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培養(yǎng)孩子自主能力方法
暑假快要到了，暑假正是孩子克服過度依賴、培養(yǎng)其自主能力的黃金時期，怎么樣培養(yǎng)孩子的自主能力?看看下面的培養(yǎng)孩子自主能力方法吧!
一張 “課表”，教孩子計劃和守時
雙職工家庭往往擔心孩子暑期在家，祖輩過度寵愛，或沉迷于電視和電腦游戲。
因此，家長與孩子一起制訂一張詳細的 “暑假課表”，在此過程中教孩子籌劃、守時、自律，不僅解決了上述問題，而且有助于提高孩子的自主能力。
在大學任教的劉老師女兒讀小學一年級，從暑假計劃到每日作息，劉老師和女兒一起制訂了一張詳細的 “暑假課表”。
制訂 “暑假課表”分兩步：一是統(tǒng)籌暑期活動和學習內(nèi)容，二是細化成每天具體的時間段安排。
從學習內(nèi)容來看，小學一年級的暑假作業(yè)比較簡單，包括 《暑假生活》、課外閱讀、單元復習資料、抄寫語文字詞和英文單詞。
小劉喜歡跳舞、彈古箏、游泳、玩游戲等，游泳專門安排在周二或者周五上午。
今年本市的校外場館暑期推出各類社會實踐活動，小劉對玻璃博物館、昆蟲博物館、上�？萍拣^向往已久，還對中職校職業(yè)體驗做蛋糕、數(shù)碼繪畫等躍躍欲試，于是把參觀博物館納入 “周末課表”，在父母有空時一起前往。
“課表”內(nèi)容征求孩子意見最后確定： “我喜歡讀故事、玩斗地主游戲、游泳、打羽毛球等，爸爸把這些全部放進了課表里。
每天學習和玩交叉，不累又能學到東西。”
統(tǒng)籌了暑期的學習和活動內(nèi)容之后，再具體制訂每日時間安排：中午午休，晚上晚睡、早上懶起——與平日相比，暑假生活相對悠閑自在。
小劉每天早上8點左右起床， 9： 00至9： 30做 《暑假生活》; 9： 40至10： 10彈古箏; 10： 20至10： 50吃水果和大課間休息;11： 00至11： 30閱讀……每天參照課表時間安排逐項完成，一開始小劉還需要爺爺奶奶幫助讀 “課表”上的字、偶爾還需要陪伴。
一周后習慣了，小劉每完成一項自己在空格中打鉤，全部獨立完成，無需爺爺奶奶監(jiān)督。
一項家務(wù)，教孩子學會負責和感恩
孩子習慣于被父母照顧，暑假每天在家衣來伸手、飯來張口，這種 “心安理得”感，很多人并未意識到不妥。
但日前，一位家長的反思引起廣泛關(guān)注：習慣于每天媽媽幫她盛飯的女兒，因為有天沒幫她盛而露出 “忿忿不滿”詰問的神情。
這位家長驚覺，平日替孩子做太多，助長了女兒的 “受之無愧感”，從而 “不知感恩”。
中國家長重視孩子的學業(yè)，而把其他都包辦。
這種模式培養(yǎng)的孩子很難心知感恩，而且自主精神和自立能力很差。
全國優(yōu)秀班主任李莉建議，培養(yǎng)孩子感恩和責任感，暑假安排孩子參與分擔部分家務(wù)活，是個不錯的選擇。
暑假不同年齡段孩子可以承擔的家務(wù)不同。
一二年級孩子，不妨把下樓丟垃圾、拿報紙、取牛奶等任務(wù)交給他。
這個年齡段的孩子應該具備獨立上下樓、到小區(qū)里找小伙伴玩耍、自己回家等能力，但很多家長不放心、不 “放手”。
而每天下樓丟垃圾或者取奶，距離近、時間快，安全系數(shù)相對較高，孩子能夠獨立完成的話，對以后獨自去小區(qū)活動是一種鋪墊。
三四年級的孩子，暑假可以每天讓他擦席子、疊被子、掃地、擦桌子等;還可以安排一項專門的任務(wù)，如每晚查看窗子是否關(guān)閉等。
孩子做父母的家務(wù)小幫手，與父母一起勞動，有助于增加親子交流、增進感情。
而且，孩子不僅會親身體會到家務(wù)的辛苦，而且在干家務(wù)活的過程中，還會學到做事的條理性、做事要動腦筋尋找好方法、鍛煉其自主處理問題的能力等。
一次返鄉(xiāng)，離開爸爸媽媽的生活
暑假里，不少家庭規(guī)劃旅游計劃，以開拓孩子的眼界。
沒時間陪伴孩子的家長，常常將孩子送到中介機構(gòu)或者旅行社組織的游學團，國內(nèi)外翻花樣旅行。
但也有不少家長建議，老家在外地的不妨把孩子送回去住一段時間，體味離開父母與親戚一起生活的經(jīng)歷，不僅新奇，同時還能培養(yǎng)自主能力。
新上海人張先生老家福建，女兒讀初一。
今年一放暑假，張先生就把女兒送回了外婆家。
收拾行李、準備禮物，女兒第一次動手自己做主，興致勃勃。
由于年齡與舅舅家的小表妹、姨媽家的表哥相差兩三歲，到了老家后，三個孩子結(jié)伴十分開心。
福建地域與上海不同，長居當?shù)氐谋砀绫砻卯攲в�，三個孩子自行設(shè)計游玩路線，每天一起騎自行車出去玩，曬出了健康膚色。
三個孩子都是獨生子女，平時比較自我。
在一起也難免矛盾摩擦，但由于父母不在身邊，張先生的女兒只能自己解決，在此過程中學會了妥協(xié)、討價還價、競爭合作……“短短的十多天，覺得女兒一下子懂事了，長大了很多。”
不過，部分從小對孩子嬌生慣養(yǎng)的新上海人父母擔憂，暑假把孩子送回老家農(nóng)村，氣候不同、飲食不同，衛(wèi)生條件不佳，是不是 “虧待”了孩子。
上海市特級校長卞松泉認為，大可不必擔心。
大城市的孩子有機會在農(nóng)村住一段時間，可以有很多難得的收獲。
農(nóng)村親朋好友、同齡孩子多， “七大姑八大姨”的族群關(guān)系，對孩子來說是一種新奇的體驗，本身又是非常好的鄉(xiāng)土教育資源。
同時，農(nóng)村的風土人情與城市大不相同，學會適應當?shù)氐臍夂颉嬍车�，本身對孩子的適應能力也是一種很好的鍛煉。
“下河摸魚、上山采花，農(nóng)村的童年生活同樣陽光而鮮活。”
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