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關(guān)于高三各科的學(xué)習(xí)方法
高三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)：有機(jī)物
有機(jī)物
本知識(shí)主要包括甲烷的存在和用途、甲烷的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、同系物的定義與性質(zhì)、烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、烷烴的通式和通性、乙烯的用途和性質(zhì)、乙烯的分子結(jié)構(gòu)、乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法以及烯烴的官能團(tuán)和通性等知識(shí)，這些知識(shí)是有機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，多是一些識(shí)記性的知識(shí)。但是對(duì)于烷烴、烯烴的通式要加以理解，他們?nèi)紵姆匠淌揭部梢杂猛ㄊ絹肀硎尽Ａ硗馔闊N的命名也是重要的內(nèi)容，因?yàn)橛袡C(jī)物的命名大都是以系統(tǒng)命名法為基礎(chǔ)的命名原則。
1、烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)。
2、烯烴的通式：CnH2n(n≥2)。
3、有機(jī)物的燃燒通式：
掌握此通式可以解決大部分的有機(jī)物燃燒的計(jì)算問題。
常見考法
主要考查烷烴的性質(zhì)、烯烴的性質(zhì)、有機(jī)物分子式的確定方法、有機(jī)物燃燒的計(jì)算等，考查形式有選擇題、填空題、計(jì)算題。但是難度都不大，掌握了上述知識(shí)基本可以解決。
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誤區(qū)提醒
1、實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)要嚴(yán)格控制溫度，應(yīng)設(shè)法使溫度迅速上升到170℃。因?yàn)闇囟冗^低，在140℃時(shí)分子間脫水而生成過多的副產(chǎn)物乙醚(CH3-CH2-O-CH2-CH3)。
2、甲烷、乙烯等可燃性有機(jī)物點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純。
【典型例題】
例.下列各組物質(zhì)中一定屬于同系物的是：
A.CH4和C2H4 B.烷烴和環(huán)烷烴;
C.C2H4和C4H8 D.C5H12 和C2H6
解析：對(duì)于同系物而言，必須同時(shí)滿足①“結(jié)構(gòu)相似”②“分子組成上差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)”這兩個(gè)條件。在判斷“結(jié)構(gòu)相似”時(shí)關(guān)鍵是分析在結(jié)構(gòu)上是否具有相同的化學(xué)鍵類型和相同的碳鏈結(jié)構(gòu)。在判斷組成關(guān)系時(shí)，是以分子式分析，而不是從結(jié)構(gòu)上看去是否差CH2原子團(tuán)。同時(shí)，在書寫可能的結(jié)構(gòu)時(shí)要注意碳原子要4價(jià)，氫原子要滿足1價(jià)。
A.CH4和C2H4結(jié)構(gòu)不相似，C2H4中一定有碳碳雙鍵結(jié)構(gòu)CH2=CH2，況且其組成上也不是和CH4相差CH2原子團(tuán)的倍數(shù)。
B.烷烴和環(huán)烷烴，雖然化學(xué)鍵的類型完全相同但碳原子的骨架結(jié)構(gòu)不同，烷烴完全是開鏈的而環(huán)烷烴一定在結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)閉合環(huán)狀結(jié)構(gòu)。況且從分子式上相差的也不是CH2原子團(tuán)的倍數(shù)。
C.C2H4與C4H8組成上雖然相差2個(gè)CH2原子團(tuán)，但在結(jié)構(gòu)上C2H4一定有碳碳雙鍵結(jié)構(gòu)，而C4H8可以有 結(jié)構(gòu)，它與C2H4結(jié)構(gòu)上不能稱之為相似。
D.C5H12與C2H6一定是同系物，結(jié)構(gòu)相似——均由碳、碳單鍵和碳、氫單鍵結(jié)合，CnH2n+2系列不可能結(jié)構(gòu)中存在碳碳雙鍵或環(huán)狀結(jié)構(gòu)，分子組成上也相差3個(gè)CH2原子團(tuán)。
答案：D。
高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)五大注意點(diǎn)
1、拓實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化通性通法
高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn)。抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的復(fù)習(xí)，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
2、認(rèn)真閱讀考試說明，減少無用功
在平時(shí)練習(xí)或進(jìn)行模擬考試時(shí)，要注意培養(yǎng)考試心境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先認(rèn)真對(duì)考試說明進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，并要按要求去做，對(duì)照說明后的題例，體會(huì)說明對(duì)知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，了解說明對(duì)每個(gè)知識(shí)的要求，千萬不要對(duì)知識(shí)的要求進(jìn)行拔高訓(xùn)練。
3、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是支撐整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的部分，也是進(jìn)入大學(xué)必須掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是每年必考且重點(diǎn)考的。象關(guān)于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導(dǎo)數(shù)等，把它們作為復(fù)習(xí)中的重中之重來處理，要一個(gè)一個(gè)專題去落實(shí)，要通過對(duì)這些專題的復(fù)習(xí)向其他知識(shí)點(diǎn)輻射。
4、關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，注意題型變化
由于新增內(nèi)容是當(dāng)前社會(huì)生活和生產(chǎn)中應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容，而與大學(xué)接軌內(nèi)容則是進(jìn)入大學(xué)后必須具備的知識(shí)，因此它們都是高考必考的內(nèi)容，因此一定要把諸如概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、算法初步與框圖的基本要求有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。一定要用新的教學(xué)理念進(jìn)行高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)，
5、細(xì)心審題、耐心答題，規(guī)范準(zhǔn)確，減少失誤
計(jì)算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的能力�？梢哉f是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩種最基本能力，在數(shù)學(xué)試卷中的考查無處不在。并且在每年的閱卷中因?yàn)檫@兩種能力不好而造成的失分占有相當(dāng)?shù)谋壤�。所以我們�(cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，除抓好知識(shí)、題型、方法等方面的教學(xué)外，還應(yīng)通過各種方式、機(jī)會(huì)提高和規(guī)范學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理能力。
高三地理輔導(dǎo)：能源的開發(fā)利用
能源問題
1、我國(guó)能源利用的現(xiàn)狀：
以煤炭為主，利用石油、天然氣，積極發(fā)展水電，穩(wěn)妥發(fā)展核電，因地制宜發(fā)展太陽能、風(fēng)能、沼氣、地?zé)崮�、海洋能等�?/p>
2、我國(guó)能源消費(fèi)利用變化特點(diǎn)：
煤炭比例下降，石油、天然氣、水電、核電比例上升。
3、我國(guó)主要的核電站：
廣東-大亞灣、嶺澳;浙江秦山;江蘇-田灣等。建設(shè)原因：常規(guī)能源分布少;人口集中，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，能源需求大。
4、目前能源利用緊張?jiān)颍?/p>
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，能源需求量大;我國(guó)耗能大的工業(yè)發(fā)展快，加劇了能源緊張;能源利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重;能源勘探、開采跟不上國(guó)民經(jīng)濟(jì)需求;國(guó)際石油價(jià)格上漲;我國(guó)缺少石油儲(chǔ)備體系。
5、調(diào)整措施：
采取多元化戰(zhàn)略，進(jìn)口石油;建立石油儲(chǔ)備體系;加大能源勘探、采取，增加能源產(chǎn)量;加快西電東送、西氣東輸工程建設(shè);穩(wěn)妥發(fā)展核電;因地制宜地發(fā)展沼氣、太陽能、水能、風(fēng)能、海洋能等;加大技術(shù)革新，提高能源利用率;加強(qiáng)宣傳，提高公民節(jié)約能源的意識(shí);實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，適當(dāng)限制耗能大工業(yè)發(fā)展;利用乙汽油。
6、中哈輸油管道的建設(shè)是兩國(guó)雙贏的結(jié)果原因：
哈薩克斯坦可以將石油資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì);促進(jìn)哈薩克斯坦沿線的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)中國(guó)而言可以減少中國(guó)對(duì)中東石油的依賴;增加石油進(jìn)口的多元化;中國(guó)將獲得一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的陸路石油來源;管道處于亞洲內(nèi)陸，輸油線路安全;就近可以節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用。
7、去年我國(guó)西南部能源輸出省卻出現(xiàn)能源緊張?jiān)颍?/p>
降水減少，河流徑流量變小，水力發(fā)電受到限制;經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，能源需求增加。
8、西氣東輸、西電東送工程對(duì)東、西部地區(qū)影響：
有利于改善能源生產(chǎn)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和能源地域分布;有利于緩解東部地區(qū)能源供應(yīng)緊張的矛盾;有利于改善能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，保護(hù)環(huán)境;有利于改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，刺激相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展;緩解農(nóng)村生態(tài)壓力。
問題及其影響：
管道途徑地區(qū)地貌類型復(fù)雜、植被稀少、生態(tài)脆弱;工程建設(shè)可能會(huì)產(chǎn)生新的水土流失，工程難度大，要注意環(huán)境保護(hù)。
高三化學(xué)第一輪備考：有機(jī)化學(xué)
怎樣熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)
依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采用“立體交叉法”來復(fù)習(xí)各類有機(jī)物的有關(guān)性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機(jī)物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但學(xué)生卻不太重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅看看而已，卻不知根據(jù)“全息記憶法”，只有自已動(dòng)手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚)，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式。第三，依照官能團(tuán)的順序，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機(jī)物，立刻能反應(yīng)出它的各項(xiàng)性質(zhì);一提到某類有機(jī)特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所具備的特性;一提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會(huì)斷裂發(fā)生加氫反應(yīng)、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。
例題一：
該題為2004年上海高考第29題。這是一道典型的基礎(chǔ)型應(yīng)用題，其有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為：1-3丁二烯的加聚原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應(yīng)、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應(yīng)以及反應(yīng)類型的判斷等。平心而論，按照上述復(fù)習(xí)方法，答題應(yīng)該毫無困難。
用基礎(chǔ)知識(shí)解決生活中的有機(jī)化學(xué)問題
有機(jī)化學(xué)高考試題必有根據(jù)有機(jī)物的衍變關(guān)系而設(shè)計(jì)的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機(jī)材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個(gè)化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)的各類問題，其中有：推斷原料有機(jī)物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機(jī)反應(yīng)類型和寫有關(guān)化學(xué)方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性(演繹推理)、思維的靈活性(知識(shí)的遷移，觸類旁通)思維的批判性(判斷與選擇)等。
然而這些考查全是在幾乎未見過的有機(jī)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn)。其實(shí)也不難，關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來解題。
首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對(duì)于新的有機(jī)反應(yīng)歷程，必須弄清來龍去脈，方能著手解題。
其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。
第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的試題，這時(shí)誰的基本功好，誰就能正確答題。
例題二：
該題給予苯酚鄰、對(duì)位氫原子活動(dòng)性增強(qiáng)的信息，圖示苯酚跟酰氯反應(yīng)的原理，要求考生根據(jù)合成聚碳酸酯的過程回答問題。這題的突破口是苯酚跟丙酮的縮聚反應(yīng)。這一反應(yīng)是苯酚跟甲醛反應(yīng)的遷移，而這恰是高中有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一反應(yīng)的基礎(chǔ)上，生成的B物質(zhì)才能和A物質(zhì)反應(yīng)解題�？梢娭挥袚碛惺炀毜幕A(chǔ)知識(shí)才能從容解題，同時(shí)也在這一過程中基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固。
答案：
精選綜合信息題，著重練習(xí)閱讀、提煉信息和按照所給信息“依樣畫葫蘆”、“照貓畫虎”的能力
根據(jù)以往的高考有機(jī)化學(xué)試題，也就約有二十多條關(guān)于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理的信息，同學(xué)們自我收集、整理、理解，完全可以做到在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有備無患，從容解題。
有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)宜放在本學(xué)期初進(jìn)行，這是因?yàn)橐环矫驺暯痈叨谀┑膶W(xué)習(xí)，同學(xué)易于接受;另一方面，有機(jī)化學(xué)的信息試題畢竟有一定的廣度和深度，早學(xué)早復(fù)習(xí)利于第二階段綜合復(fù)習(xí)時(shí)的鞏固和提高，否則如果離高考時(shí)間太近，只有一次的復(fù)習(xí)過程，可能會(huì)不夠深透。
高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法
【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，下面是“高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法”歡迎大家參考!
一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法，注重理解
對(duì)高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國(guó)近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的�？傊�，自己掌握了主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識(shí)觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對(duì)教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。其次，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。
三、理清主線，建構(gòu)體系
系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。如新編《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章，展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”：中國(guó)開始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(1860—1895)——中國(guó)半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國(guó)半封建社會(huì)形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學(xué)生克服“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然，高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
在高三，如何處理與同學(xué)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)？
案例：這兩天遇上點(diǎn)事，總覺得有些異樣。初中時(shí)我們不在一個(gè)班，可暗地里似乎都在較勁。到了高中，我們分在了一個(gè)班。
如今高三了，我們天天都在一起學(xué)習(xí)�？晌铱傆X得有些不對(duì)勁。比如與別的班打籃球吧，我們會(huì)不約而同去防守同一個(gè)人，搶籃板會(huì)搶到一起，而且一切都好像是我去搶他做的事一樣。
案例分析：
你實(shí)際上提出了一個(gè)如何看待競(jìng)爭(zhēng)、如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的問題。我愿意就這個(gè)問題闡述我的看法。
你見過草原上萬馬嘶鳴、揚(yáng)鬃飛馳的壯景嗎？你見過猛獸為爭(zhēng)奪食物、捍衛(wèi)領(lǐng)地而廝殺場(chǎng)面嗎？這就是所謂的物競(jìng)天擇——自然界的殘酷競(jìng)爭(zhēng) 高中學(xué)習(xí)方法。
人類社會(huì)也存在著競(jìng)爭(zhēng)。雖然人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)形式與自然界的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)形式有所不同。但是，無論從競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度以及競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生的頻度和廣度來看，人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)一點(diǎn)也不亞于上述自然界的競(jìng)爭(zhēng)。特別在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展迅速的年代，激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)無處不在。
如今，社會(huì)各階層也已經(jīng)普遍接受了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，人們視競(jìng)爭(zhēng)為常態(tài)，不競(jìng)爭(zhēng)為非常態(tài)。你看：競(jìng)爭(zhēng)中，袁隆平發(fā)明了超級(jí)水稻；競(jìng)爭(zhēng)中，華裔家陶哲軒獲得了數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)——菲爾茨獎(jiǎng)；競(jìng)爭(zhēng)中，姚明獲得了NBA狀元秀……
同樣，校園里也存在著競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)總要在對(duì)手之間進(jìn)行，你與同學(xué)“暗地里似乎都在較勁”是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，不必“總覺得有些不對(duì)勁”，因?yàn)橛蟹至康膶?duì)手更能激發(fā)你們相互的斗志，其結(jié)果往往導(dǎo)致你追我趕、比翼雙飛的局面。
上蒼把你和你的對(duì)手放在了天平的兩端，讓你們互相驗(yàn)證對(duì)方生命的價(jià)值，這實(shí)際上是上蒼給予你的恩賜。因?yàn)樯仙n為你樹立了一個(gè)對(duì)手，同時(shí)也給了你挑戰(zhàn)和超越的機(jī)會(huì)。所以，我們既不要回避對(duì)手，也不必“暗”中較勁，而是要承認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)。
請(qǐng)用自信、開放的胸襟去擁抱你的對(duì)手吧。
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最有效的方法
眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每月一次，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，查漏補(bǔ)缺，可以迅速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。
分析試卷：將存在問題分類
每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類:
第一類問題：遺憾之錯(cuò)。 就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
第二類問題：似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。
第三類問題：無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。
建議策略是:分步打好三個(gè)戰(zhàn)役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭(zhēng)有為。
■第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快�！坝�(jì)算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂，計(jì)算器用得不熟等。建議將草稿紙對(duì)折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。練習(xí)計(jì)算器使用技巧以提高使用的準(zhǔn)確率。“抄寫之錯(cuò)”，可以用檢查程序予以解決�！氨磉_(dá)之錯(cuò)”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。
■第二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理 高考；要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法；當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。
■第三戰(zhàn)役：力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會(huì)做，要做好。
鞏固成果：不斷調(diào)整目標(biāo)
每次測(cè)試都要確立自己本次改錯(cuò)的目標(biāo)，考后要檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進(jìn)步，問題會(huì)越來越少，成績(jī)會(huì)越來越好，這時(shí)離你的理想也越來越近。
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