信息技術(shù)的應(yīng)用探討論文
信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)的形式更加靈活，知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固更加多樣化，檢查與反饋更加及時(shí)全面。相信它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合必將更好地服務(wù)于當(dāng)代的教育教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)及人才的培養(yǎng)。
第1篇：農(nóng)機(jī)推廣中信息技術(shù)的應(yīng)用
摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息化的管理和生產(chǎn)。
農(nóng)業(yè)占據(jù)了國(guó)家主體地位，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)，如果適當(dāng)引入信息技術(shù)，將會(huì)節(jié)約大量的人力和物力。
同時(shí)也可以提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。
文章首先介紹信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)推廣中應(yīng)用的意義，隨后針對(duì)現(xiàn)狀，說明了一些信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)機(jī)技術(shù);物聯(lián)網(wǎng)
1信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)推廣中應(yīng)用的主要意義
信息技術(shù)指可以獲取處理和使用等相關(guān)信息的技術(shù)。
信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中主要是涉及農(nóng)業(yè)技術(shù)操作、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施裝備信息化等多個(gè)范圍，標(biāo)志著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。
將信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中，可以對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)行信息化管理，精準(zhǔn)控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，滿足我國(guó)對(duì)于糧食需求不足的難題，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)行業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。
2信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)機(jī)推廣中的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段在我國(guó)的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中，農(nóng)機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況雖然十分樂觀，能夠滿足人們的日常生活需求，但是在具體的運(yùn)用和推廣中還是存在諸多的缺陷亟待解決，其主要缺陷表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①農(nóng)機(jī)產(chǎn)品供不應(yīng)求。
目前在我國(guó)的市場(chǎng)上，農(nóng)機(jī)產(chǎn)品大都是供不應(yīng)求、器械不足的狀態(tài)，這種情況長(zhǎng)期下去將不利于各地農(nóng)業(yè)的發(fā)展;②農(nóng)機(jī)技術(shù)落后。
目前我國(guó)使用的還是基礎(chǔ)的農(nóng)機(jī)技術(shù)，沒有跟上時(shí)代的腳步，制約著農(nóng)業(yè)的發(fā)展;③農(nóng)機(jī)技術(shù)的操作人員思想落后。
目前農(nóng)機(jī)技術(shù)的操作人員大都使用的是基礎(chǔ)農(nóng)機(jī)技術(shù)，思想老舊落后，面對(duì)新技術(shù)是排斥的、無法接受的，導(dǎo)致我國(guó)的農(nóng)機(jī)技術(shù)一直無法朝著信息化方向發(fā)展。
為了促進(jìn)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)朝著智能化、自動(dòng)化的方向發(fā)展，必須要將信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)機(jī)推廣中，在為農(nóng)民提供便利的同時(shí)，提高生產(chǎn)的總體效率，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)朝著更好的方向前進(jìn)。
3信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中的應(yīng)用
3.1在農(nóng)作物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用
目前我國(guó)將信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中已經(jīng)體現(xiàn)出種種優(yōu)勢(shì)，尤其是在農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用，更是發(fā)揮著極其重要的作用。
在農(nóng)作物聯(lián)網(wǎng)中有效的使用信息技術(shù)，可以節(jié)約大量的人力和物力的投入，還可以大幅度的提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。
在大棚中種植農(nóng)作物蔬菜時(shí)可以應(yīng)用信息技術(shù)，可以時(shí)時(shí)監(jiān)控蔬菜種植生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié);在大棚中放置一些溫度傳感器和攝像頭，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者就可以通過攝像頭隨時(shí)隨地掌握蔬菜的發(fā)育狀況，一旦出現(xiàn)任何生長(zhǎng)問題，可以通過信息技術(shù)調(diào)控大棚內(nèi)的光照、水溫等情況，為蔬菜的生長(zhǎng)提供適宜的條件。
3.2在生成產(chǎn)量分析體系中的應(yīng)用
信息技術(shù)目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中。
計(jì)算農(nóng)作物的生成產(chǎn)量是一項(xiàng)十分繁瑣復(fù)雜的工作，盡管已經(jīng)投入了大量的人力和物力，但還是無法正確的估算農(nóng)作物的生成產(chǎn)量。
將信息技術(shù)應(yīng)用于生成產(chǎn)量的計(jì)算分析中，可以避免數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤，保證工作的精確性和高效性。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在計(jì)算分析植物生成產(chǎn)量時(shí)，可以配置一些具有導(dǎo)航功能的傳感器，準(zhǔn)確對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行定位，觀察植物的生長(zhǎng)狀況，記錄匯總數(shù)據(jù)。
同時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行宏觀調(diào)控，在雙重控制下繪制成有說服力的植物生產(chǎn)產(chǎn)量分析圖，供給人們參考使用。
3.3在精確整理土地工作中的應(yīng)用
我國(guó)土地面積范圍極廣，在山區(qū)或者是丘陵地區(qū)，整理土地是一項(xiàng)基礎(chǔ)卻又費(fèi)力費(fèi)事的工作。
整理土地工作與生產(chǎn)農(nóng)作物有著十分緊密的聯(lián)系，因此將信息技術(shù)應(yīng)用于整理土地技術(shù)中有著十分重要的作用。
我國(guó)目前的土地整理工作中普遍應(yīng)用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)或者是紅外線激光技術(shù)，這些信息技術(shù)可以平整的整理出土地有關(guān)的數(shù)據(jù)，還可以減少勞動(dòng)力的投入，節(jié)省了大量的時(shí)間。
將信息技術(shù)融入到土地整理工作中還可以建立有針對(duì)性的土地信息系統(tǒng)，完整記錄土地信息，一旦發(fā)生任何問題也可以有效的解決。
3.4在精準(zhǔn)種植中的應(yīng)用
信息技術(shù)應(yīng)用在精準(zhǔn)種植中，主要是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和導(dǎo)航技術(shù)對(duì)播種進(jìn)行控制，按照不同土壤情況、土地生產(chǎn)能力、不同土塊的播種期進(jìn)行播種控制，調(diào)控開溝深度，達(dá)到播種條件的一致性。
信息技術(shù)應(yīng)用在精準(zhǔn)種植中可以節(jié)省大量的種子，均勻播撒的種子可以充分的吸收陽(yáng)光和養(yǎng)分，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量。
4結(jié)束語(yǔ)
科技的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)信息化進(jìn)程的腳步。
為了滿足我國(guó)人口逐漸增多、糧食短缺的問題，勢(shì)必要提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的總體產(chǎn)量。
將信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中可以有效的提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)強(qiáng)度、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者提供很大的便利。
因此我國(guó)政府要加大對(duì)信息技術(shù)的支持力度，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者也應(yīng)當(dāng)積極的為自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)引入信息技術(shù)，共同推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：信息技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用
[摘要]信息時(shí)代的到來給人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都帶來了變化，信息技術(shù)在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為當(dāng)代教學(xué)重要的輔助手段。
這不僅提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為素質(zhì)教育提供了有力的保障。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;輔助手段
0引言
教育發(fā)展的今天已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而是要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，分析問題及解決問題的能力，從而去應(yīng)對(duì)在以后學(xué)習(xí)，工作和生活中出現(xiàn)的困難。
信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教授者及時(shí)地幫助學(xué)習(xí)者解決在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，也可以使學(xué)習(xí)者在尋求答案的過程中加深理解，鍛煉能力。
1交互式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
從早期的一支粉筆，一塊黑板到后來的多媒體投影儀，再到現(xiàn)在的交互式設(shè)備，課堂教學(xué)正在一步步從傳統(tǒng)走向信息化，實(shí)現(xiàn)了人人交互，人機(jī)交互及以教學(xué)應(yīng)用為主的資源與資源的交互。
交互式設(shè)備具有交互合作，改善學(xué)習(xí)成效和優(yōu)化教學(xué)的功能。
與多媒體設(shè)備相比，交互式設(shè)備能夠更好的跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，并生成評(píng)價(jià)。
交互式設(shè)備構(gòu)建了新型的教與學(xué)的環(huán)境，這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，在互動(dòng)討論中提高了自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的探究思考及合作互動(dòng)。
在擁有信息技術(shù)支撐的教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)界面的交互而引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)。
交互式設(shè)備的資源庫(kù)還可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，從而為學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固提供更多的便利。
2微課
微課是課堂教學(xué)及時(shí)而又有益的補(bǔ)充。
微課是以微視頻為核心，針對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)問題的教學(xué)，一般時(shí)長(zhǎng)為5—8分鐘，最多不會(huì)超過10分鐘。
相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課具有精煉及靈活的特點(diǎn)。
隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充。
對(duì)于在傳統(tǒng)課堂沒有完全解決與掌握的問題，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行有選擇性，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
這樣既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生全面的發(fā)展。
教學(xué)相長(zhǎng)，微課的發(fā)展不僅給學(xué)生提供了便捷的指導(dǎo)，也對(duì)教師自身的提高起到了促進(jìn)作用。
教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講提煉，在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)要講授的內(nèi)容作出精心的設(shè)計(jì)，既要簡(jiǎn)明扼要，又要邏輯性強(qiáng)，易于理解。
教師在制作微課的過程中也會(huì)不斷研究，反思，再研究，在這個(gè)過程中，既加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也提高了教學(xué)教研能力。
3網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置
進(jìn)入信息時(shí)代，不僅學(xué)習(xí)的過程發(fā)生了改變，對(duì)于學(xué)習(xí)后知識(shí)的鞏固也有了各種各樣的形式。
信息技術(shù)的應(yīng)用使得作業(yè)的形式不再單一，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置多種形式的作業(yè)，從而達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。
利用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)具有內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的特點(diǎn)。
在完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充課內(nèi)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。
網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的另一優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)ψ鳂I(yè)的準(zhǔn)確性及時(shí)生成評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
在生成評(píng)價(jià)的同時(shí)還可以對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析歸納，提示學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中避免類似問題的出現(xiàn)。
對(duì)于提交的作業(yè)還可以有班級(jí)內(nèi)部的互評(píng)及排名，這也可以使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)及合作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
4考核及成績(jī)分析
信息技術(shù)的應(yīng)用同樣使得網(wǎng)絡(luò)閱卷成為可能。
在對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)后，試卷就可以及時(shí)地錄入網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，以前費(fèi)時(shí)費(fèi)力的客觀題的在掃描后馬上就可以呈現(xiàn)出準(zhǔn)確的結(jié)果，不必再擔(dān)心因?yàn)槿藶榈氖д`而造成的誤差。
主觀題的批閱也更加具有準(zhǔn)確性。
傳統(tǒng)的閱卷方式會(huì)因?yàn)殚喚砣酥饔^的差異而對(duì)結(jié)果造成一定的影響，而網(wǎng)絡(luò)閱卷在很大程度上避免了這一問題的出現(xiàn)。
批閱的內(nèi)容會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)在屏幕上，閱卷者根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)判，不同閱卷者的分差控制在一定范圍內(nèi)，超過這一范圍就要重新界定。
這樣就大大地減少了人為因素對(duì)于主觀題結(jié)果的影響。
閱卷結(jié)束后，成績(jī)的分析也更加清晰快捷，一目了然。
各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠從全方位及各個(gè)角度反映出考查的結(jié)果，通過各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，教者可以及時(shí)了解出現(xiàn)的問題，從而更有針對(duì)性地制定出解決方案。
5結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)的形式更加靈活，知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固更加多樣化，檢查與反饋更加及時(shí)全面。
相信它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合必將更好地服務(wù)于當(dāng)代的教育教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)及人才的培養(yǎng)。
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