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學(xué)習(xí)方法：要問(wèn) 會(huì)問(wèn) 善問(wèn)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)方法：要問(wèn) 會(huì)問(wèn) 善問(wèn)，歡迎閱讀與收藏。
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)課程的一個(gè)中心環(huán)節(jié)是探究，而探究發(fā)端于問(wèn)題。在探究實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)中，不少教師們教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的提問(wèn)能力欠佳，出現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題與要探究的問(wèn)題差距很大，而造成在教學(xué)中出現(xiàn)很多失誤，很多教師忽略對(duì)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是由教師包辦。同時(shí)，在評(píng)估環(huán)節(jié)中，學(xué)生不知如何對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出新的研究?jī)?nèi)容，不利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維。歷史的教訓(xùn)告訴我們，如果對(duì)學(xué)生“學(xué)怎樣問(wèn)”的問(wèn)題不重視或缺指導(dǎo)和訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)“知其然而不知其所以然”，甚至成為應(yīng)付考試的呆板機(jī)器。美國(guó)著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題”。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題呢？
一、要問(wèn)──培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
“問(wèn)題教學(xué)”的關(guān)鍵不再是教師如何問(wèn)，而是要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下或在某種教學(xué)情景的觸動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師在教學(xué)中可以從以下三個(gè)方面入手：
⑴要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：由于學(xué)生對(duì)提問(wèn)的意義認(rèn)識(shí)不足，或缺乏適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，或沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不愿開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)提問(wèn)，只想當(dāng)“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)此，教師平時(shí)要深入學(xué)生，具體了解他們學(xué)習(xí)上的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，摸清他們的思路脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)把握好問(wèn)題空間，使對(duì)問(wèn)題的探索正好處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)，心欲通而不達(dá)，口欲言而不能，從而激起學(xué)生提問(wèn)的興趣。在教學(xué)中，可以通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知水平到達(dá)一定的高度，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，比如經(jīng)常使用“這里是不是還有問(wèn)題”“誰(shuí)還能提出別的問(wèn)題”“有什么疑問(wèn)”等誘導(dǎo)性語(yǔ)言。
⑵要提供民主氛圍：由于學(xué)生害怕自己提的問(wèn)題會(huì)影響教師的教學(xué)程序，被教師批評(píng)；或是自己提的問(wèn)題不是問(wèn)題被同學(xué)笑話；或是自己提的問(wèn)題毫無(wú)價(jià)值而使人較不起自己，從而不敢提出問(wèn)題。教師要給學(xué)生提供一個(gè)和諧的環(huán)境，并結(jié)合教材適時(shí)地向?qū)W生介紹科學(xué)家們敢于提問(wèn)，勇攀科學(xué)高峰的故事。從科學(xué)的角度說(shuō)明提問(wèn)的重要性，讓學(xué)生打消顧慮，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。
⑶要科學(xué)的評(píng)價(jià)：要想讓學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)意識(shí)，關(guān)鍵是呵護(hù)提問(wèn)的火花，尊重每一個(gè)提高。并進(jìn)行課堂適時(shí)評(píng)價(jià)，特別是肯定評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的重要手段，得到教師的肯定評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)分外珍惜獨(dú)立思考的成果，增加信心，激發(fā)提出問(wèn)題的熱情和樂(lè)趣。
二、會(huì)問(wèn)──培養(yǎng)問(wèn)題能力
能夠提出問(wèn)題則表示學(xué)習(xí)有了目的，有了認(rèn)知的需求，說(shuō)明學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的愿望，以“問(wèn)題”的形式展現(xiàn)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力的良好途徑。培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題能力”應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、艌�(jiān)持循序漸進(jìn)：在教學(xué)中，應(yīng)該先易后難，先教師示范提問(wèn)后，讓學(xué)生提問(wèn)；先設(shè)情景后引發(fā)提問(wèn)；先提問(wèn)后有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比使學(xué)生掌握提問(wèn)的方法和技巧，逐步提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
⑵鼓勵(lì)豐富多彩：在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)置問(wèn)題情景，留給學(xué)生充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想明確的問(wèn)題，甚至是“異想天開(kāi)”的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠豐富多彩的提問(wèn)。比如在學(xué)習(xí)了“重力”，安排學(xué)生閱讀了課后的“科學(xué)窗”，學(xué)生提出了許多問(wèn)題，同一物體在地球上的重力一定相等嗎？離開(kāi)地球物體有重力嗎？
�、且龑�(dǎo)體現(xiàn)價(jià)值：提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始，教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行討論解答，得出答案后，教師要對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談體會(huì)，從而體現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生提出更具價(jià)值的問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力。
三、善問(wèn)──培養(yǎng)提問(wèn)技巧
培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題是素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，善不善于提出和思考問(wèn)題，在很大程度上檢驗(yàn)一個(gè)人是否具有創(chuàng)造才能的重要尺度。作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)，教學(xué)生怎樣問(wèn)，在怎樣思考分析問(wèn)題上下功夫。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要囿于現(xiàn)在答案，而要多方位獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑。哪怕學(xué)生的問(wèn)題稀奇古怪，不著邊際，也不要一味地指責(zé)和批評(píng)。應(yīng)循循善誘，逐步教會(huì)他們提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法，逐漸培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)造性思維的能力。在物理教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力：
�。�1）組織學(xué)生鉆研教材：課本是學(xué)生最直接的資料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從書本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出幾個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從最簡(jiǎn)單的入手。此時(shí)教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的一般思維方法：從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從異常中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改變命題提問(wèn)、假定條件，探求結(jié)果；通過(guò)類比、對(duì)比找規(guī)律、找異同；透過(guò)現(xiàn)象分析原因等，同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)處理信息的能力，從信息中找出需解決的問(wèn)題，從而為提問(wèn)提供了素材。
�。�2）為學(xué)生提供有問(wèn)可提的機(jī)遇：在教學(xué)過(guò)程中，教師要故意設(shè)置障礙、留出疑問(wèn)、露出破綻作為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供有問(wèn)題可提的機(jī)遇。通過(guò)一系列悉心引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成凡事都要問(wèn)個(gè)為什么的好習(xí)慣。
（3）注重在發(fā)生矛盾沖突時(shí)提問(wèn)：在教學(xué)中要讓學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中的習(xí)慣與知識(shí)間的沖突、知識(shí)與知識(shí)間的沖突，從而對(duì)自己的疑惑之處進(jìn)行思考，都要問(wèn)個(gè)為什么，促使學(xué)生養(yǎng)成什么事都要知其所以然的好習(xí)慣。
總之，在“問(wèn)題教學(xué)”中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的角色要從“提問(wèn)者”向“被提問(wèn)者”轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主體、提出問(wèn)題的主體、解決問(wèn)題的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明：只要啟發(fā)得當(dāng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比教師主觀設(shè)計(jì)大大小小的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。更重要的是，它從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分發(fā)掘出來(lái)。正如葉圣陶所說(shuō)：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不徒坐聽(tīng)老師之講說(shuō)”。只有讓學(xué)生“靠自己的能力”去學(xué)習(xí)，學(xué)生自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
拓展：找到學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從高一開(kāi)始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)介紹一下方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
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