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學(xué)前教育畢業(yè)論文

高職高專(zhuān)學(xué)前教育探究論文

時(shí)間:2022-10-09 10:45:49 學(xué)前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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高職高專(zhuān)學(xué)前教育探究論文

  1分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

高職高專(zhuān)學(xué)前教育探究論文

  所謂分層次教學(xué)法,就是授課教師把班級(jí)里不同情況的同學(xué)分成一些授課小組,根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況,講授不同的授課內(nèi)容,滿足學(xué)生的差異性需求,最終實(shí)現(xiàn)共同提高的教學(xué)目的。跟傳統(tǒng)的大課堂方式相比,這種教學(xué)法有一些明顯的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

  1.1可以滿足差異性需求

  進(jìn)入高職高專(zhuān)院校的學(xué)生,成績(jī)都不是太理想,英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)存在大量需要提高的環(huán)節(jié),雖然他們都沒(méi)能進(jìn)入高等學(xué)府,但選擇了高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),他們還是抱有一些學(xué)習(xí)目標(biāo)的,都想成為一個(gè)名合格的幼教老師。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,盡管基礎(chǔ)差了一些,但他們的英語(yǔ)成績(jī)還是存在一些差異,有的學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)生詞匯量不夠,有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,只要教師從這些學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),了解每位學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)他們中間存在的一些共性,分成幾個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)小組,結(jié)合他們的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué),力爭(zhēng)滿足每個(gè)同學(xué)的需要。

  1.2可以講授多樣化的教學(xué)內(nèi)容

  幼教教育的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),分為基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期分層次的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,這些學(xué)生跟以前相比肯定都有一定的提高,具備了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的階段。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容更加豐富、更為多樣化,相對(duì)來(lái)說(shuō)也更為復(fù)雜,這些學(xué)生就可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人愛(ài)好,來(lái)選擇學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好情況,把學(xué)生分成不同的興趣小組,分門(mén)別類(lèi)的講授英美現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古典文學(xué)、英美詩(shī)歌、英美文化教育等內(nèi)容,實(shí)施多樣化教學(xué),講授內(nèi)容不一樣的知識(shí),保證每個(gè)小組的學(xué)生都能吸收到一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。2.3可以有效拉近師生距離傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)中,一位教師要給上百名學(xué)生上課,教師難以照顧到每個(gè)同學(xué),只能講授一些常識(shí)性大眾化的內(nèi)容,而且教師一般都是上課時(shí)才來(lái)教室、下課后就回到辦公室,平時(shí)時(shí)間學(xué)生難以接觸到授課教師,有些疑難問(wèn)題也難以找到時(shí)間向老師請(qǐng)教,時(shí)間久了師生關(guān)系就很生疏。實(shí)施分層次教學(xué)后,每位教師不用照顧太多的學(xué)生,集中精力實(shí)施好不同層次、不同小組里的學(xué)生的課程教學(xué)就行,由于每個(gè)層次的學(xué)生數(shù)量不多,教師就可以照顧到每個(gè)同學(xué),可以進(jìn)行面對(duì)面的交流和講授,有效地拉近了師生距離。

  2分層次教學(xué)的實(shí)施策略

  高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中,分層次教學(xué)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì),可以有效提升教學(xué)效果,這種教學(xué)方法收到了學(xué)生的稱(chēng)贊,得到了一致好評(píng),故此,這種教學(xué)方式可以在相關(guān)院校內(nèi)得以大力推廣。

  2.1基礎(chǔ)層次,實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

  基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)小組中,教師可以從最基礎(chǔ)的語(yǔ)音入手,為學(xué)生補(bǔ)上必要的知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。具體教學(xué)中,教師可以提供求學(xué)生能聽(tīng)懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)速較慢英語(yǔ)簡(jiǎn)短對(duì)話和陳述、一般的課堂用語(yǔ)等,幫助學(xué)生能參與簡(jiǎn)單的角色扮演及自編自演對(duì)話等興趣活動(dòng),并能在日常涉外活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

  2.2中間層次,實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)

  對(duì)于基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)習(xí)小組,教師可以講授一些與幼兒教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容,培養(yǎng)這些學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師應(yīng)讓學(xué)生了解幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理特點(diǎn),讓學(xué)生知悉幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)及幼兒園英語(yǔ)教學(xué)大綱,最終學(xué)會(huì)如何選擇、編寫(xiě)和使用幼兒英語(yǔ)教材,理解并掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式,遵循幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基本原則,掌握進(jìn)行幼兒英語(yǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)方法。為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.3成績(jī)優(yōu)異層次,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

  教師在英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)小組中,授課方法就應(yīng)不拘一格,適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)施開(kāi)發(fā)式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。教師可以把唱歌、游戲、對(duì)話、話劇等場(chǎng)景引入到教學(xué)之中,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。教師可以向?qū)W生講授幼兒英語(yǔ)歌謠教學(xué)的理論和技巧,引導(dǎo)學(xué)生能夠按歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、掌握幼兒英語(yǔ)故事教學(xué)的理論和技巧、能夠按幼兒的年齡特點(diǎn)選擇故事內(nèi)容、能夠在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)使用故事。除此之外,教師還可以讓學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)話劇、使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流,為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生攻克聽(tīng)說(shuō)難關(guān),切實(shí)提升英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力,最終幫助他們成為一名合格的幼教老師。

  3.總結(jié)

  總之,高職高專(zhuān)學(xué)前教育應(yīng)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要、具備一定專(zhuān)業(yè)技能的人才,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程實(shí)施分層次教學(xué),是以就業(yè)為導(dǎo)向、著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種方式應(yīng)值得大力推廣。

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