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提升語文成績的方法
語文成績的提升對成績的幫助十分巨大，學(xué)好語文，其他科目也會打好了基礎(chǔ)，以下提供三個提升語文成績的方法，一起來看看吧!
提高語文能力靠的是慢功，有的人說考語文要憑運(yùn)氣，也有的人說要看感覺。
運(yùn)氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分?jǐn)?shù)，甚至有可能爆個冷門。
剛開始我也抱著一種將信將疑的態(tài)度，每到考語文之前就要“醞釀”一番，希望能找到所謂的“感覺”。
后來，通過與幾個同學(xué)的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗的書，我漸漸覺得，學(xué)語文，是需要一套科學(xué)的方法的。
首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。
通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點。
現(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。
不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。
要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。
我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。
看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。
尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發(fā)。
現(xiàn)在作文的一個很重要的評分標(biāo)準(zhǔn)就是是否有創(chuàng)新、有與眾不同的見解。
這樣的見解，往往不是憑空就可以產(chǎn)生的。
它取決于你的閱歷、你的人生體會。
對我們中的大多數(shù)人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機(jī)會見識到更廣闊的世界。
因此讀書看報就不失為一條捷徑。
而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。
更何況，它也是我們放松自己的好伴侶。
看《散文》，是通過語文老師的介紹。
教我語文的陳武老師是一位文學(xué)功底很深的人。
他的課真正花在課本上的時間并不多，他更愿意教我們一些從課本里引出來的知識。
三年下來，我覺得自己的確學(xué)到了許多東西。
尤其是文學(xué)修養(yǎng)方面提高不少。
記得當(dāng)初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深:“腹中有書氣自華。”于是我開始學(xué)著欣賞《散文》。
剛開始時，也有點云里霧里的感覺，后來，當(dāng)我靜下心來，細(xì)細(xì)地體會那流淌在字里行間的微妙的感覺，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。
原來文章還可以這樣寫!一段很普通的經(jīng)歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。
我喜歡反反復(fù)復(fù)地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然后不經(jīng)意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。
同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養(yǎng)成了一種愛思考的習(xí)慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更準(zhǔn)確。
此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。
例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。
另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發(fā)音，碰到哪個字他發(fā)得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發(fā)得對還是你發(fā)得對，這樣做印象特別深。
做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。
不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學(xué)到不少新詞。
這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。
記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課后大家都會自覺地去看一看，一些細(xì)心的同學(xué)還會把它們都整理在一個本子上。
到高三下學(xué)期做模擬試卷時，我們班同學(xué)在這種題上出錯的已經(jīng)很少了。
在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當(dāng)記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。
一些喜歡聽歌的同學(xué)常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就占了不少優(yōu)勢。
當(dāng)然，也可以背一些優(yōu)美的句子，使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。
總之，語文就像中藥，越熬越有味。
當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)，自己的“感覺”越來越準(zhǔn)了時，你的努力就已經(jīng)得到了回報。?
語文的功夫都在平時的積累上，除了個別“感覺”突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。
與其抱著僥幸的心理等待著“奇跡”出現(xiàn)，還不如踏踏實實地把功夫練到家。
考前語文基本上是沒什么好復(fù)習(xí)的，但也不是完全放棄，你可以在復(fù)習(xí)的間隙看看文學(xué)常識，翻翻雜志什么的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。
最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩(wěn)定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。
提升語文成績的方法【2】
一、上好課、備好課
要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓把課堂35分鐘落到實處。
上好課可以從下面幾個方面探索:課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新、找切入點，過程設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。
要有所創(chuàng)新，課堂教學(xué)教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。
我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容:備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法，查找相關(guān)的教學(xué)資料。
備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。
備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。
備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。
如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如。
二、確立教師的主體地位。
我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。
我對教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個性化處理，形成自己獨特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如。
課堂上一定要有師生之間的互動。
如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學(xué)生的反映，學(xué)生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不了。
上課多讓學(xué)生回答問題，特別是那些膽小和學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。
對于膽小的學(xué)生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。
這種無聲勝有聲的效果，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感。
而對于那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我們在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促他們在上課時專心聽講。
三、抓好預(yù)習(xí)作業(yè)
在這里我想重點談?wù)勵A(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上時間有限，老師不能將課停下來用于學(xué)生對某一個知識的理解和消化。
而學(xué)生上課都是比較情緒化的，一旦某個環(huán)節(jié)他聽不懂，他就沒有信心沒有耐心再繼續(xù)聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。
因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。
我們語文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。
其實所有的老師都要求學(xué)生在上課之前對本學(xué)科知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，但真正能做到的恐怕只是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的學(xué)生，對大多數(shù)學(xué)生而言，“課前要預(yù)習(xí)”這句話只是左耳進(jìn)右耳出。
所以，我采用讓家長簽字、免作業(yè)等方法來督促學(xué)生預(yù)習(xí)，效果還不錯。
四、營造融洽的師生關(guān)系
莎士比亞說:“贊美是照在人心靈上的陽光”。
學(xué)生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學(xué)習(xí)，還是日后的長久發(fā)展，都有很大的益處。
古人云:“親其師，才能信其道。”如果教師在課堂上對全班每個學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和愛護(hù)，就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗。
“愛屋及烏”，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門課，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力，就會樂此不疲，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
在課堂上要隨時與學(xué)生和諧、平等地交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點。
注意抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，利用發(fā)小星星，獎勵免作業(yè)卡等手段，激發(fā)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
五、抓好差生
差生都有一個共同點:自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對學(xué)習(xí)不感興趣，因成績低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心。
為了提高差生的語文成績，我指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法，即“讀--聽--說--再讀--練”。
第一步“讀”，初讀課文，讀懂讀通，記下不認(rèn)識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預(yù)習(xí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;第二步“聽”，聽老師的講授，聽同學(xué)的講述，聽清楚，聽明白。
第三步“說”，課上積極發(fā)言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的困惑和問題。
第四步“再讀”，新課講授后，老師一定要給學(xué)生留出“再讀”的時間，讓學(xué)生回讀課文，歸納所學(xué)，查找遺漏，完成課文相關(guān)練習(xí)，加深理解。
第五步“練”，以檢測自己的知識水平和分析問題、解決問題的能力。
六、語文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
語文的學(xué)習(xí)方法可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。
如:字詞的學(xué)習(xí)方法有:分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。
句子的學(xué)習(xí)方法有:擴(kuò)寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。
段的學(xué)習(xí)方法有:找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。
篇的學(xué)習(xí)方法有:分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習(xí)寫作文的方法有:審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
對于四年級我著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。
通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。
如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進(jìn)行觀察)。
4、學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5、學(xué)會用“段意串聯(lián)法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法、“題目可拓展法”、“重點段落歸納法”、“六要素”等方法歸納文章的主要內(nèi)容。
總之，語文教學(xué)就是積累和訓(xùn)練;語文要取得好成績必須注重積累和訓(xùn)練。
提升語文成績的方法【3】
學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。
我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。
一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。
其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習(xí)慣。
記些什么?可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等。
我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的良好習(xí)慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習(xí)。
老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。
練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。
我們要通過聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。
只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。
博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。
一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。
而看書也有方法可言。
首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物;在看書時，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看;看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習(xí)作。
有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。
而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
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