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寫作文審題的基本方法
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的寫作文審題的基本方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫作文審題的基本方法
1.提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。
寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。
所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
材料一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他，搶著替他提皮箱。
小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達爾笑了。
分析這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點：
�、僮鋈瞬粦�(yīng)該隨隨便便;
�、谝鲇姓娌艑崒W(xué)的人，不能徒有虛名。
2.抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
材料中人物的評議性語句自然是關(guān)鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。
材料2013年北京卷作文：
科學(xué)家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢?
文學(xué)家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。
科學(xué)家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發(fā)明家感到新奇。
文學(xué)家：手機的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。
科學(xué)家與文學(xué)家各自對手機的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象?請自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
分析“科學(xué)家與文學(xué)家各自對手機的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象?”其中“科學(xué)家與文學(xué)家各自對手機的看法”作為提示性話語至關(guān)重要。
它表明要扣住“手機”立意、行文。
可以從科學(xué)家的視角來立意，可以從文學(xué)家的視角立意，也可以兩者結(jié)合起來立意。
抓住這樣的關(guān)鍵語句，何憂之有?
3.由果推因法
事物都是互相聯(lián)系的。
有很多事物都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。
寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
材料兔子站在山澗的邊緣，望著對面草地上的綠草，垂涎三尺。
但山澗有幾十米寬，除非長著翅膀的鳥才能到對岸。
兔子心想，自己長著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對面的草地上美餐一頓……忽然一股巨大的旋風刮過來，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉(zhuǎn)，一會兒它輕輕地落在了地上。
自己竟然“飛”過了山澗!黃牛、山羊、野豬等動物見山澗對面飛過來一個東西，驚呆了：這個會飛的東西竟是兔子!從此，兔子成了動物界的體育明星。
黃牛、山羊、野豬先后請兔子到自己的領(lǐng)地，給同類作報告。
兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實踐與體會，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會飛的兔子了。
一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗絕技，只見它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去。
可是，它只“飛”出幾米便墜到山澗里去了。
分析本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子為什么會墜入山澗，原因就是沒有認清自己僅僅是只兔子，根本不會飛翔，故考生可從以下角度立意：
�、僬_認識自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我;
�、谡_看待鮮花與掌聲，時刻保持清醒的頭腦;
�、凵钪械摹芭既弧蔽幢鼐褪恰氨厝弧�，我們應(yīng)該正確對待生活中的“偶然”。
4.揣摩傾向法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
材料狼與羊在長達千年的爭斗之后，終于握手言和了，這對雙方來說都是求之不得的。
為了促使信任，兩方交換了“人質(zhì)”，羊交出了牧羊犬，而狼則拿出了狼崽。
儀式進行得十分隆重，并且有公證人大象出席。
轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長大，它們個個嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。
而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語，在睡夢中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。
分析本材料有明顯的感情傾向句，即“而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語，在睡夢中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂”。
在這句話中，“花言巧語”和“冤魂”兩詞明顯地表達了對狼的批判和對羊及牧羊犬的同情，所以考生必須在堅持材料對二者的感情傾向的基礎(chǔ)上立意。
然而許多考生卻忽視了這個感情傾向，提出了“兵不厭詐”“要善于動腦筋”“充分發(fā)揮自己的智慧”等觀點，對狼大加贊賞。
這樣褒貶不分的作文只能被判為四類文即跑題作文。
5.抓關(guān)系法
新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關(guān)系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。
材料一片玫瑰開花了，嬌艷美麗的花朵在風中搖曳。
玫瑰對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂�！�
路人對玫瑰說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會給我?guī)黹L久的痛苦!”
分析這則對話中有一個“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，只要抓住了這兩者的辯證關(guān)系，就抓住了立意的核心。
6.求異同法(異中求同，同中求異)
此法主要適用于多則材料型。
材料(1)愛因斯坦的相對論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對者。
英國物理學(xué)家霍金說，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛因斯坦的理論是錯的。
(2)有人告訴愛因斯坦，有一本名叫“反對愛因斯坦的100位科學(xué)家”的書。
愛因斯坦回答：“為什么要100位?如果我真的錯了，只要有一位能證明我錯了就可以了�！�
分析多則材料作文的審題要學(xué)會“同中求異”和“異中求同”。
“同中求異”就是將幾則材料放在一起，通過比較分析找出它們的不同點，然后著眼于差異之處，立意作文。
“異中求同”就是從幾則材料中去尋找出它們之間的共同點，然后據(jù)此立意作文。
綜合上面兩則材料，考生可以從“質(zhì)疑的精神”“面對錯誤的批評”“自信”等角度立意。
一則新材料作文的審題方法往往是幾種方法綜合使用的。
中考寫作文審題技巧
技巧一：審題類型
看到一個作文題，先要判定它是何種類型的作文題：是全命題作文還是提供話題需要再自擬題的話題作文，是選擇型半命題作文還是自由填寫型半命題作文，是材料作文還是用材料引題的全命題作文或話題作文，是續(xù)寫、擴寫還是看圖作文。如：
鳥兒的愿望是飛上藍天，魚兒的愿望是暢游大海，花兒的愿望是吐露芬芳，而你的愿望是什么呢？可能是為玉樹災(zāi)區(qū)祈福，可能是為西南早災(zāi)祈雨，可能是為爸爸媽媽祈禱，也可能是為自己許下夢想……敞開心扉，盡情地寫出內(nèi)心的愿望吧！
請以“愿望”為話題，寫一篇作文。
要求：
�。�1）題目自擬；
�。�2）文體不限；
�。�3）字數(shù)不少于550字，詩歌不少于20行；
�。�4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
這道題屬話題作文，需“題目自擬”，可寫成“不少于550字”的文章，也可以寫成“不少于20行”的詩歌，“文體不限”更是提供了廣闊的創(chuàng)作嘗試空間。
技巧二：析透引語
絕大部分的話題作文、半命題作文；部分命題作文有引語或提示語。其作用一般有三種：
一是拓展寫作思路，降低文題難度；
二是明確寫作方向，暗示寫作要求；
三是引起考生情感共鳴，便于調(diào)動寫作素構(gòu)。審清引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如：
有人憧憬雪花飛揚的冬，有人心儀草長鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個季節(jié)讓人期盼，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事讓人回味，總有一份精彩屬于自己。
請以“總有我的季節(jié)”為題寫一篇文章。
要求：將題目抄在答題卡上；除詩歌、劇本以外文體不限；不要少于600字；文中不要出現(xiàn)本人（或暗示）的姓名、校名。
從引語我們可以看出，題目中（將“季節(jié)”可以指“冬”“春”“夏”“秋”的自然季節(jié)，也可以指“屬于自己”的“一片天空”“一段往事’“‘一份精彩”等難忘經(jīng)歷和精彩回憶。
寫作文審題方法
1、審命題的類型：命題、半命題、命意(供材料作文)、話題。
審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題;半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫;選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù);材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨運，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習作。如材料作文和話題作文有時都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點，否則就會下筆千言，離題萬里;后者不必緊扣材料，只要所寫的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。
2、審寫作的內(nèi)容：
審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事;是寫景，還是狀物。
如：《記一件難忘的事》。通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。
3、審題目的題眼
文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》中的“不尋�！本褪菓�(yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時候》中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》中的“巨變”就是應(yīng)精心琢磨的方面�！蹲鋈艘衉_____》、《我______長大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)淼腳_____》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞》、《獻一份愛心給—— 》、《我愛看的—— 》這些文題中加點的詞也就是題眼。
小學(xué)作文1：抽走怒氣的木柴
北宋仁宗時，潞國公文彥博在成都任益州知府。
在一個大雪天里，他在家中宴請賓客，直至夜深還未散席。
在外等候的隨從士兵中有人大發(fā)牢騷，拆掉了井亭，并燒來避寒。
一位軍校將此事報告了文彥博，席上的賓客聽完之后，個個嚇得直打戰(zhàn)。
但文彥博卻神色自若，鎮(zhèn)定地說：“天氣也確實冷，他們拆了去烤火也無可厚非�！闭f罷照舊飲酒。
隨從的士兵們知道后就泄了氣，再也沒有找借口鬧事。
第二天，文彥博查清了是誰先動手拆井亭，便把此人杖責一頓押送走了。
怒氣就像是火，越去挑撥它就越燒越旺，如果抽去木柴，就會自然熄滅。
同樣一件事，處置適當可以消弭禍亂，不當，則會引發(fā)禍端。
臨大事靜氣為先，遇險灘寧靜致遠。
小學(xué)作文2：水可以飛
一位秀才幾次參加科舉考試均落榜，他心灰意冷，執(zhí)意不再參加考試，這讓家里人很著急。一天，大師路過秀才家，家人急忙請求大師對秀才加以勸慰，化解他那顆冰冷的心，讓他重新振作起來。
大師來到秀才的房間，見秀才坐在火爐旁邊發(fā)呆。他走上前，對秀才說：“學(xué)生為何不愿再科考?”“我?guī)状慰婆e不第，早已心灰意冷。”秀才對大師說。大師無言，環(huán)顧四周看見一盆水，便端起水對秀才說：“施主，我用生命擔保，如果你能讓水飛起來，我定會助你科舉中第。”秀才眼前一亮，問大師的話可否當真，大師當場表示不是玩笑，秀才立即對大師說，明天告訴他最佳答案。
大師走后，秀才看著那盆水，思考整夜得到了幾個答案。
第二天，大師又來，問秀才何以讓水飛起來。秀才端起水盆灑向空中，水便飛了起來，可大師不認可這個答案。秀才又說把水裝進水袋，然后掛在風箏上水便可飛起來……大師對這些答案都不滿意，認為這些答案都不妥，水很快會掉下來。秀才徹底失望了，對大師說找不到最佳答案。
大師拉著他的手進到屋內(nèi)，拿起水壺裝了些水，然后鉤旺爐火把水壺放在上面。不一會兒，水壺里的水開了起來，看著騰騰上升的水汽，大師笑著對秀才說：“學(xué)生你看，水已經(jīng)飛起來了�！毙悴蓬D時愣在了那里。
“對你來說，水飛起來是奇跡。但這個奇跡的發(fā)生，是有條件的，它的內(nèi)心必須滾燙發(fā)熱。你的科考之路也一樣，必須始終保持一股熱度，保持一顆滾燙的心，奇跡才能發(fā)生。”大師對秀才說。秀才頓時明白了一切。
小學(xué)作文3：遇到困難，低頭看
皇帝要從兩名優(yōu)秀的武將之間選拔一位大將軍，他指著皇宮旁的懸崖，出了一道題：
誰能從底下爬上來，返回皇宮，誰就能擔任大將軍。
于是一行人來到懸崖下，那懸崖高聳陡峭，寸草不生，遍布碎石。
第一名武將利落地躍上懸崖，只往上登了幾步，馬上就滑了下來。他不死心，更用力地往上攀，但一腳踩空，整個人就滾了下來，摔得鼻青臉腫。
中考寫作文審題
一、審文體
雖然眼下的考題都有“文體不限”等字樣。然而“不限”的意思是對全體考生不要求統(tǒng)一寫某種文體，而對于具體的考生個人而言，還是要寫成一定文體的。因為文體是思維和寫作目的的載體。目的要說明某一事理，如用議論文體，就會說得不清不楚，甚至會使讀者云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦；要描述或記敘某一事件，如用議論方式，會使自己在寫作上難以為繼；如用說明方法，會使人枯燥無味如同爵蠟。
審題要思考這個題目適宜哪種文體、本人長于哪些文體、材料宜于哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善于表現(xiàn)文章思想內(nèi)容的文體。這樣，敘述、描寫起來就會形象、生動如臨其境，如見其人，如聞其聲；說明起來就會科學(xué)準確，得心應(yīng)手；闡述起來就會自然貼切，深刻嚴謹。
二、審內(nèi)容。
審內(nèi)容要解決的是該寫什么的問題，也是明確寫作的范圍。如一道這樣的作文題目：“如今，在社會上或家庭生活中，帶電的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦……請你憑借自己的有關(guān)生活經(jīng)驗和思考認識，任選其中的一種（或幾種）寫一篇文章：或記敘描寫，或夾敘夾議，或說明、或抒情……”首先你要把這個題目中最主要的詞語劃出來：帶電的東西；電燈、電視、電話、電腦；其中的一種。這樣一劃，你就不難確定該寫什么了。也就是說寫以上四種帶電的東西是最直接扣題的，應(yīng)該作為首選對象。如果對這四種不熟悉，要寫別的帶電的東西那也成。但寫了不帶電的、或者帶電而不是“東西”，那就可能跑題、偏題或者離題。這就是下面我們要說的限制。
三、審限制。
審限制要解決的是不該寫什么的問題。不該寫，就是限制。這需要在讀題過程中加以理解。如要你寫“帶電的東西”的同時，限制了你別寫不帶電的東西和帶電而又不是“東西”（閃電）的文章。如果是命題作文，題目的定語就是限制，題目越長限制越多，內(nèi)容越少，范圍越小。話題作文也有限制，比如：“生活中，有無數(shù)美好的人、事、物——一顆美好的心靈，一份美好的情感，一個美好的夢想，一段美好的往事，一處美好的風景……這一切，就在我們身邊。請以‘感受美好’為話題，寫一篇作文。”它至少有四層限制：非生活、非美好、非身邊、非感受。凡是限制的范圍被你寫進作文，那一定是跑題、偏題、不切題，甚至離題�？梢哉f限制是一條“高壓線”，碰上它非“偏”即“離”。因此，明確題目的限制是審題的重中之重。
在審限制時還應(yīng)該著重指出的是，2004年出現(xiàn)了一種全新的限制：“①題目自擬，但題目中必須有‘真’字，……”2005年出現(xiàn)時間限制，即只寫“初中三年的生活”這是為了防偽、防抄襲、防模仿、防套題的。估計今年還會有新的花樣出臺。
四、審含義。
審含義要解決的是題目中比較深層次的意思，即題義的內(nèi)涵與外延。比如《游戲》，它的含義與比賽、賭博有相混的，也有區(qū)別。比賽，有名次，游戲沒有；賭博，不利于身心健康，而考題中有“游戲有益于身心健康”的字樣。又如《假日》，你就不能寫成“生日”。
當然以上四個方面不是獨立的、也不是割裂的，而是聯(lián)系的、統(tǒng)一的。這里把它們分開來說是為了敘述的方便，旨在告訴同學(xué)們審題時要從這四個方面去考慮，審好了就不會出現(xiàn)不切題和離題的尷尬事。
作文的基本方法和技巧——審題篇
1、題目共包括幾層意思?
看到作文題，讀兩遍，進行分析，著它共包括幾層意思。如1998年署期我閏南方發(fā)生了特大洪澇災(zāi)害，報紙、電臺、電視臺等媒體及時報道了在抗洪斗爭中涌現(xiàn)出來的英雄人物和英雄事跡。如以《抗洪斗爭的英雄事跡教育了我》為題作文。審題時要抓住題目這個句子的謂語“教育”。如果文章只寫抗洪斗爭中的英雄事跡.而不寫對我的教育，或者對“我”的教育一筆或幾筆帶過，那文章就成了抗洪斗爭的英雄故事的介紹。只有既寫了抗洪斗爭中的英雄事跡，又寫了對“我”的教育，而且把重頭戲放在對“我”的教育，才是切中題意。當然，我們說抓文題中的謂語，并不是要忽視文題中的其他詞語。文題中的每個詞語都有作用，或限制人稱，或限制體裁，或限制時間，或限制范圍等等。因為易于把握，因此未做強調(diào)，但審題時卻不可忽視。
2、題眼在哪里?
有的作文題，可能是一個詞，如《春》更多的情況是由幾個詞語組成的，如《一位平凡的勞動者》。由幾個詞語組成的題目，有時各個詞分量差不多，有時幾個詞中有一個處在關(guān)鍵位置上，顯得格外重要，遇到這種情況，我們稱這關(guān)鍵詞語為“題眼”。審題時，抓住題眼，十分重要。如《一位平凡的勞動者》中的“平凡的”就是一個“題眼”。而什么叫“平凡的”，應(yīng)該有兩方面的認識，一是工作崗位平凡。你要選擇人物，像售貨員、民警、教師等崗位上的人.才算合適。二是工作表現(xiàn)，非同一般。這樣的人崗位雖平凡，事跡卻是不一般，這就算是全面地抓住了題眼。
3、材料和導(dǎo)語理解了嗎?
像課堂作文和考場作文一樣，半命題作文和給材料作文也有個審題問題。提供的有關(guān)材料和命題者提出的“導(dǎo)語”和“要求”以及作文的題目，進行認真仔細地審閱、思考和分析。在寫作過程中，要求同學(xué)們盡量做到在人物的描寫、事件的敘述、感情的抒發(fā)等方面都必須合乎文章的中心意思。這樣寫，文章就不會離題。就拿近幾年中考的作文題來說，北京市的《我愛我的》，江西省的《我想有個家》，甘肅省的《我理解了》，貴陽市的《記一堂的課》等等，這類半命題方式的作文有兩個主要特點:一是限制性。這體現(xiàn)在已經(jīng)給出的半個標題上，或限制主體，或限制內(nèi)容，或限制范圍，或限制人稱。例如，《我理解了》，《我愛我的》，就既限制了中心又限制了人稱。二是可選擇性。這主要體現(xiàn)在未命出的半個標題的內(nèi)容。同學(xué)們可以從自己的實際出發(fā)，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在規(guī)定的范圍之內(nèi).選出有利于自己的寫作內(nèi)容。
4、中心思想點明了嗎?
題目與中心的關(guān)系，也有兩類不同的情況:一是從題目上看不出中心的表達。例如《我的爸爸》，從題目上只知道要寫的中心人物是爸爸，至于寫爸爸什么方面，題日上沒有規(guī)定。二是命題中確定了中心。例如《一個愛好音樂的同學(xué)》，不論選誰寫，都必須表達他“愛好音樂”這個中心題目，是不容更改的。
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