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《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感900字
“好的導(dǎo)師，是孩子一生的奇跡”，洛杉磯霍伯特小學(xué)第56號(hào)教室的孩子們特別幸運(yùn)，因?yàn)樗麄兊睦蠋熓抢追颉ぐ箍�，這個(gè)老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被美國《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為“天才與圣徒”，《每日評(píng)論》尊稱他為“當(dāng)代梭羅”。
25年來，雷夫一直擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的老師。他所在的學(xué)區(qū)，學(xué)生多來自非英語系的移民家庭，英語非母語，且家庭貧困，在這樣的環(huán)境下，56號(hào)教室里的孩子們成績卻高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（AST）前5％，雷夫獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡。他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福頂尖大學(xué)并取得不煩的成就， 這當(dāng)然包含了雷夫“充滿技巧并且充滿能量”的培養(yǎng)，更包含了一位教師25年充滿愛心與智慧的教育嘗試。
閱讀第56號(hào)教室的奇跡（Teach like your hair’s on fire�。┻@本書，我常常有慚愧和欣喜的感覺。慚愧的是，自己也曾犯過書中提到的錯(cuò)誤，甚至在讀到這本書前還不曾自知；欣喜的是書中提到的好的方法我也在嘗試用，只是還沒有找到好的根據(jù)或理論支持。這本書的出現(xiàn)，給我更多的是比較和審視自己的教育觀念和教學(xué)方法。
這本書中很多語句都很振聾發(fā)聵。如對(duì)當(dāng)前教育界專家層出、理論無窮的情況，雷夫說，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”；比如說到師生信任時(shí)，雷夫說，“要隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式”；對(duì)于紀(jì)律的制定，“老師可以嚴(yán)格，但不公平的教師會(huì)被學(xué)生看不起”……
對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展，雷夫老師運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這個(gè)方法不同于一些過度簡化的方法不同，它需要的是終其一生的努力。雷夫老師認(rèn)為，著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本。從第56號(hào)教室的班訓(xùn)“Be nice， work hard！”就可以看到。
在教學(xué)方法上，他創(chuàng)立了簡單而有效的教育方法，如“終身閱讀”“生活中的數(shù)學(xué)”“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課程上立刻實(shí)踐，在家庭教育中也同樣實(shí)用。我們培訓(xùn)的內(nèi)容有很多，也包含了教育理念和教學(xué)方法的變革，其實(shí)，所有的好方法都是從學(xué)生出發(fā)，以利于學(xué)生成長為目的的，殊途同歸！
本書中的課堂，總是有很多新奇之處，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能；雷夫老師在對(duì)自己25年工作的娓娓道來中也說出了很多司空見慣的弊端，如“教室賄賂行為”，如很多教師希望迫切解決問題的簡單方法（教育無捷徑，速成法不可�。。�，因此需要自己好好體會(huì)。
對(duì)于教育者本身，很多老師都想在教育中有所成就，雷夫說，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”我想這包含了他25年來一直孜孜不倦，即使在《第56號(hào)教室的奇跡》被拍成紀(jì)錄片后還依然堅(jiān)守在56號(hào)教室的原因，那就是對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛，也許，奇跡就是這樣創(chuàng)造的。
愿大家都能創(chuàng)造奇跡！
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