如何培養(yǎng)好習(xí)慣
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如何培養(yǎng)好習(xí)慣？
良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。
習(xí)慣，可以主宰自己的人生，那好的習(xí)慣就能讓自己走向好的一面！
實(shí)例
我們先一起來聽一個(gè)真實(shí)的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。
應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。
一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。
經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。
都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。
10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用。
大學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。
很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。
故事聽完了，大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。
科學(xué)證明當(dāng)一個(gè)行為或動(dòng)作每天都做，堅(jiān)持21天，那么它就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣，如果持續(xù)了90天，那它就成為了一個(gè)不容易改變的習(xí)慣。
還有一個(gè)例子，有一個(gè)大學(xué)生到一個(gè)公司去面試，來面試的人有很多，經(jīng)過一系列的考核后這位年輕人通過了，面試的人員說讓他明天來報(bào)道。
本來故事到這兒應(yīng)該是一個(gè)很好的結(jié)局的，可壞就壞在這個(gè)年輕人由于太興奮，所以習(xí)慣性的打了一個(gè)響指來發(fā)泄一下，結(jié)果被面試人員看到了，立馬就讓他明天不用來了，那個(gè)年輕人不服問為什么，那面試人員說：“就因?yàn)槟愦蛄藗�(gè)響指，所以我認(rèn)為你太浮。
這個(gè)例子可以說明一個(gè)人的習(xí)慣可以顯示出他的性格，而一個(gè)人的性格好壞就決定了這個(gè)人的將來。
兒童、青少年應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣
�。ㄒ唬┥盍�(xí)慣
生活是人生第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響兒童的身心健康而且也是兒童綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
它包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。
玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛(wèi)生，有條理的好習(xí)慣。
我不小、我能行，自己的事情自己做
�。�1）早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被
�。�2）用完的用具放回原位，桌面鋪位干凈整潔。
�。�3）自己整理書包、書桌、書柜、房間。
（4）自己的小件衣服自己洗
�。�5）幫助父母學(xué)做家務(wù)事
�。ǘ┪拿鞫Y貌習(xí)慣
禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。
父母要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)”"謝謝”，“對(duì)不起”，“請(qǐng)?jiān)彙薄?/p>
同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
�。ㄈ┑赖铝�(xí)慣
養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，兒童才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。
它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛長(zhǎng)輩，不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛等等。
（1）誠(chéng)實(shí)、守信、不說謊話，不隨便拿別人的東西
�。�2）尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人
（3）與客人主動(dòng)打招呼，多用禮貌用語(yǔ)
�。�4）遵守公共場(chǎng)所秩序，不大聲喧嘩、追逐打鬧
�。�5）講究衛(wèi)生、穿戴整潔、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑
（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，與兒童的成材直接相關(guān)。
它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，知道珍惜時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情等。
1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
幫助學(xué)習(xí)"暫時(shí)落后"的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化時(shí)長(zhǎng)時(shí)記憶。
3、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣
對(duì)大多數(shù)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。
4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣
當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓"閱讀"成為"悅讀"。
5、口語(yǔ)交際的習(xí)慣
家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有"教育"的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。
6、善于提問的習(xí)慣
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給予鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
7、規(guī)范書寫的習(xí)慣
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長(zhǎng)要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊�，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。
培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，父母起示范作用
在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手
學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子在一定的學(xué)習(xí)背景下自動(dòng)地去進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的特殊傾向。
也就是說到了一定的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容：
基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)，專心聽講，記好筆記，大膽發(fā)言，善于提問。
�。ㄇ趯W(xué)好問）
2、作業(yè)習(xí)慣：書寫整齊—勤于思考—獨(dú)立完成作業(yè)—整理錯(cuò)題。
3、考試習(xí)慣：平時(shí)學(xué)好，認(rèn)真復(fù)習(xí)，放松心態(tài)考試。
只有在放松的良好狀態(tài)下，孩子才能在考場(chǎng)充分發(fā)揮，正確指導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝考場(chǎng)卻場(chǎng)的習(xí)慣。
4、閱讀習(xí)慣：書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧之門的金鑰匙。
有人說孩子如果養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。
要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎(chǔ)上對(duì)孩子正確引導(dǎo)。
在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手
1、家長(zhǎng)要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時(shí)候看電視，總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。
2、孩子放學(xué)以后，必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定，一般不隨意更改。
3、孩子每周的學(xué)習(xí)與娛樂有一個(gè)合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學(xué)習(xí)與休息中去，星期五、六、日每天可看1—2小時(shí)電視，同時(shí)星期六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時(shí)間不得超過1小時(shí)，以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來的精神壓力，以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、規(guī)定孩子在沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不得做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。
6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能聽之任之。
7、給孩子一個(gè)固定的安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括單獨(dú)的房間，固定的寫字臺(tái)、專用護(hù)眼臺(tái)燈等。
讓孩子一踏入這個(gè)環(huán)境，就全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。
三、在家庭中如何培養(yǎng)孩子良好的自理習(xí)慣：
1、引導(dǎo)孩子形成自理的意識(shí)，家長(zhǎng)一方面要改變自身對(duì)孩子包辦代替過多過細(xì)做法，扭轉(zhuǎn)孩子的依賴心態(tài)；另一方面，要培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子自我管理的意識(shí)。
從上小學(xué)開始就慢慢學(xué)會(huì)自己管理好自己，同時(shí)，在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地安排孩子完成自己力所能及的事。
比如要求孩子每天堅(jiān)持自己穿衣、疊被、整理學(xué)習(xí)用品等，這樣天長(zhǎng)日久孩子的自理意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)，自理習(xí)慣也會(huì)在自理能力的提高中逐步形成。
2、要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念；好的習(xí)慣與較強(qiáng)的時(shí)間觀念是分不開的，因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理習(xí)慣的同時(shí)，必須培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，提高孩子的自我約束能力，家長(zhǎng)要幫助孩子制定一個(gè)家庭作息時(shí)間表，督促孩子按時(shí)起床，按時(shí)睡覺、按時(shí)到校上課、按時(shí)完成家庭作業(yè)，使孩子逐步學(xué)會(huì)在時(shí)間的制約下調(diào)整自己的行為。
3、幫助孩子掌握家庭學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，孩子回家后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)是非常必要的。
但是最初，孩子并不知道在家如何學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)的精心培養(yǎng)。
家長(zhǎng)要幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)；即復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)。
復(fù)習(xí)就是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)重新過目一遍，找出重點(diǎn)知識(shí)；在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)；然后把寫完的作業(yè)仔細(xì)檢查一遍；最后，把下堂課要學(xué)的知識(shí)預(yù)習(xí)一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過字典來掌握，對(duì)不懂的問題做上標(biāo)記，以便下堂課上注意聽老師講解。
為了幫助孩子掌握這四個(gè)環(huán)節(jié)，開始時(shí)，家長(zhǎng)必須同孩子一起一步一步地進(jìn)行。
在孩子熟悉并掌握了復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)的方法后，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子行為進(jìn)行督促和指導(dǎo)，使其逐步形成穩(wěn)固的習(xí)慣，據(jù)有關(guān)研究表明，低年級(jí)小學(xué)生一旦形成“復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)”這樣一個(gè)家庭學(xué)習(xí)的習(xí)慣模式，不僅會(huì)促進(jìn)孩子在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
4、家長(zhǎng)要給孩子樹立好的榜樣：要培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，家長(zhǎng)本身的表率作用很重要。
所以，家長(zhǎng)應(yīng)在平時(shí)要注意以好的言行影響孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)井有序的家庭生活環(huán)境，使孩子感到自己的父母無論做什么事情都很認(rèn)真，都是靠自己的努力去做好。
這樣，孩子便會(huì)在潛移默化的熏陶之中，學(xué)到家長(zhǎng)對(duì)待工作、對(duì)待生活的優(yōu)良品質(zhì)和好的習(xí)慣。
總之，良好的自理習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子良好習(xí)慣的設(shè)計(jì)者和培育者。
該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
好多家長(zhǎng)只是希望看到孩子得到一個(gè)好成績(jī)，只看結(jié)果，但是若是好成績(jī)沒能配上一個(gè)良好的好學(xué)習(xí)慣，那么再好的成績(jī)也是白搭。但是如果在小學(xué)就讓他專注于培養(yǎng)孩子好學(xué)的習(xí)慣，那么這將是他終身受用的東西，并且通過后天的厚積薄發(fā)，遲早有一天就不鳴則已，一鳴驚人。
一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，做為父母更重要的是要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？
1、專心致志
孩子入學(xué)之后，由于自學(xué)能力較差，注意力不容易集中，因而家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，一定要用心聽講，首先是對(duì)老師的尊重，要是覺得沒趣的話，可以在不影響別人聽課的前提下想一些自己感興趣的事，但是一定得把這些沒聽課的時(shí)間所做的事記錄下來。而回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，這里的學(xué)習(xí)不一定指學(xué)習(xí)學(xué)校課本的知識(shí)，也可以是練鋼琴，寫書法，看書等等，一定不能是家長(zhǎng)呼擁著打麻將打牌，吵鬧的。但是得讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。
2、獨(dú)立思考
父母對(duì)孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
3、認(rèn)真細(xì)致
孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)孩子活躍的思維
不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對(duì)孩子的提問不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問題也不敢問。
5、背記詞匯和課文
小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。在開設(shè)外語(yǔ)的學(xué)校里，家長(zhǎng)可采用諧音的方法讓孩子記較多的詞匯。
6、養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣
家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。
7、培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣
掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
慢慢的做到這些，眼看著孩子從這些習(xí)慣中獲益，作為父母一定會(huì)很開心，而且在未來的日子里，這些同樣會(huì)給家庭帶來意想不到的收獲，所以一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)孩子來說，是終生受益的。
如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
以環(huán)境為載體，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，人離開環(huán)境，無行為可言，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境具有特別重要的意義。
一、以環(huán)境的暗示性培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣
生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各項(xiàng)日常游戲、活動(dòng)里，通過在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。
1、注重情感的教育，以“情”促“行”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講的滾瓜爛熟，卻沒有自覺地行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺地行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”如中班主題香香的蔬菜：大家一起吃，我們?cè)谧層變憾梅窒淼幕A(chǔ)上，注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“愛”、“關(guān)心”“尊重”等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸媽媽的反應(yīng)和心情，入園后講給老師和小朋友聽，并說說自己的感受，通過一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。
2、注重行為模式的體驗(yàn)，如：幼兒玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象有時(shí)發(fā)生，教師簡(jiǎn)單的提醒、說教只能起到一時(shí)的作用，現(xiàn)在。我們發(fā)現(xiàn)類似的問題后，都要組織幼兒討論：這樣做有什么壞處？怎樣做才會(huì)更好？怎樣才叫排隊(duì)？生活中哪些時(shí)候、哪些地方需要排隊(duì)——下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等，然后請(qǐng)幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。經(jīng)過日常生活中不斷的提醒和強(qiáng)化，幼兒的自控能力逐步增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了排隊(duì)、不推擠的良好行為習(xí)慣。
此外，我們?cè)诃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)中注重隱性、暗示性的規(guī)則，如在廁所邊上、洗手邊上、喝水的地方貼上一定數(shù)量的小腳印，表示在此活動(dòng)的人數(shù)，以此提醒幼兒在“滿員”的情況下必須學(xué)會(huì)等待，通過環(huán)境的暗示改變了原來?yè)頂D的現(xiàn)象，從而使幼兒能更加從容有序地進(jìn)行活動(dòng)。
二、以節(jié)日文化和主題綜合教育為依托培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣
幼兒良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育在幼兒教育中占有很重要的地為，所謂“三歲看老”，一個(gè)人的品行可以決定著個(gè)人的一生命運(yùn)，幼兒園品德教育的展開也必須依仗于主題綜合教育，德育的內(nèi)容十分空洞、晦澀，如果單單告訴3——6歲的孩子，你們要孝敬父母，尊重師長(zhǎng)，對(duì)人誠(chéng)信等等，他們是不會(huì)理解的，這些大道理對(duì)他們而言就是“天書”。所以這些大道德理論必須找到合適的依托才能夠具體形象的傳遞給孩子們。
1、借助于節(jié)日文化
在教師節(jié)來臨的時(shí)候，為了弘揚(yáng)節(jié)日文化，增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)日內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解，培養(yǎng)其尊師敬師的品質(zhì)，我們舉辦了“親子賀卡秀”活動(dòng)，孩子們親手向老師獻(xiàn)上自制的賀卡，孩子一臉真誠(chéng)，老師心里暖意融融。
尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。在重陽(yáng)節(jié)到來的時(shí)候我們積極營(yíng)造尊老、敬老的良好氛圍，并邀請(qǐng)爺爺奶奶們到幼兒園過節(jié)。聽爺爺奶奶講過去的事情；為爺爺奶奶捶捶背；和爺爺奶奶做游戲；為爺爺奶奶送上親手制作的禮物，送出溫馨的祝福。爺爺奶奶們盡享重陽(yáng)之樂，班里平時(shí)被爺爺奶奶寵愛的小寶寶們更學(xué)會(huì)了感恩，懂得從身邊的小事做起，對(duì)老人們多一份尊重和關(guān)心，相信這份美好的情感將讓孩子們受益終身。
2、依托于主題綜合教育
主題綜合教育為幼兒品德教育提供了契機(jī)，《我愛我的好媽媽》主題的生成，對(duì)培養(yǎng)孩子們對(duì)母親的感情起著很重要的作用，活動(dòng)中通過《小烏鴉愛媽媽》、繪畫《我的好媽媽》、社會(huì)《我的媽媽真辛苦》、語(yǔ)言《我愛我的好媽媽》等一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過程中重新認(rèn)識(shí)了自己的媽媽，了解了媽媽的辛苦和偉大。孩子們自己發(fā)現(xiàn)的這種情感比我們干巴巴的講上一整天“孝與親，所當(dāng)直”效果要好得多，主題結(jié)束了，家長(zhǎng)來反映，“孩子們回家經(jīng)常會(huì)幫助媽媽做一些力所能及的活兒”，“今天我下班回家，小家伙早早的站在門口等我，還給我搬來了小椅子呢！好感動(dòng)！”這一句句樸實(shí)的話充分肯定了我們的教育效果。
3、注重家園共同配合培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣
家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用，因此，我們加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，幫助家長(zhǎng)克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)配合幼兒園的教育，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣地養(yǎng)成。
三、以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教育學(xué)家杜威說過：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了，憑空的理論灌輸對(duì)幼兒的作用不大，只有在實(shí)際的操作活動(dòng)過程中，他們才會(huì)或“同化”或“順應(yīng)”的接受新的知識(shí)體系，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣
我們以故事和游戲?yàn)橹饕问剑ㄟ^故事向幼兒滲透一些必要的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。任何一個(gè)游戲前教師都會(huì)講清玩法規(guī)則，如果幼兒沒聽清或者違反就會(huì)淘汰出局。這對(duì)于幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，另外，在實(shí)踐方面，我們通過“天天做操身體好”這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)動(dòng)作的具體位置，如側(cè)平舉、手上舉、叉腰等，并和幼兒一起討論做操時(shí)的規(guī)則，讓幼兒意識(shí)到在運(yùn)動(dòng)中要學(xué)會(huì)適當(dāng)控制、恰當(dāng)體現(xiàn)。這也是讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽、遵守規(guī)則的良好形式。其中“快樂的跛腳狼”“我們都是機(jī)器人”“打野兔”和經(jīng)典的“手指游戲”都給幼兒感受規(guī)則帶來了有趣和有益的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒專心操作的習(xí)慣
注意力集中，做事專心等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒一生的發(fā)展都會(huì)受益匪淺，在培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)，我們繼續(xù)深入引導(dǎo)幼兒做事一心一意的技巧，感受專心操作的樂趣。在此，我們給予幼兒自由的釋放空間，比如“小小運(yùn)動(dòng)員”這一活動(dòng)，我們請(qǐng)孩子們到戶外去盡可能多的嘗試各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在有了足夠的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上請(qǐng)小朋友去投票選擇自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并說明緣由。孩子們對(duì)此意猶未盡，我們有順應(yīng)需要繼續(xù)開展了“木偶小人”請(qǐng)他們拼拼玩玩進(jìn)一步感受多種活動(dòng)的姿態(tài)。在探索中孩子們又產(chǎn)生了新的問題，他們對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，他們?cè)诓僮鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)身體有些運(yùn)動(dòng)不是我們自己能控制的，像胸口、手腕處及頸部都可以感受到心臟的跳動(dòng)。孩子們的觀察越來越專心細(xì)致，這時(shí)我們便引導(dǎo)幼兒注意小關(guān)節(jié)引起的小幅運(yùn)動(dòng)，“照鏡子”“會(huì)說話的手”“向手挑戰(zhàn)”等活動(dòng)順勢(shì)展開，孩子們運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性有了提高的同時(shí)，專心做事的良好習(xí)慣也養(yǎng)成了。
3、培養(yǎng)幼兒靜心做事的習(xí)慣
在我們的日常生活中什么時(shí)候做事情動(dòng)作要快，什么時(shí)候做事情動(dòng)作要慢，怎樣才能養(yǎng)成良好的靜心做事習(xí)慣呢？針對(duì)以上問題，我們從三個(gè)經(jīng)典游戲入手，讓孩子有所體會(huì)。首先是“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，讓孩子感受快。另外，“積木不倒”的游戲，讓孩子體會(huì)慢。最后是“別讓筷子動(dòng)”，讓孩子穩(wěn)中求勝，靜心做事。三個(gè)游戲玩下來我們組織了一次談話活動(dòng)請(qǐng)孩子們尋找不同游戲中的制勝秘籍，這樣孩子們總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)他們記得比較牢固。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了些泥工及涂色游戲，并在活動(dòng)的間隙開展一些“請(qǐng)你找我這樣做”的小熱身。帶孩子們真正能靜心做事、較好的把握快慢時(shí)，我們將其延伸到日常生活中，生成了拉拉鏈、擦桌子、疊被子比賽等，讓孩子更清晰的認(rèn)識(shí)到快慢本身沒有褒貶之分，該快的時(shí)候不快為拖沓，該慢的時(shí)候不慢是毛躁。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助幼兒克服某方面的缺點(diǎn)，引導(dǎo)做事太匆忙的孩子慢一些，引導(dǎo)動(dòng)作太慢的孩子快一些。
四、反思
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
小升初的孩子如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣
很多家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的要求是，一心一意復(fù)習(xí)，考出高成績(jī)來才行。這樣的督促是有必要的，但是建議家長(zhǎng)不可太過強(qiáng)迫。這個(gè)階段對(duì)于的孩子，心理的關(guān)注和習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。升入初中后課程增加了，難度也加大了，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也越來越多了，所以鏈接做好的話，孩子自然就能適應(yīng)過來。
心理指導(dǎo)
階段學(xué)生心理的不良表現(xiàn)：
1、浮躁，不踏實(shí)，做題毛草，做完了就不再愿意檢查。甚至不愿看第二遍。
2、不知每天該做什么，做會(huì)這、做會(huì)那，漫無目標(biāo)。沒有計(jì)劃，總之很煩躁。
3、情緒不佳，有時(shí)甚至暴躁、亂發(fā)脾氣。
4、聽不進(jìn)家長(zhǎng)說的任何話。
針對(duì)發(fā)生的這一切，建議家長(zhǎng)不要一味的歸結(jié)為自己孩子的不好，去批評(píng)教育。應(yīng)該多一些體諒。對(duì)孩子多一些關(guān)注。這些情況的產(chǎn)生，可能更多的是源于周圍的壓力以及自己愈發(fā)糟糕的心態(tài)。建議包含以下幾點(diǎn)：
1、絕對(duì)不在自己孩子面前與別人討論相關(guān)的問題，更不要去議論別人家哪個(gè)牛孩去了哪、簽了哪。
2、不要將自己焦慮的情緒帶給孩子�？创瑧�(yīng)持有“謀事在人，成事在天”的態(tài)度，只要我們家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實(shí)最好是制定出兩、三個(gè)方案。如：A：孩子最優(yōu)發(fā)揮、能被點(diǎn)的地方B、孩子保底的學(xué)校C、可能做努力的地方——關(guān)系、共建、推優(yōu)等等其實(shí)就這幾點(diǎn)，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對(duì)的界定去了哪個(gè)學(xué)校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。
3、一定要鼓勵(lì)自己的孩子！現(xiàn)在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時(shí)候，沒必要和孩子一起嘆氣。或是評(píng)價(jià)之前的成績(jī)。有時(shí)候，甚至說一點(diǎn)善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)和情緒是很相關(guān)的。這時(shí)候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會(huì)越來越糟糕。
4、不要批評(píng)孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進(jìn)行交流，幫助。
5、考前對(duì)孩子的囑咐很重要，但絕對(duì)不要給他列個(gè)單，讓他做這做那。這樣的說法孩子肯定不會(huì)往心里記。建議您順著孩子，循序善誘的進(jìn)行教育。比如：想讓孩子戴手表注意考試時(shí)間、做題的速度節(jié)奏。那么，可以說：“孩子，你看，上次（或是某次）考試時(shí)你帶著表，時(shí)間把握的很好，不會(huì)的先空著了，又抽出時(shí)間檢查了，結(jié)果發(fā)揮的特別號(hào)，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個(gè)細(xì)節(jié)。這樣的話，可能孩子會(huì)更好的接受在心里。
6、最后，制定一個(gè)對(duì)孩子有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把計(jì)劃寫的好一點(diǎn)、詳盡一點(diǎn)。讓孩子和自己都知道每天要做什么，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數(shù)題。2天復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好了。不要一下子給孩子太多的任務(wù)，適當(dāng)輕松些。只要把握一點(diǎn)：在每天學(xué)習(xí)的1—2小時(shí)時(shí)內(nèi)，能夠注意力集中，完全投入就好了。
7。任何考試前都要好好鼓勵(lì)孩子。
習(xí)慣養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)重要
專家指出，現(xiàn)在的小學(xué)生智商都沒有什么差異，在學(xué)校表現(xiàn)的差異，主要是因?yàn)榱?xí)慣的差異造成的。
對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，初中是一個(gè)重要的過渡階段，為了讓他們更快適應(yīng)中學(xué)生活，建議小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)刻意訓(xùn)練孩子三方面的能力：一是靜心學(xué)習(xí)的能力；二是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的能力；三是自主學(xué)習(xí)和自理生活習(xí)慣的養(yǎng)成。他特別提到，有些小學(xué)生升入初中了還不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己收拾書包，有的吃飯、洗漱、起床等拖沓懶散，對(duì)初中突然增加的課程量和作業(yè)量，適應(yīng)難。
相對(duì)于小學(xué)，初中主課除語(yǔ)數(shù)外以外，還增加了歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快，作息時(shí)間變?cè)纾鳂I(yè)數(shù)量和難度均大大增加，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是難以應(yīng)付的。
孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，比單純的分?jǐn)?shù)更重要。我們認(rèn)為，初中生基本的習(xí)慣要求是上課時(shí)注意力集中，學(xué)習(xí)時(shí)坐得住、靜得下來；作業(yè)、體育、活動(dòng)動(dòng)作快；自己的事自己做。
專家指出，孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過程，而在小學(xué)過渡到初中的階段，顯得尤為重要，家長(zhǎng)要和學(xué)校一起，幫助孩子規(guī)劃人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，行之有效的作息時(shí)間表，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一步一個(gè)腳印，達(dá)成自己的目標(biāo)。
最后，再建議家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，不可盲目攀比，或者只圖學(xué)校名氣大，而要選擇適合孩子的才最重要。以下是有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們對(duì)比的民辦與公辦學(xué)校，希望能對(duì)大家有用：
與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的最大不同是特色辦學(xué)，有以瞄準(zhǔn)重點(diǎn)大學(xué)求取升學(xué)率見長(zhǎng)的，有以藝體培養(yǎng)見長(zhǎng)的，有以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)見長(zhǎng)的；就升學(xué)來看，有以文科見長(zhǎng)的，也有以理科見長(zhǎng)的。即使同一個(gè)學(xué)校，也有以升學(xué)為重點(diǎn)的班，也有以體育為特色的班，也有以文藝為特色的班。我們的建議是，家長(zhǎng)認(rèn)真估摸一下孩子的興趣愛好和抱負(fù)，盡量讓孩子升入適合自己的特色學(xué)校，有針對(duì)性地培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀
1、自己以身作則，首先成為愛讀書的模范。
2、親子閱讀是基礎(chǔ)，獨(dú)立閱讀不是讓家長(zhǎng)解放出來不和孩子分享閱讀。家長(zhǎng)和孩子共同讀書的時(shí)間越多，孩子越能發(fā)展自己閱讀的能力和興趣。
3、獨(dú)立閱讀不是要以從小識(shí)字為前提。獨(dú)立閱讀以孩子自己的翻書、講述、編造想象甚至是猜測(cè)的活動(dòng)。
4、獨(dú)立閱讀不只是看書，而是要和孩子把書的形象與內(nèi)涵應(yīng)用的他們自身的行為中來。因此，家長(zhǎng)不要以孩子記憶多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，孩子做到和模仿了書中的內(nèi)容，就是學(xué)會(huì)了。
5、家長(zhǎng)不要對(duì)孩子獨(dú)立的閱讀進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，更不能隨時(shí)糾錯(cuò)和進(jìn)行提問，要尊重孩子的閱讀過程。閱讀的反思應(yīng)該成為雙方共同閱讀時(shí)的提醒和示意。如果孩子講的不對(duì)，家長(zhǎng)只需要把他錯(cuò)的地方正確的講幾遍。我們不鼓勵(lì)閱讀中和閱讀完后立即的提問，這不是考試。
6、書的選擇要以孩子的年齡為出發(fā)。更不要一味追求國(guó)外的圖書，我就曾經(jīng)看到國(guó)外有一個(gè)繪本里面的信件傳遞的郵箱是紅色的，我們的孩子看到的是國(guó)內(nèi)綠色的郵箱。因此，國(guó)外的繪本必須根據(jù)中國(guó)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改造。
書的選擇和字?jǐn)?shù)多少甚至和多少智力挑戰(zhàn)或提高無關(guān)，好的故事書應(yīng)該是最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把復(fù)雜的內(nèi)容讓孩子輕松理解。真正的好書，沒有任何命令和說教“應(yīng)該怎樣”“不能這樣”的道德要求，而是故事順其自然發(fā)展中體現(xiàn)出道理，可謂是小故事大道理一切都在不知不覺中完成了。
當(dāng)寶寶2～3歲
這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言和想象都飛快發(fā)展。尤其是想象能力。他們把圖畫延伸出自己編的內(nèi)容，有時(shí)候可能已經(jīng)不是我們給他的那個(gè)故事了。沒有關(guān)系，想象是有利于孩子的創(chuàng)造的，這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和口述非常重要。
1、讀什么：
我們?cè)跒楹⒆舆M(jìn)一步準(zhǔn)備圖書的時(shí)候，我們要將孩子小時(shí)候已經(jīng)有的書繼續(xù)拿出來給他們看，因?yàn)槭煜さ墓适陆o孩子安全感和信心，這是他們獨(dú)立閱讀的發(fā)展時(shí)期。他們是否能主動(dòng)自己看書，完全取決于書帶給他們的快樂經(jīng)驗(yàn)和感受。所以，千萬不要評(píng)價(jià)孩子閱讀的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們的自信。
2、怎么讀：
和孩子一起完成比如有些思維訓(xùn)練圖書上的看圖講故事和編排順序的活動(dòng)。這就是和市場(chǎng)上獨(dú)立成書的“無字書”。只有圖畫一個(gè)文字都沒有，但故事可以是孩子自由的想象。我之所以把無字書列在這個(gè)時(shí)期可以重點(diǎn)提供的圖書，是因?yàn)榇饲�，無論孩子的語(yǔ)言和想象都不連冠，知識(shí)有限，對(duì)故事的理解仍局限在每天的生活和重復(fù)內(nèi)容中。所以，只有到兩歲以后，孩子對(duì)秩序有了敏感，故事的邏輯才符合孩子的心理秩序。有很多家長(zhǎng)以為孩子越大越看字，其實(shí)，這是誤區(qū)。無字書應(yīng)該是提升孩子創(chuàng)造的方法書，它為今后孩子的口頭作文打下基礎(chǔ)。所以，我們要經(jīng)常給孩子機(jī)會(huì)描述每天孩子進(jìn)行的主要活動(dòng)，訓(xùn)練他的貫穿能力。
隨著孩子智力的突飛猛進(jìn)，閱讀的獨(dú)立時(shí)間應(yīng)更加增多。
當(dāng)寶寶3～4歲
這個(gè)時(shí)期是獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵期。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了識(shí)字的關(guān)鍵期，對(duì)字發(fā)生了興趣，會(huì)追問大人，我們可以適當(dāng)結(jié)合圖書的情景讓他們認(rèn)字了。但此時(shí)仍以閱讀圖形和圖畫為主，只是，孩子的閱讀可以成為邊讀邊指他們認(rèn)識(shí)的字的過程。
1。讀什么：
書的選擇家長(zhǎng)還是不要過分看重字?jǐn)?shù)多了就是好，最重要的選書標(biāo)準(zhǔn)是情節(jié)要復(fù)雜了，此時(shí)《嬰兒畫報(bào)》只能作為孩子識(shí)字的工具了，《幼兒畫報(bào)》《小伙伴》等雜志書是比較符合的。而在圖書上，《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《月亮的味道》《小豬的愛情》《失落的一角》《大腳丫跳芭蕾》《螞蟻和西瓜》《幼兒情緒管理認(rèn)知叢書》（6本）等都是比較好的選擇。更為重要的是，這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要多為孩子提供相關(guān)的兒童百科類讀物了。
2。怎么讀：
書里復(fù)雜的情節(jié)，有利于孩子的思維能力發(fā)展。最好的方法是：家長(zhǎng)不要提問尤其是閱讀的過程中不要問，孩子自己讀的時(shí)候也不要打斷他們。讓他們更加放松自由的快樂閱讀。而且，這個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，一切都是自己來自己做，我們可以借助這個(gè)自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把獨(dú)立閱讀也不失時(shí)機(jī)的提升，要具體的進(jìn)行鼓勵(lì)，然后把孩子不準(zhǔn)確的地方順勢(shì)這樣說：“剛才你自己講了一遍，很清楚聲音也大，現(xiàn)在媽媽再講一遍，你仔細(xì)聽。”需要注意的是，由于此時(shí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，要把大聲自己讀故事引申到在眾多孩子面前講，這有助于孩子的社會(huì)能力發(fā)展和表達(dá)能力。
當(dāng)寶寶4～5歲
這個(gè)時(shí)候，不用我們提醒，孩子應(yīng)該完全可以自己拿書自己看了。
1、讀什么：
《青蛙弗洛格成長(zhǎng)故事》系列12本、《小不點(diǎn)蝌蚪》等，在圖為主的同時(shí)，文字已經(jīng)顯著增加，甚至每頁(yè)都在50個(gè)字以上。情節(jié)更加復(fù)雜，需要孩子集中注意才能猜測(cè)，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的增多有時(shí)圖已經(jīng)不能完全體現(xiàn)核心內(nèi)容。孩子應(yīng)該接觸國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典寓言和童話，但不是看改編的縮寫版，家長(zhǎng)要盡可能找到不加編改的《安徒生童話選》《格林童話選》。由于孩子的可以看動(dòng)畫片和卡通電影，不妨在看過后，讓他們自己閱讀相應(yīng)的圖書。比如《哪吒鬧海》等。
2、怎么讀：
家長(zhǎng)要嘗試先把新書給孩子讓他們自己先看，然后等孩子發(fā)生興趣有了初步印象后，再進(jìn)行講述。這個(gè)時(shí)候的親子共讀，要突出孩子的主導(dǎo)地位。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，是獨(dú)立閱讀的加速時(shí)期。認(rèn)字要逐步加大，而且適當(dāng)可以加入簡(jiǎn)單的寫字。這些，配合閱讀加深讀后的理解和成就感。他都會(huì)寫了�？梢栽僮x后，讓孩子畫畫涂鴉。
當(dāng)寶寶5～6歲
這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)不要以為孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好了我們就不給他們讀了。我們?nèi)匀缓煤门惆樗麄�，伴隨他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經(jīng)比大人更能看到圖書的重點(diǎn)了。他們更能把書的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中。所以，我們要準(zhǔn)備的書，圖小字?jǐn)?shù)多，乃至到6歲，圖也仍然需要。這為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1。讀什么：
5歲半以后的圖書，可以增加漢語(yǔ)拼音，因?yàn)榛竞⒆右谶@個(gè)時(shí)候開始學(xué)拼音了。所以，這樣的書很多，但幾乎國(guó)外引進(jìn)的還是圖文都有。不過，文章的長(zhǎng)度要加長(zhǎng)，書越來越厚。而圖，可能已經(jīng)縮小到真的不重要的程度了。但孩子仍然會(huì)借助它理解內(nèi)容。
2。怎么讀：
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的任務(wù)要放在獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)確性上，即故事自己講的要正確。再讀漢字也要對(duì)。從6歲開始，獨(dú)立閱讀就是孩子更多的閱讀活動(dòng)了，他們可能對(duì)我們的依賴越來越少，理解也越來越深入。他們終于自己開始了踏入自我學(xué)習(xí)的路途。我們可以分享讓他們最先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換吧。
怎樣培養(yǎng)孩子耐力
孩子調(diào)皮搗蛋是正常的現(xiàn)象，但是如果過于多動(dòng)的話，父母?jìng)冞�是要注意培養(yǎng)孩子的忍耐力。父母本身也要做出表率。為培養(yǎng)孩子的忍耐力而頭疼的父母?jìng)儯梢詠砜纯匆韵聝蓚�(gè)妙招是如何培養(yǎng)孩子的忍耐力的。
方法1：暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)父母正要和朋友交談時(shí)，不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒有見過或者不怎么讓他玩的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)孩子弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。
專家點(diǎn)評(píng)：如果是個(gè)剛開始學(xué)步的小寶寶，給他一個(gè)玩具是個(gè)不錯(cuò)的主意。因?yàn)榇蠖鄶?shù)2歲左右的孩子還不具備自己轉(zhuǎn)移注意力的能力。但是如果孩子到了3歲或者4歲，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)诘群虻臅r(shí)間里自己去找事情干。
提示：如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具，意味著父母要替他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)訓(xùn)練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫張圖，或是自己看看書等，做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。
方法2：默契溝通的技巧
如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)孩子想要得到關(guān)注，可以事先訓(xùn)練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話。
專家點(diǎn)評(píng)：這種方法雖然可以提供給孩子身體上的接觸，以使他安心，并且使他可以在成人交談時(shí)安靜一會(huì)兒。但孩子并沒有被要求離開父母，自己去做點(diǎn)什么，他還是要依賴父母使自己安靜下來。教會(huì)孩子什么叫耐心是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不僅僅要教會(huì)孩子在他等待的時(shí)間里干點(diǎn)什么事，也要使他相信，耐心地等待一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，最終將會(huì)得到他所期盼的東西。
提示：3~4歲的孩子是難以理解“從現(xiàn)在起10分鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把孩子知道的一些事聯(lián)系起來。譬如可以這樣對(duì)孩子說：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事�！边@樣孩子就會(huì)逐漸理解時(shí)間長(zhǎng)短的概念。
另外還有一些方法也能培養(yǎng)孩子的耐力：
一、小游戲中練專注力
專注力是忍耐力的基礎(chǔ)，如果小朋友的專注力好，自然容易有耐性。媽媽可多與小朋友進(jìn)行一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯(cuò)誤”、拼圖游戲、聽故事……讓小朋友集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間專注做某一件事。
二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得到獎(jiǎng)賞
小朋友擁有自己的目標(biāo)，做事自然有毅力。當(dāng)孩子渴望得到某樣?xùn)|西時(shí)，媽媽可以要求他們先達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到后作為獎(jiǎng)賞給他。孩子越大，要求也要相應(yīng)的高一些，最重要的是所訂下的目標(biāo)，必須清楚、明確、合理。此外，不妨采用“獎(jiǎng)勵(lì)卡”或“獎(jiǎng)勵(lì)貼紙”這些小道具，讓小朋友容易掌握自己的努力成果。
三、多項(xiàng)歷練接受考驗(yàn)
小朋友的興趣愈廣泛，就愈容易磨練出個(gè)人耐力。其實(shí)，要培養(yǎng)個(gè)人耐性，關(guān)鍵就在于建立延遲滿足欲望的能力。而在這一過程中，如果時(shí)間和精力容易消磨，情緒也不容易波動(dòng)，耐性自然而然地就建立起來了。因此，媽媽不妨安排孩子多參與不同類型的興趣活動(dòng)。
四、增加難度挑戰(zhàn)自我
媽媽可選擇一些小朋友當(dāng)下做不到，但本身有能力做到的事情，引導(dǎo)他們完成，不要隨便讓小朋友輕言放棄。媽媽應(yīng)該與孩子一同訂立一個(gè)具體的目標(biāo)，幫助他們不斷嘗試挑戰(zhàn)自我，樹立進(jìn)取心，例如每星期從事游泳等體育活動(dòng)。此外，還可以安排孩子多參加一些“自我挑戰(zhàn)”的活動(dòng)，如“徒步行軍”、“歷奇訓(xùn)練”、野外定向等（注意安全，組織得當(dāng)），可以磨練個(gè)人意志及耐性。
五、教孩子學(xué)會(huì)等待，不要有求立即應(yīng)
孩子之所以變得這么沒有耐性、注意力分散，原因之一就是我們對(duì)孩子予取予求，孩子要什么我們立即給他什么，或是在孩子因?yàn)橐蟮貌坏綕M足而哭鬧時(shí)，為了安慰他，也立刻滿足孩子的需要。這就逐漸養(yǎng)成了孩子驕縱、沒有忍耐力的習(xí)性，也因此很多媽媽都抱怨自己的孩子性格急躁，沒有耐性。
其實(shí)，與其抱怨孩子，我們不如改變自己的教育方式。當(dāng)孩子有要求時(shí)，我們應(yīng)該讓孩子等待一下，這樣就能在一定程度鍛煉孩子的耐性。比如，家里有人過生日，我們會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)美味的大蛋糕，這時(shí)孩子通常會(huì)忍耐不住想要先吃，但我們一定要讓孩子等到全家人都聚齊的時(shí)候，再一起分享蛋糕。
要注意的是，我們不能答應(yīng)了孩子的要求后，讓他無限期地等下去，甚至根本忘了答應(yīng)孩子的事。這不僅無法培養(yǎng)出孩子非凡的持久力，還會(huì)使我們?cè)诤⒆有闹惺バ抛u(yù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
六、“1+3+10=鎮(zhèn)靜”，教孩子學(xué)會(huì)冷靜
無法控制自己的情緒和行為的孩子，通常對(duì)事情缺乏忍耐性，只要超過了他的忍耐范圍，就會(huì)忍不住發(fā)脾氣，甚至做出一些失控的行為。媽媽可以教給孩子一個(gè)可以控制自己、讓自己平靜下來的方法：1+3+10=鎮(zhèn)靜。
●“1”是指放松；
●“3”是指作決定前先深呼吸3次；
●“10”的意思是在作出行動(dòng)前，先慢慢地從1數(shù)到10。
這確實(shí)是一個(gè)能讓孩子控制自己言行的好辦法，當(dāng)孩子忍耐不住想要發(fā)火時(shí)，我們就可以教他這個(gè)方法，告訴他遇到事情先冷靜下來，不管做什么事情都要先考慮后果，三思而后行。這樣一來，孩子就能忍受住玩電子游戲、抽煙等的誘惑，而盲目跟從。
七、教孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，進(jìn)行自我激勵(lì)
很多孩子什么都想干，但是沒有一件事能堅(jiān)持做完，總是很輕易就放棄，這又如何能做成功一件事呢？孩子要想把一件事情做好，堅(jiān)持是必不可少的。要讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，我們首先要調(diào)整自己的心態(tài)，不要什么事都幫孩子去做，而是要放手讓孩子獨(dú)立完成一件事，而我們只是在一旁充當(dāng)拉拉隊(duì)的角色，為孩子加油鼓勁。
我們還可以給孩子講一些因?yàn)閳?jiān)持、努力而獲得成功的勵(lì)志故事，為孩子灌輸“只要堅(jiān)持，就一定能獲勝”的信念，而且這些故事也能讓孩子可以建立一個(gè)可以學(xué)習(xí)、模仿的偶像。如果目標(biāo)太大、太遠(yuǎn)，我們可以指導(dǎo)孩子將目標(biāo)分解成幾個(gè)階段，讓孩子一步一步地完成每一階段的目標(biāo)，這樣孩子能更容易堅(jiān)持下去。
我們也應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，讓他懂得在內(nèi)心激勵(lì)自己“一定要堅(jiān)持下去”，“不要輕易放棄”，相信自己，我一定可以的“……這樣，孩子的忍耐性就會(huì)更強(qiáng)。而且，在這個(gè)過程中，孩子做事、學(xué)習(xí)的專注力也會(huì)得到提升。
如何培養(yǎng)孩子專注
和孩子一起制作玩具
提到玩具，我們首先想到的是商場(chǎng)里那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來的商品。其實(shí)，孩子的眼里，什么都可能成為玩具。一個(gè)包裝盒、一張廢報(bào)紙、一根小細(xì)線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。
家長(zhǎng)不妨主動(dòng)收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒后歸類放置，找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善，最終制作成功一個(gè)完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當(dāng)最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功，那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的過程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發(fā)奇想，冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達(dá)成自己的目標(biāo)，他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時(shí)修改設(shè)計(jì)方案，整個(gè)過程都由孩子自己控制，靈活而又主動(dòng)，對(duì)開發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。同時(shí)，當(dāng)他遇到困難或者當(dāng)別的同伴需要提供幫助時(shí)，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)與人合作的環(huán)境，對(duì)孩子良好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。
培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進(jìn)
不少家長(zhǎng)擔(dān)心歡歡過于專注某樣?xùn)|西，會(huì)導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個(gè)問題。
歡歡是個(gè)非常好動(dòng)的小男孩，每天一起床就沒完沒了地東跑西顛，這里摸摸，那里碰碰，難得有安靜的時(shí)候。他的動(dòng)作敏捷，像個(gè)活潑的小猴子。這不，正在沙發(fā)上蹦跳著，發(fā)泄他永遠(yuǎn)也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時(shí)候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒聽到一樣，還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想：媽媽的話實(shí)在是太不動(dòng)聽了，我明明喜歡蹦跳，你為什么非要我去聽故事呢。于是，媽媽決定改變策略。
“兒子，我們一起跳，看誰跳得高�！睔g歡覺得媽媽的這句話比較動(dòng)聽，立刻就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡說：“現(xiàn)在我們看看誰一次跳的次數(shù)多�！睔g歡更加賣力地跳了起來。“看我兒子跳得多高，多快！你知道這個(gè)世界上什么動(dòng)物跳得最高，什么動(dòng)物跳得最遠(yuǎn)，什么動(dòng)物不會(huì)跳嗎？”“看看，你跳得那么賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會(huì)兒。我們?nèi)タ纯茨潜緯险f哪種動(dòng)物跳得最高好不好？”
如果孩子喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，那就跟他一起玩，把自己當(dāng)個(gè)孩子，哪怕在地上爬也沒關(guān)系，這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動(dòng)，他的語(yǔ)言能力不也一樣可以在這樣的活動(dòng)中得到提高嗎？
如果想要孩子看一會(huì)兒書，那么從他感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他，而不是強(qiáng)行打斷他的活動(dòng)，他會(huì)欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書里的人物，這樣，會(huì)讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯(lián)系起來，也因此調(diào)動(dòng)他看書的積極性。
如果想培養(yǎng)他學(xué)會(huì)關(guān)心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對(duì)孩子說：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了�！�
如果你想讓他去畫一會(huì)兒畫，那就對(duì)孩子說：“我們把你跳高的樣子畫下來好不好？你看，我畫了一個(gè)孩子，跳那么高？這邊是媽媽，跳那么低�！�
就從“跳”這一點(diǎn)出發(fā)，只要與跳稍微有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的事情，你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做，他不也就對(duì)別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來處理事情，那么他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。
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