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第56號(hào)教室的奇跡讀書心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的第56號(hào)教室的奇跡讀書心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第56號(hào)教室的奇跡讀書心得體會(huì)1
在美國(guó)加利福尼亞洛杉磯市中心的一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，有一所公立小學(xué)霍巴特叢林小學(xué)，該校為美國(guó)第二大公立小學(xué)，學(xué)生人數(shù)超過20xx人。在這所普通小學(xué)里，有一個(gè)不同尋常的班級(jí)——56號(hào)教室。這個(gè)班的孩子大多來自移民美國(guó)的家庭，家境貧困，英文也只是他們母語以外的第二語言。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子們似乎注定一輩子平庸。但事實(shí)給予了否定的答案：這些孩子小學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)就讀于全美頂尖學(xué)校，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就，而改變這一切的就是一位享譽(yù)全美的小學(xué)教師——雷夫艾思奎斯。
雷夫老師認(rèn)為：教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，做一個(gè)好老師不必隨大流。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，他離開了環(huán)境優(yōu)雅，收入頗豐的卡米洛特學(xué)校，來到條件艱苦的從林學(xué)校，面對(duì)的是一群成績(jī)很差，在家里甚至從來都不說英語的孩子。就是在這樣的條件下，雷夫老師能讓孩子們喜歡上閱讀，絕非易事。雷夫老師不僅對(duì)教育事業(yè)有著極大的熱情，而且一切從學(xué)生出發(fā)，他知道孩子們真正想要的是什么，因材施教，點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡。雷夫老師將56號(hào)教室打造成一個(gè)充滿歡樂、脫離恐懼的地方。他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子們變成熱愛學(xué)習(xí)的天使;他以熱忱的教育態(tài)度，將小小的教室變成一個(gè)溫暖的家。
雷夫老師愛好廣泛，他鐘愛文學(xué)和藝術(shù)，特別擅長(zhǎng)閱讀和寫作，尤其是喜歡歌劇表演，他用自己的亮點(diǎn)不斷吸引和感染著他的學(xué)生，努力尋找著孩子們的真正需求，他讓我懂得：好的老師是教室里的奇跡，把每個(gè)孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。
56號(hào)教室的班級(jí)班訓(xùn)是“凡是值得做的事情，就得好好做�！崩追蚶蠋熌茏プ「鞣N教育契機(jī)向孩子們輻射“成功無捷徑”的教育理念，并把這句話通過標(biāo)語的形式貼在教室里，努力讓孩子們樹立“成功無捷徑”的信念，從孩子們開始理解這層含義起，這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)語就影響著他們每一個(gè)人的行為舉止。他們雖然信心倍增，但并不曾宣告于人，這是一種沉靜的、堅(jiān)決的信念。幾年后，這成了56號(hào)教室里個(gè)性化的標(biāo)志。
成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的.努力得來的。是的，雷夫老師正是如此要求自己并為之努力著，他每天十幾個(gè)小時(shí)的工作，孩子們自愿早到學(xué)校和老師一起讀書學(xué)習(xí)，他們都犧牲了自己娛樂的時(shí)間，老師用自己的言行影響、感召著孩子們，使孩子們愛上了學(xué)習(xí)、愛上了閱讀。
雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。從雷夫老師的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)特別有愛心的老師，他的愛不但是針對(duì)孩子，更是緣于他對(duì)教師職業(yè)的熱愛。他認(rèn)為，教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，他覺得好的老師是教室里奇跡的創(chuàng)造者，他把56號(hào)教室打造成一個(gè)充滿歡樂、健康向上的地方，這里的每個(gè)孩子都變成信心滿滿的快樂天使。他還是一位了不起的心靈導(dǎo)師，他以熱忱的態(tài)度感染著每一個(gè)孩子。他努力幫助孩子充分認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高生存境界，活出精彩人生。
《成功無捷徑》這本教育暢銷書，分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、秘訣、技巧、課堂活動(dòng)、創(chuàng)新構(gòu)思，以及對(duì)當(dāng)今教育的思考。56號(hào)教室的奇跡，源于雷夫老師截然不同的教育觀念與豐富多樣的課堂生活。他就像一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生終生受用的技巧。不管你是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果! 讀了《成功無捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》這本書，除了對(duì)雷夫老師無盡的崇拜之外，我最大的收獲就是：停止抱怨，善待自己和他人，同時(shí)要多讀書。同樣是一線教師，雷夫老師用自己的行動(dòng)證實(shí)了老師的價(jià)值所在，我要學(xué)習(xí)他為自己的目標(biāo)和夢(mèng)想努力奮斗的精神，將用真誠之心對(duì)待家長(zhǎng)，真心對(duì)待孩子們，用心做好每一件事。
第56號(hào)教室的奇跡讀書心得體會(huì)2
此書是美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王、歐普拉共同推薦的“全美最佳教師”愛心力作，感動(dòng)全世界億萬家長(zhǎng)、中國(guó)教育界的雷夫老師，再次感動(dòng)你我的心。我?guī)е缇磁c感動(dòng)的心認(rèn)真的讀，細(xì)細(xì)的品。
雷夫教師以一樣棒球賽，開始了這本書，在棒球比賽的過程中，將自己的教學(xué)理念融合進(jìn)去，闡述了人生的意義，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，成就精彩人生。我一直認(rèn)為雷夫老師是一個(gè)很細(xì)膩的人，總能在平凡的小時(shí)中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，平凡中孕育著偉大。山姆是一個(gè)特別的孩子，他想第一次就去觀看道奇隊(duì)的比賽，卻沒有那么幸運(yùn)，所以很沮喪，雷夫老師為此很擔(dān)心。山姆以前不受老師和同學(xué)的歡迎，上課時(shí)他無法靜靜的坐著，時(shí)常不按順序發(fā)言，而且總是離題，卻又難以打斷。全身誤會(huì)邋遢，沒梳洗而且衣服很臟亂，根本沒有良好的個(gè)人習(xí)慣。在班上11個(gè)月后，雷夫老師傾注的心血可想而知，他和山姆成為了朋友，山姆的學(xué)習(xí)開始能跟上步伐，不再抗拒學(xué)習(xí)，并開始參加社團(tuán)活動(dòng)。山姆也有了許多真正的朋友，并且非常開心。山姆在學(xué)校帶到5點(diǎn)半才離開，雷夫老師靜安精力已經(jīng)透支，課還是要看著山姆平安的離開，可見他的心里擔(dān)心著孩子，真的希望每個(gè)孩子都能開心。他知道山姆心情沮喪，他的'心情也不是很好。不管精力如何，他始終把學(xué)生放在第一位。
孩子大多沒有時(shí)間觀念，而孩子必須要理解時(shí)間的觀念，而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的開始。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)是非常必要的，這是一種生活方式。我們要讓孩子知道在成人的世界里，每個(gè)人都盼望他人守時(shí)。負(fù)責(zé)人就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時(shí)候就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。我們要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成遮掩的好習(xí)慣。
人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)。我們作為一名教育者，要以雷夫老師為榜樣，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他的無畏精神，讓我們真正的關(guān)心學(xué)生，愛學(xué)生，讓我們?cè)诮逃奈枧_(tái)上發(fā)揮自己的光和熱。
不管是中國(guó)的老師，還是美國(guó)的老師也好，其實(shí)對(duì)孩子的期盼是一樣的。雷夫.艾斯奎斯的觀點(diǎn)是：
1 假如一個(gè)孩子能專注于學(xué)校的學(xué)習(xí)，專注于自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，他的人生會(huì)更加美好。(是什么讓孩子這么浮躁呢?怎樣讓孩子們專注呢?)
2 教孩子們建立與發(fā)展了行為規(guī)范就會(huì)更安靜。源于勞倫斯.柯博格的六個(gè)道德發(fā)展階段。即，階段一：我不想要惹麻煩。階段二：我想要獎(jiǎng)懲。階段三：我想要取悅某人。階段四：我總是遵守規(guī)則。階段五：我體貼他人。階段六：我有個(gè)人的行為規(guī)范。(品德教育不是講大道理，而是實(shí)實(shí)在在的為自己、為他人著想)
第56號(hào)教室的奇跡讀書心得體會(huì)3
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我留下了很深的印象。
一直感覺尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》有很多我們可以借鑒的地方，看到這本書是尹建莉老師推薦的，于是興趣盎然地讀了……“第56號(hào)教師的奇跡”系列其實(shí)有兩本書，一本是學(xué)校發(fā)的《成功無捷徑》，一本是《讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》，讀完第一本后，又自己掏腰包在卓越上買了第二本，同一個(gè)作者，同一個(gè)系列，卻帶來不同的感受，以下是我讀完艾斯奎斯的文字的一點(diǎn)感受。
書主要講的是艾斯奎斯的教學(xué)方法，雖然我感覺有點(diǎn)奇怪，仿佛美國(guó)的老師要一個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的所有課程，從英語、數(shù)學(xué)到體育、自然和藝術(shù)，但我被書中所貫穿的一種精神打動(dòng)了：不是為了應(yīng)付而進(jìn)行教育，而是為了讓孩子們成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人，學(xué)到真正的東西。
看了這本書，這個(gè)觀點(diǎn)給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀! 雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。他的卓見是，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多付責(zé)任，而是要讓他們信任放在我們的肩上。 是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源! 1941年1月6日，美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林羅斯福在致國(guó)會(huì)的咨文中提出四項(xiàng)“人類的基本自由”：發(fā)表言論和表達(dá)意見的自由;宗教信仰自由;免于匱乏的自由;免于恐懼的自由。這一主張一經(jīng)提出便得到世界各國(guó)的認(rèn)同。其中“免于恐懼的自由”，在當(dāng)時(shí)具有特定的歷史意義，用今天的眼光看，其內(nèi)涵不僅僅是免于武力侵略，而且也應(yīng)包括任何人在任何時(shí)候，都不受到恐懼的威脅，孩子當(dāng)然也享有不受恐懼的威脅的自由。 孩子本來就應(yīng)該有“免于恐懼的自由”，只是我們總以教育的名義剝奪。我想，我們的教育中總有一個(gè)觀點(diǎn)：孩子必須怕一個(gè)人，不然沒法治了;孩子不聽話就必須采取訓(xùn)斥、打罵，讓孩子變得守規(guī)矩。的確，現(xiàn)在有不少孩子有規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε隆８鼮橛幸馑嫉氖�，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書，書名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么?我們總認(rèn)為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。 細(xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢(mèng)里。他們害怕考試，害怕家長(zhǎng)會(huì)，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕長(zhǎng)大，害怕上不了好學(xué)校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕的東西太多了。為什么撒謊，是因?yàn)楹ε�，為什么特別聽話，也是因?yàn)楹ε隆?蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析了強(qiáng)迫教育的危害。她說：“一個(gè)兒童，如果沒有學(xué)會(huì)獨(dú)自一個(gè)人行動(dòng)，自主的控制他的作為，自動(dòng)的管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到別人指揮，并且遇事非依賴別人不可。一個(gè)學(xué)校里的兒童，如果不斷的受教師干涉，禁止，呵斥，以至于詬罵，結(jié)果會(huì)變成一種性格上很復(fù)雜的可憐蟲�！敝浴翱蓱z”，是因?yàn)樗幸环N“內(nèi)疑外懼”的心理，這種心理使他在年輕時(shí)表現(xiàn)為“羞縮”，成年后又表現(xiàn)為頹喪、萎靡不振和逆來順受，“而一遇危機(jī)，連最低限度的一些骨氣，……都拿不出來�！币虼怂J(rèn)為，強(qiáng)迫被動(dòng)的`教育對(duì)一個(gè)人來說，“第一步是養(yǎng)成一種永久的自卑與自餒的心理，而第二步，也是最后一步，是教他們……一種五體投地的精神�！庇纱丝梢钥闯觯犜挼暮⒆游幢厥呛煤⒆�，如果孩子聽話是因?yàn)槲覀兊慕逃葡碌慕Y(jié)果，其危害之大可以想見。 真的難以相信，在恐懼中成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大了是否會(huì)有快樂，會(huì)有自信，更不用說有一番偉大成就?我不相信一個(gè)懦弱、膽小的孩子長(zhǎng)大了會(huì)是一個(gè)勇敢的人，我認(rèn)為，沒有恐懼的可以成為一個(gè)坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長(zhǎng)大了才有闖出一番大天地的能量。 教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由。只有和孩子建立信任的關(guān)系，孩子才會(huì)沒有恐懼。不是生活在恐懼陰影中的孩子，一定會(huì)有陽光般的心態(tài)，這樣才能自然生長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)。書中提到了許多具體的做法，雖然很多無法在中國(guó)的學(xué)校中實(shí)現(xiàn)，如給每個(gè)人安排一份“工作”并支付薪水，然后讓孩子們用薪水來購買座位。但是，作為家長(zhǎng)，我們?nèi)匀豢梢詮闹袑W(xué)習(xí)到很多。最為關(guān)鍵的就是觀念：讓孩子放手去做，讓他們獨(dú)自享受失敗或者成功的滋味，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)。你所要做的，就是為他們劃定一個(gè)安全的界限。就如孩子剛開始學(xué)步時(shí)的那樣，在不遠(yuǎn)的地方鼓勵(lì)著他，在他行將跌倒時(shí)接住他。Rafe所在的那個(gè)學(xué)校大概是全美底層的社區(qū)學(xué)校代表吧。也是因?yàn)橛羞^切身的接觸，才知道在那樣一個(gè)低收入少資源的學(xué)校里做老師，用正向的力量把孩子們拉住，成為他們想成為的人有多么難。 不同于目前卓越另外一些以理論為基礎(chǔ)延伸出來的育兒書籍，Rafe更多的講起的是自身實(shí)踐的體會(huì)，是成體系的個(gè)人記錄。但是，在背后可以看出他有一套放入實(shí)踐的兒童發(fā)展理論在做支撐。比如，他將對(duì)兒童的信任，講榜樣的力量，這里面多多少少看得出社會(huì)習(xí)得的理論來。教育沒有捷徑可做，但是，與兒童相處是有道可循的。 看到很多父母在不斷地找可以管理孩子的方法，嘗試各種技巧，其實(shí)，比技巧更重要的是愛孩子的心。愛孩子的方式也有很多種，找出適合家庭和孩子特點(diǎn)的方法也是關(guān)鍵。而兒童管理技巧更重要的還有，對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的了解。只有了解了在什么年齡會(huì)做什么樣的事情，發(fā)生什么樣的變化，才知道很多事情是自然規(guī)律，不是孩子的倔脾氣，“壞心眼”。 Rafe所做的嘗試恰好適合那個(gè)學(xué)校里的孩子，也有很多其實(shí)是符合兒童發(fā)展的常態(tài)的東西。其實(shí)，比技巧更重要的是心。在Rafe的書里，看到了他對(duì)孩子的心，耐心和態(tài)度。
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