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怎么樣提高課堂教學(xué)效
怎么樣提高課堂教學(xué)效率，小編為您整理了有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，歡迎參考，希望對(duì)您有幫助
怎么樣提高課堂教學(xué)效率【1】
一、課堂設(shè)計(jì)不宜過滿
7，8歲的孩子是好動(dòng)的，一堂課40分鐘，讓學(xué)生完全利用這40分鐘，是不可能的，也不符合他們的身心發(fā)展.他們的注意力比較分散，在一段時(shí)間內(nèi)能集中的最高限度不超過十分鐘.喜歡在上課時(shí)東張西望，和同桌私下交流，甚至一塊橡皮，一枝鉛筆都是他們的玩具，時(shí)不時(shí)要和它們做個(gè)游戲.總之他們的眼神和思維是浮動(dòng)的，不停的游蕩，很難一直停留在教師的身上.因此一堂課太滿了，教學(xué)效率反而降低，要留有一定的空間給學(xué)生去思考，放松，適度地調(diào)節(jié)，留有他們吸收，思考的時(shí)間。
一堂課40分鐘，至少留出十分鐘給他們適度放松，抑或游戲，抑或課堂操，使注意力再度回復(fù)到教師身上。
二、 教學(xué)手段多樣化
在課堂上要運(yùn)用多種手段吸引他們的有意注意和無意注意。
作為老師，要不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段要輪換使用。
出示掛圖可以吸引他們的眼球，但幾次下來都只是掛圖，學(xué)生就會(huì)對(duì)它失去興趣，所以可以適當(dāng)換用投影儀，效果也很好的。
光這樣輪回，幾次過后，學(xué)生又開始轉(zhuǎn)移，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也不防讓他們看看書，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)，也是能起到一定作用的。
除此之外，做實(shí)驗(yàn)，收集資料討論等等都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在教授《烏鴉喝水》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)喝水實(shí)驗(yàn)，找來細(xì)口長(zhǎng)瓶，學(xué)著烏鴉往水里放石頭，加入紅墨水，水慢慢上升，效果很明顯，學(xué)生把所有的注意力都集中到了實(shí)驗(yàn)上，整篇課文結(jié)束后，再讓學(xué)生表演課文，又有趣又增強(qiáng)了記憶效率。
三、 表演在低年級(jí)教學(xué)中的效果
低年級(jí)的語文教課書中，大部分內(nèi)容可以運(yùn)用肢體語言來表演，詮釋。
邊表演邊理解，又快又好。
例如，在教《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
通過表演，把背，拉的動(dòng)作表現(xiàn)出來，也體會(huì)出來了，在“玩”中學(xué)。
當(dāng)然象數(shù)學(xué)中，無法向語文那樣進(jìn)行表演，那就增強(qiáng)實(shí)際操作能力，充分發(fā)揮學(xué)具的作用。
例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，光講理論知識(shí)，他們很容易混淆，不知道該如何換算。
效果很不好。
后來讓他們實(shí)際演練，拿真幣來進(jìn)行購物，一個(gè)一個(gè)算得很清楚，過后再讓他們換算，或做題時(shí)，他們的正確率明顯提高了。
再例如，在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，特別是立體圖形，一定要讓學(xué)生親自感知立體圖形，才能更好的認(rèn)識(shí)他們的特征,比如,正方體有六個(gè)面，一定要讓他們摸一摸,數(shù)一數(shù)。
四 教具選用要多樣化
在教學(xué)中我們常常會(huì)用到小黑板，這就要求我們?cè)诜酃P以及書寫的過程中要特別注意，一些要重點(diǎn)提示的內(nèi)容，教師一般選用紅色或藍(lán)色的粉筆比較容易引起學(xué)生的無意注意。
如語文在教書寫時(shí)，重點(diǎn)筆畫要換色提示，“書”要特別強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)點(diǎn)，所以整個(gè)字用白色粉筆來書寫，最后一點(diǎn)用紅色來著重標(biāo)示。
數(shù)學(xué)中除了立體學(xué)具的運(yùn)用，還可以適當(dāng)選用紙具，效果也不錯(cuò)的。
五、 抓住高效率時(shí)間段
按照一般規(guī)律，一天中上午的使用效率較高，下午的使用率比較低，特別是夏季，學(xué)生的精力比較差，容易在下午時(shí)犯困，這是正常的生理現(xiàn)象，教師和孩子都很難改變。
所以在教學(xué)安排時(shí)，盡量把新授課的內(nèi)容放在上午，下午的教學(xué)要多加活動(dòng)，多加游戲，或以練習(xí)為主，這樣的安排比較合理，教學(xué)效果也比較明顯。
六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的運(yùn)用
表揚(yáng)在教學(xué)中的效果是很明顯的，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,效果更加明顯.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自信心比較薄弱,批評(píng)會(huì)降低他們的自信心,使教學(xué)效率下降.而相反表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率.因此,在課堂上,我盡量多表揚(yáng),少批評(píng).適逢學(xué)校推行雙語教學(xué),我在課堂上運(yùn)用了英文表揚(yáng),學(xué)生們的積極性更高了,對(duì)于開動(dòng)腦筋的學(xué)生全班鼓掌,"GOOD,GOOD,VERY GOOD".受到表揚(yáng)的學(xué)生個(gè)個(gè)樂滋滋的,臉上寫滿了自信.聽課就更加認(rèn)真了,也更愿意開動(dòng)腦筋和老師交流了.
總之,在教學(xué)中我還要不斷的學(xué)習(xí),請(qǐng)教,思考,以求更好地提高教學(xué)效率. 7，8歲的孩子是好動(dòng)的，一堂課40分鐘，讓學(xué)生完全利用這40分鐘，是不可能的，也不符合他們的身心發(fā)展.他們的注意力比較分散，在一段時(shí)間內(nèi)能集中的最高限度不超過十分鐘.喜歡在上課時(shí)東張西望，和同桌私下交流，甚至一塊橡皮，一枝鉛筆都是他們的玩具，時(shí)不時(shí)要和它們做個(gè)游戲.總之他們的眼神和思維是浮動(dòng)的，不停的游蕩，很難一直停留在教師的身上.因此一堂課太滿了，教學(xué)效率反而降低，要留有一定的空間給學(xué)生去思考，放松，適度地調(diào)節(jié)，留有他們吸收，思考的時(shí)間。
一堂課40分鐘，至少留出十分鐘給他們適度放松，抑或游戲，抑或課堂操，使注意力再度回復(fù)到教師身上。
二、 教學(xué)手段多樣化
在課堂上要運(yùn)用多種手段吸引他們的有意注意和無意注意。
作為老師，要不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段要輪換使用。
出示掛圖可以吸引他們的眼球，但幾次下來都只是掛圖，學(xué)生就會(huì)對(duì)它失去興趣，所以可以適當(dāng)換用投影儀，效果也很好的。
光這樣輪回，幾次過后，學(xué)生又開始轉(zhuǎn)移，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也不防讓他們看看書，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)，也是能起到一定作用的。
除此之外，做實(shí)驗(yàn)，收集資料討論等等都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在教授《烏鴉喝水》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)喝水實(shí)驗(yàn)，找來細(xì)口長(zhǎng)瓶，學(xué)著烏鴉往水里放石頭，加入紅墨水，水慢慢上升，效果很明顯，學(xué)生把所有的注意力都集中到了實(shí)驗(yàn)上，整篇課文結(jié)束后，再讓學(xué)生表演課文，又有趣又增強(qiáng)了記憶效率。
三、 表演在低年級(jí)教學(xué)中的效果
低年級(jí)的語文教課書中，大部分內(nèi)容可以運(yùn)用肢體語言來表演，詮釋。
邊表演邊理解，又快又好。
例如，在教《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
通過表演，把背，拉的動(dòng)作表現(xiàn)出來，也體會(huì)出來了，在“玩”中學(xué)。
當(dāng)然象數(shù)學(xué)中，無法向語文那樣進(jìn)行表演，那就增強(qiáng)實(shí)際操作能力，充分發(fā)揮學(xué)具的作用。
例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，光講理論知識(shí)，他們很容易混淆，不知道該如何換算。
效果很不好。
后來讓他們實(shí)際演練，拿真幣來進(jìn)行購物，一個(gè)一個(gè)算得很清楚，過后再讓他們換算，或做題時(shí)，他們的正確率明顯提高了。
再例如，在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，特別是立體圖形，一定要讓學(xué)生親自感知立體圖形，才能更好的認(rèn)識(shí)他們的特征,比如,正方體有六個(gè)面，一定要讓他們摸一摸,數(shù)一數(shù)。
四 教具選用要多樣化
在教學(xué)中我們常常會(huì)用到小黑板，這就要求我們?cè)诜酃P以及書寫的過程中要特別注意，一些要重點(diǎn)提示的內(nèi)容，教師一般選用紅色或藍(lán)色的粉筆比較容易引起學(xué)生的無意注意。
如語文在教書寫時(shí)，重點(diǎn)筆畫要換色提示，“書”要特別強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)點(diǎn)，所以整個(gè)字用白色粉筆來書寫，最后一點(diǎn)用紅色來著重標(biāo)示。
數(shù)學(xué)中除了立體學(xué)具的運(yùn)用，還可以適當(dāng)選用紙具，效果也不錯(cuò)的。
五、 抓住高效率時(shí)間段
按照一般規(guī)律，一天中上午的使用效率較高，下午的使用率比較低，特別是夏季，學(xué)生的精力比較差，容易在下午時(shí)犯困，這是正常的生理現(xiàn)象，教師和孩子都很難改變。
所以在教學(xué)安排時(shí)，盡量把新授課的內(nèi)容放在上午，下午的教學(xué)要多加活動(dòng)，多加游戲，或以練習(xí)為主，這樣的安排比較合理，教學(xué)效果也比較明顯。
六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的運(yùn)用
表揚(yáng)在教學(xué)中的效果是很明顯的，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,效果更加明顯.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自信心比較薄弱,批評(píng)會(huì)降低他們的自信心,使教學(xué)效率下降.而相反表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率.因此,在課堂上,我盡量多表揚(yáng),少批評(píng).適逢學(xué)校推行雙語教學(xué),我在課堂上運(yùn)用了英文表揚(yáng),學(xué)生們的積極性更高了,對(duì)于開動(dòng)腦筋的學(xué)生全班鼓掌,"GOOD,GOOD,VERY GOOD".受到表揚(yáng)的學(xué)生個(gè)個(gè)樂滋滋的,臉上寫滿了自信.聽課就更加認(rèn)真了,也更愿意開動(dòng)腦筋和老師交流了.
總之,在教學(xué)中我還要不斷的學(xué)習(xí),請(qǐng)教,思考,以求更好地提高教學(xué)效率.
如何提高課堂課堂教學(xué)效率【2】
步入教壇已經(jīng)十幾個(gè)春秋，談到教學(xué)，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率”這點(diǎn)，談?wù)勎覀�(gè)人的膚淺看法和體會(huì)。
在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。
我覺得，只有藝術(shù)才是永恒的，只有藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。
我雖沒有高超的教學(xué)藝術(shù)，但我一直在苦苦追求，“為伊消得人憔悴”。
所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。
在我的教學(xué)觀念里，我不贊成加班加點(diǎn)。
原因:一是我覺得靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種辦法，從學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角度來說有百害而無一益處;二是從心理學(xué)的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。
學(xué)生也是人，假如我們每天下班后，硬把學(xué)生留下，就算是表面愿意留下來了，又會(huì)什么高效率呢?學(xué)生經(jīng)過一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊張學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)老師的還把他留下來輔導(dǎo)，如此長(zhǎng)期下去，試問這效率會(huì)是如何呢?所以，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來輔導(dǎo)，打疲勞戰(zhàn)，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無所得。
把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。
本人帶了幾個(gè)輪回的初中語文教學(xué)，從95年開始，以后的98年、2001年三屆初三畢業(yè)班的語文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成績(jī)，每一個(gè)輪回后，本人對(duì)教學(xué)的藝術(shù)都會(huì)有一個(gè)更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。
那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢?本人在此談幾個(gè)例子，望能起到拋磚引玉的作用。
事例一
為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。
如在參加順德市中學(xué)教師“六個(gè)一”教學(xué)能手的競(jìng)賽。
其中的一個(gè)“一”就是“上一節(jié)好課”。
這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時(shí)間準(zhǔn)備。
當(dāng)時(shí)抽簽后，心里就很慌，這個(gè)慌不是怕拿不到獎(jiǎng)，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面對(duì)陌生的學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語文老師和十多位專家組成的評(píng)委面前出丑。
所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。
有一個(gè)晚上半夜醒來，突然想到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。
就是這樣，雖然沒有達(dá)到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。
課后評(píng)委認(rèn)為這堂課有三個(gè)特色:自主、開放、有序、創(chuàng)新。
特別是有序這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，這是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。
專家、同行長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。
最后本人也順利通過了“六個(gè)一”的過五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評(píng)為順德市“教學(xué)能手”。
“六個(gè)一”比賽結(jié)束后，本人對(duì)這次比賽認(rèn)真地作了思考和總結(jié) ，從中得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在成績(jī)面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率”。
現(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學(xué)效率難得的機(jī)會(huì)。
一直以來，無論承擔(dān)任何級(jí)別的公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機(jī)會(huì)。
這個(gè)事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會(huì)做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。
事例二
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
”我想，作為教師，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識(shí)修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。
為了提高作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，本人就是運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)的。
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習(xí)方法來決定的。
聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的一份公報(bào)中也指出，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
因此，在作文教學(xué)中我運(yùn)用這一理論作為指導(dǎo)，備課時(shí)我大但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料作為備課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。
具體做法是:
一、 宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。
葉圣陶先
生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。
它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。
二、微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。
如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等。
作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的，遠(yuǎn)的不說，就上學(xué)期，我所擔(dān)任這個(gè)班的學(xué)生參加作文競(jìng)賽均獲好成績(jī)，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全國(guó)有影響的雜志《中學(xué)生閱讀》上發(fā)表……
事例三
講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。
眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。
因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿�，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。
例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言:“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。
不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。
語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。
但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無意義的、毫無價(jià)值的自我陶醉。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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