多媒體課件的作用

　　多媒體課件到底是用還是不用的好?對于學(xué)生的教育，多媒體課件到底起什么作用?下面隨小編看看別人是怎么看待多媒體課件的吧!

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，用還是不用?

　　在大班兒歌活動(dòng)《小狗抬轎》中，有教師利用動(dòng)畫課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒伴隨著多媒體動(dòng)畫去想象、表達(dá)。

　　活動(dòng)中，幼兒十分活躍，隨著動(dòng)畫情節(jié)的展開，學(xué)會(huì)了整首兒歌。

　　但也有教師認(rèn)為，復(fù)雜的多媒體教學(xué)有些多余，傳統(tǒng)的教學(xué)同樣能達(dá)到一樣的效果。

　　多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)圖片教學(xué)兩種武器，您覺得哪個(gè)更適合來進(jìn)行幼兒教學(xué)呢?小編搜集了不少教師們的教學(xué)心得，咱們一起來探討吧~

　　跳出形式重內(nèi)涵

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用時(shí)，聲、光、電等刺激過多，幼兒常處于過度興奮的狀態(tài)。

　　而最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)卻應(yīng)該發(fā)生在中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，過于興奮的情緒并不利于幼兒集中注意力。

　　我曾經(jīng)組織過兒歌《小狗抬轎》的教學(xué)活動(dòng)，將兒歌內(nèi)容繪制成單幅的簡筆畫。

　　在欣賞童謠的過程中，我引導(dǎo)幼兒對圖片內(nèi)容進(jìn)行排序，并反復(fù)調(diào)整、自我檢驗(yàn)，讓幼兒在排圖講述中理解并掌握了兒歌的內(nèi)容。

　　接下來在不同形式的誦讀中，幼兒感受到了民間童謠朗朗上口、幽默詼諧的語言特點(diǎn)。

　　既然用簡單材料就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，又何必再花精力做課件呢。

　　設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，采用何種教育形式為教育內(nèi)容服務(wù)，要看教育的目標(biāo)，要盡可能用少而精的教具，發(fā)揮最大程度的作用。

　　河南省濮陽市培訓(xùn)中心金萌幼兒園 方霞

　　傳統(tǒng)依然多彩

　　《小狗抬轎》這首兒歌內(nèi)容淺顯，篇幅短小，語言通俗流暢。

　　大班幼兒理解老虎遠(yuǎn)比小狗強(qiáng)悍，其實(shí)并不費(fèi)勁。

　　只要合理運(yùn)用傳統(tǒng)教具，教學(xué)活動(dòng)依然可以多姿多彩，比如活動(dòng)可以這樣設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，幫助幼兒理解團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽想像，準(zhǔn)備的教具包括幾張分別畫著一頂花轎、一把扇子、八只小狗的圖片，還有兩張分別畫著一只坐著、一只摔倒的老虎的圖片。

　　活動(dòng)開始時(shí)，如果按照兒歌的順序出示圖片，那么教學(xué)會(huì)不夠生動(dòng)，缺少趣味。

　　不妨先出示小狗和老虎的圖片，提問幼兒：“誰會(huì)坐在花轎里?誰來抬花轎?為什么?”引導(dǎo)幼兒觀察并有根據(jù)地猜測。

　　接著，出示摔倒的老虎圖片，繼續(xù)提問：“為什么老虎會(huì)摔了一跤?發(fā)生什么事了?”引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想像，教師應(yīng)該提示老虎蠻橫霸道、欺負(fù)弱小的特點(diǎn)。

　　接下來，再出示八只小狗的圖片，提問：“他們是怎么對付老虎的?”幫助幼兒理解團(tuán)結(jié)的力量。

　　最后，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦兒歌。

　　河南省95129部隊(duì)幼兒園 王銀英

　　與時(shí)俱進(jìn)

　　很多幼兒教師質(zhì)疑多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，基本抱有三種意見：一是覺得制作多媒體費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如用圖片來得簡便;二是認(rèn)為教師過多地運(yùn)用多媒體，會(huì)導(dǎo)致幼兒在不使用多媒體的課堂上注意力不集中;三是認(rèn)為制作多媒體課件對很多幼兒教師而言難度較大。

　　我覺得，在科技快速發(fā)展的今天，這三點(diǎn)理由都有些牽強(qiáng)。

　　第一，制作多媒體課件一開始要比畫圖費(fèi)力，但多媒體課件的重復(fù)利用空間較大，角色、背景都可以任意切換、組織，不像圖片那樣一首兒歌一套圖。

　　從長久看，制作多媒體課件，并形成課件資源庫，不僅能共享，而且能為將來制作其他課件提供大量可復(fù)制資源。

　　第二，考慮到如今的幼兒在家庭中接觸多媒體的機(jī)會(huì)很多，那么幼兒園里用不用多媒體，對幼兒注意力的影響都不是主要原因。

　　第三，作為教師的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)并合理地運(yùn)用到教學(xué)中。

　　江蘇省常州市輕工幼兒園 金莉

　　回歸常態(tài)

　　教師的每一種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢和不足，不能武斷地說“用還是不用”。

　　多媒體這一現(xiàn)代科技手段在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到了較為普遍的運(yùn)用，尤其是在公開的觀摩活動(dòng)中，都或多或少地用到了多媒體。

　　的確，多媒體在教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)勢明顯：精美的畫面、仿真的情景讓孩子們身臨其境。

　　但我們也看到這樣的情景，由于突然停電或是機(jī)械出現(xiàn)故障等，教師無法正常進(jìn)行教學(xué);有的教師缺乏操作多媒體的技巧，整個(gè)活動(dòng)都手忙腳亂，或一味全神貫注于多媒體操作中，而忽視了對幼兒的關(guān)注、與幼兒的互動(dòng);有時(shí)過多或過于逼真的刺激也會(huì)使幼兒的興趣點(diǎn)落在多媒體課件本身，反而削弱了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大打折扣。

　　要回答“用還是不用多媒體”的問題，教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況。

　　值得注意的是，幼兒的經(jīng)驗(yàn)感知和興趣激發(fā)不能僅依靠某一種教學(xué)手段來完成，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代科技的手段需要靈活、綜合的運(yùn)用。

　　最重要的是：回歸幼兒園的常態(tài)教學(xué)，這樣才能設(shè)計(jì)出自然、真實(shí)而有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。

　　（二）論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)各學(xué)科的課堂，并且以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)情境，受到廣大師生的喜愛，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

　　那么，在小學(xué)語文的課堂上，該如何有效地發(fā)揮多媒體的作用呢?我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

　　”而巧用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，奏好這堂課的“序曲”，敲響動(dòng)人心弦的第一錘。

　　多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生提供比較全面的直觀的材料，將語文課本中的材料信息生動(dòng)地展現(xiàn)出來，利用文字和圖片、聲音相結(jié)合的方式，或者優(yōu)美的動(dòng)畫，將材料內(nèi)容中涉及到的知識點(diǎn)，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不受時(shí)間、空間的限制，把學(xué)生的感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生容易輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

　　在學(xué)習(xí)《小小的船》一課時(shí)，教師可以制作課件：深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的月亮，星光點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)可愛的小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如在小船上劃著槳。

　　在播放畫面的同時(shí)，配以背景音樂——朗讀《小小的船》。

　　一方面，精美的畫面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇，進(jìn)而開始探測學(xué)習(xí)的內(nèi)容;另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的生字，比如船、彎等，部分學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣,使他們盡快地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。

　　三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　多媒體在語文課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過程，在一定程度上能夠突破時(shí)空限制，展示傳統(tǒng)教學(xué)的課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。

　　利用多媒體，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，按照一定角度和順序進(jìn)行觀察，教給學(xué)生觀察事物的方法，就能逐漸提高學(xué)生的觀察興趣和觀察能力。

　　四、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的寫作能力

　　在近幾年的作文教學(xué)中，我時(shí)常遇到這樣的情況：學(xué)生在拿到一個(gè)作文題目時(shí)，尤其是一些與自己的生活距離較遠(yuǎn)的題目時(shí)，感覺無從下手，無從寫起，更談不上內(nèi)容新穎了，他們只能完全依賴于教師在作文指導(dǎo)課上所說的內(nèi)容。

　　針對這種情況，我利用多媒體強(qiáng)化“課前三分鐘演講”活動(dòng)，演講的話題十分廣泛，可以是家事、國事或是自己對人生的感悟、對大自然的某個(gè)發(fā)現(xiàn)等等，這樣的活動(dòng)既拓寬了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　綜上所述，只要教師真正地從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，那么多媒體一定能發(fā)揮它最大的作用，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)!

　　（三）多媒體教學(xué)在幼兒園中運(yùn)用的好處

　　多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。

　　多媒體教學(xué)在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。

　　多媒體教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學(xué)的互動(dòng)性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果;

　　同時(shí)，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對性和實(shí)效性。

　　幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。

　　相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)與小朋友喜歡看的動(dòng)畫片似乎十分相似，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求，它的應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)多多。

　　一、多媒體易激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望，幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激發(fā)興趣為主。

　　如教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。

　　而且孩子對色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫面更感興趣。

　　因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都可采用多美媒體課件地方法指導(dǎo)孩子畫畫。

　　二、多媒體可減少示范時(shí)間，在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫活動(dòng)中，示范時(shí)間占了大半，幼兒的操作時(shí)間就少了，而且這些示范中，有的過度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實(shí)際示范中為了達(dá)到下一個(gè)環(huán)節(jié)的效果過度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費(fèi)了時(shí)間。

　　如：《認(rèn)識蔬菜娃娃》可利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動(dòng)物。

　　怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法。

　　事先制作好的蔬菜娃娃供幼兒欣賞，無法讓孩子體驗(yàn)制作過程及樂趣，不過又必須讓孩子在活動(dòng)中欣賞怎樣制作。

　　但是教師現(xiàn)場制作蔬菜娃娃卻又需要較多的時(shí)間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程。

　　可事先將制作的過程拍下來，剪輯好。

　　并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。

　　三、多媒體減少材料收集的困難。

　　在幼兒園中有一些活動(dòng)中，由于材料貴或體積大、多不易收集，沒有材料又不能進(jìn)行。

　　如：三角形像屋頂、方形像農(nóng)民種的田、圓形像地球等這不能收集來的實(shí)物資料，通過網(wǎng)絡(luò)收尋，將其做成簡單的課件演示就能很好的解決這一難題，收集更全面的資料，讓幼兒學(xué)的更多。

　　四、多媒體幫助幼兒理解，在幼兒園的兒歌、故事、歌曲內(nèi)容的理解非常重要，而單純的聽說、講解不能幫助幼兒很好的理解。

　　有的簡單的內(nèi)容看了圖片就能理解，而有的兒歌故事有動(dòng)態(tài)的情節(jié)，需要觀看動(dòng)態(tài)課件才能理解的更清楚。

　　如：把生活中的禮儀融入到兒歌、小舞蹈中，先讓幼兒通過聽、看，再到跳的過程就能激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，加深他們對日常禮儀的印象。

　　而且，有了理解的基礎(chǔ)幼兒在學(xué)兒歌時(shí)更快了，模仿起動(dòng)作更像了。

　　五、多媒體課件拓展學(xué)習(xí)資源。

　　幼兒園社會(huì)活動(dòng)要求幼兒去實(shí)踐，但現(xiàn)在由于考慮到幼兒的安全，幼兒很難走出校園去實(shí)踐，有的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容走出幼兒園也不一定能看到，那這些活動(dòng)就不能教了嗎?不，多媒體幫了我們的忙，孩子們難出去了，那就讓“社會(huì)”走進(jìn)課堂。

　　如：通過故事繪本的形式，以一些小故事來告訴孩子們“社會(huì)”的千相百態(tài)，讓孩子們學(xué)習(xí)如何在“社會(huì)”中與人相處，自我約束和發(fā)展等等。

　　實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了老師教育活動(dòng)過程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性和主動(dòng)性，

　　特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

　　隨著社會(huì)進(jìn)步，教學(xué)形式的科學(xué)化、多樣化，如何更好地提高多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用，從而促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量，還需要我們不斷鉆研和探索。

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