(經(jīng)典)課題培訓心得體會
當我們有一些感想時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的課題培訓心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題培訓心得體會 篇1
我最近參加了一個小學課題申報培訓活動,并獲得了很多有用的心得體會。這次活動的主題是“引領課題研究,提升教學水平”,旨在幫助小學教師掌握科學的課題研究方法,提高教學質(zhì)量。在這篇文章中,我將分享我在培訓中學到的一些重要經(jīng)驗和感悟。
在培訓活動前,我認真閱讀了相關的課題研究文件,并在網(wǎng)上搜索了一些相關資料。此外,我還向同事、老師請教了他們的經(jīng)驗和建議。這些準備工作讓我更好地了解了課題研究的基本知識和要求,為我后來的學習打下了堅實的基礎。
在培訓活動的實踐環(huán)節(jié)中,我們被分成小組,并分別完成了一個小型課題研究。在實踐中,我深刻認識到課題研究需要有一個合理的研究設計,需要根據(jù)實際情況制定詳細的計劃,需要有科學、全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法,需要運用合理的統(tǒng)計和分析方法。只有這樣才能確保得出有價值的.結論并取得成功的課題研究。通過這樣的實踐,我感覺到我對課題研究有了更深刻的理解和掌握。
在培訓中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如,我在初期研究設計時未能考慮到所有因素,導致后期數(shù)據(jù)收集和分析變得更加困難。還有,在收集數(shù)據(jù)時,我也因為時間不夠和數(shù)據(jù)量過于龐大而感到有些緊張和無助。但是,這些挑戰(zhàn)也讓我更加堅定了自己的決心,并引領我克服了這些困難。在最終課題研究結果呈現(xiàn)時,我真切地感受到了學習和成長帶來的巨大滿足感。
通過這次課題研究培訓活動,我學到了很多有用的知識和技能。我意識到,一個好的課題研究需要規(guī)范的操作和認真的耐心,也需要科學的思維和嚴謹?shù)膽B(tài)度。此外,我也感悟到了課題研究所帶來的巨大樂趣,這使我更有動力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信,在今后的工作中,我會運用這些知識和技能,進一步提升我的教學水平。
課題培訓心得體會 篇2
作為一名小學英語老師,不斷提升自己的教學水平是必要的職業(yè)要求。最近我參加了一場英語教學課題培訓,受益匪淺。在此,我想分享一下我的心得體會。
第二段:培訓內(nèi)容及收獲。
這次培訓主要探討了“啟發(fā)性語言教學”這個話題。講師強調(diào)了通過情境教學、學生合作等方式開展啟發(fā)性教學的技巧。我發(fā)現(xiàn)在平時的教學中,課堂活動的設計和開展有時會以教師為中心,學生參與不足。通過這次培訓,我意識到雙向的互動對于教學的重要性,學生成為了學習的主角。同時,我還學會了如何制定優(yōu)質(zhì)教育教學設計,使得教學中的多種資源得到充分利用,貫徹了學生中心的教學理念,給學生營造了愉快和諧的學習氛圍。
第三段:對于現(xiàn)有教學方法的反思。
作為一名長期從事教育工作的英語教師,我發(fā)現(xiàn)我的教學方法有些固守陳舊,方案單一。教學中容易出現(xiàn)重復的情況,從而引起學生的疲勞和不滿。然而,這次課題培訓讓我強化了創(chuàng)造性的教學方法的重要性,注重變化和創(chuàng)新。這種方法不僅可以提高學習效果,而且可以增加趣味和活力,并激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段:技巧實踐及效果。
我在這次課題培訓中收到啟發(fā),并意識到教學可以通過不同的活動而變得更加有趣和生動。我將所學的啟發(fā)性語言教學方法應用到了我的課程設計中,采用多種游戲和活動形式來激勵學生。我還發(fā)現(xiàn),當我引導學生合作完成活動時,他們更愿意與班級同學分享自己的英語能力,形成“友好合作”的教學氛圍。學生們的主動性和自信心也比之前顯著提高。這種方法的效果令人欣喜,學生的口語表達能力有了很大的進步,同時也是他們的英語學習過程中感到有趣和愉悅的'重要體驗。
第五段:結論。
總之,這次英語教學課題培訓對于我的工作有很大的幫助。它不僅讓我認識到教學中一些不足,而且也提供了如何改變的方法和方案。更重要的是,這次培訓讓我們重新審視學生和教師的角色,并且讓我認識到注重學生與教師之間的互動、常識發(fā)掘、實踐探究等方面,有利于全面和有益地促進教學的創(chuàng)新,實現(xiàn)教師與學生均衡的教學關系,為孩子們的英語學習創(chuàng)造更好的教育條件。
課題培訓心得體會 篇3
XX年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓,在培訓會上,西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,受益很多,感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明,特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結說明,使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識,許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,用實例論證了自己的觀點,把一個比較復雜的研究問題簡單化了,更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘=虒W中的所遇到的實際問題,研究對象研究問題要切合實際,要立足于自己的.教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題,切忌空而大,沒有實際價值,更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說,課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”,要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題,課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題研究必須具備 :方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”,他說:任務一定要具體到每一個人,具體到時間(可以提前幾天),確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題,課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1.從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2,從教育教學實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測,是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作,其中他以我的研究重點講了研究的方法,對我的課題研究觸動很大。如:楊老師倡導的第一個研究方法是:同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后,課題小組的成員在一起展開辯論,提出問題,尋找研究的側重點,在大家的討論中拓展思路,逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手,要“認真的思考”、“深入實際中去調(diào)研” 。如 :楊老師很快對我的課題提出了許多問題,“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法” ;“合作學習與自主學習有什么關系”等等,這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤:拿到課題就立即開始動手操作,沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比,我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到,如:在結論方面,楊老師提出“你的研究是否推廣”,這個問題我自己根本就沒有想過,想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之,通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊,不斷學習,要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研 ,立足課堂致力于課堂改革,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,腳踏實際、認真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
課題培訓心得體會 篇4
小學課題申報培訓是一項對小學老師的提高和鼓勵,讓老師們更好地探索教育的本質(zhì)和實踐方法,促進學生的全面發(fā)展。通過參加此次培訓,我深深感受到課題研究的重要性,也對自己作為一名老師的發(fā)展方向有了更多的思考和認識。
本次培訓主要包括了課題研究的理論和實踐部分。理論部分介紹了課題研究的概念、目的、意義、方法和步驟,并著重強調(diào)了課題研究對于教育教學改革的作用和意義。實踐部分則是老師們自主選取了自己關注的課題,進行了深入的研究和探究,從問題的提出、分析到解決方案的制定和實施中的具體操作均有涉及。
通過本次培訓,我發(fā)現(xiàn)自己對于課題研究的理解和認識更加深刻了。我認為,課題研究不僅可以提高自身的`教學水平和專業(yè)素養(yǎng),也可以帶動整個學校教育教學的改革,促進學校整體發(fā)展。同時,我也了解到了課題研究的步驟和方法,不僅要有問題意識,還要有科學精神和合理方法,才能有效推進研究工作。
在本次培訓中,我更深刻地認識到,探究課題不僅是一名小學老師的職責和義務,也是對自己能力的提升和發(fā)展。同時,更要求我們始終保持學習和進步的狀態(tài),積極參與課題研究,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗和方法,推進學校教育教學改革。
通過本次課題研究培訓,我有了更深入的認識和了解。我認為,在未來的工作生活中,我會不斷地積極參與課題研究,深入探究教育實踐中存在的問題,并采用科學的方法進行研究,推進學校教育教學的改革工作。
課題培訓心得體會 篇5
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”,作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題,學校領導和參研教師十分重視,從課題組組建到現(xiàn)在,課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習,我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學會自己選題
教育教學過程中的實際問題,就存在于實際的教育教學情境之中,教師要時時關注教育教學情境,尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流,在交流的過程中,了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,我們會獲取很多有價值的信息,這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問題后,解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。 在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,進一步探討解決問題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識,將有價值的問題作為課題研究的'來源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生,除了要有敏銳的問題意識之外,還要真
正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導,則會很快發(fā)現(xiàn)問題,并進行研究,找到解決問題的方法。
三、本課題研究應該注意的問題
課題“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”,就其名稱分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,引導學生多讀書,好讀書,讀好書,積累知識,豐富語匯。在口語交際課和語文活動中,培養(yǎng)學生認真傾聽,靈活應對,順暢表達的能力,努力探索口語表達訓練方法、策略,著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。
課題培訓心得體會 篇6
做一個富有激情、研究型的教師,在教育之路上多觀察、多反思、學會記錄和整理,從而收獲快樂,收獲愉悅。4月20.21日兩天,我們一行有幸參見了由省教科所組織的甘肅省“十二五”20xx年度教育科學規(guī)劃課題立項培訓會,在為期兩天的培訓期內(nèi),南京市教育局教研室書記劉永和教授、西北師范大學繼續(xù)教育學院院長劉旭東教授、蘭州市七里河區(qū)小學校長王俊麗老師、蘭州市教科所研究員朱武蘭老師為我們作了名為教科研論文的選題與寫作的主題講座。在教科所老師簡潔明快的主持開場白后,南京市教育局教研室書記劉永和教授就課題研究的基本過程與方法、教科研論文的撰寫與評價、教師科題論文的幾點建議三大部分展開本次講座。在課題研究基本過程與方法的解讀中,劉書記緊緊圍繞實際案例為我們進行深入淺出的解剖。使在座的學員更輕松地了解并掌握課題的相關知識和操作內(nèi)涵;迎h(huán)節(jié)的釋疑答問更是幫助解決了諸多老師有關課題申報及課題研究過程中遇到的問題,起到撥云見日的實際作用。在教科研論文撰寫與評價板塊的講授,我們更是領略到了劉永和教授大師的風范和毫無保留的幫助。劉永和結合自身豐富的科研理論知識和多年來撰寫的論文作品與我們分享了有關科研論文撰寫的心得與技巧,使我們深受啟發(fā)。
教師要從備課到教學實踐再到教學反思的整個過程中思考是否能夠?qū)崿F(xiàn)目標,依據(jù)又是什么,以及如何才能有效。教師要在實踐后反思,然后再探討實踐。在進一步的思考中,我覺得個別教學對于我們大班制的教學而言,是一個巨大的挑戰(zhàn),還要有更為是小的方法幫助學生的個別差異中成長。
我有一下三點領悟:
一、老師應該深入課堂,潛心專研,總結經(jīng)驗,而不是照搬照抄別人的實驗成果,應為教育活動是有特定的情景的,沒有可復制性的;
二、老師還要善于發(fā)現(xiàn)問題,成為深度教學的制定者和研究者;
三、教師不僅要關注學生在學習過程中有關的知識和個人經(jīng)驗,還要關注學生的思維,盡量去解決學生表達后的東西,讓自己的展示與語言接軌,避免自己平面的展示。
通過這次理論知識的學習,我覺得無論我們所教授的教材如何,備課設計及教學形式及手段都必須以學生經(jīng)驗課程為目的。如果我們以為抱怨學生素質(zhì)差、基礎差、家庭教育差,那是對教育教學的不負責的做法,專業(yè)化高水平的教師應該能及時實施與調(diào)整教學方案,研究出與學生相適應的教學策略才是明智之舉。
教育應該成為一種享受,教育應該滿足人類求知、本能欲望,滿足快樂成就感、認可感及標新立異感等行為活動。同時,教育也是一種為人類塑造良好人格、品行、道德的行為活動。
從育人的高度到基于學生經(jīng)驗的'教學設計,腳踏實地的走我們的教育之路。不僅要成為靈魂的塑造者,也要成為社會道義的捍衛(wèi)者;不僅要教會學生學習方法,也要懂得有效的教學方法。做人做事都要有意義、有實效。
知識在于不斷地積累更新,厚積才能薄發(fā),淵博的學識不僅會樹立自己的信心,更會贏得學生的尊重。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。教育是全社會的事,而教師則是終身教育 體系中的重要人力資源。教師的質(zhì)量直接關系到教育的質(zhì)量,而要 使教師的只是不斷豐富、不斷更新,只有通過不斷的學習。由于教師的成長同樣是一個終身學習的過程,所以教師要終身更新自己的觀念、拓展自己的知識面。
通過這次學習活動,我覺得我們應該做好認真的反思,考慮怎么使他們的理論、理念成為自己教學實踐的指南針,并根據(jù)自己具體的教學實際,靈活運用他們的理論和理念,不斷地自我完善,自我超越,成為一名真正的骨干教師,并在所屬的學校起到引領、示范的作用。
我們確實要多讀書,首先得讓自己充盈,這樣才能符合現(xiàn)代教育的需要。因為從學生長遠的發(fā)展來看,交給他們?nèi)绾巫鲆粋有價值的人遠比單純教知識更重要。教給他們健全的人格、學習方法這才是當代教師在素質(zhì)教育大環(huán)境下應該也必須做的。如何教、如何讓自己的學生更主觀能動、如何讓自己的課堂更有效。
課題培訓心得體會 篇7
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進的今天,進行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此,提高對課題研究的認識,不斷提升課題研究的能力,成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師,應該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個不斷學習的過程,學無止境,讀書似耕耘,通過讀書學習收獲更豐碩。我想此次遠程培訓也是因為這個初衷,讓我們教師利用網(wǎng)絡學習為自己充電,讓我們收獲并與成長。靜下心來聽講座的收獲不言可知,對我教育教學思想有了新的認識和提升;在學習的過程中提升了科研素養(yǎng),在以后論文、課題寫作時,就可以學習和借鑒,取長補短。
假期認真聆聽了北京教育科學研究院王巍教授的一系列有關課題研究的講座,這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進行開題論證、如何進行課題實施、如何完美收官等方面方面進行了全面闡釋,條分縷析地做出實戰(zhàn)指導與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學工作繁忙,面對課題不知如何入手的教師理清思路,順利走上課題研究之路。實用性強,尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導作用,能幫助我們一步步理清課題研究的思路,逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理,猶如課題研究的指導手冊,慢慢翻閱、慢慢學習、慢慢理解。
我的收獲:
選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價值和質(zhì)量等,故選題不可不慎。選好題,起好步,課題研究就會順利很多。當時選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學校一體兩翼的發(fā)展思路,將STEM作為學生關鍵能力提出來,如何推進就成了教研室的重要任務,教師理念的培訓、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究,而且可以在自己的教學實踐中展開研究,教學過程與研究過程可以合二為一,不必另辟蹊徑,專門研究,在研究時間、研究精力等方面都更有保障,從而使研究更具可行性。
相關理論掌握越多課題研究運用越好。課題設計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個方面!盀槭裁醋鲈撜n題”的問題,主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進行該課題的研究”,一般可從三個方面來回答這一問題,即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進行課題研究的問題,研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)三個方面。研究者對相關理論知識掌握的越扎實,在課題研究中運用的越好,這些理論知識就越能夠促進課題的研究。
課題研究目標要清晰。開題論證很必要!罢n題做什么”的問題主要包括課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設、擬創(chuàng)新點等幾個方面的內(nèi)容。明確的研究目標,對課題研究具有定向和指導作用。我們課題研究目標當時不是很清晰,目標之間有交叉和重疊。研究內(nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊,在寫研究內(nèi)容時,只是把內(nèi)容一條條地羅列出來,而對每條的內(nèi)容沒有做簡明扼要的介紹,在開題論證時厘清了許多概念和問題。
以行動研究為主。行動研究是改善教育教學實踐的研究方法,其基本特點是:為行動而研究,在行動中研究,由行動者研究,對行動進行研究。將行動研究運用于教師的課題研究就是:教師要為改善教育教學的實踐而研究,在教育教學的實踐中展開研究,由教師自己來研究,對教師自己的教育教學行動展開研究。行動研究特別適合于教師的教育教學研究,同時輔之以其他研究方法,這樣不僅有助于課題的順利研究,而且有助于教師的提高。
我的啟示:
一、要多想
1.“問題意識”很重要。反思自己在教學中日復一日,重復別人的路,別人的話,對一些教學現(xiàn)象已司空見慣、熟視無睹,缺少主動探究的習慣,缺乏提出問題的勇氣。在今后的工作中,要經(jīng)常帶著自己教學中遇到的問題,哪怕是小問題,多去和別人交流,去聽課,然后結合自己的教學,從中不斷對比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功,引領卓越,和他們有心、多想,用心去想事情,用執(zhí)著去做事情是分不開的!敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔,思想是行動的先導,沒有思想就不會有行動,更談不上成功,所以作為老師要多想,要不斷思考與學習,當然也要把想轉變?yōu)榻?jīng)過努力的做,才有可能成功。教師的教學科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標題和文章小標題,絕不僅僅是學科知識過硬,我想教授肯定是閱覽群書,向他們學習,讀書,堅持讀書。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上,建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長期閱讀的習慣,其中一條就是閱讀教育教學專著,從閱讀到悅讀,當閱讀書籍變成一種習慣后,它就不再是一種負擔,而是生活中的巨大享受時光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗,獲取名師、大家的精心研究成果,了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫,一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結合自己的教育、教學、研究都是可以學習、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識、方法適當?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥嵺`,實踐的`過程就是向優(yōu)秀學習的過程,也是內(nèi)化的過程。學習案例并在實踐中會發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己,哪些可以在此基礎上進行反思,最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長,底層邏輯仍然是建立在對優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺得無事可寫,其實可寫的內(nèi)容有很多,關鍵在于平時的時候要有記錄的習慣,建立成長檔案,讓自己的成長有痕跡。一是,根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗解決某一個具體的問題,提出一點不同看法形成一篇文章。二是,在一個研修共同體里,可以聚焦課題進行研究。因為有課題的存在,可以引領學員進行自主研究、探索,分解任務、攻克難點。三是,聚焦課堂案例,聽課、評課,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。
聽講座,如同聽一位富有思想、方法和深度的演講,陶冶人的心靈,感受到教師的成長永無止境,要勇敢地、不斷地學習、探索與反思,這是我讀這本書最大的收獲。
在學習中沉淀,在研究中成長,在磨礪中堅持,在引領中提升。每一個卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水,在這個時代我們需要工匠精神,教師也需要工匠精神。不負時光,茁壯成長,堅韌與執(zhí)著是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的,樂于實踐、善于反思、勤于筆耕。
課題培訓心得體會 篇8
走上工作崗位也有幾年的時間,在這幾年的教學中,對于“如何進行課題研究”我也是似懂非懂的,自從上周參見了教研室XXX主持的《如何開展課題研究》的培訓,才對這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的'幾點心得:
一、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長,對教師是非常有用的。
做課題研究主要是為了辦理在教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題,碰到的困惑?梢允菇虒W理論的問題、學生行為氣、道德表現(xiàn)的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,教育、教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”,教師在教育教學上必須主動介入教科研的理論,自覺研究理論,更育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
二、知道了如何命題、選題。
以前不會對課題研究不理解,每次進行課題研究,都沒有立上項,現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當。
1、課題的選擇應具體、實在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。
2、課題稱號的表述準確,注意使用科學概念和規(guī)范用語,不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新認識,凸起具體研究內(nèi)容的特性。
3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性,選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
課題培訓心得體會 篇9
隨著社會的發(fā)展和教育的進步,培訓已成為現(xiàn)代人不可或缺的一部分。無論是工作中的培訓還是學校里的培訓,它們都將我們引導到一個知識的海洋,讓我們在不斷學習中成長。而在培訓中,我們往往會選擇一個具有挑戰(zhàn)性和實用性的課題,對其進行深入研究和學習。在這個過程中,我不僅獲得了知識,也收獲了經(jīng)驗和感悟。下面我將就我在課題的培訓中的心得體會進行闡述。
首先,一個好的課題培訓需要有明確的目標和計劃。在開始培訓之前,我們需要明確自己想要達到的目標,并制定一個詳細的計劃來實現(xiàn)這個目標。在我的培訓中,我選擇了一個關于如何提高團隊合作能力的課題。我首先明確了我的目標是希望能夠通過培訓提高團隊的工作效率和凝聚力,然后制定了一個整體的計劃,包括了培訓的內(nèi)容、方式和評估等。這樣一來,我就能更有針對性地進行培訓,讓學員們真正受益。
其次,一個好的課題培訓需要注重方法和手段的創(chuàng)新。只有通過創(chuàng)新,才能讓培訓更有吸引力和有效性。在我的培訓中,我采用了多種方法來幫助學員們理解和掌握團隊合作的技巧。比如,我使用了小組討論的方式,讓學員們在實踐中學習,通過交流和合作來解決問題。同時,我還引入了一些真實的案例,讓學員們通過分析和討論來理解團隊合作的重要性和方法。這樣一來,培訓不僅增加了趣味性,還提高了學員們的學習效果。
第三,一個好的課題培訓需要注重反饋和評估。只有通過及時的反饋和評估,才能了解培訓的效果,并及時調(diào)整培訓的方法和內(nèi)容。在我的培訓中,我設計了一系列的測驗和評估,用來檢查學員們的學習進度和掌握程度。通過這些評估,我能夠及時發(fā)現(xiàn)學員們的問題和困惑,并針對性地進行解答和輔導。同時,我還鼓勵學員們進行自我評估,讓他們能夠主動發(fā)現(xiàn)自己的不足,并積極改進。這樣一來,培訓不僅是一個單向傳授知識的過程,也是一個相互學習和成長的過程。
第四,一個好的課題培訓需要注重實踐和應用。只有通過實踐和應用,才能真正掌握和運用所學的知識和技巧。在我的培訓中,我安排了一些團隊活動和任務,讓學員們能夠在實際操作中應用所學的團隊合作技巧。通過這些活動,學員們不僅能夠更深入地理解團隊合作的重要性和方法,還能夠提高自身的'團隊協(xié)作能力。同時,我還鼓勵學員們將所學的知識和技巧應用到自己的工作和生活中,通過實際操作來鞏固和提升。
最后,一個好的課題培訓需要關注學員的成長和發(fā)展。在培訓中,我們不僅要傳授知識,還要關注學員的整體發(fā)展和成長。在我的培訓中,我注重培養(yǎng)學員們的團隊意識和創(chuàng)新思維。我鼓勵他們主動參與團隊活動,并鼓勵他們提出自己的想法和建議。通過這些培養(yǎng),學員們不僅能夠增強自己的團隊協(xié)作能力,還能夠培養(yǎng)自己的領導力和創(chuàng)新能力。這樣一來,他們在工作和生活中都能夠更好地發(fā)揮自己的潛力和能力。
總之,課題的培訓是一次知識和經(jīng)驗的豐富之旅。通過明確目標和計劃、創(chuàng)新方法和手段、注重反饋和評估、實踐和應用以及關注學員的成長和發(fā)展等五個方面的努力,我們可以更好地開展課題的培訓,讓學員們真正受益,也讓自己不斷成長和進步。培訓不僅是為了教會學員們一項技能,更是為了開啟他們的潛力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。讓我們共同努力,共同成長!
課題培訓心得體會 篇10
課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題,學校領導和參研教師十分正視,從課題組建到現(xiàn)在,課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究,我自己收獲較大,獲益匪淺,上面將我的研究心得小結如下:
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動研究。材中例題,題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。
因為學生通過親身實踐體驗得到的知識,學生理解得更深刻,記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的,而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學生看明圖意來理解知識,學懂知識,而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學。
2.要明白欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、依依不舍的表情,就是對教學最好的評價。
3.給學生提供探究與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的研究氣,也有益于研究能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到:先嘗試后講解,先猜測后驗證,先獨立思考,再小組協(xié)作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,
2 從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思,做一名反思型的教師反思是教師的`一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距,克服自身缺乏。
山外有山,天外有天。通過培訓,感到了自己的理論薄弱,理念滯后,思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究,對教育前沿理論缺乏了解,教育教學方法有待進一步改進提高。
總之,通過培訓研究,我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學中,我會加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。
課題培訓心得體會 篇11
提筆躊躇,我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。20xx年xx月xx日——17日,在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動;顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓,各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評,工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的,至于講些什么我懵懵懂懂,觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文:“世界啊,今天早晨,我,一個母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個怎樣的孩子呢?”下課后,我的心久久不能平靜,通過網(wǎng)絡我找到了原文細讀:“小男孩走出大門,返身向四樓陽臺上的我招手,說:‘再見!’那是好多年前的事了,那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己單獨去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場,只能看做一把借來的琴弦,能彈多久,便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯?
我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學而不是某些私立明星小學,我努力去信任自己的教育當局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任———但是,學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?他開始識字,開始讀書。當然,他要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊,各種方式的知識傳遞者啊,我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信,還是學會奸滑、詭詐?當我把我的.孩子交出來,當他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會是什么呢?
世界啊,今天早晨,我,一個母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個怎樣的孩子呢?!
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛,對社會的囑托,更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的語陣陣敲擊著我的心靈,作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我,從不同的角度來感悟這篇文章,內(nèi)心感觸頗深,久久不能平靜。真是可憐天下父母心!哪個父母不疼愛自己的孩子?哪個父母不望子成龍、望女成鳳?孩子是父母的希望,更是父母的命。
兒子雖然還未入學,看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐:入學會怎么樣?在新的環(huán)境里適應嗎?中午自己會吃飯嗎?這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了篇散文,我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師,肩上的責任真是重道遠!他們父親母親把孩子交給了我們,就是對我們的信任。從這一刻起,我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子,因為我是一名教師,同時我也是一位父親,我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè),我會?
他們不專心聽講,我會?
他們打架,我會? 他們面臨懵懂,我?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師,當一名好老師一點都不難——愛孩子,愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到!我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心,那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題培訓心得體會 篇12
近日,我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結了以下幾點:
1、有價值。
課題追求有實用價值,這是第一原則。也就是解決日常教學中遇到的問題,或為教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來,問題解決了,課題也就結束了。
2、有能力。
有價值的課題,如果自己的能力不能勝任,研究就會落空,結果就會華而不實,研究課題應該從生活現(xiàn)象入手,從工作中碰到的問題入手,從學生學習的思考入手,使選題與自己的能力相適應,不貪大求遠。
3、有興趣。
這是課題研究的`動力,感興趣,會信心十足,樂此不疲。
4、可操作。
小課題側重于行動研究,強調(diào)立足于教育教學的實際問題,所設計的方案應當是可控的,這樣最終才能破解問題。
通過以上幾點我很快確定了課題的方向,積極準備立項,,努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變!
課題培訓心得體會 篇13
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓,感受頗多。在培訓會上,縣教研室范宜鵬主任,周麗華主任作了精彩的報告,我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告,F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺,促進教師專業(yè)成長》,使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1、從日常的'教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測,是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的人,F(xiàn)在,我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物,領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,不斷學習,要科學、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,一共有五個基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善,扎實、充實、豐實、平時、真實,組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案,一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程,要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力,我們教師自身就是一種教學資源,一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成,一定讓學生去經(jīng)歷、探究,我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究,而不是教給學生多少知識,我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變,別人人我們不能改變,但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告,使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步,立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進行課題研究,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,持之以恒進行課題研究。課題研究,我們正在上路……
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