音樂游戲教學(xué)的指導(dǎo)心得

　　10月12日上午，有幸得到了吳xx教授在音樂游戲教學(xué)方面的指導(dǎo)，受益匪淺。

　　在整個指導(dǎo)過程中，吳教授的每一句話到現(xiàn)在我都清晰的記得！吳教授細(xì)條慢理、深入簡出的為我進(jìn)行了全面而又細(xì)致的指導(dǎo)。每一句無不是對孩子深深愛和對于音樂游戲教學(xué)的慎重和嚴(yán)謹(jǐn)！

　　在一開始，吳教授便指出，教學(xué)任務(wù)分析是采用理性的方式讓老師清晰的分析出幼兒是處在哪個任務(wù)坐標(biāo)點上。并詳細(xì)為我解讀了教學(xué)任務(wù)分析的流程是“故事→動作→音樂→挑戰(zhàn)”，而其中，故事是幫助孩子建立一個有意義的世界，動作是對故事的翻譯，而音樂則是對故事的翻譯……故事不應(yīng)該太長、要交代清楚動作的意義、律令要言簡意賅、挑戰(zhàn)的梯度要根據(jù)孩子的情況而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整……一番詳細(xì)的解讀后，讓我這個之前一竅不通的大“白丁”立刻豁然開朗了起來：“��！原來，一個小小的任務(wù)分析梯度圖居然有這么大的學(xué)問！”我的內(nèi)心不由的為之一顫！開始，我認(rèn)為，不就是把教學(xué)目標(biāo)隨隨便便的往這些小網(wǎng)格里“亂填一通”就可以了！真的是活到老，學(xué)到老！僅僅在這么一個“小小”的梯度圖前，我就已經(jīng)顯得這么的無知了！這“小小的梯度圖”背后的不知道前輩們付出了多少時間與經(jīng)歷，凝聚的多少智慧，經(jīng)過了多少的修改和制定后才有了這么“簡單”的“傻瓜流程”��！這背后的付出，一點也不簡單！

　　在感嘆教學(xué)任務(wù)分析有如此學(xué)問的同時，我的心也已經(jīng)深深為吳教授所震撼——近一小時的指導(dǎo)里，吳教授說的最多的并不是專業(yè)的知識指導(dǎo)，而是不停的在告訴我“心中要有孩子”。是啊，作為一名幼教工作者，我的心中必須有孩子，游戲教學(xué)活動中，最重要的是什么？答案多么明顯，當(dāng)然是孩子！親切的教態(tài)、有趣的游戲、有意義的目標(biāo)，僅有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！在游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該眼睛實時關(guān)注孩子們的行為、心中實時分析孩子的情況，并作出相應(yīng)的調(diào)整，而不是為了游戲教學(xué)的而改變孩子。應(yīng)該讓孩子在一個舒服的、主動的狀態(tài)下，在不知不覺中掌握游戲教學(xué)的目標(biāo)。我漸漸了解到不是老師成就孩子，而是孩子成就老師。

　　不僅是這些，吳教授更是耐心的為我分析了師幼互動的每一個步驟流程，同時也為我提出了非常多的關(guān)于游戲活動的建議和指正。這些建議及指正，無不讓我受益匪淺、感慨良多，很多細(xì)節(jié)方面的問題我從未去進(jìn)行考慮，卻被吳教授細(xì)心的提出并給出了相應(yīng)的指正：音樂的剪接應(yīng)該具有承接性、趣味性的游戲可以做的更好、在活動中要實時反思、不做無意義的事……事無巨細(xì)，一一列舉。

　　不僅是音樂游戲活動，吳教授更是教導(dǎo)我：一本繪本，最為重要的部分，就是它的繪本價值。

　　不得不說，吳教授的指導(dǎo)讓我有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。

　　一路走來，真的非常感恩陳園長的耐心引導(dǎo)和給予我的信任，感謝鄧園長和陳園長能夠組織這次的教學(xué)指導(dǎo)，讓我在音樂游戲教學(xué)領(lǐng)域能夠不斷更新意識、得到了更快的成長！在人生的道路上、在幼教事業(yè)的云梯中，我要學(xué)習(xí)的還很多很多！踩在巨人的肩膀上前行，使我看到了更遠(yuǎn)的廣闊天地，更加光明的前方！使我更加確定了前進(jìn)的方向和決心。讓我越走越遠(yuǎn)！希望我自己將來也能有一天，有這樣的資格，作出一些小小的奉獻(xiàn)，為后輩提供自己的肩膀！

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