- 相關(guān)推薦
在課本上記筆記的方法
大多數(shù)學(xué)生喜歡在課本上做記號(hào)，在重要的詞，短語(yǔ)和句子下面劃線，在邊線旁寫(xiě)簡(jiǎn)短的說(shuō)明。但是也有不少學(xué)生不喜歡在課本上做記號(hào)，而在另外在一本筆記本上，一句一句記筆記。下面是小編精心整理的在課本上記筆記的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.符號(hào)筆記。
就是在教科書(shū)、參考書(shū)和其它書(shū)原文的旁邊加上各種符號(hào)，
如直線、雙線、黑點(diǎn)、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍(lán)線、三角、方框、著重號(hào)、驚嘆號(hào)、疑問(wèn)號(hào)等等，
便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。
什么符號(hào)代表什么意思，由自己掌握。
對(duì)較長(zhǎng)的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。
課本上做記號(hào)的一些準(zhǔn)則
(1)讀完后再做記號(hào)。
在還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標(biāo)題的部分讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號(hào)。
這樣的過(guò)程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。
在閱讀的時(shí)候，要分清作者是在講一個(gè)新的概念還是只在用不同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明同樣的概念是一種困難的事情。
只有等念了這一段落或部分以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出這些重復(fù)的內(nèi)容。
(2)要非常善于選擇。
不要一下子在很多項(xiàng)目下劃線或草草寫(xiě)上許多項(xiàng)目，這樣會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，并使你在同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題。
要少做些記號(hào)，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時(shí)又只好將整頁(yè)內(nèi)容通讀一遍。
(3)用自己的話。
頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應(yīng)該用自己的話來(lái)寫(xiě)，這是因?yàn)樽约旱脑挻碜约旱乃枷�，以后這些話會(huì)成為這一頁(yè)所述概念的一些有力的提示。
(4)要簡(jiǎn)潔。
在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)短扼要。
它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。
在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。
(5)要迅速。
你不可能有一整天的時(shí)間來(lái)做記號(hào)。
先要閱讀，再回過(guò)頭去大略地復(fù)習(xí)一下并做記號(hào)，然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。
(6)要整齊。
要做到這一點(diǎn)需要的是自覺(jué)的努力，而不是時(shí)間，以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時(shí)候，整齊的記號(hào)會(huì)鼓勵(lì)你學(xué)習(xí)并節(jié)省時(shí)間，
因?yàn)檎R的記號(hào)能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書(shū)中的思想。
(7)把事實(shí)和概念分門(mén)別類(lèi)。
分門(mén)別類(lèi)的事實(shí)和概念比起隨便編排的事實(shí)和概念要容易記得多。
(8)試用相互參照的辦法。
例如，你發(fā)現(xiàn)第六十四頁(yè)上的觀點(diǎn)與前面第二十八頁(yè)上的觀點(diǎn)有著直接的聯(lián)系，你就可以畫(huà)一個(gè)方向朝上的箭頭，旁邊寫(xiě)上“二十八”。
然后翻到第二十八頁(yè)同一觀點(diǎn)旁邊，畫(huà)一個(gè)方向朝下的箭頭，注上“六十四”。
用這種方式，你就會(huì)使兩種思想在你的大腦里，以及你復(fù)習(xí)的時(shí)候緊密地聯(lián)系在一起。
(9)要有系統(tǒng)性。
特別注意劃在字句下的單線或雙線，重點(diǎn)項(xiàng)目旁的星號(hào)、圈號(hào)和框架的用法，以及如何用書(shū)頁(yè)的上面和下面的空白處作較長(zhǎng)的注釋。
如果你對(duì)其中的一些用法感到興趣，就可以在你做記號(hào)的時(shí)候運(yùn)用其中的一兩個(gè)方法。
但是前后要保持一致，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)你可以記得它們指的是什么。
應(yīng)當(dāng)警告你一下。
在課本上做記號(hào)能夠有效地幫助你學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但必須小心謹(jǐn)慎，要開(kāi)動(dòng)腦筋。
否則，只會(huì)徒勞無(wú)益――不過(guò)是另一種逃避真正的回憶、思考、和復(fù)習(xí)的方法。
如果就認(rèn)真思考所學(xué)內(nèi)容，僅僅劃線、畫(huà)框架、將問(wèn)號(hào)和符號(hào)插進(jìn)去，只會(huì)制造出一種好象已經(jīng)讀過(guò)其內(nèi)容的假象。
另外，如果過(guò)多地在課本上做記號(hào)，就會(huì)達(dá)不到目的：馬上認(rèn)清文章的重點(diǎn)，當(dāng)重新閱讀的時(shí)候，就好比在譯讀解密碼，而不是在復(fù)習(xí)概念。
最后一點(diǎn)是在書(shū)上做記號(hào)的“你”并不等于復(fù)習(xí)時(shí)候的“你”。
隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，你在十月份或十一月份覺(jué)得似乎重要而劃上線、畫(huà)上框號(hào)、圈號(hào)、星號(hào)、問(wèn)號(hào)以及評(píng)價(jià)過(guò)的、反對(duì)過(guò)的內(nèi)容到了一月份或六月份會(huì)被認(rèn)為是很平常的了。
這樣，原先所做的記號(hào)反而會(huì)妨礙你復(fù)習(xí)。
所以，只要利用做記號(hào)能給你的益處，而不要做得過(guò)分。
2.批語(yǔ)筆記。
就是把該書(shū)學(xué)習(xí)心得，隨時(shí)隨手在書(shū)上加上批語(yǔ)，如在原文頂或后面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點(diǎn)，在最精辟處加旁圈。
可以在課前預(yù)，老師上課及課后自己復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。
就是在書(shū)本中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，比如課文中的字、詞、句、注釋、文學(xué)常識(shí)等下面標(biāo)上圓點(diǎn)、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，
也可以是把老師講課的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己對(duì)某些問(wèn)題的疑點(diǎn)、評(píng)點(diǎn)隨時(shí)記在書(shū)頁(yè)的空白處。
這種筆記方式，簡(jiǎn)單方便，邊閱讀邊聽(tīng)課邊進(jìn)行，對(duì)以后的復(fù)習(xí)、鞏固有著很好的提示和引導(dǎo)作用。
3.板書(shū)筆記。
老師上課的板書(shū)一般都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，可以說(shuō)基本概括了一篇文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的框架。
我們記下它，不僅有利于我們進(jìn)一步掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，事物發(fā)展變化的前因后果及內(nèi)在聯(lián)系，而且會(huì)幫助我們消化知識(shí)，鞏固記憶，并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
擴(kuò)展資料：
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。上課時(shí)教師講的概念、公式、和解題方法、技巧等重要信息作為課堂筆記記下來(lái)，有助于加強(qiáng)記憶，連貫知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。這里就淺談一下記數(shù)學(xué)筆記的方法，以期起到拋磚引玉的作用。
一、要簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng)
課堂上，是聽(tīng)講與思考的過(guò)程，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要記下所有的東西，應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，脈絡(luò)清楚，前后連貫，也便于課后根據(jù)提綱進(jìn)行回憶、補(bǔ)充。
所謂詳略得當(dāng)，就是課堂上以聽(tīng)講和思考為主，簡(jiǎn)明扼要把教師講的思路記下來(lái)，課本上敘述詳細(xì)或通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以簡(jiǎn)明扼要記下來(lái)或一筆帶過(guò)。如果是自己理解比較困難的新的知識(shí)點(diǎn)，就要記錄詳細(xì)一些，對(duì)于特別經(jīng)典的解釋，就要在提綱下作詳細(xì)的注解。有了好的提綱，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充完善，有助于新知識(shí)的進(jìn)一步消化、吸收。
二、要善于挖掘重點(diǎn)
所謂重點(diǎn)，就是每節(jié)課所必須掌握的新的知識(shí)點(diǎn)。教師在授課過(guò)程中，對(duì)一部分內(nèi)容都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，板書(shū)或演示時(shí)又圈又點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意，這就是學(xué)生筆記的重點(diǎn)。
每節(jié)課的開(kāi)頭和結(jié)尾雖然內(nèi)容不多，但萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。數(shù)學(xué)知識(shí)每一節(jié)、每一章知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣、緊緊相連，都是由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師講課的開(kāi)頭，有的寥寥數(shù)語(yǔ)，卻言簡(jiǎn)意駭，全盤(pán)托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，引出重點(diǎn)。所以開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱，把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就能有的放矢。結(jié)尾時(shí)話語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容精彩提煉和歸納。明確了重點(diǎn)，就可以有選擇性記錄或批注，避免了胡子眉毛一把抓。
三、要善于捕捉疑點(diǎn)
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，教師授課過(guò)程中都要引經(jīng)據(jù)典展開(kāi)來(lái)講，學(xué)生在聽(tīng)講與思考過(guò)程中必然遇到疑點(diǎn)，這是很正常的。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的途徑。
在教師講解過(guò)程中，對(duì)一些一時(shí)不能理解的方法、步驟等疑點(diǎn)，要善于捕捉，及時(shí)記下來(lái)，避免一閃而過(guò)，最終被遺忘。待補(bǔ)充完善記錄時(shí)或課后復(fù)習(xí)時(shí)，集中精力進(jìn)行探索或請(qǐng)教。避免疑難問(wèn)題積累過(guò)多，系統(tǒng)知識(shí)掉鏈，影響整體成績(jī)。
四、要善于系統(tǒng)歸納
數(shù)學(xué)知識(shí)每一課時(shí)每一章節(jié)的內(nèi)容都有很強(qiáng)的邏輯性、連貫性。每節(jié)、每章的總結(jié)歸納教學(xué)對(duì)于本節(jié)、本章教學(xué)都起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能夠達(dá)到鞏固提高的效果。授完一節(jié)、一章后，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，以筆記形式有重點(diǎn)的對(duì)課本知識(shí)提綱挈領(lǐng)深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)概括，通過(guò)概括，許多知識(shí)得到提煉而有條理性、規(guī)律性，經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)更易記、易懂。
【在課本上記筆記的方法】相關(guān)文章：
記憶方法有哪些學(xué)習(xí)方法10-19
養(yǎng)胃的方法07-21
學(xué)習(xí)的方法01-03
方法的作文03-11
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成方法05-05