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淺談學(xué)前教育設(shè)置體操運(yùn)動活動內(nèi)容的重要性及其構(gòu)建論文
1 前言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010 - 2020) 》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》( 國發(fā)2010( 41 號) ) 文件，指出必須堅(jiān)持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。2012 年教育部出臺的國家指導(dǎo)性文件《3 - 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對新時(shí)期幼兒園教育改革提出了新時(shí)代要求，《指南》指出在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變旱纳硇模侠磉M(jìn)行教育活動。體操運(yùn)動是一種徒手或借助器械進(jìn)行各種身體操練的體育藝術(shù)項(xiàng)目，是人類在生活、生產(chǎn)勞動中總結(jié)出來的經(jīng)典動作的集合，是人類智慧的結(jié)晶。體操運(yùn)動的內(nèi)容豐富，形式多樣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，并且具有一定的藝術(shù)性。在學(xué)前教育階段開展體操運(yùn)動具有特殊的作用。具體表現(xiàn)在: 開展體操運(yùn)動能著重提高幼兒的身體素質(zhì)，審美素質(zhì)，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。然而，體操運(yùn)動沒能在我國學(xué)前教育中廣泛開展，與美國、日本等發(fā)達(dá)國家幼兒體操教育的開展?fàn)顩r存在較大差距。本文結(jié)合體操運(yùn)動的特點(diǎn)，從生命教育、素質(zhì)教育、德育教育、美育教育等方面對學(xué)前教育階段設(shè)置體操運(yùn)動的內(nèi)容的重要性進(jìn)行研究，構(gòu)建學(xué)前教育階段開展體操運(yùn)動的內(nèi)容的體系，為學(xué)前教育階段開展體操運(yùn)動提供依據(jù)。
2 研究方法
本研究采取以下方法: ( 1) 將“體操運(yùn)動”納入“學(xué)前教育”的范疇之中，從“生命教育—德育教育—美育教育—體操活動—新人的形成”這一基本邏輯關(guān)系出發(fā)。對體操活動的基本性質(zhì)應(yīng)該是以運(yùn)動的傳承為平臺，使新一代在“社會化”的過程中成為社會所需要的新人這一觀點(diǎn)進(jìn)行論證; ( 2) 基于學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)前教育兒童體操運(yùn)動內(nèi)容。
3 學(xué)前教育設(shè)置體操運(yùn)動內(nèi)容的重要性
3. 1 幼兒體操對學(xué)前兒童體質(zhì)增強(qiáng)具有重要意義
《幼兒園教育綱要》中明確提出: 要鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)其正常發(fā)育，提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，同時(shí)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。體操動作具有豐富的娛樂元素，兒童天性好動，體操運(yùn)動非常適合少年兒童參加鍛煉，在某種意義上說，它是青少年獨(dú)享的體育運(yùn)動。
3. 2 體操運(yùn)動對學(xué)前兒童的身心發(fā)展十分重要
體操運(yùn)動和許許多多運(yùn)動項(xiàng)目一樣，不但具有鍛煉的功能，更具有教育的功能，這種教育作用的體現(xiàn)，無需過多的言語說教，一切都在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)自我體念、自我感悟、自我要求、自我改變。同時(shí)體操運(yùn)動是一種非常典型的神經(jīng)支配肌肉項(xiàng)目，對神經(jīng)的刺激非常強(qiáng)烈，要求非常高，因此，對大腦的鍛煉非常有益，有利于讓參與鍛煉的兒童變得更加聰明。另外，幼兒體操特別注重對兒童思想、感情和品德的培養(yǎng)和教育，通過集體操練習(xí)和表演，能培養(yǎng)學(xué)前兒童的毅力和信心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。通過單個(gè)動作的多次重復(fù)練習(xí)，還可以培養(yǎng)吃苦的精神。
研究表明: 體操運(yùn)動對幼兒感覺機(jī)能和身體素質(zhì)的改善具有積極的作用。范連友、李梅等通過實(shí)驗(yàn)證明: 基本體操對幼兒的心率、肺活量等方面增強(qiáng)顯著。王佳麗等( 2010) 以134 名幼兒為研究對象進(jìn)行為期1 年的幼兒體操實(shí)驗(yàn)研究，研究表明: 幼兒體操訓(xùn)練有利于提高兒童閉眼平衡能力，提高兒童的下肢力量、動作反應(yīng)速度和柔韌性。同時(shí)可以改善和提高空間感知覺能力。褚躍德、韓旭等研究發(fā)現(xiàn)基本體操訓(xùn)練對幼兒的動作反應(yīng)速度，平衡能力以及知覺、思維、注意等多項(xiàng)心理品質(zhì)的發(fā)展有促進(jìn)作用。
3. 3 體操運(yùn)動促進(jìn)學(xué)前兒童的美育教育
體操運(yùn)動是身體之操練。體操運(yùn)動是一項(xiàng)魅力無窮的運(yùn)動，它是人類在生存發(fā)展中，由生產(chǎn)勞動發(fā)展而來的一種動態(tài)的時(shí)空藝術(shù)，其藝術(shù)性是通過運(yùn)動員的肢體表演來實(shí)現(xiàn)，因而可以這樣說:體操是一種肢體語言。體操運(yùn)動項(xiàng)目多，內(nèi)容豐富，是人體各部分肢體均等參與并協(xié)調(diào)配合的運(yùn)動，因而她是一種最為全面的、均衡的、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)體育運(yùn)動。
體操運(yùn)動的練習(xí)，對學(xué)前兒童的美育教育也起著很大的作用。基本體操動作豐富多彩，優(yōu)美新穎，而且多數(shù)動作在音樂的伴奏下進(jìn)行，不僅在體型、體態(tài)方面能培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)前兒童對音樂的理解和欣賞能力。
3. 4 學(xué)前兒童體操對個(gè)體發(fā)展具有重要價(jià)值
幼兒期是人生的第一階段。它不僅是個(gè)體社會行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等各方面的重要時(shí)期，也是人生中發(fā)展變化最大、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。體操運(yùn)動對學(xué)前兒童的價(jià)值主要體現(xiàn)在顯性價(jià)值及隱性價(jià)值兩個(gè)維度。對兒童個(gè)體的顯性價(jià)值方面包括發(fā)展認(rèn)知、培養(yǎng)道德、陶冶情操、保育身體等范疇。兒童個(gè)體通過各種體操動作及體操活動，創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)和人際環(huán)境，促進(jìn)兒童想象能力、感知能力、記憶能力、語言能力、思維能力等認(rèn)知能力的發(fā)展。對兒童個(gè)體的隱性價(jià)值方面表現(xiàn)在兒童個(gè)體的社會化、主體化、個(gè)性化。兒童的社會化是指個(gè)體在實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)獲得符合特定社會要求的知識、技能、習(xí)慣、價(jià)值觀、態(tài)度、理想和行為模式，成為具有獨(dú)特人格的社會成員，并履行其社會職責(zé)的過程�？梢姡瑑和瘋�(gè)體從自然人到社會人絕非天然，學(xué)前教育在其轉(zhuǎn)變過程中承擔(dān)最重要的使命。兒童的主體化是指兒童在基本實(shí)現(xiàn)社會轉(zhuǎn)變的同時(shí)，完成由學(xué)習(xí)與生活的被動客體到能動主體的轉(zhuǎn)變。這一方面體現(xiàn)在催生兒童學(xué)習(xí)與生活主體的形成。能動、自主、獨(dú)特與創(chuàng)造作為兒童學(xué)習(xí)與生活主體的基本構(gòu)成是兒童個(gè)體的主體化得以確立的主要依據(jù)。另一方面體現(xiàn)在發(fā)展兒童學(xué)習(xí)與生活主體的個(gè)性結(jié)構(gòu)。兒童的主體化不僅憑借其學(xué)習(xí)與生活主體性的形成，而且還依賴于作為主體化內(nèi)在心理機(jī)制的主體個(gè)性結(jié)構(gòu)的建立。兒童的個(gè)性化指兒童在個(gè)性發(fā)展期形成較穩(wěn)定而層次豐富的心理結(jié)構(gòu)過程。一般說來，兒童在3 - 6 歲經(jīng)歷個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，個(gè)性對其各種素質(zhì)的形成和發(fā)展具有持久的影響。兒童個(gè)體的個(gè)性化，有物質(zhì)環(huán)境的熏陶，也有潛在精神環(huán)境的影響; 有日常生活活動的養(yǎng)成，也有教育教學(xué)活動的滲透; 有游戲活動的促進(jìn)，還有家庭的引導(dǎo)。
綜上所述，體操鍛煉是培養(yǎng)兒童的一條可選擇的路徑。學(xué)前兒童參加體操鍛煉可以實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力，減少各種不良誘惑的影響，減輕家長管理教育孩子的負(fù)擔(dān)。
4 學(xué)前教育設(shè)置體操運(yùn)動活動的構(gòu)建
4. 1 確定學(xué)前兒童體操運(yùn)動活動內(nèi)容的依據(jù)
學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)是確定學(xué)前兒童體操運(yùn)動內(nèi)容的根本依據(jù)。只有充分認(rèn)識學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，才能切實(shí)制定好學(xué)前兒童體操運(yùn)動的內(nèi)容。
健康是學(xué)前兒童幸�？鞓返脑慈�17 世紀(jì)英國偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰·洛克認(rèn)為: “健康的心智寓于健康的身體。凡是身體和心智不健全的人就不必再有什么奢望了; 身體和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然。人的幸�；蚩嚯y大部分是自己造成的。心智不明的人做事情找不到正確的途徑，身衰體弱的人即使有了正確的途徑也是無法取得進(jìn)展�！�
因此學(xué)前兒童體操運(yùn)動內(nèi)容的選擇第一要注意兒童的健康。具體就是科學(xué)認(rèn)識兒童身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，使兒童多參與游戲，多在活動中鍛煉身體，使稚嫩的心靈獲得快樂的教育理念，即“快樂體操”。具體就是要求兒童體操教學(xué)內(nèi)容要娛樂，方法手段要多樣，教學(xué)過程要?dú)g愉，教學(xué)結(jié)果要滿意。
4. 2 學(xué)前教育體操運(yùn)動體系的基本內(nèi)容構(gòu)成
根據(jù)學(xué)前兒童的年齡和身心特點(diǎn)，以及健康教育目的來選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。在學(xué)前兒童中，基本內(nèi)容主要有以下幾個(gè)。
( 1) 生存技能體操
生命的健康存在是保證學(xué)前兒童全面發(fā)展的前提。個(gè)體要求的生存并獲得良好的社會化的發(fā)展，首先必須具備健康的身體。學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官及組織還未發(fā)育完全，從而各個(gè)生理系統(tǒng)的功能還不成熟，生命健康存在的物質(zhì)基礎(chǔ)還遠(yuǎn)未形成，可塑性極大，
學(xué)前兒童體操教學(xué)自覺自為地促進(jìn)兒童身體發(fā)展。蒙臺梭利將體操及一般肌肉訓(xùn)練作為有助于生理運(yùn)動( 如呼吸、走路、說話等) 的正常發(fā)展及保護(hù)兒童發(fā)育的一系列訓(xùn)練方式。如果孩子體現(xiàn)出發(fā)育遲緩或其他異常時(shí)，就鼓勵(lì)他們做有助于完成最基本的生活動作( 如穿衣、脫衣、扣衣服、拿物品等) 的有關(guān)活動。因此，學(xué)前兒童體操教學(xué)通過合乎生活的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)合理的生活制度的制訂來保障兒童身體的健康，力求最準(zhǔn)確地把握學(xué)前期生長發(fā)育的規(guī)律，并實(shí)施前瞻性的教育。例如，根據(jù)學(xué)前兒童動作的“正側(cè)發(fā)展律”進(jìn)行適合學(xué)前兒童不同肌肉群發(fā)育的訓(xùn)練。動作是人類最重要的基本能力，也是個(gè)體進(jìn)行實(shí)踐活動不可或缺的重要工具。對于人類個(gè)體的發(fā)展而言，動作具有保障生存和促進(jìn)發(fā)展的雙重價(jià)值。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，動作圖式是嬰兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，個(gè)體心理既不起源于先天遺傳，也不起源于后天環(huán)境，而是源于主體對客體的動作。他從動作構(gòu)建的角度對個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行了廣泛而深入的探討，明確了主體對客體的動作是個(gè)體心理的豐富來源和必備工作。體操的基本動作是人體最基本活動能力的體現(xiàn)。幼兒的各種動作都是由自然成長和教育而逐漸形成和發(fā)展的，在日常學(xué)習(xí)和鍛煉中，不斷地糾正幼兒的錯(cuò)誤動作，使其逐漸形成正確的姿態(tài)和動作技能，在學(xué)習(xí)動作的同時(shí)也發(fā)展了身體素質(zhì)。兩者相結(jié)合，就可以提高幼兒的基本活動能力。
( 2) 形體塑造體操
身體美是健康的自然美的具體體現(xiàn)。美都是以具體的生動的形象來誘發(fā)人們的愛憎好惡的情感的，沒有具體的形象就不會使人感到美。學(xué)前兒童身體正常的生長發(fā)育原本是按照美的規(guī)律進(jìn)行的，知識等多種復(fù)雜的因素不停的干擾學(xué)前兒童生長，使得現(xiàn)實(shí)中學(xué)前兒童的身體不僅未能得到充分的發(fā)展，而且還出現(xiàn)了多種身體組織或器官在形態(tài)與功能方面的“畸形”例如視力低下，身高不達(dá)標(biāo)、體重或輕或重等，學(xué)前兒童的美也未自由地表現(xiàn)。學(xué)前兒童形體塑造體操正是一種將幫助兒童感受身體的美與促進(jìn)兒童身體的美為首要任務(wù)的教育。它將根據(jù)學(xué)前兒童的生長發(fā)育，“抑其過而救其所不及”，從這一意義上我們可以說學(xué)前兒童體操在為兒童創(chuàng)造美的身體。在幼兒發(fā)育期中，通過幼兒基本體操的學(xué)習(xí)和鍛煉，特別是保持體型和身體姿勢動作的持久練習(xí)，不僅可以使他們舉止大方，柔中有剛，剛健有力，而且可以使他們坐有坐相、站有站姿，能給人以形態(tài)健美，儀表端正，氣質(zhì)高雅的印象。
學(xué)前兒童體操有針對地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會及體驗(yàn)人類生命運(yùn)動的特有方式，加強(qiáng)兒童大膽的審美想象力，敏銳的審美感受力，豐富的審美情感以及透徹的審美理解力，從而為兒童創(chuàng)造美的外在、美的心理。
體格生長偏離是學(xué)前兒童生理的異常發(fā)育，主要包括低體重、消廋、肥胖和身材矮小。通過形體塑造體操能矯正身體發(fā)展上的畸形，如“X”形或“O”形腿，雞胸，脊柱側(cè)彎，肥胖等，這些體態(tài)都可以通過體操鍛煉得到矯正和改善。
( 3) 心智開發(fā)體操
心智開發(fā)體操，又可以認(rèn)為是游戲操。是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和基本能力創(chuàng)編的具有游戲性的體操。通過練習(xí)在激發(fā)幼兒參與的興趣，鍛煉幼兒身體的基礎(chǔ)上，同時(shí)對培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、節(jié)奏感、增強(qiáng)紀(jì)律性及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神都具有積極的作用及意義。
4. 3 學(xué)前教育體操運(yùn)動內(nèi)容體系構(gòu)建
構(gòu)建學(xué)前教育體操運(yùn)動內(nèi)容體系旨在探索學(xué)前教育兒童體操科學(xué)化，其主要內(nèi)容:
一是學(xué)前教育階段體操運(yùn)動教育的目標(biāo)體系。學(xué)前教育主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，要根據(jù)學(xué)前教育指南的要求和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體操運(yùn)動基本技能主要為: 滾翻、轉(zhuǎn)體、舞蹈、體操游戲等基本方面，綜合能力主要為基本活動能力、個(gè)性心理能力、基本的思維思考能力等，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使兒童能達(dá)到指南的要求。
二是體操運(yùn)動內(nèi)容的運(yùn)作體系。學(xué)前教育階段設(shè)置體操運(yùn)動主要是在幼兒園教師的指導(dǎo)下開展進(jìn)行。學(xué)前兒童處于教育的啟蒙期，對于幼兒園教師來說，體操教學(xué)方法及幫助與保護(hù)手法是否得當(dāng)至關(guān)重要。幼兒園體操教師除了具備一般教師所具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備體操教學(xué)訓(xùn)練的特殊技能。
三是學(xué)前教育體操運(yùn)動內(nèi)容的評價(jià)體系。為了引導(dǎo)學(xué)前兒童開展有針對性的體操運(yùn)動練習(xí)，需要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定考核項(xiàng)目、考核方法及評定辦法。通過考核、技能展示、競賽活動等多種途徑對學(xué)前兒童的體操能力進(jìn)行評價(jià)，還可以使幼兒園教師全面、準(zhǔn)確地把握練習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。
4. 4 構(gòu)建學(xué)前教育體操體系的主要途徑
學(xué)前教育體操活動體系要突出課程滲透、空間拓展、時(shí)間貫穿、強(qiáng)化基礎(chǔ)和注重規(guī)范等教學(xué)理念，主要通過課堂教學(xué)、課外活動、游戲、競賽等途徑進(jìn)行。具體做法: ( 1) 課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是提高學(xué)前兒童實(shí)踐技能的重要途徑，課堂教學(xué)包括活動課程和素質(zhì)課程的教學(xué)。學(xué)前兒童在課堂教學(xué)中應(yīng)該突出“素質(zhì)教育”的教學(xué)理念，即在教學(xué)中，要注重突出學(xué)前兒童各個(gè)方面的發(fā)展。不僅重視基本素質(zhì)的提高，而且要重視個(gè)性心理，團(tuán)隊(duì)意識，審美意識的培養(yǎng)。由于體操運(yùn)動有一定的危險(xiǎn)性，在課堂教學(xué)教師需要強(qiáng)化安全意識和組織紀(jì)律性。( 2) 課外活動。體操教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)校文化知識教育和家庭情感教育不能實(shí)現(xiàn)的補(bǔ)充和完善，是培養(yǎng)兒童的一條合理的、有效的、可選擇的路徑。
5 結(jié)束語
體操運(yùn)動是一項(xiàng)全面的、均衡的、優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動，參加鍛煉的兒童可以增進(jìn)健康的身體，發(fā)展堅(jiān)韌的個(gè)性、樹立良好的行為習(xí)慣、開發(fā)聰明才智、掌握生存技能、還可以塑造俊美的形體和美的意識培養(yǎng)。
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