個(gè)永無(wú)止境的工作，愿我們大家攜手共進(jìn)，迎接新的更艱苦、更快樂(lè)的明天！我們一定會(huì)把我們的工作做得更好，通過(guò)大家的努力，一定會(huì)在工作中做出新的成績(jī)。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 2
20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團(tuán)結(jié)教育說(shuō)課大賽。這次說(shuō)課比賽，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲頗多，感受頗深。看到許多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。
一、要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件
說(shuō)課比賽一般要求在10—15分鐘，不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，否則要分?jǐn)?shù)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課任務(wù)，需要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件。除了要寫好說(shuō)課要求的必須環(huán)節(jié)外，我認(rèn)為一定要在說(shuō)課稿的文字上下功夫。說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的`內(nèi)容，而且要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么？在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的？你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決？還要注意前后語(yǔ)言的銜接要流暢自然。
對(duì)于說(shuō)課課件，不能制作得過(guò)于復(fù)雜，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙。我看到有些老師的說(shuō)課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問(wèn)題等特別多，有二十幾張，說(shuō)課時(shí)像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說(shuō)課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說(shuō)課稿，我看到一個(gè)老師把他要說(shuō)的每一句話寫在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，上課時(shí)的視頻過(guò)少，課堂組織沒(méi)有其他老師精彩。
二、說(shuō)課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到，實(shí)際說(shuō)課的過(guò)程和說(shuō)課稿是有一定差異的，即使有一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的，而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是有聽(tīng)眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說(shuō)課的成敗。說(shuō)課一定要有自信，由激情和個(gè)性，最好做到神采飛揚(yáng)，激情澎湃，感染聽(tīng)眾。說(shuō)課盡量脫稿，并配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說(shuō)課稿背得很流暢，對(duì)說(shuō)課課件也很熟悉，但在說(shuō)課過(guò)程中缺少激情，從始至終一個(gè)腔調(diào)地背說(shuō)課稿。分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。
此次比賽，我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷的成長(zhǎng)�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷修煉自己，成就最好的自己。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 3
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受益匪淺，感觸頗多，現(xiàn)在將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。
我是5月11日號(hào)和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省初中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功觀摩研討會(huì)的，參賽選手來(lái)自全省各地市，共300多人，按說(shuō)課的文章體裁，比賽分五個(gè)組進(jìn)行，我在說(shuō)明文與議論文組，共68名選手，四天時(shí)間聽(tīng)了60多位選手的說(shuō)課，最后還聽(tīng)了哈爾濱市125中學(xué)和大慶市一位曾獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)的兩位老師的示范課。參賽教師的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件制作，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已，四天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
一、教師的教育理念普遍較高，參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，說(shuō)課過(guò)程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，
二，教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)，在此次說(shuō)課競(jìng)賽過(guò)程中，參賽教
師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉、正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
三、從教學(xué)方法和手段來(lái)看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，在新課導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，
四、在教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的處理，知識(shí)的拓展和鞏固上，多數(shù)教師都有創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的`知識(shí)，學(xué)生不易理解，多數(shù)教師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，多采用先給學(xué)生播放視頻或補(bǔ)充一些歷史資料，然后根據(jù)資料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去探討、分析、合作、探究，弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深對(duì)知識(shí)的理解，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。 參加本次說(shuō)課比賽我的最大感受是：
說(shuō)課賽場(chǎng)真可謂龍爭(zhēng)虎斗，雖說(shuō)這說(shuō)課表面上看來(lái)仿佛是一種個(gè)體行為，但單打獨(dú)斗的背后卻隱藏著一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區(qū)域集體教研活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，前臺(tái)展示的顯然是后臺(tái)的集體素質(zhì)，無(wú)不凸顯著各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。
古人說(shuō)，窺其一斑，可見(jiàn)全豹。一場(chǎng)不大的語(yǔ)文說(shuō)課精英大賽，透視出黑龍江省初中教育的一派爛漫。說(shuō)課賽場(chǎng)上有的選手在課件中把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，探究語(yǔ)文的活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄到課件中，既豐富了說(shuō)課
內(nèi)容，又增強(qiáng)了說(shuō)課內(nèi)容的真實(shí)性、原本性，體現(xiàn)了“語(yǔ)文源于生活，生活充滿語(yǔ)文”……這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說(shuō)課，滲透了教育反思，而且說(shuō)課內(nèi)容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進(jìn)這塊神奇的處女地。絕大多數(shù)選手都不約而同地使用了課件，信息技術(shù)在這里找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，課堂教學(xué)視頻也大膽地走進(jìn)了說(shuō)課程序，以教學(xué)課例解剖的方式在進(jìn)行著微觀分析；更精彩地是多位選手“無(wú)意”選用的同一課題，呈現(xiàn)的“同課異構(gòu)”，精當(dāng)?shù)仃U釋了什么叫做“百家爭(zhēng)鳴”，什么叫做匠心獨(dú)運(yùn)。而爭(zhēng)鳴的結(jié)果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉(zhuǎn)。
沉鉤歷史，從上世紀(jì)八十年代首次出現(xiàn)說(shuō)課以來(lái)，說(shuō)課從來(lái)沒(méi)有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學(xué)靈動(dòng)的語(yǔ)文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現(xiàn)場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)??無(wú)不演義的是一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的教育活劇，是教師在實(shí)踐新課程中不斷發(fā)展的活劇。
把握要求，應(yīng)該是說(shuō)課的基點(diǎn)，因?yàn)檎f(shuō)課不同于一般的發(fā)言和教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課還必須立足于“課”，它也不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演， 沒(méi)有“課”，無(wú)論是說(shuō)還是演都是徒勞。說(shuō)課同樣要關(guān)注重點(diǎn)，只有緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮“說(shuō)課”的交流作用。
說(shuō)課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然，激情飛揚(yáng)。無(wú)論你面對(duì)的是學(xué)生還是同仁，沒(méi)有激情，就不能收獲勝利！
以上就是我的一點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，以利于我今后能取得更大的進(jìn)步。
謝謝大家。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 4
在教研室推薦下，來(lái)自不同教研室的七位教師參加了應(yīng)用外語(yǔ)系說(shuō)課程比賽。在大練基本功的過(guò)程中，我們得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。老實(shí)說(shuō)這次比賽我已很認(rèn)真去準(zhǔn)備了，但最后的說(shuō)課效果還是不夠理想。短短的十幾分鐘的陳述，從總體上看，步驟還是清晰的，條理清楚。但由于緊張和對(duì)己所陳述的內(nèi)容不是十分嫻熟，這就使得說(shuō)課程設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)言不夠，還要時(shí)�？纯凑n件。通過(guò)這次說(shuō)課，我的感受很深，課后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，就說(shuō)課程而言也有了一些認(rèn)識(shí)，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
第一、明確要求。
說(shuō)課程是把自己對(duì)課程的理解、對(duì)學(xué)情的把握、對(duì)教材的分析、對(duì)教學(xué)方法的選擇和對(duì)課程的設(shè)計(jì)向同行或者專家學(xué)者表述的過(guò)程。任何比賽都有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為參賽選手，首要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且按照標(biāo)準(zhǔn)的指示規(guī)范自己的說(shuō)課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數(shù)。參加說(shuō)課程比賽前，我拿到了相關(guān)文件材料，本次說(shuō)課程規(guī)定時(shí)間為20分鐘。主要從課程構(gòu)思、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)現(xiàn)和課程運(yùn)作四方面來(lái)解析一門課程。因此，我以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為綱，但不僵化于教條之內(nèi)來(lái)設(shè)計(jì)課程。
第二、充分準(zhǔn)備。
在了解比賽要求的基礎(chǔ)上，我做了充分的準(zhǔn)備。由于我說(shuō)的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》是一門新開(kāi)的專業(yè)選修課，自己對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來(lái)，并從網(wǎng)上進(jìn)行信息搜尋；另外我也充分發(fā)揮自身的信息技術(shù)特長(zhǎng)，潛心制作了說(shuō)課程課件，自己制作模板，在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的字體。統(tǒng)一模板字體的色調(diào)，在細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)特色。
因?yàn)檎f(shuō)課程的時(shí)間只有20分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境中滲透，而且還要顧及教材、學(xué)情等其它板塊的呈現(xiàn)。為了讓我的說(shuō)課程更加呈現(xiàn)邏輯性，我把各個(gè)板塊的關(guān)鍵語(yǔ)句做在幻燈片上，讓評(píng)委和觀眾更能夠跟著我的思路走。同時(shí)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性。比如我講到課程實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，與我所講到的教法結(jié)合起來(lái)。再次闡明，增強(qiáng)邏輯性。同時(shí)要把教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，巧妙地陳述給評(píng)委觀眾，讓大家覺(jué)得你一直用心在設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖講明講透，語(yǔ)速沉穩(wěn)緩慢，加以手勢(shì)表情運(yùn)用。
三、語(yǔ)言表達(dá)。
常言說(shuō)：三分戲，七分演。說(shuō)課程也是如此。作為一門綜合性很強(qiáng)的說(shuō)課藝術(shù)，它也貴在創(chuàng)造、貴在靈活、貴在說(shuō)課者說(shuō)出自己的特色來(lái)，這也正是同樣一個(gè)內(nèi)容，不同的說(shuō)課者會(huì)有不同的說(shuō)課效果的根本原因。語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課程的成敗。好的說(shuō)課者語(yǔ)言清晰、音量適中、語(yǔ)速快慢錯(cuò)落，要根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容把握好語(yǔ)言的節(jié)奏。讓人聽(tīng)得舒服、聽(tīng)得清楚。所以說(shuō)課時(shí)既不能面無(wú)表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調(diào)。另外，說(shuō)課程一定要注意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在不違反說(shuō)課原則的前提下，努力擴(kuò)大創(chuàng)造的空間，說(shuō)出自己的特色。如可以根據(jù)具體情況、調(diào)整若干說(shuō)課的若干環(huán)節(jié)或?qū)δ承┉h(huán)節(jié)作些拓展，以及設(shè)計(jì)一些與眾不同的精彩的導(dǎo)語(yǔ)和藝術(shù)地運(yùn)用好多種教學(xué)媒體等等。
四、充滿自信。
自信是做好一切工作的前提。一個(gè)好的說(shuō)課者展現(xiàn)在大家面前的是自信——自信我們的設(shè)計(jì)最優(yōu)，自信我們的表現(xiàn)最佳。因?yàn)檎f(shuō)課程是說(shuō)給同行聽(tīng)的，說(shuō)給領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的，說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，是介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)他們的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，說(shuō)課者整潔的.儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態(tài)語(yǔ)言都會(huì)給聽(tīng)者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴(yán)肅拘謹(jǐn)。這就要求我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)了然于胸，需要我們?cè)鷮?shí)地基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)作支撐。
五、注意細(xì)節(jié)。
說(shuō)課程是一種特殊的教研活動(dòng)，除用于評(píng)比外，更多的時(shí)候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。無(wú)論目的是什么，說(shuō)課程都要求教師在一定的高度上對(duì)教材對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)有一個(gè)理性的思考。所以，說(shuō)課者不但要說(shuō)“教什么”和“怎樣教”，更要說(shuō)出“為什么這樣教”，在講述教學(xué)流程的過(guò)程中，要針對(duì)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)談明白自己理論支撐。以便聽(tīng)者從中看到說(shuō)者對(duì)教材的理解深度以及對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)高度，從而產(chǎn)生共鳴。另外，一定控制好時(shí)間。時(shí)間就是效率，就是教師掌握教學(xué)時(shí)間的體現(xiàn)。說(shuō)課前應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的時(shí)間，對(duì)各部分內(nèi)容所需要的時(shí)間大致做一個(gè)估算，心中有數(shù)。整個(gè)說(shuō)課程過(guò)程中力求做到節(jié)奏和諧統(tǒng)一，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有條不紊地說(shuō)完該說(shuō)的全部?jī)?nèi)容，切莫時(shí)間已到，還冗長(zhǎng)陳述。
總之，本次說(shuō)課程為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研討的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，交流了教學(xué)技藝，深化了教法、學(xué)法的研究，激發(fā)了廣大教師對(duì)課程研究的熱情。通過(guò)這次說(shuō)課，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限，同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考。反思之余，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)的東西太多太多。我要不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)永不滿足的學(xué)習(xí)者。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 5
前天去參加了區(qū)里舉辦的說(shuō)課比賽，雖然結(jié)果還是比較理想，但是還是發(fā)現(xiàn)了自己存在很多問(wèn)題，這也許是我們農(nóng)村老師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題吧。
1、說(shuō)課一定要做說(shuō)課課件，而且在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)當(dāng)做得精彩點(diǎn)。這次在那比賽發(fā)現(xiàn)很多同仁，都是拿著說(shuō)課稿在那邊看邊說(shuō)，或者干脆念稿子。其實(shí)不管你稿子寫得多好，人家評(píng)委印象分就少給你五六分，靠其它環(huán)節(jié)補(bǔ)過(guò)來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。如果做一個(gè)課件，你即便不能脫稿說(shuō)也能�？瓷蟽裳�，而且印象分就上去了不少，得分更高。這次自己雖然做了說(shuō)課課件，但由于時(shí)間關(guān)系后面部分做得不是很精彩，有點(diǎn)虎頭蛇尾，應(yīng)當(dāng)失分大一些。
2、說(shuō)課的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過(guò)程，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這次農(nóng)村老師普遍存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象，前面說(shuō)教材，教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)、學(xué)情等花的時(shí)間精力太多，過(guò)于詳盡，結(jié)果教學(xué)過(guò)程沒(méi)時(shí)間說(shuō)，或者一筆帶過(guò)。自己在這方面做得不是很好，教學(xué)過(guò)程說(shuō)的時(shí)候過(guò)于公式化，沒(méi)有突出自己的特色，其實(shí)自己的課件做得很有特色，看了一下他們的課件，感覺(jué)自己的上課課件應(yīng)當(dāng)做得很好，數(shù)一數(shù)二，結(jié)果說(shuō)課時(shí)沒(méi)有把特色給說(shuō)出來(lái)，這是一大敗筆。
3、說(shuō)課的話言應(yīng)當(dāng)注意簡(jiǎn)單明了，流利，語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)有所變化。發(fā)現(xiàn)前二三位比自己說(shuō)的老師，在語(yǔ)言運(yùn)用上比自己更有藝術(shù)，語(yǔ)調(diào)有變化，而且更加流利。自己這次比賽沒(méi)有充分準(zhǔn)備是一個(gè)大原因，比賽前一天晚上才把說(shuō)課稿與說(shuō)課課件做好，根本沒(méi)有去試說(shuō)，有些東西更沒(méi)有去熟悉，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言不是很流利也是失分一個(gè)原因。
4、說(shuō)課一定要把握好時(shí)間，最好能提前點(diǎn)結(jié)束自己的說(shuō)課。發(fā)現(xiàn)在這次比賽中，有百分之七八十的'老師都超時(shí)，總的來(lái)說(shuō)自己的時(shí)間把握比較好，剛好說(shuō)完時(shí)間到，當(dāng)然如果能注意提前十多秒完成，可能自己會(huì)做得更加從容，更好完美，分?jǐn)?shù)也可能更好一點(diǎn)。
5、最后一點(diǎn)是一定要先預(yù)說(shuō)，最起碼要先說(shuō)一次自己看看時(shí)間把握如何，語(yǔ)言流不流利，思維邏輯上連不連貫。自己這次沒(méi)有提早準(zhǔn)備，更沒(méi)有預(yù)說(shuō)，感覺(jué)雖然應(yīng)變能力還可以，但總是感覺(jué)美中不足吧。
昨天又去參加了中考研討會(huì)，聽(tīng)了一位年輕老師的示范課，感觸也挺深的。
首先，感覺(jué)做為一位老師要有激情，要把課堂當(dāng)成一個(gè)舞臺(tái)，自己就是一個(gè)演員。雖然在這點(diǎn)上自己應(yīng)當(dāng)還算合格，但跟別人比起來(lái)還是差那么一點(diǎn)。
第二、在教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方式要多種結(jié)合，昨天那位老師，在講授時(shí)既有設(shè)問(wèn)，學(xué)生理解回答，也有課件演示講解，還有學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，也有師生互動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)�？傊还�(jié)課花樣很多，感覺(jué)那節(jié)課就是各種教學(xué)方式的融合體。這點(diǎn)上我們有很大的差距。
第三、教學(xué)上還是要多聯(lián)系生活實(shí)際，昨天聽(tīng)那位老師的課，唯一感覺(jué)不足是好像是沒(méi)有更多的聯(lián)系生活，特別是身邊的東西。如果是自己可以在這一方面，會(huì)比他好很多。
第四、在追求形式的同時(shí)別忘了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)槟俏焕蠋熤v的課剛好是這次說(shuō)課比賽中大家說(shuō)的最多的一堂課，結(jié)果很多老師都認(rèn)為那位老師，過(guò)于注重形式，而沒(méi)有突出重點(diǎn)。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 6
5月8日、9日兩天，我市舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽，我有幸擔(dān)任評(píng)委。通過(guò)觀摩這次說(shuō)課活動(dòng)，我強(qiáng)烈感受到了我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)特別是中青年教師的業(yè)務(wù)水平大幅提升，呈現(xiàn)出喜人景象。
這次比賽的亮點(diǎn)很多，總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
1、主題鮮明，重點(diǎn)突出，充分關(guān)注了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念。不少教師都能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行說(shuō)課，如“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，“關(guān)注自主探究，啟迪數(shù)學(xué)思考”，“在實(shí)踐中感知，在操作中建構(gòu)”，“在活動(dòng)中探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都體現(xiàn)了新課程中關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、以學(xué)定教，注重學(xué)法，突出對(duì)課堂教學(xué)真實(shí)細(xì)節(jié)的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執(zhí)教過(guò)程的的真實(shí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，并對(duì)案例片斷進(jìn)行詳細(xì)的分析，提高了理論層次；同時(shí)也顯示了“說(shuō)課”這一教研形式來(lái)源于實(shí)踐、又回歸實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的功能和價(jià)值。
3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的說(shuō)課稿不僅是個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，也是研修團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。他們匯集了最新的研究成果，加上自己獨(dú)特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙餅問(wèn)題》、《長(zhǎng)方體的表面積》、《三角形的內(nèi)角和》、《圓的認(rèn)識(shí)》等，都是比較成熟的`研究成果，經(jīng)過(guò)多次試教和改進(jìn)的經(jīng)典課例，其中很多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都頗具特點(diǎn)，值得廣大一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說(shuō)課稿獲得了新的生命和活力。
當(dāng)然，本次說(shuō)課比賽也暴露出一些問(wèn)題：
1、有的教師將“說(shuō)課”與“上課”混為一談，過(guò)分注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的平鋪直敘，甚至將上課時(shí)要說(shuō)的每一句話、每一行板書都展示出來(lái)，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比較零散、缺乏理論高度。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定比較空泛，有的仍停留在原課標(biāo)的“三個(gè)維度”上，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)20xx版新課標(biāo)調(diào)整為“四維”教學(xué)目標(biāo)。這說(shuō)明部分教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研讀還沒(méi)有跟上。
3、有些插入的視頻目的性、針對(duì)性不強(qiáng)，甚至只是為了用音像代替教師說(shuō)課的語(yǔ)言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽(tīng)者的深入思考。視頻應(yīng)該是課堂教學(xué)中最具價(jià)值的新穎亮點(diǎn)或失敗之處，能引發(fā)教者和聽(tīng)者對(duì)某一問(wèn)題的思索，探討相應(yīng)的對(duì)策。
4、說(shuō)課課題的選擇涉及面比較狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”兩個(gè)領(lǐng)域，且起始課非常多。而對(duì)于“數(shù)與代數(shù)”、“綜合與實(shí)踐”兩大領(lǐng)域則很少有人涉及。特別是“數(shù)與代數(shù)”中的計(jì)算課、解決問(wèn)題課，總共只有不到十人說(shuō)到。還有數(shù)人選擇的課題雷同，說(shuō)課的內(nèi)容也出現(xiàn)雷同，如《三角形的內(nèi)角和》、《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和意圖、銜接語(yǔ)句驚人相似；一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當(dāng)作教育理論奉為經(jīng)典權(quán)威，代替了自己的具體思考……這些做法都是不可取的。
瑕不掩玉，總體看來(lái)這次說(shuō)課比賽仍然稱得上是一次思想的盛宴，期待我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師再接再厲，教學(xué)研究水平再上新臺(tái)階！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 7
我有幸參加了黑龍江省初中美術(shù)教師課堂教學(xué)展示美術(shù)說(shuō)課比賽。來(lái)自各個(gè)市縣的70多名選手參加了角逐，我是第一次參加說(shuō)課比賽，并且比賽選手大多都是資深前輩和優(yōu)秀同仁，所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。
作為一名剛剛步入教師隊(duì)伍的我來(lái)說(shuō)，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，結(jié)合評(píng)委中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時(shí)間原因準(zhǔn)備得不是很充分，說(shuō)課課件做的有些簡(jiǎn)單，其次，在說(shuō)課過(guò)程中，感染力不強(qiáng)。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
我覺(jué)得說(shuō)課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。首先，在說(shuō)課活動(dòng)中促使教師無(wú)論參與說(shuō)或評(píng)都能得到明顯的提高。作為說(shuō)課者，說(shuō)課準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程，也是提高說(shuō)課者素質(zhì)的過(guò)程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提搞了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。具體地說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高。
1、說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒(méi)有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說(shuō)課講稿到說(shuō)課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍（刊），查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。
2、說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的'知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。
3、說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說(shuō)課不僅要說(shuō)教法，更要說(shuō)學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
4、說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。盡管說(shuō)課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說(shuō)課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的。經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃，迅速成長(zhǎng)為一名有觀點(diǎn)和深度的美術(shù)教師�！疤炜詹涣粝潞圹E，但我已飛過(guò)。”我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過(guò)程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 8
前幾天,藝術(shù)學(xué)科開(kāi)展了"師徒結(jié)對(duì)"說(shuō)課比賽。八位青年教師和八位指導(dǎo)教師分別進(jìn)行了精彩的說(shuō)課和點(diǎn)評(píng)。從中可以看出師傅們指導(dǎo)工作的到位與扎實(shí)和青年教師的用心與進(jìn)步，欣喜之余，我反思著老師們?cè)谶@次說(shuō)課時(shí)應(yīng)該要注意的問(wèn)題。
1、要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與材料的關(guān)系，教材不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。
教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。教師說(shuō)課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。因此，說(shuō)課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的關(guān)系，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起來(lái)，反復(fù)揣摩編者的意圖，只有這樣，才能發(fā)揮自己的聰明才智把課說(shuō)好、說(shuō)活。
2、要處理好備課與說(shuō)課的區(qū)別。
備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。教案有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的'教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)流程，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計(jì)等。說(shuō)課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因些，說(shuō)課教師不能按照自己寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過(guò)程。
3、要處理好上課與說(shuō)課的區(qū)別。
上課有鮮活的教學(xué)主體對(duì)象，有動(dòng)態(tài)生成的師生活動(dòng)，有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作流程，是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而說(shuō)課卻不同，是教師“說(shuō)”給教師聽(tīng)，它側(cè)重于理性的闡述，要回答自己怎樣上好這堂課的問(wèn)題。
4、說(shuō)課要注意詳略得當(dāng)，突出“說(shuō)”字，切忌“讀”和“背”。
說(shuō)課教師對(duì)所說(shuō)課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程及理論依據(jù)等一定要詳講，對(duì)一般問(wèn)題要略講，若不分詳略，不分主次，必然會(huì)使聽(tīng)者感到茫然或厭煩。同時(shí)，說(shuō)課不等于讀課，說(shuō)課者不能拿著事先寫好的說(shuō)課教案去讀，更沒(méi)必要只字不漏地背。
總之，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)”字（“說(shuō)”法，“說(shuō)”點(diǎn)，“說(shuō)”度），把“課”說(shuō)“活”。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 9
我參加了市教育局安全科主辦的中小學(xué)教師安全說(shuō)課大賽活動(dòng)。這次我說(shuō)課的內(nèi)容是《我的安全我知道》里面所涉及的中學(xué)生安全知識(shí)，課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動(dòng)，而且是自己決定說(shuō)課內(nèi)容，所以心里難免有些擔(dān)心、緊張。
通過(guò)這次說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說(shuō)課過(guò)程中，我覺(jué)得語(yǔ)言不夠精煉，由于自己說(shuō)課比賽不是很了解，所以總覺(jué)得心里沒(méi)底。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。另外，我還要感謝盧小兵主任給我這次說(shuō)課的機(jī)會(huì)，讓我在以后的說(shuō)課大賽中不至于手忙腳亂、無(wú)所應(yīng)對(duì)。
通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我明白了：在說(shuō)課中教學(xué)過(guò)程是很關(guān)鍵的，不僅要說(shuō)全面，還要說(shuō)明為什么要這樣做。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，要講清楚教學(xué)思路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用什么樣的'教學(xué)方法，以達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法突破難點(diǎn)，理論依據(jù)是什么，以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向同組教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。在未來(lái)的日子里，扎扎實(shí)實(shí)的工作，為學(xué)生更好的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 10
首先映入眼簾的是老師們認(rèn)真的態(tài)度、自信的目光。這次有幸聽(tīng)到品德的說(shuō)課所以感覺(jué)難以忘懷，感嘆教師們對(duì)品德的深入理解，對(duì)已有知識(shí)細(xì)致的進(jìn)行層層練習(xí)。有的重在通過(guò)實(shí)踐練習(xí)。有的重在方法的提煉、總結(jié)以到達(dá)熟練掌握方法提高練習(xí)質(zhì)量的效果。為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如上饒縣應(yīng)家小學(xué)的'潘海霞老師輕松自如的說(shuō)課風(fēng)格深深的吸引了我，那種對(duì)教育的熱愛(ài)、執(zhí)著在說(shuō)課中依依體現(xiàn)�！段拿鞯纳鐓^(qū)生活》的說(shuō)課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上也獨(dú)特新穎，環(huán)節(jié)一，走進(jìn)文明社區(qū)的行文差異在哪里就讓學(xué)生進(jìn)入思考，接著又設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)二，視頻的導(dǎo)入我想不僅僅學(xué)生會(huì)被吸引連我們老師也會(huì)吸引住吧。潘老師采用課件，教具來(lái)一層層突破重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
曾經(jīng)誤認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的一件事情，現(xiàn)在卻感覺(jué)到并非如此，因?yàn)樯险n面對(duì)的是學(xué)生，在課堂中只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)就行了，而說(shuō)課卻不一樣，因?yàn)樗鎸?duì)的是老師，你不僅僅要說(shuō)出你如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還要說(shuō)出你的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，要理論與實(shí)際相結(jié)合，并且一堂好的說(shuō)課，對(duì)教師的本身要求也很高，你不僅要做到準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，并且還要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
就短短的一天讓我的視野豁然開(kāi)朗，心中的鏡子逐漸擦亮。所以說(shuō)每一次的鍛煉就是一次成長(zhǎng)，每一次的機(jī)會(huì)就是成長(zhǎng)的基石與舞臺(tái)，而每一次的成功與失敗就是信心的建立與經(jīng)驗(yàn)的積累！
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅對(duì)說(shuō)課者有很大的促進(jìn)，還給予我們聽(tīng)課的教師很大的幫助。
相信我們看了、聽(tīng)了、學(xué)習(xí)了、我們就收獲了！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 11
20xx年xx月xx日我有幸參加了X縣教育局舉辦的常識(shí)技能科——科學(xué)說(shuō)課比賽�？茖W(xué)組來(lái)自各個(gè)中心小學(xué)的16名選手參加了角逐，雖然比賽結(jié)果尚未揭曉，參加了這次比賽，我受益匪淺。
當(dāng)接到報(bào)名通知，我心里就在猶豫，到底要不要參加，中心校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你去年參加過(guò)X省小學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，比較有優(yōu)勢(shì)�！闭f(shuō)真的通過(guò)那次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到了科學(xué)并不是那么好教的學(xué)科。在領(lǐng)導(dǎo)、同事的鼓勵(lì)下，我報(bào)名了。在靖城中心校選拔賽中，我被選中了。
一、賽前準(zhǔn)備
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！闭f(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)理論依據(jù)，說(shuō)教學(xué)思路，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說(shuō)當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過(guò)，而是要有理有據(jù)。因?yàn)檫@次說(shuō)課的內(nèi)容是三、四年級(jí)科學(xué)教材，課題由抽簽決定的。我是第一次參加這樣的活動(dòng)，而且是抽簽決定說(shuō)課內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)一小時(shí)寫稿，所以心里難免有些擔(dān)心，緊張。為此，我通讀小學(xué)科學(xué)課標(biāo)、教參、教材，上網(wǎng)下載優(yōu)秀說(shuō)課稿、觀看說(shuō)課視頻，教師備課系統(tǒng)，鉆研如何說(shuō)好一節(jié)課。在家里自己隨意選一節(jié)課，一小時(shí)寫稿，演練說(shuō)課，對(duì)著鏡子說(shuō)，練臺(tái)上的儀表儀態(tài)，練說(shuō)課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速;時(shí)間的把握，在比賽前，中心校許多領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間招集各學(xué)科參賽人員進(jìn)行演練，一個(gè)個(gè)詳細(xì)指導(dǎo)。我不僅僅代表自己去參賽，身后還有學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、同事這個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力源，還有我家人的莫大支持和無(wú)償?shù)母冻�。在此期間我舍棄了很多很多。和女兒出去玩的時(shí)間、回娘家看爸媽的時(shí)間、和同學(xué)聯(lián)系溝通的時(shí)間、看電視的`時(shí)間，都被占用了，每天腦子里就是一件事：準(zhǔn)備好說(shuō)課，為了說(shuō)好課，我要全力以赴。
二、賽后收獲
通過(guò)這次活動(dòng)我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么?即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。“說(shuō)課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說(shuō)課。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足，選拔賽時(shí)，由于第一次嘗試說(shuō)課，心里沒(méi)把握，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著明顯的漏說(shuō)現(xiàn)象，語(yǔ)言不流暢。通過(guò)多次的演練，鍛煉了自己的膽量。在比賽時(shí)順利地完成預(yù)定的任務(wù)。
在說(shuō)課過(guò)程中有幾點(diǎn)比較重要
1、對(duì)于任何一節(jié)課，首先要選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)它指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。在確定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，要全面、具體、恰當(dāng)。
2、教學(xué)過(guò)程很重要，“說(shuō)課”的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說(shuō)清楚理論根據(jù)，不僅要說(shuō)出怎樣教，還要說(shuō)出為什么這樣教。所以在說(shuō)課過(guò)程中每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊(yùn)含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3、“說(shuō)課”要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然�！罢f(shuō)課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說(shuō)課”說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。
4、說(shuō)課就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
“天空不留下痕跡，但我已飛過(guò)�！蔽沂冀K堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過(guò)程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 12
我參加了市教育局安全科主辦的中小學(xué)教師安全說(shuō)課大賽活動(dòng)。這次我說(shuō)課的內(nèi)容是《我的安全我知道》里面所涉及的中學(xué)生安全知識(shí)，課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動(dòng)，而且是自己決定說(shuō)課內(nèi)容，所以心里難免有些擔(dān)心、緊張。
通過(guò)這次說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說(shuō)課過(guò)程中，我覺(jué)得語(yǔ)言不夠精煉，由于自己說(shuō)課比賽不是很了解，所以總覺(jué)得心里沒(méi)底。這些說(shuō)明了自己的`教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。另外，我還要感謝盧小兵主任給我這次說(shuō)課的機(jī)會(huì)，讓我在以后的說(shuō)課大賽中不至于手忙腳亂、無(wú)所應(yīng)對(duì)。
通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我明白了：在說(shuō)課中教學(xué)過(guò)程是很關(guān)鍵的，不僅要說(shuō)全面，還要說(shuō)明為什么要這樣做。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，要講清楚教學(xué)思路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)方法，以達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法突破難點(diǎn)，理論依據(jù)是什么，以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向同組教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。在未來(lái)的日子里，扎扎實(shí)實(shí)的工作，為學(xué)生更好的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 13
我有幸參加了初中語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、說(shuō)課比賽活動(dòng)，并以較好的名次獲得全市一等獎(jiǎng)。
此次現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、說(shuō)課比賽活動(dòng)，是我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界競(jìng)賽的第一次，其目的是檢驗(yàn)參賽教師能否明確上好語(yǔ)文的具體要求，是否能通過(guò)評(píng)好課、說(shuō)好課來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時(shí)給參賽者說(shuō)課材料（且是從未接觸過(guò)的文學(xué)作品）進(jìn)行說(shuō)課，和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評(píng)課，時(shí)間緊，考驗(yàn)參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。
閱讀課堂教學(xué)，對(duì)于文本的解讀是上（說(shuō)）好一堂課的前提。解讀是否貼切學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的選擇很大程度上將影響一節(jié)課的成敗。對(duì)此，我通過(guò)這次比賽認(rèn)識(shí)更加深刻，也必將影響到我今后的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)（含說(shuō)課）競(jìng)賽，必須有亮點(diǎn)，但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點(diǎn)前提下的亮點(diǎn)。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題（而不是很多問(wèn)題）應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，應(yīng)該是層層深入的'，具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中，在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)上有真正的收獲。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這不僅是一句口號(hào)，更應(yīng)該貫穿在我們的教育教學(xué)過(guò)程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時(shí)候，我們會(huì)有其形，但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此，任重而道遠(yuǎn)。
一次真誠(chéng)的專業(yè)的系統(tǒng)的評(píng)課，有時(shí)候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，在校內(nèi)的行政干部聽(tīng)課或“青年才俊”評(píng)比活動(dòng)中，我們也可以更加重視評(píng)課，對(duì)老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語(yǔ)文教研組領(lǐng)頭人特級(jí)教師黃瑛無(wú)私的幫助和精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 14
九月，我與“說(shuō)課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎埽@段過(guò)程對(duì)于一個(gè)從教缺乏三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
記得在市級(jí)競(jìng)賽的專家點(diǎn)評(píng)中，金老師提到，說(shuō)課的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說(shuō)”，細(xì)細(xì)想來(lái)，確實(shí)如此，由最初的品讀教材，到思考設(shè)計(jì)，再到最后的表達(dá)呈現(xiàn)，這是一個(gè)完整的說(shuō)課過(guò)程，更是對(duì)于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過(guò)程中，教師和孩子們普遍覺(jué)得有點(diǎn)兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來(lái)進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再依據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)覺(jué)本單元每篇課文的目標(biāo)實(shí)施是層層遞進(jìn)的�！豆�2得有點(diǎn)兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來(lái)進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再依據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)覺(jué)本單元每篇課文的目標(biāo)實(shí)施是層層遞進(jìn)的�！豆旁�(shī)三首》要求能找出動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的不同景象，說(shuō)說(shuō)其不同的特點(diǎn)，用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫。在比照后我們發(fā)覺(jué)，這是逐步在閱讀與表達(dá)中實(shí)施單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過(guò)渡作用，更需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，并且有目的、有針對(duì)性地把握重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，寫景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)3覺(jué)“觀看”與“想象”是貫穿始終的，對(duì)于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達(dá)成，觀看與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀看中發(fā)覺(jué)景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語(yǔ)文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫是我們?cè)诮y(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)，而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象？通過(guò)閱讀文本孩子們可以很快發(fā)覺(jué)，榕樹(shù)代表了“靜”，鳥兒們代表了“動(dòng)”，倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹(shù)后，作者感慨榕樹(shù)之大、之茂盛，同時(shí)也無(wú)不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)。帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動(dòng)。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感，更多的心動(dòng)的喜悅與興奮，倘若有了這個(gè)解讀，我們的課堂也許能在以往的根底上多了一份人情味，這是一種失而復(fù)得的人之常情，多么令人動(dòng)容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共4鳴也許也會(huì)更強(qiáng)烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考，思考本堂課我的重點(diǎn)是什么，我該怎樣用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這些重點(diǎn)。就《鳥的天堂》一課為例，動(dòng)靜態(tài)描寫的查找對(duì)于學(xué)生而言已然不是難題，但怎樣通過(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，又該怎樣在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運(yùn)用于習(xí)作中？
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的圈畫，學(xué)會(huì)查找關(guān)鍵。例如，在處理動(dòng)態(tài)描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛(ài)”、“真是”、“那么多”等表示感慨的詞語(yǔ)，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫面感的詞語(yǔ)，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進(jìn)行實(shí)施目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富，在實(shí)施關(guān)鍵詞句后，可以通過(guò)其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過(guò)比照的形式，擴(kuò)寫鳥兒的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，雖然畫面飽滿了，但在朗讀比照后會(huì)發(fā)覺(jué)，小短句的錯(cuò)落出現(xiàn)更易表達(dá)作者心中的喜悅與沖動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文，需要有意識(shí)地實(shí)施“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這一表達(dá)要素。文本內(nèi)容中的動(dòng)靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶著學(xué)生思考作者5是怎樣呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的，通過(guò)引導(dǎo)及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)覺(jué)作者的'兩次觀看角度發(fā)生了變化，第一次的乘船由遠(yuǎn)及近地觀看榕樹(shù)，第二次是泊船后在榕樹(shù)下定點(diǎn)觀看，動(dòng)中看靜，靜中看動(dòng)，不同的角度自然會(huì)觀看到不同的景象，由此提示學(xué)生是否可以運(yùn)用在自己的觀看中，課堂設(shè)計(jì)小練筆即可適時(shí)牛刀小試，學(xué)以致用。三、淺淺說(shuō)，說(shuō)育人之理。
在經(jīng)過(guò)深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)�！把哉f(shuō)”，這是一個(gè)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對(duì)于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價(jià)值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關(guān)注，就是——生命。生命，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，對(duì)于小學(xué)生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達(dá)傳遞其間的深度。榕樹(shù)的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑歡樂(lè)為榕樹(shù)的存在詮釋了價(jià)值，這是一種相互依存的共生關(guān)系，更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬(wàn)物的遇見(jiàn)引入話題，又由世間萬(wàn)物相互守護(hù)這份遇見(jiàn)收題，并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)及話題關(guān)心學(xué)生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽(tīng)眾與表達(dá)者的共鳴。
說(shuō)課是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自己、審視自己的過(guò)程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過(guò)已有的學(xué)識(shí)剖析文本，更需要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、課程目標(biāo)將解讀后的文本進(jìn)行拼接，以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我盼望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說(shuō)，讓語(yǔ)文的魅力愈發(fā)動(dòng)人、真實(shí)！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 15
如果一節(jié)課是一個(gè)人，那么說(shuō)課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
國(guó)家越來(lái)越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展的需求，教師也要不斷的進(jìn)步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了首屆鄉(xiāng)村教師說(shuō)課比賽。
賽場(chǎng)上每個(gè)選手的優(yōu)選表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次比賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的'任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校，更需要花費(fèi)比別人多的精力和時(shí)間才能超越別人！
我這次說(shuō)課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書設(shè)計(jì)”等幾方面說(shuō)課比賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說(shuō)課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說(shuō)課稿，可以說(shuō)從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說(shuō)課讓我為今后學(xué)習(xí)說(shuō)課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并一針見(jiàn)血地指出我們的存在問(wèn)題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 16
今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說(shuō)課的一些知識(shí)要點(diǎn)，感受很深。多年來(lái)雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對(duì)于說(shuō)課卻很陌生，實(shí)在感覺(jué)很慚愧，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)說(shuō)課才有了進(jìn)一步的了解。
記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候，我講了一節(jié)公開(kāi)課《比一比》，講完后進(jìn)行了說(shuō)課，但現(xiàn)在回想起來(lái)當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直就是復(fù)述教學(xué)過(guò)程，根本不是說(shuō)課，幾位教師說(shuō)得都是教學(xué)過(guò)程的`再現(xiàn)，根本沒(méi)有上升到一定的理論高度，也沒(méi)有講清為什么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒(méi)有提示我們說(shuō)課到底應(yīng)該說(shuō)什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會(huì)讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。
對(duì)于我校的教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過(guò)講課大賽的幾名選手外，絕大多說(shuō)教師根本沒(méi)有說(shuō)過(guò)課，講課應(yīng)該絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，但說(shuō)課就沒(méi)有太大把握了，因?yàn)檎f(shuō)課涉及的理論知識(shí)比較多，而大多說(shuō)教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說(shuō)出個(gè)為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說(shuō)課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。
對(duì)于自己來(lái)說(shuō)更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就會(huì)在教學(xué)中失去很多鮮活的動(dòng)力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵(lì)自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營(yíng)養(yǎng)，哪個(gè)人缺營(yíng)養(yǎng)會(huì)健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 17
9月29日，我系在多媒體機(jī)房舉行了專業(yè)老師說(shuō)課展示活動(dòng)。應(yīng)用藝術(shù)系各專業(yè)任課老師為我們做了精彩的說(shuō)課展示。說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)還請(qǐng)到了學(xué)院一些專家主任到會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)，作為初到學(xué)院任教的我受益匪淺、收獲頗多。
說(shuō)來(lái)慚愧，在參加這次活動(dòng)前，我對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)只是通過(guò)上網(wǎng)收集大量的資料，只對(duì)說(shuō)課建立起初步的印象，但對(duì)其內(nèi)涵沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和思考。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
而通過(guò)幾位教師的說(shuō)課展示，我也知道了應(yīng)如何說(shuō)課，如何說(shuō)好課。
首先，說(shuō)課包括說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)課程教學(xué)程序等步驟，說(shuō)課老師不僅要說(shuō)出教什么，怎樣教，還要說(shuō)清為什么這樣教。
其次，要想說(shuō)好課，教師首先要理解好說(shuō)課與備課，說(shuō)課與上課的異同點(diǎn)。說(shuō)課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)于備課是一種更為理性的深化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。而要想真正說(shuō)好課，必須要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出；舉止大方，語(yǔ)言得體；貴在說(shuō)理，重在說(shuō)法；面向?qū)W生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當(dāng)。只有做好這五點(diǎn)要求，才能使自己的說(shuō)課變得全面系統(tǒng)，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。
再次，幾位專家老師的點(diǎn)評(píng)，讓我茅塞頓開(kāi)，了解了一些精妙的說(shuō)課技巧：要在說(shuō)課前轉(zhuǎn)杯號(hào)各種課型的框架；要合理安排好說(shuō)課時(shí)間；盡量做到課件設(shè)計(jì)精美；還要給自己的說(shuō)課賦予一些基本思想，如教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了怎樣的新課標(biāo)精神等等。這樣，使得自己的說(shuō)課既有理論精神的支持，又有完善具體的說(shuō)課內(nèi)容，還有精美的設(shè)計(jì)形式。
在總結(jié)了別人說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)后，我也反思了自己在教學(xué)說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，給自己定了努力的方向。
1、說(shuō)課要自信，要富有激情和個(gè)性，語(yǔ)言表達(dá)力求流暢優(yōu)美。
作為新任課老師，說(shuō)課前的緊張?jiān)谒y免。但一定要盡力緩解緊張情緒，保持自信的心態(tài)。同時(shí)，在說(shuō)課過(guò)程中，要賦予激情，用流暢優(yōu)美的'語(yǔ)言表達(dá)，給聽(tīng)著一次美妙的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
2、注重課件的設(shè)計(jì)制作，注意教學(xué)過(guò)程中板書設(shè)計(jì)。
優(yōu)美的課件設(shè)計(jì)講能抓住看者的眼神，給人以視覺(jué)上的享受。教師要想成為人類靈魂的工程師，首先要先努力成為課堂教學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。在專家點(diǎn)評(píng)中，也提到了我們?cè)谡f(shuō)課中要注意課件設(shè)計(jì)及教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。其實(shí)，作為課堂教學(xué)的重要媒體之一，板書是課堂教學(xué)主要內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)主要問(wèn)題與思路的歸納，是幫助學(xué)生理解知識(shí)提高思維能力的有效手段之一。所以，在今后的說(shuō)課乃至教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)加強(qiáng)這方面的提高。
3、說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式
如“許多首先、其次，第一、第二”之類的口頭語(yǔ)，會(huì)讓聽(tīng)者感到乏味。說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，此次說(shuō)課中幾位教師在這方面都有各自的特點(diǎn)。
4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)
我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談學(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。我在這方面還很欠缺，在以后的教學(xué)過(guò)程中將進(jìn)行改正。
總之，此次說(shuō)課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將將此次說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷提升自己，真正做到對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)系部負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 18
在那個(gè)春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動(dòng)，對(duì)于我們每一位參與者來(lái)說(shuō)，收獲著喜悅，也收獲著成長(zhǎng)。根據(jù)活動(dòng)的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、聽(tīng)課、評(píng)課議課。在這次活動(dòng)中，我反思我存在著一些不足，但是對(duì)于收獲來(lái)說(shuō)，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。
一、課標(biāo)指導(dǎo)說(shuō)課
“說(shuō)課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動(dòng)形式�！罢f(shuō)課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強(qiáng)課堂駕馭能力、提升教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問(wèn)題。說(shuō)課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個(gè)平臺(tái)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)課，思路暢通，往往有所頓悟。說(shuō)課是意的開(kāi)掘，能的升騰；說(shuō)課可以檢查教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說(shuō)課可以檢驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說(shuō)課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識(shí)展示給學(xué)生，提高課堂效率。
1、說(shuō)課是教師對(duì)教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識(shí)在修改的過(guò)程
通過(guò)說(shuō)課，教師學(xué)會(huì)從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，彌補(bǔ)疏漏。從這個(gè)角度說(shuō)，說(shuō)課可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。
2、說(shuō)課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會(huì)
說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。特別是，說(shuō)課不僅要說(shuō)明教師怎么學(xué)，而且還要說(shuō)明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí)，說(shuō)課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對(duì)于提高教師的研究水平、寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有教大的幫助。
二、探究合作講課
如何講好一堂課呢？通過(guò)講課比賽，我個(gè)人覺(jué)得要講好一堂課要具備以下的條件。
1、內(nèi)容豐富，信息量大
內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的`量或發(fā)布多么大量的消息，而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，且要講得正確、透徹，即科學(xué)性強(qiáng)。
2、概念明確，講解深入
概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個(gè)主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)
“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點(diǎn)。 “突出”是指要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段來(lái)突顯這些重點(diǎn)，突出重點(diǎn)的方法多種多樣。
4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)
備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過(guò)板書或大屏幕上的大、小標(biāo)題來(lái)展示的。
5、語(yǔ)言考究，準(zhǔn)確生動(dòng)
老師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語(yǔ)言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高其學(xué)習(xí)效率，何況教師還有通過(guò)課堂言傳身教、教書育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見(jiàn)解的作用。
6、著裝典雅，精神飽滿
這是對(duì)教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)你的自信心；飽滿的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。
三、課堂觀察評(píng)課
聽(tīng)課，不僅僅是讓我“聽(tīng)課”，而是在此過(guò)程中，我學(xué)到了，聽(tīng)課應(yīng)該怎么聽(tīng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，要聽(tīng)看結(jié)合，注重觀察，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。
俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 19
回想起一個(gè)星期前，收到了李主任讓我們進(jìn)行說(shuō)課的消息，我們心理上頓時(shí)就有了壓力，原因有很多：因?yàn)槟昙o(jì)輕，上臺(tái)次數(shù)少，又想到要面臨諸多的領(lǐng)導(dǎo)和名師，心里不自覺(jué)就會(huì)緊張起來(lái)；對(duì)于說(shuō)課，我也沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從未參加過(guò)類似的培訓(xùn)和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會(huì)表現(xiàn)不佳……
太多的擔(dān)心和顧慮也促使我們很快進(jìn)入到緊張的說(shuō)課比賽準(zhǔn)備中，整整一個(gè)星期我們的心都圍繞著說(shuō)課而旋轉(zhuǎn)著：上網(wǎng)查資料、上書店查閱書籍、請(qǐng)教指導(dǎo)教師、我們新教師之間相互探討與交流……
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，我們終于要登場(chǎng)啦。下午4點(diǎn)，比賽即將開(kāi)始，黃校長(zhǎng)、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開(kāi)始緊張起來(lái)。雅錚率先登場(chǎng)，鎮(zhèn)定自若開(kāi)了個(gè)好頭；俊輝、小敏氣場(chǎng)十足，全英式的英語(yǔ)說(shuō)課征服了在場(chǎng)的所有觀眾；曉紅的數(shù)學(xué)邏輯思維強(qiáng)，言簡(jiǎn)意賅地完成本次說(shuō)課；小欣應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，導(dǎo)入部分就很吸引人一直貫穿到說(shuō)課結(jié)束，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑也不乏知識(shí)的系統(tǒng)性，受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)；麗沙是我們的.壓軸人物，她那優(yōu)雅端莊的氣質(zhì)，一下就吸引了評(píng)委們的眼球，順利結(jié)束了我們本次說(shuō)課！
最后重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我自己吧，輪到的我的時(shí)候，我懷著忐忑不安的心情戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，開(kāi)始自我介紹的時(shí)候，感覺(jué)很不錯(cuò)，也很大氣，但一開(kāi)始說(shuō)課就有點(diǎn)糟，很明顯，我被當(dāng)時(shí)的陣勢(shì)嚇到啦，由于緊張過(guò)于拘謹(jǐn)，說(shuō)課放不開(kāi)，過(guò)于機(jī)械，給觀眾的感覺(jué)就好似在背課，我認(rèn)為這應(yīng)該是我這次說(shuō)課最失敗的一點(diǎn)。
說(shuō)課結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)我們的說(shuō)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，讓我們受益匪淺。我們應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情來(lái)分析，應(yīng)該使講課的內(nèi)容在簡(jiǎn)明易懂的基礎(chǔ)上做到幽默風(fēng)趣，使學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)，主動(dòng)去學(xué)，在參與中體會(huì)成功的樂(lè)趣；應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，使之成為真正的高效課堂；應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在你備課的同時(shí)思考這個(gè)方案的可行性，是否能在整個(gè)課堂上完整的貫徹下來(lái)…
我將吸取這次說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研，力爭(zhēng)完美地上好每一節(jié)課！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 20
回想起一個(gè)星期前，收到了李主任讓我們進(jìn)行說(shuō)課的消息，我們心理上頓時(shí)就有了壓力，原因有很多：因?yàn)槟昙o(jì)輕，上臺(tái)次數(shù)少，又想到要面臨諸多的領(lǐng)導(dǎo)和名師，心里不自覺(jué)就會(huì)緊張起來(lái)；對(duì)于說(shuō)課，我也沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從未參加過(guò)類似的培訓(xùn)和比賽，不知道它的具體流程；自信心缺乏，害怕自己會(huì)表現(xiàn)不佳……
太多的擔(dān)憂和顧慮也促使我們很快進(jìn)入到緊張的說(shuō)課比賽準(zhǔn)備中，整整一個(gè)星期我們的心都圍繞著說(shuō)課而旋轉(zhuǎn)著：上網(wǎng)查資料、上書店查閱書籍、請(qǐng)教指導(dǎo)教師、我們新教師之間相互探討與交流……
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，我們終于要登場(chǎng)啦。下午4點(diǎn)，比賽即將開(kāi)始，黃校長(zhǎng)、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開(kāi)始緊張起來(lái)。雅錚率先登場(chǎng)，鎮(zhèn)定自假設(shè)開(kāi)了個(gè)好頭；俊輝、小敏氣場(chǎng)十足，全英式的英語(yǔ)說(shuō)課征服了在場(chǎng)的所有觀眾；曉紅的數(shù)學(xué)邏輯思維強(qiáng)，言簡(jiǎn)意賅地完本錢次說(shuō)課；小欣應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，導(dǎo)入局部就很吸引人一直貫穿到說(shuō)課結(jié)束，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑也不乏知識(shí)的系統(tǒng)性，受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)；麗沙是我們的壓軸人物，她那優(yōu)雅端莊的氣質(zhì)，一下就吸引了評(píng)委們的眼球，順利結(jié)束了我們本次說(shuō)課！
最后重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我自己吧，輪到的我的時(shí)候，我懷著忐忑不安的心情戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，開(kāi)始自我介紹的時(shí)候，感覺(jué)很不錯(cuò)，也很大氣，但一開(kāi)始說(shuō)課就有點(diǎn)糟，很明顯，我被當(dāng)時(shí)的'陣勢(shì)嚇到啦，由于緊張過(guò)于拘謹(jǐn)，說(shuō)課放不開(kāi)，過(guò)于機(jī)械，給觀眾的感覺(jué)就好似在背課，我認(rèn)為這應(yīng)該是我這次說(shuō)課最失敗的一點(diǎn)。
說(shuō)課結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)我們的說(shuō)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，讓我們受益匪淺。我們應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情來(lái)分析，應(yīng)該使講課的內(nèi)容在簡(jiǎn)明易懂的根底上做到幽默幽默，使學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)，主動(dòng)去學(xué)，在參與中體會(huì)成功的樂(lè)趣；應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，使之成為真正的高效課堂；應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在你備課的同時(shí)思考這個(gè)方案的可行性，是否能在整個(gè)課堂上完整的貫徹下來(lái)…
我將吸取這次說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研，力爭(zhēng)完美地上好每一節(jié)課！
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 21
通過(guò)這次說(shuō)課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1、突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
3、體現(xiàn)教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的.教學(xué)境界。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
5、展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說(shuō)者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 22
三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹(shù)青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤(rùn)下，學(xué)校也開(kāi)始了“軟件建設(shè)”——說(shuō)課比賽。這是我們學(xué)校十年來(lái)第一次舉行的全體參與的說(shuō)課鍛煉，因此，也覺(jué)得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說(shuō)課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的教師請(qǐng)教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺(tái)階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。
一、外在的表現(xiàn)。
因?yàn)槭钦f(shuō)課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了一定的區(qū)別，所以，之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說(shuō)的速度上等等都應(yīng)該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說(shuō)話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思考。我覺(jué)得，我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。
作為一名語(yǔ)文教師，在這次說(shuō)課中，我覺(jué)得和說(shuō)一樣重要甚至更加甚之的，是說(shuō)課稿的.設(shè)計(jì)。這也是考驗(yàn)一個(gè)老師功夫的地方。通過(guò)聽(tīng)老師們的說(shuō)課，我感覺(jué)到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
（1）這次說(shuō)課鍛煉了膽量和口才。
�。�2）說(shuō)課使我更深的體會(huì)到我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語(yǔ)文設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這真是一種回歸。
�。�3）我們語(yǔ)文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
�。�4）說(shuō)課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說(shuō)課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽(tīng)眾，也要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 23
這次的班上說(shuō)課真是一次非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在耳聞目睹了兩個(gè)班同學(xué)的精彩說(shuō)課后，我真是受益匪淺，感觸良多。說(shuō)一節(jié)課就是說(shuō)說(shuō)這節(jié)課打算咋沒(méi)上異界為什么這樣上，也就是對(duì)教學(xué)的分析和設(shè)計(jì)。我認(rèn)為說(shuō)課就想一夢(mèng)藝術(shù)，是教師成長(zhǎng)的畢竟之路。它簡(jiǎn)便易行，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，是體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的有效途徑。一個(gè)老師說(shuō)課好，不見(jiàn)得就教的好；然而，要是連說(shuō)課都說(shuō)不好，就更別說(shuō)教課了。就像網(wǎng)絡(luò)上流行的一種說(shuō)法：錢不是萬(wàn)能的，可沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
接下來(lái)我想說(shuō)下這次說(shuō)課的體會(huì)�？偨Y(jié)了一些需要注意的'問(wèn)題：
一、要準(zhǔn)備好說(shuō)課課型的基本框架。
二、對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容，要合理的分配時(shí)間即要有側(cè)重點(diǎn)和次重點(diǎn)。
三、說(shuō)課重在說(shuō)，不僅要求將說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)的清楚，明白，還要在語(yǔ)言方面優(yōu)美流暢，銜接自然。
四、說(shuō)課要有層次感即有邏輯行，不需要說(shuō)的很細(xì)。
五、說(shuō)課要有自信，要富有激情，富有個(gè)性，這樣能夠感染聽(tīng)眾。六要有創(chuàng)新意識(shí)，讓聽(tīng)眾眼前一亮，對(duì)你的說(shuō)課產(chǎn)生興趣。通過(guò)聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)課，我自身的體驗(yàn)以及老師的指導(dǎo)。我看清了自身的不足同時(shí)也得到了提高取得了進(jìn)步，使我多如何說(shuō)課有了更詳細(xì)，全面的了解。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 24
在學(xué)期初學(xué)校組織了“說(shuō)教材”比賽，每位老師都參加了，通過(guò)這次比賽，我收獲良多。通過(guò)這次比賽我更進(jìn)一步的了解了什么是說(shuō)教材，都需要說(shuō)哪些內(nèi)容，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)中怎樣有條不穩(wěn)的設(shè)計(jì)。這次的說(shuō)教材稿是我自己通過(guò)對(duì)要求的理解而準(zhǔn)備的，在完成編排這項(xiàng)時(shí)，我不明白該寫哪些內(nèi)容，于是上網(wǎng)查找相關(guān)信息。理解到編排體例是指對(duì)本章教材在設(shè)計(jì)上每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意圖。在課件的制作上，通過(guò)暑假學(xué)畫知識(shí)樹(shù)，自己又琢磨一段時(shí)間，所以這次課件大部分是自己做的，在比賽中看到別的老師的課件，真的很有新意，也很漂亮，我還得繼續(xù)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己能早點(diǎn)做出這么好的課件。
這次聽(tīng)說(shuō)比賽，我進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)行了背誦。在比賽當(dāng)天，剛開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的還可以，中間有一句話沒(méi)有接上，我就有些緊張了，到最后聲音都有些變了，下臺(tái)后，我還在自責(zé)，沒(méi)有平時(shí)在家練的好。說(shuō)明自己還是背的不熟，同時(shí)這種臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)太少，還需要多通過(guò)這種形式讓自己能夠得到鍛煉。這次比賽我進(jìn)了復(fù)賽，我很高興，這是大家對(duì)我的.認(rèn)可，同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)努力，積極認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，使自己能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
通過(guò)這次比賽，我不僅對(duì)教材的編訂有了更加詳細(xì)的了解，而且還得到了資深優(yōu)秀教師的表?yè)P(yáng)，這讓我對(duì)教師之路充滿了期待。以后，我一定多參加比賽鍛煉自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
說(shuō)課比賽心得體會(huì) 25
課是教師的一項(xiàng)基本技能，每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。如何把一節(jié)課說(shuō)到位、說(shuō)精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請(qǐng)來(lái)羅天老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的培訓(xùn)后，使我對(duì)說(shuō)課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)受益匪淺。羅老師不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的意義與作用，說(shuō)課與備課、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說(shuō)什么，怎么來(lái)說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問(wèn)題。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了：說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，這應(yīng)該是說(shuō)課的'核心問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、對(duì)象、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫成說(shuō)課稿，通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專家面前。
學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式，也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。
一、說(shuō)課,拓寬教學(xué)研究的新視野
說(shuō)課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失),并與聽(tīng)課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。
二、聽(tīng)課，探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦。
聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。聽(tīng)課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課。
三、評(píng)課，打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道。
評(píng)課首先就要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，也是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。
學(xué)習(xí)此書時(shí)，我仿佛不是在讀書，而是置身于課堂這樣一個(gè)親切、真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中。這里的敘述是極為簡(jiǎn)練易懂的，并且大量的引用了具體的成功實(shí)例，讓讀者在實(shí)踐當(dāng)中看到了收獲與希望。這本書針對(duì)的不僅僅是一線教師，還包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為老師、校長(zhǎng)、督導(dǎo)、教研員都應(yīng)該仔細(xì)的研讀這本書，從中吸取精華，為教學(xué)、評(píng)教以及整個(gè)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。
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