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中學作文寫作方法
作文(composition)是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。
01如何寫好作文?
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。
但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。
比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。
以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。
好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。
有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。
但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
02一篇好作文，要么有一個吸引人的主題，要么文情并茂。
或者兼而有之。
兼而有之的作文通常被稱為極品作文，可以叫做寫作或創(chuàng)作。
作為學生，我想，能夠達到好作文的水平已經(jīng)屬于不容易了。
下面就結合一些文章或詩歌簡單談談寫作文問題。
我很欣賞《意林》或《讀者》中的一些文章，說通俗一點，叫做極品作文。
為什么欣賞它?因為它確實屬于既能打動人、有給人以深刻思考的一類。
比如，有一篇寫課堂上老師的尷尬的文章，故事很通俗，說是一天上課時老師點名，遇到一個不認識的學生名字，就用他教了幾十年學的經(jīng)驗應付——把他隔過去，待點完名后，公開向學生詢問：剛才點名時漏掉了誰?你可以設想，如果那個同學立即站了出來說，把我的名字點掉了，這就落了俗套，因為大家都知道這個故事。
但是作者沒有這樣寫。
老師的詢問，下面鴉雀無聲。
如何收場?老師自然是教了幾十年的人，他隨機應變說，既然都點過了，也可能有的同學礙于情面不肯當眾說，這樣吧，下課到我辦公室單獨報到一下也行。
這篇文章如果再寫這位被漏掉的同學到辦公室后說了自己的名字，還是沒有什么意思。
作者寫的之所以出人意料，原因就是這位同學下課后去到辦公室找老師，只說了幾句話就走了。
他說：“老師，我從上小學一年級到現(xiàn)在上初二，每年都會遇到同樣事情。
你說老師，我的名字確實是生僻，當老師的為什么不肯直接向我詢問呢?難道老師都是這樣礙于情面嗎?”文章就此戛然而止。
同樣是大家都聽到的故事，同樣是一個老生常談的問題，作者這樣一寫卻反映了一個新鮮的主題，就是老師應該和學生教學相長，不應該以虛榮掩蓋自己知識上的缺陷。
一篇好的文章就是這樣，有一個好的主題，作文就成功了一大半。
03考場寫作時一定要寫好開頭段,緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走。
總的來說開頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡潔明了迅速入題。
請看近年各地中考滿分文的開頭技巧：
技巧一：設計懸念,吸引讀者
我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。
護士只有到吃藥是、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。
我已經(jīng)習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。
我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。
(陜西省中考滿分作文《感受生活之美》)
技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。
于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了死了呢?他得了什么病?后來會怎樣?這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。
這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧二：開門見山，亮明觀點
朋友,當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何?我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環(huán)境!”(選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環(huán)境》)
技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。
寫作時開門見山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實用的方法。
這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開打下了基礎。
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云;家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。
家真好!(選自云南省中考作文《家，真好》)
技巧點撥：記敘文也能開門見山。
你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來，為全文定下了基調。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車……
小小年紀，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎?(選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》)
技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過去發(fā)生的某一件事。
此時不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。
這篇文章的開頭就導用了這一方法。
文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發(fā)生的故事。
這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。
“�；丶铱纯�，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。
東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。
三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。
東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。
(選自甘肅省中考滿分文《常回家看看》)
技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書記趁早別當了，半點用也沒有!”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。
媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。
今天不知又為了什么。
(選自湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的風波》)
技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。
這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。
目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調!”媽媽邊吃飯邊說道。
“買空調，買空調，你只知道享受!應該節(jié)約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算。
”奶奶嘮叨著，臉上沒有了笑容。
“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛?”媽媽隨口答道。
我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒的血緣關系，所以很難相處好。
(選自重慶市中考滿分文《責任》)
技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。
這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。
技巧五：巧用修辭，展示文采
愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。
(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)
假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。
(選自貴陽市中考滿分文《詮釋回報》)
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對人以和，待人用善，待人和善。
(選自江西中考滿分文《待人和善》)
常聽老人說：“我走過的橋比你走過的路還多!”那時，我就在想，橋究竟是什么呢?難道只是村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來的、我們上學必須經(jīng)過的“橋”嗎?(選自山西省中考滿分文《美麗的橋》)
技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。
巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。
在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。
上面幾例中，第一例運用比喻、排比手法，第二例運用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發(fā)了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例則采用設問方式，先設下疑問，再展開故事，具有很強的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。
開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。
技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。
(選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)
紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。
(選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)
晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。
我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。
當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有。
”(選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)
技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。
環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。
如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。
上面三段開頭，第一段定寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。
第三段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發(fā)點。
第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。
三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。
(選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》)
著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。
”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。
(選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》)
“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。
”
每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。
心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)�展現(xiàn)了同一幅畫來。
(選自吉林省中考滿分文《陶醉》)、
技巧點撥：引用法是一種很常見的文章開頭法，的內容是很豐富的，若是議論文則常名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例;若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句、以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。
此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。
04 古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
請看近中考滿分文的結尾技巧。
技巧一：首尾呼應，凸顯主旨
(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。
生活的理想就是為了理想的生活。
(選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)
技巧點撥：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。
你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優(yōu)美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善!
(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善!(選自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》)
技巧點撥：這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。
技巧二：言為心聲，呼喚號召
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。
當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。
要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)
二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。
要笑就笑個痛痛快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。
”(選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》)
技巧點撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。
這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。
上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來的向往之情。
第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。
技巧三：巧妙發(fā)問，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。
自然是偉大的。
是神奇的。
它與生活是那么的近，那么的緊。
品味自然，不就同品味生活了嗎?
技巧點撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。
如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。
你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊加以深化。
體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨特性。
不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。
何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?(選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》)
技巧點撥：這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。
技巧四：引用佳句，多姿多彩
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)
想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會學到很多……”(選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》)
明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。
(選自四川內江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》)
佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……(選自吉林省中考滿分文《陶醉》)
技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。
這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。
效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。
技巧五：抒情議論，氣勢不凡
其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)
春光似海，青春如花。
青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。
愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿分文《花樣年華》)
技巧點撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內心真實情感，并配以適當?shù)淖h論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。
技巧六：景物烘托，情景合一
風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。
太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。
(選自廣州中考滿分文《雨中品讀》)
技巧點撥：這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。
含蓄雋永。
余味無窮。
此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。
呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。
(選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》)
技巧點撥：這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。
既照應了主旨，又顯得情韻深厚。
05三中考作文點題的方式有多種多樣，按表達方式的不同，大體可分三類：
(1)通過抒情點題。
(2)通過描寫點題。
(3)通過議論點題。
當然，在具體的寫作過程中，我們可以靈活運用多種表達方式，在行文中間點題。
古人云：“亢節(jié)之處，妙在一點。
”中考作文閱卷，由于時間緊、任務重，學生宜在文章內容流轉交匯之處，不失時機地點明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。
四中考作文體例巧創(chuàng)新
在中考作文中，新穎的體例會給考場作文增色不少。
1.運用題記
以題記的開頭，或闡述行文緣由，或牽引內容，或揭示主旨。
如：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。
——《翻揀日子》
2.巧用小標題
在行文中運用小標題，便于將文章的內容分為幾大板塊，條理清晰，外在結構勻稱醒目，同時也能提綱挈領，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。
如有位學生寫《善待自然》，他巧拆了馬致遠的小令《秋思》，以其四句名句作為四個小標題，反映了一個沉重的話題：挽救地球，刻不容緩!
3.鏡頭式
即運用電影蒙太奇的手法，用搖拉切換來掃視生活，將主題集中的各個畫面盡收鏡頭之中，并通過組合展示豐富的內涵。
如有位學生寫的《關于“真”的社會調查》通過“帶著老花鏡的奶奶”、“院子里看大門的王大爺”“當兵的大哥”“正在擦洗出租車的李叔”幾個人物形象，根據(jù)他們自己的職業(yè)和人生經(jīng)歷關于對“真”的理解的四份報告，鋪排契合，一瀉而下，詮釋著“真”的含義，這篇文章巧就巧在他截取了生活中的四個橫截面，匠心獨運，透視蘊涵在生活中的哲理。
4.鋪排式
在寫作時用鋪張揚厲的方法，以排比方式來構成文章的主體，進行結構的創(chuàng)新。
如有位學生以“書”為話題，確定了文章的立意：書，給我?guī)砹藲g樂。
接著用四個比喻句進行闡釋：“在書中，我如同置身于一頓豐盛的晚餐;在書中，我是一只如饑似渴的小鳥;在書中，我是一片晶瑩剔透、潔白無瑕的雪花;在書中，我是一葉飄搖不定的小船。
”
5.對話式或訪談式
這種形式的作文比較自由靈活，能拉近讀者與作者的距離，喚起讀者的共鳴。
如有位學生寫《對“課堂”的采訪》，把課堂擬人化，用專訪的形勢對它進行采訪，一問一答，對話本身有很強的穿透力，活靈活現(xiàn)地描摹出那入木三分的課堂景象。
另外還有書信體、日記體、庭審式、劇本式等。
當然，體例的新穎只是作文創(chuàng)新的一種方法，更重要的是立意的創(chuàng)新。
06一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。
反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
(一)字詞訓練。
學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
(二)句子訓練。
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)段的訓練。
結合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。
以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。
只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)篇章訓練。
篇是由段組成的。
通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻梦摹?/p>
(五)生活現(xiàn)場訓練。
采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。
通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。
學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。
從而學會寫真事、抒 真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。
實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。
學生作文寫好后，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。
在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話：
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。
旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。
“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。
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