教師我是誰(shuí)，依靠誰(shuí)，為了誰(shuí)大討論的活動(dòng)心得體會(huì)

　　曾經(jīng)，我?guī)е�“太�?yáng)底下最光輝的職業(yè)”這樣一份崇敬走進(jìn)了教師的隊(duì)伍，意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的熱望，可真的穿過(guò)這一光環(huán)，融入教育事業(yè)后，漸漸地理解教師原本是平凡的職業(yè)。于是，不經(jīng)意間，重復(fù)的生活消磨了自己意志，職業(yè)的倦怠吞噬了自己的理想。慶幸的是，這次黨的群眾路線教育實(shí)踐大討論活動(dòng)讓我重新對(duì)自己的人生進(jìn)行了沉靜而深度的思考——“為了誰(shuí)？”“依靠誰(shuí)？”“我是誰(shuí)？”寥寥九個(gè)字，短短三句話，令人沉思，發(fā)人深省，是對(duì)人民教師一次良心的拷問(wèn)，更是讓人民教師靈魂升華的拷問(wèn)！

　　深省“我是誰(shuí)”——“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”這是清朝同治年間葉縣知縣歐陽(yáng)霖題于河南葉縣舊縣衙的一副對(duì)聯(lián)，語(yǔ)句平時(shí)卻飽含深意，我們每一名黨員干部、每一名人民教師，都是老百姓，當(dāng)不辜負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)的信任、重托和期望。弄清“我是誰(shuí)”，對(duì)我們每一名黨員干部、每一名人民教師來(lái)說(shuō)非常重要。只有弄清“我是誰(shuí)”，才能更好地認(rèn)清自己，定位自己，擺正自己，從而更好為學(xué)生授業(yè)解惑，更好地為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)，更好地為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。我是誰(shuí)？我是人民教師，當(dāng)為人師表，教書育人，大愛(ài)、盡責(zé)是教師職業(yè)道德的核心。我是誰(shuí)？我是黨員干部，當(dāng)率先垂范，沖鋒在前，大愛(ài)、盡責(zé)是黨員干部的基本素質(zhì)。認(rèn)清“我是誰(shuí)”，我們才會(huì)把智慧的增長(zhǎng)和本領(lǐng)的增強(qiáng)深深扎根于教育教學(xué)的真抓實(shí)干之中，教育好學(xué)生，服務(wù)好家長(zhǎng)，造福一方百姓。

　　常問(wèn)“為了誰(shuí)”——任教每一屆高三，我總會(huì)給學(xué)生們推薦宋朝理學(xué)家張載的一段話：“讀書人為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平�！弊鳛橐幻�教師，一名黨員干部，一名知識(shí)分子，我以為，這四句話正是我們前進(jìn)和努力的方向�！盀榱苏l(shuí)”？為了為了知識(shí)的傳承，為了學(xué)生的明天，為了家長(zhǎng)的厚望，為了學(xué)校發(fā)展，也為了自己的提升。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了艱辛，選擇了責(zé)任。作為一名黨員干部，一名人民教師，常問(wèn)“為了誰(shuí)”，才會(huì)真正領(lǐng)悟?qū)W生及家長(zhǎng)的立場(chǎng)，才會(huì)更自覺(jué)自愿、發(fā)自內(nèi)心地服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)，我們的生命才會(huì)在一批又批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的樂(lè)趣才能在一代又一代孩子身上尋找，我們的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。

　　多思“依靠誰(shuí)”——魏征在《諫太宗十思疏》里說(shuō)：“求木之長(zhǎng)必固其根本，欲流之遠(yuǎn)必浚其泉源�！� 人民群眾就是我們的根本，就是我們的力量源泉。作為教育工作者，我認(rèn)為，我們要依靠學(xué)生，依靠家長(zhǎng)，依靠同事，依靠組織，依靠學(xué)校。作為黨員干部，要善于從師生、同事和家長(zhǎng)中汲取力量來(lái)源，依靠廣大師生找到解決學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題；作為普通教師，要善于不斷開(kāi)闊工作視野，完善自己的工作思路，謀劃工作，集思廣益，深入到學(xué)生中、家長(zhǎng)中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長(zhǎng)中探尋打開(kāi)工作思路的鑰匙，尤其要在思想上牢固確立學(xué)生的主體地位，在教書育人中堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去的根本方法。面對(duì)層出不窮的新情況、新問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，依靠他們的智慧，做好我們教書育人的工作。

　　曾經(jīng)的惆悵與迷惘，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”大討論后，已然煙消云散，作為一名黨員干部，我將“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，依舊授業(yè)釋疑，語(yǔ)化春風(fēng)，依舊言傳身教，頻吐丹心，不怕?tīng)T熄絲盡，只期花紅果碩。

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