學(xué)好化學(xué)的方法
學(xué)好化學(xué)需要一定的記憶力和思維邏輯，所以學(xué)習(xí)化學(xué)時需要耐心，下面小編我給你們分享一些學(xué)好化學(xué)的方法與技巧!
學(xué)好化學(xué)方法一
1、化學(xué)最重要的是想。
一定要把一題來龍去脈想的清清楚楚，不能有一點掉鏈子。
化學(xué)的連貫性很強(qiáng)，這點在大題里體現(xiàn)得尤其明顯。
學(xué)要學(xué)好，關(guān)鍵就在于你能不能靠理解來代替其他人要死記硬背的東西。
現(xiàn)在化學(xué)高考的偏向本來就是解決實際問題，就算是背規(guī)律背死，也撈不到高分。
舉個簡單的例子，電化學(xué)大家都學(xué)了，那個什么活潑電極失電子順序，老師都要求大家都背過吧。
就從來沒有背過，為什么要背呢。
這歸根到底不就是化學(xué)元素的活潑性問題么。
根據(jù)各個元素的原子結(jié)構(gòu)，就很快能分析出結(jié)果。
這樣運用到解題，既不會出錯，也更加靈活。
同樣，我看過在離子平衡那里，我那本練習(xí)冊上總結(jié)了3大張紙，我看得都想吐。
離子平衡，唯一需要記住的就是“有若就水解，越弱越水解”這句話。
還有，能分得清離子是強(qiáng)是弱，就夠了啊。
再舉個例子。
實驗題中有一個常常出現(xiàn)的小問題——當(dāng)仰視或俯視讀數(shù)時，測量或者計算結(jié)果會發(fā)生怎樣的變化。
這個問題情況很復(fù)雜的，問法多變，而且量筒和滴定管的結(jié)果是完全相反的。
我是死都背不起來的，一背就混。
其實根本沒必要背么，畫個圖，把眼睛的位置，幾條量筒刻度線和液面畫出來，一看就知道是把數(shù)讀大了還是讀小了。
我的這三個例子很簡單，就是為了讓你們明白，其實化學(xué)真的不是靠背，也不是在背的基礎(chǔ)上理解，而是用理解去代替背。
這不僅僅是省去記憶的時間，最重要的就是培養(yǎng)追根溯源的化學(xué)解題思想啊!!這種思考分析前因后果的化學(xué)思想，就是解題最重要的思想。
化學(xué)所有題目都是要想透徹每一個步驟、每一個變化的實質(zhì)，把這種實質(zhì)反映到我們平時學(xué)過的基礎(chǔ)知識上。
無一例外。
很多同學(xué)說化學(xué)知識碎，這是典型的只記憶不思考。
誰說化學(xué)知識碎了?除了實驗器皿和操作那些不得不死記硬背的東西之外，其它的知識分成幾大塊，每一塊之間的知識都互相有聯(lián)系。
化學(xué)本身基礎(chǔ)知識就不多，要學(xué)好化學(xué)就一定要多思考啊，想想這個知識可以由什么學(xué)過的原理推出來。
這是最重要的啊，單純記憶那些一個又一個的根本沒用，撈不到好分?jǐn)?shù)的!
2、提高化學(xué)訓(xùn)練一般方法
和所有科目一樣，高考化學(xué)分為幾大塊，基礎(chǔ)常識、有機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、能量、溶液離子平衡、氣體可逆反應(yīng)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、典型金屬元素及其化合物、典型非金屬元素及其化合物、實驗。
第一步還是一樣，如果有自己很明顯不擅長的某一塊知識，就立刻開始專項練習(xí)。
同樣，一定要用高考題題型。
和數(shù)學(xué)不一樣的是，化學(xué)可以用專題練習(xí)冊。
因為一般化學(xué)提的綜合性不像數(shù)學(xué)那么強(qiáng)，一道題可以有好多塊知識綜合。
比如當(dāng)時我的氣體平衡很差。
我就找了一個周末的時間，專門把《5.3》里面氣體平衡那塊的大題全部做完了。
然后氣體平衡就成了我最擅長的一塊，再沒有這一塊的題目難倒我。
究其原因：化學(xué)題都是非常明確的，一個問題一定就是考某一塊知識，所以不需要刻意練習(xí)綜合題。
所謂化學(xué)綜合題就是一道大題很多小題，每個小題可能用到的知識不同，但你每解答一個小題，解答的過程一定就是只屬于某一塊的知識。
而我之所以說高考化學(xué)簡單，最明顯的就是體現(xiàn)在化學(xué)出題的獨立性。
其實化學(xué)難起來是很恐怖的，我之前參加化學(xué)競賽，里面一個問題可以綜合N多塊的知識，這種題目真的很難。
但幸運的是，與我們高考無關(guān)。
在題型方面，我必須先告訴你們，選擇題很重要!很重要!!很重要!!!想要個尚可的分?jǐn)?shù)，選擇題不能錯超過一題!所以我說專項練習(xí)不用選擇題，并不是讓你們不做選擇題。
相反，你們手上的套題現(xiàn)在就要開始發(fā)揮作用，考理綜的孩子們，一定要從現(xiàn)在開始保證一個星期定時做一套選擇題!是完整的套題，只做選擇題。
時間的話，根據(jù)你們兩個半小時300分來看，選擇題一定要控制在45分鐘以內(nèi)。
一個星期一兩套練下去，最好是能達(dá)到半個小時左右。
選擇題要的就是快而準(zhǔn)。
而針對于大題的訓(xùn)練方面：首先，專項訓(xùn)練要找大題來做。
選擇題出題新意強(qiáng)，而且考的知識不全面，而專項練習(xí)要用的是全面的題目。
在這里就會提到上面在數(shù)學(xué)已經(jīng)講過的總結(jié)方法。
而這種方法在化學(xué)里應(yīng)用更廣。
因為化學(xué)的套路性其實是很強(qiáng)的。
以我自己所做的氣體平衡為例，其實你們把所有的題目翻出來，就是那幾種問法。
而我們通�？さ耐褪瞧渲械墓潭ǖ哪撤N。
而現(xiàn)在要做的就是找到自己經(jīng)常不會做的問題，看答案，然后把整個題從頭到尾都一步一步通透理解，關(guān)鍵仍然是弄明白，在這種題型里，第一步應(yīng)該干什么，第二部應(yīng)該干什么。
直到自己能夠蓋上答案再做出來為止。
最后，當(dāng)然還是總結(jié)為文字經(jīng)驗，記下來。
下次遇到相同的問法，套上去就可以了。
3、離子平衡問題
關(guān)于很多同學(xué)問到的水溶液中離子平衡問題，我教大家一個思維模式。
這種題目都是選擇題，用這種思維方法，一般可以解決。
寫出這種溶液中所有存在的粒子，注意考慮水解或者電離。
判斷溶液酸堿性。
然后寫出溶液中各種離子的多少排列順序。
有一個非常重要的概念，一般一種離子，除了含氫酸根之外，我們只考慮它水解、電離其中一種。
也就是說，水解能力主要的，我們就不考慮它的電離。
反之亦然。
做這種題目的基礎(chǔ)是，隨便給你一個溶液，你要能夠把這種溶液里存在的所有粒子寫出來。
先出一道題目：分別寫出過量CO2通入澄清石灰水后，少量CO2通入澄清入會水中，溶液中的離子多少排列順序。
大家看看這個最基礎(chǔ)的問題，自己過不過關(guān)哈。
根據(jù)物料守恒、電荷守恒、質(zhì)子守恒這三個定理，寫出三個等式。
如果這一步不過關(guān)的，好好回去看練習(xí)冊上的這三條定理，然后隨便拿幾個溶液練習(xí)。
然后就可以看選項中的等式了，通過第二步三個等式的加減，就可以得出選項中的等式是否正確。
題目中有可能出現(xiàn)一種選項：增加某種離子后，溶液中其他某種離子會發(fā)生怎樣的變化。
這個首先要考慮加入離子與溶液中本身含有的離子是否反應(yīng)。
找出直接有生成沉淀或氣體的離子。
而沒有參加反應(yīng)的離子，首先要在第二步的三個等式中，找到一個等式，要既含有已知發(fā)生變化的離子，又含有選項所問離子的。
把已知條件帶入等式，看看選項中所問的離子會間接性發(fā)生什么變化。
4、關(guān)于化學(xué)方程式
我之前講了很多很多，關(guān)于化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)方法。
作為理科，化學(xué)其實本身并不特殊，只是因為練習(xí)冊上有很多的總結(jié)，很多同學(xué)就完全誤解了化學(xué)，以為這些很像概念的東西是需要背的。
我說那么多，就是為了糾正某些同學(xué)的這個觀念。
化學(xué)需要的不是記憶，而是自己思考推理的過程。
所以，很多問我化學(xué)方程式無法記憶的同學(xué)，我再次跟你們強(qiáng)調(diào)。
這些不能靠背，一定要充分明白它的反應(yīng)原理，化學(xué)方程式思考的關(guān)鍵就是明白下面這三個問題，你們以后遇到化學(xué)方程式，就按著三個問題去思考：
1、這是個什么反應(yīng)，2、反應(yīng)物變成生成物的過程 3、為什么反應(yīng)物會發(fā)生這種變化，絕對不是只有復(fù)分解反應(yīng)才有規(guī)律，我可以告訴你們，這種思考模式適用于所有化學(xué)反應(yīng)方程式。
高考不會考你見過的方程式的同學(xué)們!!!要你寫反應(yīng)方程式的題目只會給出反應(yīng)物，反應(yīng)條件(甚至這些都給的很隱蔽，需要你有足夠的敏感度去發(fā)現(xiàn)它們)，而這些反應(yīng)物很多是你沒見過的。
你背再多的方程式，也沒有用的!!!但是這些反應(yīng)過程核反應(yīng)原理卻絕對是你學(xué)過的。
唯一有用的就是在平時的化學(xué)方程式里，你一個個搞明白它們的反應(yīng)過程原理，就是我說的那三個條件。
這樣，高考題給出了反應(yīng)物和條件，你立刻明白了這是個什么反應(yīng)，會發(fā)生什么反應(yīng)過程，生成什么物質(zhì)。
配平，從而寫出方程式。
學(xué)好化學(xué)方法二
1、自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖——一定要自己書寫。
比如說，我通過一周的學(xué)習(xí)，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復(fù)習(xí)的時候就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫進(jìn)框圖里，并且思考每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)條件。
這樣做的好處在于既復(fù)習(xí)了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。
需要強(qiáng)調(diào)的是“自行”，很多同學(xué)喜歡直接看一些教輔資料上已經(jīng)歸納好的類似框圖而不愿自己動手畫，我的建議是先自己畫一遍之后與參考資料對比，一來自己畫過的印象遠(yuǎn)比看書深刻，
二來很可能你的確掌握了90%的內(nèi)容，但是如果自己沒有畫過一遍，就可能發(fā)現(xiàn)不了剩下那10%的漏洞。
2、上課：自己記錄�？键c——克服僥幸心理。
元素化學(xué)雖然知識點碎內(nèi)容多，但是在考試中高頻率出現(xiàn)的往往就是那么幾個翻來覆去的�？键c。
尤其是有經(jīng)驗的老師，在上課過程中一定會強(qiáng)調(diào)重要的知識點。
所以這樣一來，學(xué)習(xí)元素化學(xué)的時候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強(qiáng)調(diào)的，往往就是考試常出的。
其實很多同學(xué)知道這個道理，但是上課時候仍舊是不愿意或者不習(xí)慣做筆記，認(rèn)為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會考”——這就是一種僥幸心理。
但是事實上，這種心理的長期存在就會導(dǎo)致忽略的問題越來越多，最后到了考試又發(fā)現(xiàn)自己腦子里記住的東西半知半解，到頭來還是失分。
所以，我的建議是：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭”，尤其是老師強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容，你不認(rèn)真做點筆記而放之任之，于心何忍?
3、做題：總結(jié)高頻考點與易錯考點——做過就忘等于沒做。
很多同學(xué)問過小簡：對于高一剛開始接觸的化學(xué)來說，元素化學(xué)這一塊需不需要做很多題?我的答案是：有時間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。
一直以來，我對“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生題目做的很多，但是有些類型的題目仍舊是每次做每次錯，那你做那么多題目的意義在哪里呢?
元素化學(xué)這一塊，如我上面強(qiáng)調(diào)的那樣，雖然知識點多，但是每種物質(zhì)�？嫉目键c與題型也就那么幾類。
所以建議同學(xué)們要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記錄。
舉個例子，比如我今天做到了一道需要我區(qū)分液氯與氯水的題目，幾天后又做到一道類似的，那么就應(yīng)該提醒自己：這算是一類高頻考點，可以在筆記本上專門記錄下來;又比如，
我今天做到了一道關(guān)于Al元素的圖像題但是做錯了，那么首先要想錯誤原因究竟是計算問題、審題問題還是知識本身沒掌握好?只有思考才能真正厘清問題所在處，
然后再自己總結(jié)歸納：如果是審題問題，是不是以后可以讀題時圈圈點點?如果是計算問題，是不是可以再細(xì)心一點?如果是知識點問題，有沒有必要在筆記本上記下來以后提醒自己?
如果用撒以上的方法做題，才是把一道題目的價值發(fā)揮到了最大化，比盲目做10道題有用的多。
反應(yīng)原理
反應(yīng)原理是高中化學(xué)中最偏于“理科”的一部分，它需要高要求的計算能力與邏輯推導(dǎo)能力。
從本質(zhì)上說，元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)都是在教學(xué)生“反應(yīng)產(chǎn)物是什么”，而“反應(yīng)原理”在教學(xué)生“為什么會這樣反應(yīng)”。
所以，認(rèn)識清楚這一部分它在化學(xué)中的作用，我們就容易對癥下藥地給出一些指導(dǎo)方法。
1、最基礎(chǔ)——理解概念，自己區(qū)分易混淆處。
很多同學(xué)認(rèn)為反應(yīng)原理就是“計算”，其實這是一個認(rèn)識上的誤區(qū)。
反應(yīng)原理這一部分的學(xué)習(xí)，首先最重要的應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)指的就是要把�？嫉母拍罾斫馔笍亍�
2、理思路——前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系?是否可以相互解釋?
如上面所說的，反應(yīng)原理本身就是一個很強(qiáng)調(diào)邏輯推演的部分，而且事實上，這一塊內(nèi)容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開始，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個子章節(jié)之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。
在平時的上課、做題當(dāng)中，養(yǎng)成一個不斷思考的習(xí)慣，自己把這各個原理之間的思路理清晰，對于這一部分的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
那么關(guān)鍵問題就是到底應(yīng)該怎么做呢?舉個例子，比如今天老師上課講到一個關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動問題，其中就用到了熱力學(xué)當(dāng)中反應(yīng)速率的知識點，最后得出“溫度升高導(dǎo)致反應(yīng)速率變大進(jìn)一步導(dǎo)致平衡移動”這樣的結(jié)論，這個時候你就可以意識到“平衡”與“反應(yīng)速率”就這樣聯(lián)系起來了。
類似的，這樣的情況可以體現(xiàn)在任何時候，比如自己做題、自己復(fù)習(xí)的時候，但是關(guān)鍵的一點就在于：自己要養(yǎng)成思考和梳理的習(xí)慣。
我們常說要多思考，那么在這一部分，多考慮一下各個子章節(jié)之間的聯(lián)系，如果能夠在整體上有一個把握，自然對一些綜合性的大題不會感到素手無策。
3、做歸納——變化到底有幾種?每種都有什么方法?
反應(yīng)原理其中一個重要的考點就是考察條件變化時相應(yīng)的物理量會怎么變化，對于這類問題許多同學(xué)肯定不陌生，往往會面對題目卻記不清楚。
所以我們要說的是：功夫在于平時，精華在于總結(jié)。
比如平衡移動問題中，改變一個條件時別的物理量怎么變化，平衡怎么移動，這樣的問題很多教輔資料上有詳細(xì)歸納，老師也會做整理總結(jié)，但是關(guān)鍵在于，和之前說的一樣：光看不做假把式。
所有的總結(jié)，如果你只是聽過一遍看過一遍，自己不花點時間想一想、動手寫一寫，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。
所以，歸納總結(jié)的工作，自己做一遍，勝過聽十遍。
4、談計算——要用簡便方法時認(rèn)清前提，面對復(fù)雜問題時找好方法，任何計算都耐心仔細(xì)。
在高考中，至少有一道大題專門考察反應(yīng)原理部分的理解與計算，所以這部分一定是一個重頭戲，往往一個答案就是好幾分。
計算問題有的簡單有的復(fù)雜，但是有一些共通的注意點：
①上課時老師會講一些快速計算的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學(xué)會感慨這樣的方法計算起來可以節(jié)省時間。
但是關(guān)鍵問題在于，很多方法的運用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應(yīng)用就要求必須是投料成比例的情況。
所以，如果不關(guān)注方法適用的條件，用快速計算、簡便計算還有什么意義呢?
�、谟械膯栴}看起來很棘手，這個時候就把自己所能寫出來的東西先全部寫下來，在已有東西的基礎(chǔ)上去思考一般用什么方法去做。
這里不便于舉例，只是希望同學(xué)們記住一條：考試時再緊張，也稍微花點時間思考：在你已有條件的基礎(chǔ)上，你解決此類問題的常用方法有哪些——硬算法?轉(zhuǎn)化法?……然后從中找出你認(rèn)為合適的去嘗試。
�、圩詈缶褪切枰獜�(qiáng)調(diào)的計算問題。
很多同學(xué)常說：不就是算錯了嘛，小問題。
事實上，如果你經(jīng)常算錯，這肯定不是小問題。
計算出錯的原因有很多，可能是因為打草稿太潦草、計算時常弄錯正負(fù)號等等，所以我的一個提醒是：務(wù)必把為什么會算錯得問題從根本上揪出來，僅僅歸結(jié)于算錯卻不知道原因到底是什么，
很可能就成為了高中學(xué)習(xí)中的一個頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門學(xué)科。
有機(jī)化學(xué)
有機(jī)化學(xué)可能是許多同學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中最頭疼的一部分，主要原因就是對這部分知識很陌生，與無機(jī)化學(xué)比起來有很大不同。
另外一方面，有機(jī)化學(xué)是一個龐大的體系，不僅僅是單純的物質(zhì)，也有結(jié)構(gòu)、實驗、合成等等方面。
在這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，下面給出一些可操作性高的學(xué)習(xí)方法：
1、分門別類，逐個掌握。
有機(jī)化學(xué)東西這么多，胡子眉毛一把抓的方法絕對不是值得提倡的。
我們要學(xué)會按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類，最普遍的一個分類就是按照官能團(tuán)來區(qū)分。
簡單來說，就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等等來分類，分類可以不用很詳細(xì)，但是就是要把有相同點的東西放在一起。
分類完之后，要做的事情就是逐個把每一類物質(zhì)具有的的性質(zhì)、會發(fā)生怎么樣的反應(yīng)了解清楚。
這里仍舊是推薦同學(xué)們自己畫一張表，按照“什么樣的結(jié)構(gòu)是什么物質(zhì)，什么物質(zhì)又有什么樣的性質(zhì)，什么樣的性質(zhì)導(dǎo)致有什么反應(yīng)”這樣的邏輯去歸納總結(jié)。
當(dāng)自己全部歸納一遍之后，一定會有十分深刻的影響。
2、如何串聯(lián)，厘清條件。
上一種方法目的在于教會同學(xué)們明白單獨的某種官能團(tuán)物質(zhì)有什么性質(zhì)和反應(yīng)，但是同樣重要的是，要明白各類官能團(tuán)之間是如何轉(zhuǎn)化的。
舉例來說，當(dāng)你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質(zhì)后，就要來考慮這一條線上面的物質(zhì)是怎么轉(zhuǎn)化的，這就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反應(yīng)條件是什么，反過來酯到酸、酸到醛、醛到醇的反應(yīng)條件又是什么。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，各個反應(yīng)條件并不是完全相同，千萬不能草率地推廣(比如看到醇可以催化氧化到醛，不能誤認(rèn)為所有的氧化反應(yīng)都是可以用催化氧化這個條件)。
所以一定要好好區(qū)分，理清反應(yīng)條件到底是什么。
3、有疑就問，切忌拖延。
惰性是每個人都有的，這無可厚非。
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中碰到問題嘗嘗不求甚解，最多打個標(biāo)記又放了過去。
但是有機(jī)化學(xué)中，這是一個很嚴(yán)重問題。
因為在剛剛接觸有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，所有的結(jié)構(gòu)、命名、書寫、定義等基本概念，都是后面要反復(fù)用到的基礎(chǔ)知識。
在整個有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，前后的關(guān)聯(lián)性也十分強(qiáng)。
如果開頭或者中間有疑問，一定要第一時間弄清楚。
很多同學(xué)明明知道自己或多或少有不清楚的地方，但是就會“習(xí)慣性”地聽之任之而不去補(bǔ)漏洞。
事實上，只是你不愿意花時間去問去學(xué)去弄明白，而不是你真的不在意。
克服拖延癥是一個很難的任務(wù)，但是你必須去做。
化學(xué)實驗
實驗是高考中必考的內(nèi)容，與理論相輔相成。
有的同學(xué)對于實驗這一部分感到頭痛的表面原因在于操作細(xì)節(jié)多、步驟復(fù)雜等等，但是深層次原因是對實驗?zāi)康囊约懊恳徊降降资窃谧鍪裁锤静磺宄?/p>
在這一背景下，給出一些實際的建議：
1、明確每個實驗的目的。
不管是課內(nèi)實驗還是課外實驗，做題也好，復(fù)習(xí)也好，不要急著去看實驗怎么做，第一步一定要明確實驗?zāi)康氖鞘裁础?/p>
是為了合成某種物質(zhì)?還是為了除去雜質(zhì)?還是為了檢驗物質(zhì)的某個性質(zhì)?只有知道實驗到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會顯得有理有據(jù)，自己就會明白每一步的目的是在干什么。
2、牢記操作細(xì)節(jié)。
這一建議是針對課內(nèi)一些�？紝嶒灥�。
許多實驗考題反復(fù)考察的就是那么幾個細(xì)節(jié)操作，而不是要你復(fù)述整個實驗是怎么做的。
所以，比如焰色反應(yīng)中用鐵絲不用玻璃棒、提純實驗中的加料順序等，這些�？嫉牟僮骷�(xì)節(jié)在平時題目、老師上課時肯定都會多次出現(xiàn)，那么你要做的就是兩個方面：①記住正確的答案是什么;②清楚為什么這么做才正確。
3、反過頭去聯(lián)系理論知識。
所有實驗操作，都可以用理論知識去解釋。
比如為什么硫酸將醇脫水的反應(yīng)溫度不能過低不能過高?回答這個問題就需要聯(lián)系到這個反應(yīng)本身需要的條件以及溫度過高會發(fā)生副反應(yīng)。
這樣子我們就可以根據(jù)理論知識去解釋實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象反推理論上它有的性質(zhì)。
所以，希望同學(xué)們千萬不要把實驗與理論割裂開，這兩部分在化學(xué)中一定是相輔相成的。
學(xué)好化學(xué)方法三
預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。
讀，就是課前預(yù)讀;劃，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞句;寫，把自己的想法、疑點寫下來，確定聽課重點;記，把重要的概念、性質(zhì)、用途記在腦子里。
聽課階段：課堂聽講是學(xué)生獲取知識的主要來源。
學(xué)生在課堂上要做到邊聽、邊想、邊記。
聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的，全神貫注，才能提高聽課效率。
想：要積極開動腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。
記：動腦的同時也要及時進(jìn)行記憶，并注意反復(fù)鞏固。
和其他學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。
眼到，重點是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，無論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉(zhuǎn) 瞬即逝的物質(zhì)變化現(xiàn)象。
耳到、心到，重點是開動思維器官，認(rèn)真聽并思考教師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析歸納過程或演繹推理過程，以及操作裝置的原理等，改變只記結(jié)論的不正確學(xué)習(xí)方法。
手到，主要是按要求進(jìn)行實驗操作，掌握實驗技能。
至于筆記，要學(xué)會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。
這“四到”最關(guān)鍵的是“心到”，即集中精神，開動腦筋，緊緊跟隨老師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考互動。
復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是對知識的鞏固、提高和遷移的過程。
復(fù)習(xí)時最好先回憶，根據(jù)聽課筆記，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實驗等。
根據(jù)回憶，不會或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了，沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既節(jié)省時間，又可以查漏補(bǔ)缺。
完成作業(yè)：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)解題步驟與其他學(xué)科相似，認(rèn)真讀題，回憶相關(guān)知識，制訂出解題方案，解題時要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。
一道題目做完以后，要結(jié)合自己的做題思路總結(jié)一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學(xué)會舉一反三，反之就是做再多練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固提高的目的。
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