中學(xué)生學(xué)習(xí)方法
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。什么樣的學(xué)習(xí)方法才是真正有效的呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我來(lái)為大家介紹我的物理學(xué)習(xí)方法！
小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)數(shù)英三大主課我們都有接觸，初一時(shí)新增了地理生物，所以這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算難題，可是物理和化學(xué)我們是完全沒(méi)有基礎(chǔ)的，所以，更要加一把勁呀！
俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師。學(xué)好物理的關(guān)鍵就是要有興趣，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次就是態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，要對(duì)自己的`前途負(fù)責(zé)。
物理是一門(mén)理科，關(guān)鍵在于理解性記憶法，光靠死記硬背是完全不行的。學(xué)習(xí)物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，不要機(jī)械記憶。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確。
把握好課上的40分鐘是最重要的，沒(méi)有那四十分鐘的講解，就不會(huì)有下面的一切。再者，要多練習(xí)題，所謂：題做百遍，真意自現(xiàn)。要明白每一道題所考察的知識(shí)點(diǎn)是什么。莫用一些深?yuàn)W的話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋任何東西，只會(huì)讓不懂的人更不懂，懂的人也不一定懂！
最后，會(huì)清也是一個(gè)關(guān)鍵，“勤學(xué)會(huì)清，錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)過(guò)�！边@正是我們學(xué)校的學(xué)習(xí)理念，會(huì)清二字不只是說(shuō)說(shuō)，我們更要把握好這二字的深刻含義，做好四清，完善好錯(cuò)題，真正的“錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)過(guò)”。
當(dāng)然，懶人多的是，要用最短的時(shí)間拉出最好的效率也是一個(gè)難題。比如一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍、時(shí)間的安排、知識(shí)的連串、這些方法都很重要！
最后，祝愿同學(xué)們以后再學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，遇見(jiàn)問(wèn)題是可以迎刃而解，我在此拋磚引玉希望在今后的日子里我們可以共同探討學(xué)習(xí)物理的方法，成績(jī)剛上一層樓！
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法2
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查方案》
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。 調(diào)查目的：
由于初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，初中和小學(xué)是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，并且初中的學(xué)科增多。很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不能合理的安排時(shí)間和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不高甚至下降。原因是什么?學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣的? 有什么補(bǔ)救的方法？怎樣學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間？怎樣才能學(xué)好呢?
為此，我對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)調(diào)查：了解初一學(xué)生
學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀; ,分析初初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異; 尋求適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣
調(diào)查方法：
采用填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式展開(kāi)�？偣舶l(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對(duì)象：
興華中學(xué) 初一級(jí)的學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：
2013
年3月25日
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷》
單選題
1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng) 成良好的習(xí)慣呢？（ )
A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì) 學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ）
A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí) 3、、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）（ A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目 4、、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ） （注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)） A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍
B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方 D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難
5、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（ ) A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)
B、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步
6、如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交，你會(huì)：（ ) A、沒(méi)有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事
C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩
D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力
7、課堂上，你最喜歡（ ）
A、 答問(wèn) B、自由閱讀
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C、老師講解 D、討論
8、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（ ） A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神
C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng) D、基本不會(huì)走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（ ）
A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等） B、老師讓記什么就記什么
C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上
10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ) A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂
11．等級(jí)科目課上，你通常（ )
A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究 B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)
C、既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié) D、主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
12、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)（ ) A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)
B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路
13、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì) （ ） A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的 B、從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起 C、從現(xiàn)在開(kāi)始努力
D、要為成功找方法，不為失敗找理由。
14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（ ） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？( )
A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí) B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)
C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí) D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)
16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě)）( ) A、只會(huì)翻閱筆記
B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍
C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固
D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂
17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（ ) A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么
B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準(zhǔn)確的完成
19、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？（ ) A、從不訂正 B、晚自修時(shí) C、老師講評(píng)時(shí) D、立即
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的`馬上看書(shū)或筆記
C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師 D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)
[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。
請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（ ）分。
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
1、 預(yù)習(xí)情況和方法：
調(diào)查表明,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在"老師要求
預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài),占總數(shù)的50%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn),找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語(yǔ)文,數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外，還要預(yù)習(xí)物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明，初一學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費(fèi)了大好時(shí)光,也沒(méi)有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒(méi)有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)情況所占比率：不預(yù)習(xí)28%、很少預(yù)習(xí)44%、老師布置才預(yù)習(xí)20%、經(jīng)常預(yù)習(xí)8%
預(yù)習(xí)方法：看一遍42%、找重25%、難點(diǎn)18%、對(duì)照資料20%
2、 課堂記筆記的情況和方法
調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也 影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該
以聽(tīng),想為主。課堂筆記：只聽(tīng)不記 邊聽(tīng)邊記，盡可能記下所有 邊聽(tīng)邊記重點(diǎn) 邊聽(tīng)邊記邊思考
所占比率：34%、40%、9%、17%
3、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識(shí),應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成.學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn),也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子.當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:"先做后看書(shū)"的方法比率較高,"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思 考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看 書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并 學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書(shū)后做、先做后看書(shū)、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%
4、課堂聽(tīng)講情況和方法
調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,
占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以
調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性. 統(tǒng)計(jì)表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來(lái)看,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練. 傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。初中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見(jiàn),由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
聽(tīng)課情況：對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽(tīng) 上課內(nèi)容聽(tīng)不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、復(fù)習(xí)方法的情況：
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和
安排,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高.復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化.初一學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容.
復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)、看主要內(nèi)容、看一遍、復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題 所占比率分別為：10% 26% 48% 16%
總結(jié)：
多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠,還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解,這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性,離不開(kāi)老師這根"拐棍" ;而對(duì)老師的依賴(lài)性很強(qiáng),又極大地影響了學(xué)生能力的
培養(yǎng).影響著學(xué)生身心健康發(fā)展. 造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強(qiáng)制性措施過(guò)多,教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),這不能不是個(gè)重要原因.它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性.
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法3
一、基礎(chǔ)知識(shí)要牢固
要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識(shí)主要指課本知識(shí)，我們要按照各門(mén)課程的不同特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。
二、要學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師的節(jié)奏走，不太注意各章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)。有在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固。事實(shí)上，要想加深對(duì)知識(shí)的理解就要努力使自己對(duì)知識(shí)的理解能達(dá)到系統(tǒng)化概括化的水平，要做到這一點(diǎn)就要加強(qiáng)主動(dòng)復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)一旦從整體和全局把握了知識(shí)，這對(duì)記憶是十分有利的。
三、要多問(wèn)幾個(gè)為什么
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)才能牢固。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。
四、思考是學(xué)習(xí)的靈魂
知識(shí)的'學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題也不要急于問(wèn)人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
五、站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解，可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)；對(duì)于一道題的求解，可以有不同方法；對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的絕不是為了追求的答案。所以，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法4
本測(cè)試共32道題目，請(qǐng)?jiān)谂c自己情況相符的題目后打“√”號(hào)，不相符的打“×”號(hào)。 請(qǐng)仔細(xì)閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1． 上課老師提問(wèn)時(shí)，我喜歡聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題和老師的總結(jié)。
2． 我的學(xué)習(xí)成績(jī)比別人差，就會(huì)感到難過(guò)。
3．做功課和接待朋友這兩件事，我更喜歡后者。
4．每天晚上和星期日的學(xué)習(xí)時(shí)間，我都安排得井井有條。
5．我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是一種苦差事。
6．作業(yè)中遇上難題，我喜歡自己動(dòng)腦筋思考去解決。
7．我很少預(yù)習(xí)。
8．假期里我也是每天學(xué)習(xí)，從不趕作業(yè)。
9．不感興趣的課程，我就不愿花很大的精力去學(xué)。
10．我喜歡和別人討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
11．學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，我不在乎。
12．我聽(tīng)課時(shí)從不走神，總是盡量領(lǐng)會(huì)老師講的內(nèi)容和講課的意圖。
13．我總是在考試前臨陣磨槍。
14．即便是我特別想看的電視節(jié)目，在沒(méi)做完功課前也不看。
15．老師留的選做題太難了，我一般都不做。
16．就是想多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，考試不考試無(wú)關(guān)緊要。
17．我在學(xué)習(xí)上有忽冷忽熱的毛病。
18．我喜歡琢磨習(xí)題的多種解法。
19．上課沒(méi)聽(tīng)明白的問(wèn)題，也不愿意問(wèn)老師或同學(xué)。
20．我不埋怨老師講得好不好，主要靠自己努力。
21．我喜歡解答能從教材中找到答案的問(wèn)題。
22．偶爾一次考不好，我也不氣餒，相信自己總會(huì)趕上的。
23．我在學(xué)習(xí)時(shí)，有點(diǎn)噪音就學(xué)不下去了。
24．不管老師布置不布置作業(yè)，我都有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
25．現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西，將來(lái)用不上，不是白學(xué)了嗎？
26．平時(shí)有個(gè)小病小災(zāi)的'，我從不耽誤學(xué)習(xí)。
27．每次發(fā)下試卷，只要聽(tīng)明白老師的試卷分析就不再改正自己試卷中的錯(cuò)誤。
28．當(dāng)天的功課當(dāng)天完成，我從不拖拉。
29．我不喜歡看課外參考書(shū)。
30．有問(wèn)題時(shí)非弄個(gè)水落石出不可。
31．每天課后寫(xiě)完作業(yè)，我就覺(jué)得踏實(shí)了。
32．每次考試后，分析自己的試卷，找到知識(shí)中的缺陷。
評(píng)分方法：偶數(shù)題選擇“√”記1分，選擇“×”記0分；奇數(shù)題選擇“√”記0分，選擇“×”記1分。將各題分?jǐn)?shù)相加，算出總分�？偡衷�29分以上，你的學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)；22—28分，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)；16—21分，學(xué)習(xí)積極性一般；15分以下，學(xué)習(xí)缺乏積極性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試
本測(cè)試共16道題目，每題都有三個(gè)備選答案：A、是 B、有時(shí)如此（或不一定）C、否 請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？
2．學(xué)習(xí)時(shí)周?chē)仨毢馨察o嗎？
3．是否經(jīng)常查用辭典、字典等工具書(shū)？
4．學(xué)習(xí)時(shí)有下意識(shí)動(dòng)作嗎？
5．是否在按自己制訂的計(jì)劃學(xué)習(xí)？
6．在學(xué)習(xí)中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？
7．學(xué)習(xí)結(jié)束后，收拾書(shū)桌嗎？
8．有一邊聽(tīng)廣播或看電視一邊學(xué)習(xí)的時(shí)候嗎？
9．發(fā)回的試卷，自己能認(rèn)真總結(jié)、分析缺陷嗎？
10．是否平時(shí)不燒香，考前抱佛腳？
11．你認(rèn)為自己的預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)嗎？
12．不感興趣的課程就不愿下大力氣去學(xué)嗎？
13．對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠立即復(fù)習(xí)嗎？
14．即使有不明白的問(wèn)題，也不愿去辦公室向老師請(qǐng)教嗎？
15．即使有你喜愛(ài)的電視節(jié)目，是否也要堅(jiān)持完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)再去看？
16．是否經(jīng)常有對(duì)書(shū)本毫無(wú)興趣而浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象？
評(píng)分方法：奇數(shù)題選A記2分，B記1分，C記0分；偶數(shù)題選擇A記0分，B記1分，C記2分。將各題分?jǐn)?shù)相加，得出總分�？偡衷�27分以上，表明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好；22—26分，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好；16—21分，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般；15分以下，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，需要改正。
學(xué)習(xí)方法測(cè)試
本測(cè)試共28道題目，請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為符合自己情況的題后回答“是”，反之則回答“否”。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一個(gè)問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．每天是否提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備？
2．是否經(jīng)常遲到？
3．每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是否一定？
4．是否經(jīng)常感到睡眠不足？
5．能否在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)？
6．起床時(shí)間與就寢時(shí)間是否毫無(wú)規(guī)律？
7．是否擁有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃？
8．游玩時(shí)間是否經(jīng)常擠占學(xué)習(xí)時(shí)間？
9．坐在桌前是否能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？
10．學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)相邀去玩，是否欣然答應(yīng)？
11．除了運(yùn)用公式、定理，你還深入探究它們是如何推導(dǎo)出來(lái)的嗎？
12．你對(duì)書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？
13．是否經(jīng)常去圖書(shū)館和閱覽室？
14．學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？
15．遇到不明之處，是否有查閱字典、參考書(shū)的習(xí)慣？
16．是否一邊看電視或聽(tīng)收音機(jī)，一邊學(xué)習(xí)？
17．是否愛(ài)護(hù)教科書(shū)、參考書(shū)？
18．是否有一邊拿著點(diǎn)心或飲料，一邊學(xué)習(xí)的陋習(xí)？
19．上課或自習(xí)你都能聚精會(huì)神、很少開(kāi)小差嗎？
20．是否對(duì)弱科、不感興趣的學(xué)科就不愿去學(xué)？
21．能否與同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助？
22．是否不愿在家學(xué)習(xí)，而經(jīng)常去同學(xué)家學(xué)習(xí)？
23．你能見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？
24．一次考試成績(jī)不良是否總是掛念于心？
25．考試時(shí)是否仔細(xì)工整地回答問(wèn)題？
26．考試后是否聽(tīng)完老師的講評(píng)就對(duì)試卷置之不理？
27．受到老師表?yè)P(yáng)后，是否就更喜歡學(xué)校生活，并對(duì)這位老師的課也興趣培增？
28．一經(jīng)批評(píng)，是否就耿耿于懷，愁眉不展？
評(píng)分方法：奇數(shù)題選擇“是”記1分，選擇“否”記0分；偶數(shù)題選擇“是”記0分，選擇“否”記1分。將各題分?jǐn)?shù)相加，算出總分�？偡衷�50分以上，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)方法優(yōu)良；40—49分，學(xué)習(xí)方法較好；28—39分，學(xué)習(xí)方法一般；28分以下，學(xué)習(xí)方法較差，需要改正。
學(xué)習(xí)安排測(cè)試
本測(cè)試共14題，每題都有三個(gè)備選答案：A、是 B、有時(shí)如此（或不一定）
C、否
請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．你是否擁有一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃？
2．你是否能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)？
3．你是否每個(gè)星期都安排有趣的休息活動(dòng)？
4．你是否有一個(gè)明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？
5．你是否能夠按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)？
6．在假期是否編制特殊的功課表？
7．你是否作完功課才離開(kāi)書(shū)桌？
8．在學(xué)習(xí)時(shí)，你是否不去看電視，接電話(huà)？
9．是否能恰當(dāng)分配各門(mén)功課的學(xué)習(xí)時(shí)間？
10．考試時(shí)能否合理分配答題時(shí)間？
11．你是否保持充足的睡眠？
12．欣賞音樂(lè)時(shí)，你是否索性就不念書(shū)，盡情地欣賞？
13．你是否經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，以保持身體健康？
14．你是否努力排除一切足以影響讀書(shū)的干擾？
15．你是否經(jīng)常檢查自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？
16．你對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否有一定的獎(jiǎng)懲措施？
評(píng)分方法：每題選A記2分，B記1分，C記0分。將各題分?jǐn)?shù)相加，得出總分�？偡衷�27分以上，表明你的學(xué)習(xí)安排得非常好；22—26分，安排較好；16—21分，安排一般；15分以下，你的學(xué)習(xí)安排得很差，需要改正。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)測(cè)試
本測(cè)試共20題，每題都有3個(gè)備選答案： A、很符合自己的情況 B、有點(diǎn)符合自己的情
況 C、很不符合自己的情況
請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．重視預(yù)習(xí)特別是自己薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。
2．認(rèn)為自己的預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)。
3．預(yù)習(xí)中認(rèn)為重要的或需要記住的地方，就劃上線(xiàn)或做上記號(hào)。
4．上課時(shí)能積極回答老師的問(wèn)題。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法5
高一學(xué)生
從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在交際用語(yǔ)、習(xí)慣搭配及語(yǔ)言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿(mǎn)信心，學(xué)好英語(yǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的日常交際功能項(xiàng)目共41個(gè)。這些交際用語(yǔ)分別在初、高中教材各個(gè)單元的對(duì)話(huà)中陸續(xù)出現(xiàn)。本單元為初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，教材在對(duì)日常用語(yǔ)的安排上，由已學(xué)的交際用語(yǔ)引出新的對(duì)話(huà)。如怎樣介紹新朋友，結(jié)束談話(huà)告別時(shí)的用語(yǔ)以及如何委托他人轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候的幾種表達(dá)方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語(yǔ)，也是考查的熱點(diǎn)。
在這里提出幾點(diǎn)建議：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書(shū)規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)、單詞。大連新東方的春、秋季同培課程就是一批具有經(jīng)驗(yàn)的教師完成對(duì)所有教材的整體把握和具體課程切片后的權(quán)威分享，同時(shí)配以分階段的同步練習(xí)，相信這樣書(shū)本結(jié)合考試的結(jié)合對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的，能夠在最大程度上提高學(xué)習(xí)效率。在上課過(guò)程中，要求并監(jiān)督學(xué)生集中精力，做到五到�？磿�(shū)或看黑板時(shí)眼到;跟讀或發(fā)言時(shí)口到;聽(tīng)老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)耳到;做筆記或作業(yè)時(shí)手到;做以上事情時(shí)心到。
二、課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語(yǔ)錄音帶來(lái)聽(tīng)。它應(yīng)該是讓你在隨意中就能輕松聽(tīng)下去的錄音帶，它不會(huì)給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書(shū)上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法得到快速而有效的復(fù)習(xí)和鞏固。這就是快速學(xué)習(xí)法中的存儲(chǔ)、記憶、激活三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程：激活。
三、為了應(yīng)付考試，你要經(jīng)常多做幾套試題。你會(huì)意識(shí)到，你會(huì)說(shuō)的那些句子能十分有效地幫你對(duì)付各種各樣的考試題。
高一意味著變化、意味著新習(xí)慣的養(yǎng)成、意味著扎實(shí)基本功的培養(yǎng)，由于它的特殊性，在這里，家長(zhǎng)需要做到監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問(wèn)題，寫(xiě)在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請(qǐng)教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方加上記號(hào)，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)，這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。
高二學(xué)生
與高一相較，高二英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應(yīng)更加注重能力的培養(yǎng)，積極詞匯也好、消極詞匯也罷，是不是真正可以做到靈活且有效的輸出，快速而準(zhǔn)確的輸入，都依仗于這種能力的培養(yǎng)。如果我們的學(xué)生利用這一年時(shí)間，練就了這種本領(lǐng)，到了高三一年的復(fù)習(xí)真的會(huì)輕松很多。需要做的就是把知識(shí)過(guò)篩子，梳理清楚后，多套真題、模擬跟上高分一定沒(méi)有問(wèn)題。那，問(wèn)題的關(guān)鍵就在于如何來(lái)培養(yǎng)。我將方法簡(jiǎn)單歸納為：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn);及時(shí)復(fù)習(xí)，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類(lèi)，解決疑難;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
同時(shí)具體提出幾點(diǎn)建議：
1、建立錯(cuò)誤檔案本
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí)、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識(shí)和技能。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如新東方雜志中學(xué)版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。各位家長(zhǎng)可以在空閑時(shí)幫助孩子挑選優(yōu)秀的課外英語(yǔ)書(shū)籍(注意關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和書(shū)籍、雜志的難度系數(shù))，新華書(shū)店、外文書(shū)店、大愚書(shū)店都可提供相關(guān)材料。在他們繁重的課業(yè)后，您也不用擔(dān)心他靠游戲、極端方式解壓，直接遞上本有益于身心、又能提高英語(yǔ)能力的雜志，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果。
3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認(rèn)，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀(guān)。
以上三點(diǎn)就是除了語(yǔ)法、詞匯基本功以外的培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。
高三學(xué)生
緊張的'高三學(xué)習(xí)即將開(kāi)始，許多同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不佳而憂(yōu)心忡忡。其實(shí)你不必?fù)?dān)心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤奮努力，完全可以在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)。
首先，家長(zhǎng)朋友們，讓我們先靜下心來(lái)，找出我們的孩子存在的所有學(xué)習(xí)問(wèn)題。時(shí)間安排問(wèn)題 (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)(2)是否沒(méi)有固定的時(shí)間安排(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是只能在開(kāi)頭的幾天有效 (5)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上。 2.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題 (1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記 (3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法 (4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題回答上述問(wèn)題，回答是越多，你的學(xué)習(xí)效率就越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述兩類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。
接著，我將最近幾年的高考命題趨勢(shì)和大家介紹一下。2007年高考英語(yǔ)試卷難度適中，符合新課改要求，較好地體現(xiàn)了穩(wěn)中求變、變中求新、突出語(yǔ)篇、強(qiáng)化語(yǔ)境的命題指導(dǎo)思想。考題的選材與考生的日常生活息息相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)。尤其是完形填空、閱讀理解等題型的選材，題材多樣，涉及生活感悟、人物報(bào)道、教育動(dòng)向等多方面的話(huà)題。2008年試卷仍以穩(wěn)定為前提，穩(wěn)中求發(fā)展，變中求新意，首次提出注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意的命題指導(dǎo)思想。2009年全國(guó)高考英語(yǔ)考試大綱及說(shuō)明仍然保持穩(wěn)中有進(jìn)的特點(diǎn)，在考試內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)上都基本保持不變。由此預(yù)測(cè)，10高考走偏題、怪題路線(xiàn)的可能性依然很小，現(xiàn)就在這樣的命題趨勢(shì)下如何做好復(fù)習(xí)與家長(zhǎng)們分享一下。第一個(gè)學(xué)期，對(duì)于大多數(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的復(fù)習(xí)，歷時(shí)長(zhǎng);對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完善、形成知識(shí)體系、掌握分析問(wèn)題的方法、形成良好思維習(xí)慣的時(shí)期。這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一定要跟著老師的步驟走。閱讀中，對(duì)于題材結(jié)構(gòu)、篇章特點(diǎn)方面的學(xué)習(xí)要繼續(xù)深化、強(qiáng)化;寫(xiě)作中，要拓展詞句，并積累針對(duì)不同話(huà)題的表達(dá)方式，以便更好的補(bǔ)充自己在詞匯及常用句型的不足。同時(shí)學(xué)生們自己要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)包括縱向(語(yǔ)法專(zhuān)題 、閱讀專(zhuān)題、寫(xiě)作專(zhuān)題)與橫向(題型專(zhuān)題)的學(xué)習(xí)。
知識(shí)積累和能力提高是漸進(jìn)的過(guò)程。積累和提高的目的則是為了運(yùn)用，應(yīng)試也是運(yùn)用的一種形式。在跟老師步驟走時(shí)要注意不斷擴(kuò)大和鞏固詞匯量。方法是通過(guò)多讀、多看、多記。掌握構(gòu)詞法也是擴(kuò)大詞匯量行之有效的方法之一。同時(shí)注意詞義辨析，動(dòng)賓搭配，單詞拼寫(xiě)，做到舉一反三，融會(huì)貫通。對(duì)課本、練習(xí)中出現(xiàn)的常用、常錯(cuò)的字詞搭配要及時(shí)查證，確保準(zhǔn)確使用。對(duì)于自己進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要注意：每天堅(jiān)持2篇閱讀理解練習(xí);一篇語(yǔ)法填空;每周一篇作文
練習(xí)材料的使用要恰當(dāng)，不要盲目，更不能太多太濫。最好在自己老師的指導(dǎo)下適量選擇一些質(zhì)量高的材料，通過(guò)自己的練習(xí)，再由老師講評(píng)分析，才會(huì)有收益，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，一般真題是最佳材料。
由于時(shí)間有限，只能粗略的與家長(zhǎng)談?wù)勚袑W(xué)各階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。其實(shí)各科的學(xué)習(xí)都是相通的，落腳點(diǎn)都是科學(xué)教育。相信有了正確、科學(xué)的指導(dǎo)，加上教師的全身心投入的嚴(yán)格監(jiān)管，當(dāng)然還有您孩子的刻苦努力，好的結(jié)果應(yīng)該就在前方。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法6
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
1、 首先要孩子從觀(guān)念上改變，學(xué)習(xí)絕不是痛苦的，而是快樂(lè)的。學(xué)習(xí)真正的功夫不是靠毅力，而是靠興趣。
2、 讓孩子從簡(jiǎn)單的地方學(xué)起，使孩子自己找到勝任感，找到自信心。
3、 尋找學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力；
4、 主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；（這是關(guān)鍵）；
二、理科的學(xué)習(xí)方法
1、步步為營(yíng)，舊的知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，不學(xué)新知識(shí)。
2、循序漸進(jìn)，不能跳躍。
3、重點(diǎn)突破“三定”即定義、定理、定律，要理解其實(shí)際意義。
（1）定義：要理解其實(shí)際意義。
�。�2）定理：要理解其實(shí)際意義，知道其證明過(guò)程；
�。�3）定律：要理解其實(shí)際意義，要知道其說(shuō)明的什么過(guò)程。
4、反復(fù)練習(xí)，增長(zhǎng)能力。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、把定義搞懂；
2、把定理搞懂；
3、把定理的證明過(guò)程搞懂；
4、在證明這個(gè)定理的過(guò)程中，它用到了那些學(xué)過(guò)的定理。
5、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化定義和定理。
如：三角形三內(nèi)角和為180度。
四、物理的學(xué)習(xí)方法
1、把定義搞懂；
2、把定理搞懂；
3、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理；
4、他看到什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理。
5、他用什么方法發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理。
6、適當(dāng)?shù)?做習(xí)題用于消化定義和定理。如：
五、化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1、把元素符號(hào)背下來(lái)。（常用36個(gè)）
2、把元素的原子量背下來(lái)。
3、把元素的基本物理性質(zhì)背下來(lái)。
4、把元素的基本化學(xué)性質(zhì)背下來(lái)。
5、學(xué)會(huì)畫(huà)原子核外層電子圖。（一般來(lái)講：5 個(gè)外層電子以上的原子或原子團(tuán)呈氧化性；3個(gè)外層電子以下的原子呈還原性）
6、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化。
六、文科的學(xué)習(xí)方法
1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來(lái)。（中學(xué)生一般以一章以單位）
2、大面積反復(fù)，溫故而知新。
3、充分聯(lián)想，掌握真知。
4、整體把握，悟透道理。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法7
一、獨(dú)立作業(yè)的概念
獨(dú)立作業(yè)是指學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，單獨(dú)完成練習(xí)的過(guò)程。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能技巧的主要環(huán)節(jié)。
二、獨(dú)立作業(yè)的目的
獨(dú)立作業(yè)的目的，一是檢查自己學(xué)習(xí)的知識(shí)能否及時(shí)消化、鞏固；二是檢查自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力如何。具體來(lái)說(shuō)，獨(dú)立作業(yè)的目的和作用有：
1、檢查自己的學(xué)習(xí)效果；
2、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；
3、培養(yǎng)思維能力；
4、培養(yǎng)閱讀、表達(dá)、計(jì)算等能力和技能；
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；
6、為復(fù)習(xí)積累資料。
三、獨(dú)立作業(yè)習(xí)題的分類(lèi)和選擇
1、習(xí)題的分類(lèi)
�、� 課后習(xí)題。就是每節(jié)課后所留的習(xí)題。這類(lèi)題屬基礎(chǔ)題，是解答綜合題的“細(xì)胞”。
(2) 單元練習(xí)題。主要是指每單元(每一章)后面的習(xí)題，這些習(xí)題的知識(shí)范圍涉及全章，有的還聯(lián)系到前面章節(jié)，題目具有一定的綜合性。
(3) 總復(fù)習(xí)題。是指書(shū)中最后部分的總結(jié)性習(xí)題，或老師選編的綜合性復(fù)習(xí)題。這類(lèi)題目涉及的知識(shí)面廣，有的要用到整本書(shū)，甚至幾本書(shū)的知識(shí)，有的還是跨學(xué)科的。
2、精選習(xí)題一般要遵循的原則
各門(mén)學(xué)科的習(xí)題成千上萬(wàn)，故有“題�！敝Q(chēng)。一一都做沒(méi)有時(shí)間，做得太少又難于掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，要擺脫題海束縛體現(xiàn)精。要有目的、有針對(duì)性地為全面熟練掌握“雙基”與提高能力多做一些習(xí)題。要認(rèn)真考慮哪些題有代表性、典型性，應(yīng)當(dāng)精做詳做，并從中總結(jié)普遍規(guī)律；哪些題可以粗做，略做，一帶而過(guò)等等。
(1)選足數(shù)量，保證質(zhì)量
精選習(xí)題并不是選得越少越好，基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，基本技能的形成，沒(méi)有一定的數(shù)量保證是不行的。相反地盲目追求做題數(shù)量，不注意選題質(zhì)量也是不行的。
做題應(yīng)以基本題為主，輔之以一定數(shù)量的難度適宜的綜合題，靈活題，基本題練好了，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就得到鞏固，也就為解決難題打好了基礎(chǔ)。
(2)選題要注意典型性、系統(tǒng)性和多樣性
所謂典型性就是要按類(lèi)型選題目，練習(xí)一個(gè)題目可以總結(jié)一類(lèi)題的解題規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。所謂系統(tǒng)性，就是選擇習(xí)題要注意前后聯(lián)系，形成系統(tǒng)，組成套套。所謂多樣性，就是題型不要過(guò)于單一，要多樣化，以增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果。還要善于從不同角度以不同方式進(jìn)行作業(yè)和練習(xí)，以開(kāi)拓思路，開(kāi)闊視野。
四、獨(dú)立作業(yè)的一般過(guò)程
1、準(zhǔn)備
(1) 做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。包括準(zhǔn)備好課本、參考書(shū)、筆記、紙筆及其他文具等。
�、� 做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。課后先不要急于做作業(yè)，要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。首先思考教材內(nèi)容，回憶老師的講述，想一想教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識(shí)的'聯(lián)系等。
�、� 做好精神上的準(zhǔn)備。調(diào)整好心理狀態(tài)，使自己進(jìn)入心平氣靜的境界。
2、審題
審清題意是解題的首要和重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不想好不動(dòng)筆，不弄明白不做題。若題目審不清，第一步做錯(cuò)了，就會(huì)一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。
認(rèn)真審題的要求是：要反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲。要看得準(zhǔn)確，分得清楚，聯(lián)得起來(lái)。
�、� 看得準(zhǔn)確：把題目的每個(gè)詞、每句話(huà)的意思審查明白，不錯(cuò)、不漏。如題目的要求是什么，要解決什么問(wèn)題，給了哪些條件，有什么限制因素等等。
�、� 分得清楚：就是要認(rèn)真解剖一道題，弄清題目的基本結(jié)構(gòu)，找出特點(diǎn)。把一道題分解成各個(gè)部分，各種因素，各個(gè)方面，以便逐一研究。對(duì)一些綜合題尤其要認(rèn)真仔細(xì)分析，才有可能各個(gè)擊破。
⑶ 聯(lián)得起來(lái)：在分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系起來(lái)思考，聯(lián)想學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，找到各部分之間的關(guān)系，并能聯(lián)想到以往解題時(shí)用過(guò)的有關(guān)思路和方法，把題目歸入原有的同類(lèi)事物的知識(shí)系統(tǒng)中，從中推斷未知與已知的關(guān)系，迅速準(zhǔn)確地找到解題的途徑。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法8
上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認(rèn)真聽(tīng)講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀(guān)察，積極思維，力爭(zhēng)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。
第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。
第三，認(rèn)真做好課堂筆記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。
3種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
有哪些學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法都有哪些呢？
不同學(xué)科應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)于大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要我們抓住“理解-記憶-應(yīng)用”這三個(gè)環(huán)節(jié)，效果就會(huì)較好。
首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭(zhēng)弄懂弄通；
其次，記憶知識(shí)要點(diǎn)，要注意突出重點(diǎn)；
再次，一定要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和應(yīng)用，做到學(xué)以致用。在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也就自然提高了。
不同的學(xué)科因有不同的特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)側(cè)重于解題能力，語(yǔ)文側(cè)重于吸收和表達(dá)能力，而英語(yǔ)則側(cè)重于記憶能力等。
因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的方法。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多做一些有代表性的題目；
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，就要多閱讀一些材料，并注意結(jié)合閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作能里；
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要加強(qiáng)記憶，盡可能多記一些單詞、短語(yǔ)和句子，為提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)中善于探索不同學(xué)科的特點(diǎn)，并按照其特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法9
伴隨第一片枯黃的樹(shù)葉離開(kāi)搖曳的枝頭，秋天帶走了這世上的又一個(gè)夏天，同時(shí)也將我?guī)肓肆硪粋�(gè)前途未卜的三年。盤(pán)算起來(lái)，入學(xué)已有兩個(gè)多月了，而我們也即將面臨不如高中以來(lái)第一次期中考試。不知有多少同學(xué)與我一樣，曾對(duì)遙遙無(wú)期的未來(lái)抱有一絲迷茫，對(duì)自己的能力產(chǎn)生過(guò)懷疑。今天，我想與大家分享我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)正確的心態(tài)，希望這可以幫助還在迷茫中掙扎的同學(xué)們給予指引與幫助。
01
心態(tài)
首先，學(xué)習(xí)本身并不是功利性的，倘若在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分注重結(jié)果，是無(wú)法有一個(gè)平和的心態(tài)。人生最大的意義不在于占有什么，而在于追求的過(guò)程，學(xué)習(xí)亦然。獲得知識(shí)，認(rèn)知事物所得出的一切結(jié)論都是基于探索的'過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法才是一種良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)，必能收獲好的成果。我們不應(yīng)過(guò)分注重結(jié)果，如此則悵然若失，未必能有所收獲，也失去了學(xué)習(xí)的意義。
02
目標(biāo)
其次，學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。如果一個(gè)人缺乏生活的目標(biāo)，就像東飄西蕩的水上浮萍，缺乏自己前進(jìn)的方向，缺乏自己生活的意義，缺乏自己存在的價(jià)值。學(xué)習(xí)的目標(biāo)也正是我們?cè)谶@個(gè)人生階段前進(jìn)的方向，目標(biāo)不一定是需要達(dá)到的，但我們?nèi)砸帽M自己的全力向自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。目標(biāo)往往只是用來(lái)幫助你瞄準(zhǔn)方向。明確自己學(xué)習(xí)的目的，才不會(huì)在壓力中失控，被虛無(wú)感充斥。沒(méi)有目的性的學(xué)習(xí)往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不知所措。當(dāng)自己意識(shí)到這種迷茫已經(jīng)蹉跎了自己大半的光陰時(shí)，才追悔莫及。如此可見(jiàn)目標(biāo)的重要性。
03
態(tài)度
再次，便是對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)端正的態(tài)度。我認(rèn)為學(xué)習(xí)和認(rèn)知是每個(gè)人的天性，沒(méi)有任何人會(huì)從本質(zhì)上排斥這種過(guò)程，除非是后天的發(fā)展與偏見(jiàn)。笛卡爾曾言“我思故我在”，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，思考是我們生活的本質(zhì)。而對(duì)學(xué)習(xí)的煩感與排斥更多是對(duì)思考的抗拒，盡管這種抗拒可能來(lái)源于體制與成長(zhǎng)環(huán)境的影響，但從我們每個(gè)人不可磨滅的天性來(lái)說(shuō)，這一切都是暫時(shí)的，表象的，而我們需要做的，就是從點(diǎn)滴開(kāi)始，重新認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，不因自我的能力不足而頹靡，更不因外物環(huán)境的干擾所放棄，保持自己的本心，重拾對(duì)知識(shí)的渴望。
04
眼界
最后，便是通過(guò)閱讀拓寬自己認(rèn)知的邊界，使自己能有更為高遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)習(xí)的過(guò)程。在我看來(lái)，閱讀是一門(mén)自我提升的藝術(shù)。閱讀是對(duì)寧?kù)o的熱忱，與靜謐的文字交流思想是超越時(shí)間的永恒。每當(dāng)自己陷入迷惘的桎梏時(shí)，閱讀總能給予人解脫，在學(xué)習(xí)中的心態(tài)往往是不斷變化的，隨著自我意識(shí)的不斷成熟，唯有提升自己的思想觀(guān)念方不至于在這種成長(zhǎng)中迷失方向。因此從閱讀中調(diào)整心態(tài)，充實(shí)自我是必不可少的，從某種意義上說(shuō)，閱讀也是學(xué)習(xí)的一部分，閱讀令我們能夠正視自我的每一處不平衡并予以糾正，久而久之，良好的心態(tài)也隨之養(yǎng)成。
總上幾點(diǎn)，是我對(duì)各位同學(xué)的建議，希望這能夠?qū)Ω魑挥兴鶐椭瑫r(shí)也期望同學(xué)們能夠在未來(lái)的人生中格物致知，矢志不渝。
謝謝
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法10
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好！期中考試結(jié)束了。今天，我將與大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。
首先我覺(jué)得學(xué)習(xí)態(tài)度很重要�？鬃诱f(shuō):“知者不如善者，樂(lè)者不如樂(lè)者�！币虼耍覀儜�(yīng)該提高學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我們要從“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)；我一整天只有三件事，那就是吃飯、睡覺(jué)和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是生活的全部嗎？“學(xué)習(xí)不是生活的全部。然而，既然連生活學(xué)習(xí)的一部分都無(wú)法征服，還能做什么呢？”這是哈佛圖書(shū)館墻上的座右銘。
但是，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠的，還需要一套有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先要打好基礎(chǔ)，留下錯(cuò)別字，要求背誦課文和古詩(shī)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和理解，多與老師互動(dòng)；每天認(rèn)真做讀書(shū)筆記。想學(xué)好語(yǔ)文，要看你課后積累了多少。比如我平時(shí)看《讀者》和《視覺(jué)》等文學(xué)雜志，每學(xué)期讀一兩部中外著名文學(xué)作品，會(huì)大大提高你的閱讀理解能力和作文水平。
上初中后，數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)難。所以上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記是非常重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校數(shù)學(xué)不應(yīng)該死得太多。要敢于思考，勤于思考，善于思考，敢于提問(wèn)。那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要多練習(xí)，多提問(wèn)，多提問(wèn)。每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要自己做一些題。最后準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題寫(xiě)在上面，避免再犯同樣的`錯(cuò)誤。
不知道大家在小學(xué)有沒(méi)有做筆記的習(xí)慣。如果沒(méi)有，請(qǐng)為英語(yǔ)課準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。俗話(huà)說(shuō):“好記性勝過(guò)爛文筆�！背踔杏⒄Z(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，繁瑣，單靠記憶不可能全部記住。還有就是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，聽(tīng)一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)。這樣，你的英語(yǔ)就會(huì)提高。
政治、歷史、地理四門(mén)課的關(guān)鍵在于上課認(rèn)真聽(tīng)講，多讀書(shū)，多記憶，把書(shū)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，這樣考試就不容易出錯(cuò)。
同學(xué)們，這是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，希望能給同學(xué)們一些幫助。如有不妥，請(qǐng)指正，并請(qǐng)老師指導(dǎo)。最后，希望大家一年級(jí)都能有一個(gè)好的開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)诔踔心軌蚩鞓?lè)的學(xué)習(xí)和生活。也祝各位尊敬的老師身體健康，工作愉快！謝謝大家！
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法11
重慶中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以包括以下幾種：
1.記好聽(tīng)課筆記：聽(tīng)課筆記是課堂重點(diǎn)的集中體現(xiàn)，是考前復(fù)習(xí)的重要材料。因此，要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)，記難點(diǎn)，記問(wèn)題，記思路。
2.重視課堂閱讀：課堂閱讀即課本的閱讀，課本知識(shí)是教材編者對(duì)眾多專(zhuān)家學(xué)者研究成果的匯集、提煉和升華，科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思想性、前場(chǎng)性、指導(dǎo)性、信息性都是極高的。
3.充分利用習(xí)題：以練習(xí)作為鞏固學(xué)習(xí)的手段，這符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。練習(xí)包括書(shū)面作業(yè)、相互答疑、實(shí)際操作、面談辯論等，上新課的課堂練習(xí)，課后的復(fù)習(xí)練習(xí)，單元練習(xí)，模擬測(cè)試等等。
4.正確對(duì)待考試：考試是學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量的重要方法，成績(jī)是評(píng)比學(xué)生學(xué)習(xí)情況的`重要依據(jù)。一般說(shuō)，成績(jī)是從對(duì)考試中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，學(xué)生既不要完全以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，也不應(yīng)該一味的逃避考試。
以上是重慶中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，需要注意的是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)有所不同，最重要的是要根據(jù)自己的實(shí)際情況找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法12
一、制定計(jì)劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一：要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。
第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分三個(gè)部分
�、偃珜W(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述每個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上每個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上。總之，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。
第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
二、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。
基本要點(diǎn)：
第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)?yán)蠋煹乃枷耄?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書(shū))，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。
第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
三、專(zhuān)心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認(rèn)真聽(tīng)講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀(guān)察，積極思考，力爭(zhēng)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。
第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。
第三，認(rèn)真做好課堂筆記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。
基本要點(diǎn)：
第一，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)并獨(dú)立完成作業(yè)。
第二，抓住新教材的.中心問(wèn)題，對(duì)照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對(duì)新教材的理解。
第三，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)理解加以記憶。
第四，一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫(xiě)在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。
五、獨(dú)立作業(yè)
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。
基本要點(diǎn)：
第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的結(jié)果。
第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的技能。
第四，對(duì)于難題，要反復(fù)閱讀教材(包括與解題有聯(lián)系的舊教材)和聽(tīng)講筆記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題討論，是打開(kāi)思路、解決問(wèn)題的一種好方法。
六、解決疑難
在獨(dú)立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對(duì)了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。
基本要點(diǎn)：
第一， 認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。
第二， 將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。
第三，經(jīng)過(guò)反復(fù)獨(dú)立思考，如果還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。
七、系統(tǒng)小結(jié)
對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過(guò)積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾個(gè)基本要點(diǎn)：
第一，系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
第二，以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)要進(jìn)行小結(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運(yùn)用科學(xué)的思維方法(分析、綜合、對(duì)比分類(lèi)、抽象概括、判斷推理、具體化等)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極的思考，揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，概括化(將大量的知識(shí)歸納為幾條基本理論)，用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)�？茖W(xué)思維方法的運(yùn)用，應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
第四，在小結(jié)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。
第五，在小結(jié)基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
八、課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，(包括閱讀課外書(shū)籍和報(bào)刊、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽等)是學(xué)生通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希望將自己學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。
基本要點(diǎn)：
第一，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合
第二，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)、身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。
第三， 在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
第四， 要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
在運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。
第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐
第二，開(kāi)始運(yùn)用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。
方法是通過(guò)多年的研究和時(shí)間所總結(jié)出來(lái)的，問(wèn)題是孩子們并不知道這一點(diǎn)。我們需要通過(guò)一些訓(xùn)練和教導(dǎo)去幫助孩子們明白學(xué)習(xí)是什么，為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么用，學(xué)習(xí)對(duì)自己的影響。如果孩子不名字這些問(wèn)題，那么他將永遠(yuǎn)無(wú)法成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者。
答題實(shí)用技巧：審題時(shí)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞
審題時(shí)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞
審好題是做對(duì)的第一步，應(yīng)盡量避免審題粗心導(dǎo)致失誤。每道題的中心詞就幾個(gè)字，要用筆畫(huà)出，避免看錯(cuò)、想錯(cuò)。
填空題一定要看清題目的要求。例如化學(xué)的填空題一定要看清括號(hào)里的說(shuō)明，弄清是填序號(hào)、字母、化學(xué)式、元素符號(hào)還是名稱(chēng)。
選擇題做完后專(zhuān)門(mén)涂卡
選擇題建議不要做一題涂一題，可以在本大題做完后，集中精力，專(zhuān)門(mén)涂卡。
政治歷史的單選題很容易就能看出答案，建議費(fèi)時(shí)不能超15分鐘；超過(guò)半分鐘不會(huì)，在書(shū)上也找不到的，不要沮喪，也不要多想，建議回頭再做，實(shí)在不行就蒙一個(gè)。
政治歷史的非選擇題都是情景材料加問(wèn)題，一般不直接出現(xiàn)書(shū)上的問(wèn)題。這時(shí)需要回歸課本，把卷面上的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成課本上的知識(shí)。轉(zhuǎn)換的技巧之一就是在情景材料或問(wèn)題中找“關(guān)鍵詞”。
不要刻意留復(fù)查時(shí)間
做卷子時(shí)，要緊繃著一根“時(shí)間弦”，最后能留出半小時(shí)的時(shí)間檢查固然好，但是留不出也不要刻意趕時(shí)間，應(yīng)按照正常的速度去做。如果時(shí)間實(shí)在緊張，留出幾分鐘時(shí)間通覽整個(gè)答卷情況，檢查糾正也就足夠。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法13
性別： 年齡： 班級(jí): 表一：關(guān)于學(xué)法方面的問(wèn)卷調(diào)查
同學(xué)們，下面是你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的一些做法或想法。請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請(qǐng)你回答每一個(gè)問(wèn)題，注意每一個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案，答案之間無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。本問(wèn)卷只為研究之用，不是評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的好壞。為統(tǒng)計(jì)方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。
1、 你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是
A 有計(jì)劃，未執(zhí)行 B無(wú)計(jì)劃，按要求學(xué)習(xí) C 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃 D有計(jì)劃，靈活執(zhí)行
2、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是
A 無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣 B 無(wú)預(yù)習(xí)時(shí)間 C 按要求預(yù)習(xí) D 預(yù)習(xí)困難的部分 3、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是
A 為完成任務(wù)匆匆預(yù)習(xí) B 全面閱讀至看懂 C 發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題 D 著重理解重點(diǎn)難點(diǎn)
4、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是
A 沒(méi)多少時(shí)間復(fù)習(xí) B 無(wú)不懂則不復(fù)習(xí) C 全面復(fù)習(xí)，整理筆記 D 作業(yè)后復(fù)習(xí) E 做題有困難才復(fù)習(xí) F 沒(méi)把握的先復(fù)習(xí)后作業(yè) 5、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是
A 重看書(shū)或筆記 B 做練習(xí) C 理解記憶重難點(diǎn) D 自己歸納總結(jié) E 其他 6、你上數(shù)學(xué)課的注意情況是
A 注意感興趣的內(nèi)容 B 容易走神 C 教師所講的全部注意 D 高度注意重難點(diǎn) 7、你聽(tīng)數(shù)學(xué)課的方式是
A 忙于記筆記，跟不上講解 B 聽(tīng)懂，不記筆記 C 邊聽(tīng)邊記板書(shū) D 聽(tīng)思結(jié)合，記錄重點(diǎn)
8、你上數(shù)學(xué)課時(shí)的筆記情況是
A 不會(huì)記，記板書(shū) B 詳記老師的講解 C 只記教師要求的 D 有選擇地記 9、你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤的態(tài)度是
A 不看不管 B 請(qǐng)別人告之答案 C 只關(guān)心錯(cuò)了多少 D 請(qǐng)教老師和同學(xué)并訂正 E 找原因及時(shí)訂正
10、你對(duì)數(shù)學(xué)難題的解后的反應(yīng)是
A 做完了事 B 理清解題的過(guò)程 C 思考解題的關(guān)鍵以為后鑒 D 尋找簡(jiǎn)潔解 E 上述2，3，4項(xiàng)均用
11、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)的情況是
A 閱讀概念，記住名稱(chēng)或符號(hào) B 背誦定義，掌握特性 C 舉出正反實(shí)例，體會(huì)概念反映的范圍 D 舉行練習(xí)，準(zhǔn)確的判斷 E 與其他概念進(jìn)行比較，弄情概念間的聯(lián)系
12、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)的情況是
A 書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系 B 弄懂公式的來(lái)龍去脈，掌握推導(dǎo)過(guò)程 C 用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過(guò)程中體會(huì)公式中所反映的規(guī)律 D 將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式 E 將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地運(yùn)用公式
13、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理的情況是
A 背誦定理 B 分清定理的條件和結(jié)論 C 理解定理的'證明過(guò)程 D 應(yīng)用定理證明有關(guān)的問(wèn)題 E 體會(huì)定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系 14、在所學(xué)科目中，你對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好層次是 A特別愛(ài)好 B一般 C不喜歡
15、進(jìn)入初中，對(duì)數(shù)學(xué)你有無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣？ A有 B 偶爾有 C沒(méi)有
16、上數(shù)學(xué)課時(shí)，聽(tīng)課認(rèn)真的程度是 A認(rèn)真 B 較認(rèn)真 C不夠認(rèn)真
17、你現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的程度？ A優(yōu) B良 C 一般
18、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，是否有記筆記的習(xí)慣？ A經(jīng)常有 B 偶爾有 C幾乎沒(méi)有
19、你每天回家出作業(yè)外是否回顧復(fù)習(xí)當(dāng)天的數(shù)學(xué)知識(shí)？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有
20、你每天獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的程度？ A優(yōu) B良 C一般
21、遇到難題，你的態(tài)度是
A問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師 B自己鉆研 C隨它去
22、在解完數(shù)學(xué)題后，有沒(méi)有反思（含檢驗(yàn)意識(shí)、一般化推廣的想法等）習(xí)慣？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有
23、除了學(xué)校布置的作業(yè)，是否有做課外數(shù)學(xué)題？ A經(jīng)常有 B偶爾有 C幾乎沒(méi)有
24、數(shù)學(xué)考試后，是否分析失分原因？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有
25、是否有專(zhuān)用的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，收集考試和作業(yè)中的錯(cuò)題？ A有，常用 B有，偶爾用 C沒(méi)有
26、在解答問(wèn)題時(shí)，是否想到利用圖象求解？ A經(jīng)常想到 B偶爾想到 C幾乎沒(méi)有
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法14
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告
摘要：中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習(xí)方法顯得格外重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。通過(guò)本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使成績(jī)不佳的學(xué)生，開(kāi)始愿意學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)變的輕松。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 學(xué)習(xí) 方法 一 調(diào)查目的
中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習(xí)
方法顯得格外重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要條件。高中生由于年齡特點(diǎn)，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。為了研究高中生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果，我們對(duì)高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
二 調(diào)查的對(duì)象與方法
我們四個(gè)人分別在湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一4班、8班、10班、11班四個(gè)班的學(xué)生為對(duì)象。接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生年齡范圍：15-18歲，約240名。這次調(diào)查的對(duì)象既有重點(diǎn)班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。
調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，為了保證調(diào)查問(wèn)卷情況的真實(shí)性，實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，只寫(xiě)上班級(jí)和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放240份，有效回首問(wèn)卷235份，回收的問(wèn)卷有97.9%的效率。問(wèn)卷共有19個(gè)選擇題，統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)的人數(shù)，然后累加算出總的比例，人工對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)（用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理），結(jié)果保留了1位小數(shù)。
三 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
（一）調(diào)查內(nèi)容：
學(xué)生的一些基本情況：假期學(xué)習(xí)情況（題1）、學(xué)前準(zhǔn)備（題2、3）、課前預(yù)習(xí)情況（題4-6）；上課聽(tīng)課情況（題7-12）、課后作業(yè)復(fù)習(xí)情況（13-17）考試情
況（題18-19）. （二）調(diào)查結(jié)果：
四 調(diào)查結(jié)果的分析
1 課前預(yù)習(xí)情況及方法
調(diào)查顯示，31.7％的學(xué)則是經(jīng)常預(yù)習(xí)；22.2%的學(xué)生是老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；而44.3％學(xué)生在課前很少預(yù)習(xí)； 剩下2.8％的學(xué)生則是在課前不預(yù)習(xí)。33.2%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而15.7%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)； 22.5%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后28.6%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的是什么，導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是自己看不懂的，進(jìn)而不能在上課的時(shí)候有針對(duì)性的去聽(tīng)課，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
2. 上課情況
1) 課堂聽(tīng)講情況和方法
上課認(rèn)真聽(tīng)課是獲得知識(shí)的最重要的途徑，62%學(xué)生喜歡老師講解的授課方式；17.2%喜歡課堂討論；12%喜歡自由閱讀；11.8%選擇答問(wèn)方式。不管哪種方式，只要讓學(xué)生有效地掌握課堂內(nèi)容，這需要老師因材施教。 2) 課堂記筆記的情況和方法
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明60.1%邊聽(tīng)邊把老師的講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記下，復(fù)習(xí)也就顯得較輕松了。其中4.1%的學(xué)生是老師讓記什么就記什么，筆記不分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺(jué)比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而30%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內(nèi)容認(rèn)為重要筆記才記但常常聽(tīng)不到老師下面所講的內(nèi)容；而也有6.8%學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記，只愿意想配合老師的節(jié)奏。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記性不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
在教學(xué)過(guò)程中，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內(nèi)容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。 3) 聽(tīng)課效果
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：對(duì)于課堂內(nèi)容，84.6%學(xué)生部分聽(tīng)懂，4%全部聽(tīng)懂，5.4%學(xué)生全聽(tīng)不懂，還有5.0%不清楚自己有沒(méi)有聽(tīng)得懂。大部分學(xué)生知識(shí)部分聽(tīng)得懂，還要加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。而教師在課堂時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步了解學(xué)生的反應(yīng)及反饋，從而改善教案與教學(xué)方法，使得更多學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，讓他們聽(tīng)的清楚，聽(tīng)得懂。
3 課后復(fù)習(xí)情況 1) 復(fù)習(xí)情況與方法
約有一半的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，在測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)；37.1%在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)；9%學(xué)生在老是強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)；剩下3.9%在平時(shí)都不復(fù)習(xí)；其中有26.1%學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)會(huì)議學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，這對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂45%的則把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固；24.2%邊做作業(yè)，不懂得地方才看書(shū)或筆記；剩下4.7%的則不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。通過(guò)上述的調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性不高，而復(fù)習(xí)方式多樣，普遍的復(fù)習(xí)方法是把書(shū)看一遍做題鞏固。學(xué)生在復(fù)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，平時(shí)應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待課后的復(fù)習(xí)，找到自己的復(fù)習(xí)方法一提高效率。 2) 作業(yè)情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)9.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)或老師；16.5%的學(xué)生只講究速度做完就完事了53.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)需要與同學(xué)們討論才能完成；10.5%的學(xué)生能自己快速準(zhǔn)確完成；從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法。 3) 課后復(fù)習(xí)情況
對(duì)于課后學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，上自修課時(shí)間里，如果沒(méi)有老
師在，有40.7%學(xué)生查漏補(bǔ)缺，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科；36.7%看哪個(gè)老師不值得作業(yè)多就做那個(gè)學(xué)科的作業(yè)；15.8%無(wú)所事事，逮著什么就看什么；而只有14.7%思考今天的`學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)。而平時(shí)與同學(xué)之間的交流，有36.7%學(xué)生與對(duì)學(xué)習(xí)幫助的交流，41.2%經(jīng)常與他人探討學(xué)習(xí)心得，9%學(xué)生經(jīng)常幫助他人，而剩下15.2%不討論學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。由此，課看出大部分學(xué)生沒(méi)有一套比較系統(tǒng)的完整學(xué)習(xí)排程，一部分的學(xué)習(xí)態(tài)度也為端正。而部分學(xué)生缺少與他人交流探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。因而，教師在此方面課開(kāi)設(shè)一些交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)诮浑H方面的主動(dòng)性。 4) 小結(jié)
從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個(gè)小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用，而且還起到復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，隨時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識(shí)，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，又可以激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。
4. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的看法與建議
根據(jù)隨機(jī)訪(fǎng)談中了解：大部分認(rèn)為理科比較難懂，老師課堂進(jìn)度也較快，課堂上部分同學(xué)很難跟得上老師的節(jié)奏。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對(duì)容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的知識(shí)，刺激學(xué)生求知的欲望，某些學(xué)科在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五 調(diào)查總結(jié)與建議
［1］總結(jié)
根據(jù)這次調(diào)查報(bào)告對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致理解。調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)高中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，也缺乏主動(dòng)性；而對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強(qiáng)制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
調(diào)查也表明，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，學(xué)生能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。 [2] 建議
1 為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針墩性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。
2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材,用每門(mén)學(xué)科本身的美去感染學(xué)生以提高興趣,用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,改變重在“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,從不知到知,從知之較少到知之較多,并在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。 3 鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
以主題班會(huì)等多種形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)彼此的學(xué)習(xí)方法，克服自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)。主要有: ①、練后反思閱讀自學(xué)的習(xí)慣；②．專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣；③．及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；④．獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑤．練后反思的習(xí)慣；⑥．積極應(yīng)考的習(xí)慣；⑦．閱讀自學(xué)習(xí)慣；⑧．觀(guān)察的習(xí)慣；⑨．切磋琢磨的習(xí)慣和總結(jié)歸納的習(xí)慣。 4不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里
千里之行始于足下。即使知道了一些學(xué)習(xí)方法后，最重要的還是行動(dòng)！所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該盡量去嘗試，去摸索，然后找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，使高中的學(xué)習(xí)更加快捷有效！同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，如果覺(jué)得有些方法并不是適合自己，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。
5 正確看待考試成績(jī)，注重分析失敗原因，思考出避免重蹈覆轍的對(duì)策 從主觀(guān)與客觀(guān)兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)事求是的分析、反思。如是主觀(guān)上尚未盡到努力，或方法欠妥，或原來(lái)期望值過(guò)高，或考場(chǎng)發(fā)揮不正常等等，就應(yīng)吸取教訓(xùn)。如是客觀(guān)原因，就看看自己用什么辦法加以補(bǔ)救為好。這里需特別注意要防止兩個(gè)極端：或一味責(zé)備自己，不切實(shí)際地給自己加碼加壓，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。這些極端的思維對(duì)自己都是不利的。在準(zhǔn)確分析清原因的基礎(chǔ)上要努力尋找到解決問(wèn)題的方法，針對(duì)實(shí)際情況，做出具體的、切實(shí)可行的補(bǔ)救的計(jì)劃。要從現(xiàn)在做起，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)下去，克服懶惰性與外界引誘。
六 參考文獻(xiàn)及附表
1 參考文獻(xiàn)
�。�1］龔正行《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》 華夏出版社 ［2］魏清《中學(xué)有效教學(xué)策略研》 上海三聯(lián)書(shū)店
［3］刁生富《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).中學(xué)卷》 廣東高等教育出版社
�。�4］楊佐廷《突破困難 成功學(xué)習(xí)：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》上�？茖W(xué)普及出版社
2附表：調(diào)查問(wèn)卷式樣
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表
年級(jí)：＿＿ 班級(jí)：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿
同學(xué)們：
下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！
本卷的填寫(xiě)方式是在每道選擇題中，必須選擇一個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請(qǐng)認(rèn)真回答這些問(wèn)題后，再看后面的評(píng)分方法。 1、如果老師布置一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交一份報(bào)告，你會(huì)：
A、沒(méi)有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事
C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩
D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力 2、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)： A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)
B、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步
3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘
4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ） A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí)
C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)
5、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）（ ）
A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目
6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ）
（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)）
A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍 B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn) C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方 D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難 7、課堂上，你最喜歡（ ） A、答問(wèn) B、自由閱讀
C、老師講解 D、討論
8、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（ ） A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等） B、老師讓記什么就記什么
C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上 9、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ）
A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂
10．等級(jí)科目課上，你通常（ ）
A．完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究 B．主要精力放在解題上，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)
C．既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié) D．主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
11、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì) A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)
B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路 12、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng) A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么
B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié) 13.你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（ ） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從
14、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？( ) A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)
C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí) D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)
15、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě)( )
A、只會(huì)翻閱筆記
B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍
C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固
D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂 16、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ）
A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記
C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師 D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè) 17、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準(zhǔn)確的完成
18、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì) （ ） A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的 B.從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起 C.從現(xiàn)在開(kāi)始努力
D.要為成功找方法，不為失敗找理由。
19、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？A、從不訂正 B、晚自修時(shí)
C、老師講評(píng)時(shí) D、立即 [評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。 請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（ ）分。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法15
能力提高
1、探索歷史發(fā)展規(guī)律能力的培養(yǎng)
我們平時(shí)在在教學(xué)中，總是有這樣的感覺(jué)，我們的教學(xué)內(nèi)容是分散在不同學(xué)段來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總是把一課一課的內(nèi)容學(xué)的很細(xì)，一段時(shí)間過(guò)去了，又淡忘了以前的東西，所以造成總是很孤立地去看待某一歷史人物和歷史事件。不知道他們都僅是歷史階段發(fā)展長(zhǎng)河中的一朵浪花，割裂了古代史，近現(xiàn)代史，中國(guó)史和世界史之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能宏觀(guān)的去把握人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，站不高，自然就看不遠(yuǎn)，就會(huì)有茫然和頭暈的感覺(jué)，不知道為什么會(huì)這樣，這就有必要讓學(xué)生在我們老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)把中國(guó)歷史放到世界歷史當(dāng)中去認(rèn)識(shí)，把每個(gè)歷史事件放歸歷史的原位，縱觀(guān)歷史長(zhǎng)河，去探究人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，探究人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
人類(lèi)歷史是由人來(lái)創(chuàng)造的，歷史人物和歷史事件史組成人類(lèi)歷史最小單元，至于他們的功過(guò)是非，只能把他們放在歷史長(zhǎng)河中，放在他們所處的歷史階段，而不能用我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)價(jià)值觀(guān)去評(píng)判，在當(dāng)時(shí)，只要是推動(dòng)了歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們則認(rèn)為他們是正確的，合理的而不能去苛求古人。
3、唯物史觀(guān)的培養(yǎng)
因歷史唯心主義增長(zhǎng)期占據(jù)著歷史學(xué)科的主陣地，特別是人們又會(huì)對(duì)歷史名人或偉人的個(gè)人魅力產(chǎn)生迷戀，所以唯心史觀(guān)很容易為青年學(xué)生的接受，這就要求我們老師有責(zé)任有義務(wù)向同學(xué)們灌輸歷史唯心主義觀(guān)念，可以現(xiàn)身說(shuō)法的讓他們明白，時(shí)事造英雄，而非英雄造時(shí)事，在偉大的歷史人物雖然他們的行為一定程度是哪個(gè)能夠推動(dòng)歷史發(fā)展的進(jìn)程，但他們也絕對(duì)是那段歷史的產(chǎn)物，他只不過(guò)是順應(yīng)了當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展潮流，真才能才得以展觀(guān)。比如我們現(xiàn)在改革開(kāi)放30年，涌現(xiàn)出了許多國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，卻沒(méi)有出現(xiàn)杰出的軍事家，不就是一個(gè)很明顯的例證么、是因?yàn)楹推侥甏鷽](méi)有產(chǎn)生將軍的社會(huì)土壤。
4、正確識(shí)別身邊有關(guān)歷史事件的能力
正確識(shí)別身邊有關(guān)歷史事件的能力，其實(shí)就是歷史知識(shí)的運(yùn)用，這有助于學(xué)生判別歷史事件的真?zhèn)魏蜌v史地看問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，我們?nèi)粘Ｓ耙暜?dāng)中的所謂的歷史劇和歷史文學(xué)作品，這里也是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的一個(gè)渠道。因?yàn)檫@里也有一定的的歷史根據(jù)或者說(shuō)有一點(diǎn)歷史的影子，但我們學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到那絕不是真正的.歷史，為嘩眾取寵，往往會(huì)有相當(dāng)?shù)难萘x的內(nèi)容在里面，這就要求我們同學(xué)到真正的史學(xué)典籍中去查證，做到去粗取精，去偽存真，還歷史的本來(lái)面目。
時(shí)常流傳的這樣一句話(huà)，導(dǎo)演氣死歷史學(xué)家就充分證明了這一問(wèn)題。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)也要讓同學(xué)們明白，現(xiàn)在我們所處的是代，其實(shí)中國(guó)歷史上同時(shí)也是世界歷史上的大變革時(shí)期，變革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，中國(guó)30年的歷史表明，它的變革和人類(lèi)歷史上的每一次重大變革一樣，應(yīng)經(jīng)巨大的推動(dòng)并將繼續(xù)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和歷史的發(fā)展，對(duì)此我們深信不疑，這就是歷史的看問(wèn)題。
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