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讓孩子看到進(jìn)步的腳印
讓孩子看到進(jìn)步的腳印是非常重要的，只有這樣，孩子才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力!家長朋友們，以下是讓孩子看到進(jìn)步的腳印方法，一起學(xué)習(xí)吧!
讓孩子看到進(jìn)步的腳印【1】
當(dāng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中取得成績，會自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣.對學(xué)習(xí)和工作更有興趣和信心。
大人是這樣，孩子更是如此。
要注意讓孩子經(jīng)�？吹阶约哼M(jìn)步的腳印。
不管工作和家務(wù)怎樣蟹忙，父母最好每天都要檢查孩子的作業(yè)，把孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績做簡單的記錄，并把孩子的作業(yè)本都收藏好，過一段時(shí)間就拿出來讓孩子比較一下。
經(jīng)常告訴稻子有哪些進(jìn)步，還有哪些地方做得不夠。
這樣，孩子對自己的進(jìn)步軌跡看得清清楚楚，對搞好學(xué)習(xí)有了信心，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。
有的家長平時(shí)從來不問孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績。
還有一些家長和孩子訂“合同”，規(guī)定各門功課的具體分?jǐn)?shù)指標(biāo)和獎罰辦法。
這給孩子箱神上帶來很大的壓力，嚴(yán)重影內(nèi)孩子的健康成長。
父母的眼睛不朗僅僅盯在分?jǐn)?shù)上，要把力氣花在提高孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣上。
要經(jīng)常了解和分析孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)加以引導(dǎo)。
父母不了解孩子學(xué)習(xí)的每一步是怎樣走過來的，不能及時(shí)給孩子必要的監(jiān)督和幫助，孩子也會對父母感到失望，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)并不重要的想法，直到對學(xué)習(xí)失去興趣。
有的家長平時(shí)從來不問孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績。
還有一些家長和孩子訂“合同”，規(guī)定各門功課的具體分?jǐn)?shù)指標(biāo)和獎罰辦法。
這給孩子箱神上帶來很大的壓力，嚴(yán)重影內(nèi)孩子的健康成長。
父母的眼睛不朗僅僅盯在分?jǐn)?shù)上，要把力氣花在提高孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣上。
要經(jīng)常了解和分析孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)加以引導(dǎo)。
父母不了解孩子學(xué)習(xí)的每一步是怎樣走過來的，不能及時(shí)給孩子必要的監(jiān)督和幫助，孩子也會對父母感到失望，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)并不重要的想法，直到對學(xué)習(xí)失去興趣。
家長要善于對孩子的學(xué)習(xí)提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
過高的要求合打擊孩子的學(xué)習(xí)信心，過低的要求激發(fā)不起孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)不起孩子追求新知識，認(rèn)識新事物的愿望。
在有條件的情況下，每陽一段時(shí)間可以選擇孩子時(shí)間比較空余、興致比較高的時(shí)候，有意提商對孩子的階段性學(xué)習(xí)要求。
找到影響孩子學(xué)習(xí)的因素【2】
影響學(xué)習(xí)的因素有智能、體能、注意力、動機(jī)、情緒、學(xué)習(xí)的方法、環(huán)境、教導(dǎo)的方式、教案設(shè)計(jì)及教導(dǎo)者的態(tài)度等，其中情緒因京的影響頗大，卻常被忽賂，導(dǎo)致不少孩子高智商但低成就。
有情緒障礙的學(xué)生。
也可能出現(xiàn)各種令師長疑惑或困擾的學(xué)習(xí)行為，但因不被了解而遭受寅罰，使得問題變得更糟。
心情煩躁或是充滿忿根不平，是無法好好學(xué)習(xí)的。
這些不良情緒往往源自于過多的課業(yè)壓力、不良的教學(xué)方式或教案、教導(dǎo)者不公平的處置、人際關(guān)系的沖突、家庭中不良的氣氛或不當(dāng)?shù)墓芙�、情感事件的困擾等。
嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮成考試焦慮，往往是受師長對學(xué)習(xí)或考試不當(dāng)要求或期待的結(jié)果。
例如，考不到設(shè)定的標(biāo)難，就嚴(yán)厲責(zé)罵或體罰。
有些孩子受到達(dá)種觀念、風(fēng)氣的影響，把考試分?jǐn)?shù)高低當(dāng)做自我成就的指標(biāo)，面對考試就非常緊張，一旦考試不如意，心情就變得很壞。
極端的狀況就是因此害柏上學(xué)或是考場失利而自殺。
目前社會中，以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生好壞，而忽略孩子情緒及心理反應(yīng)的師長仍有許多，所衍生的不當(dāng)管教、體罰等，不知傷害了多少孩子，也造成許多扭曲的人生觀、價(jià)值觀及人際關(guān)系。
教育改革即企圖透過資源整合、尊重學(xué)習(xí)者、人與人及人與環(huán)境的調(diào)和等，平衡改善過去許多被扭曲而偏差發(fā)展的現(xiàn)象;然改革總有阻力，有識之士仍需持續(xù)全力以赴。
教給孩子掌握學(xué)習(xí)的方法【3】
個(gè)人要不被時(shí)代所淘汰，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，還必須有自我更新知識的能力。
所以，我們在給孩子傳授知識的同時(shí)，還要給孩子一把打開智慧寶庫的鑰匙，即不斷吸收新知識的能力。
如果孩子初步具備了自學(xué)的能力和科學(xué)思維的方法，猶如在學(xué)海中找到了船只，書山中找到了路徑，就可以主動攝環(huán)自己所需要的知識。
初中時(shí)有一位女同學(xué)，她學(xué)習(xí)非常刻苦，全班沒有誰能和她相比，大家給她取了個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”的外號。
她在課堂上認(rèn)真聽課、課后認(rèn)真完成作業(yè)自不必說，據(jù)和她同宿舍的女生說，她幾乎不會放過任何看書的時(shí)間，包括吃飯、走路、上廁所等，甚至說夢話也在記單詞。
班主任每每訓(xùn)斥那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)時(shí)，總會拿她當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)：“你要是有某某同學(xué)十分之一的學(xué)習(xí)勁頭，我保證你能考上北京大學(xué)或者清華大學(xué)。
”誰只要看一眼她鼻梁上的那副像酒窩瓶底兒一樣的眼鏡，立即就會明白“書蟲”是個(gè)什么樣子了。
然而，她的學(xué)習(xí)成績卻很一般。
因此，許多同學(xué)私下里嘲諷她說：“我要是學(xué)得像她那樣昏天黑地，活著還有什么意思。
”后來，她高考考了三年，才勉強(qiáng)考上了本地的一所師專。
這樣的問題在許多孩子身上都或多或少存在著。
面對這樣的孩子，許多家長非常為難，不知道怎么辦才好。
孩子已經(jīng)很用功了，再抱怨孩子于心不忍。
而孩子自己，肯定比誰都更著急。
通常來說，學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生往往不是那些學(xué)習(xí)最用功的學(xué)生，而是那些摸索出了一套最佳的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生。
發(fā)明大王愛迪生和得過諾貝爾文學(xué)獎的前英國首相丘吉爾，幼年時(shí)在學(xué)校均被視為低能兒、白癡.后來是由母親或家人帶回家教育，善加引導(dǎo)發(fā)揮其潛能，才有所成就的。
父母對子女的教育背負(fù)重大責(zé)任，同時(shí)也別小看自己的力量。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有30%的孩子到了學(xué)齡時(shí)仍然不會自覺地去學(xué)習(xí)，總是要家長不斷地督促，上課注意力不集中，愛做小動作，寫作業(yè)邊寫邊玩等。
這些問題并不是一上學(xué)自然就好了，需要家長、老師和孩子本人共同努力來解決。
從社會發(fā)展的要求看，掃盲的標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。
聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：b6來的，文畝’不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。
”隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變化，需要人們不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng).以免被淘汰。
社會信息化的結(jié)果，使如山似海的知識永遠(yuǎn)學(xué)不完，終身學(xué)習(xí)要求年輕一代具有自學(xué)能力。
希望孩子的學(xué)習(xí)能力高，做父母的也必須對求知、學(xué)習(xí)有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳語目染中孩子會模仿效法。
不愛讀書的父母，是很難培育出愛讀書的孩子。
全家入都養(yǎng)成在固定時(shí)間讀書、做功課的習(xí)慣，就臺培養(yǎng)出孩子讀書的興趣，以及自動自發(fā)學(xué)習(xí)的精神。
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