高中地理學習方法之解讀

　　高中地理學習方法之解讀地理信息

　　高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了高中地理學習方法之解讀地理信息，希望同學們學業(yè)有成!

　　1、研究高考試題，了解地理信息的形式和特點。

　　地理信息是指試卷中的文字材料、地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理景觀和符號等。大致上可以分為三種類型：①地理文字信息。這是提供地理信息最基本的方式，不僅指相對獨立的文字資料，而且還包括地圖和表格的引文或說明，以及題干中必要的限定或提示等。②地理圖像信息。指地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖、景觀圖等圖像提供的信息。地圖提供的信息包括地物分布狀況、符號及注記、經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺、圖例等。③地理表格信息。指通過表格的形式呈現(xiàn)的地理數(shù)據(jù)資料信息及數(shù)字資料屬性、類別和單位等信息。

　　為了真正體現(xiàn)“以能力立意”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)獲取能力的學習，給中學地理教學一定的正面導(dǎo)向作用。高考文科綜合能力測試地理試題提供的地理信息具有以下幾個特點：①提供新的信息，設(shè)置新的情景。試題往往將教材之外的新信息和考查內(nèi)容融于一定的情境之中，通過設(shè)置新的情景呈現(xiàn)出來，這樣不僅增加試題的新穎性、趣味性，而且能真正在一定程度上考查考生的能力，體現(xiàn)考查內(nèi)容的實際價值。如果所給地理信息涉及到考生沒有學到的地理概念和地理原理，試題會對該地理概念或地理原理給出相應(yīng)的解釋，避免考生產(chǎn)生解題障礙。②多以圖表的形式提供信息。地理圖表相對于文字表述而言，提供的地理信息更具有直觀、形象的特點。地圖是地理的“第二語言”，承載有非常豐富的地理信息，是地理學科獨有的信息綜合載體。以圖表的形式提供地理信息不僅便于閱讀，而且能更好地考查考生的地圖閱讀、分析能力，體現(xiàn)地理學科能力的特色。③地理信息的不完整性和漸進性。為了盡可能地減少考生因閱讀而產(chǎn)生的影響，達到考查的目的，試題提供的地理信息往往很簡練，而且可能隱含著一些信息，從而使許多地理信息表現(xiàn)為不完整的特點，對解題無用或無關(guān)、可能會給考生解題帶來障礙或干擾的信息已經(jīng)很少出現(xiàn)了，但對于考生解題又是完整的。另一方面，高考試題所給地理信息還表現(xiàn)為漸進性的特點，即逐步給出地理信息。這樣就有利于考生充分利用其他隱含的信息，有理有序的、一步一步的利用有效的地理信息解答對應(yīng)的試題。當然這也是為了體現(xiàn)中學地理教學中探究性學習的一個重要方面。④提供組合信息。為了特定的綜合(學科內(nèi)綜合或?qū)W科間綜合)能力考查目的，地理試題可能通過文字、地圖、表格等不同形式相互組合提供解題所需的地理信息�？忌�只有將各種不同信息提取出來后才能正確解答試題。

　　了解地理信息的形式和特點，主要是為正確獲取和解讀地理信息提供幫助。只有對試題所給信息的形式和特點有充分的了解，才能對這些信息進行概括和整合，分析這些信息的空間、屬性和時間等特征，明確試題的要求是定性描述還是定量分析、是判斷還是推理、是演繹還是歸納、是比較還是綜合等，進而明確試題考查的內(nèi)容和意圖。

　　2、樹立目標意識，明確能力的考核要求。 獲取和解讀信息的能力是指考生通過試題提供的文字、圖像、數(shù)據(jù)等資料，利用儲備的學科基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能等，獲取解決問題的條件，思考問題的線索，解答問題的提示等，并對這些信息進行分析、整合，形成準確而綜合的信息系統(tǒng)的思維過程。

　　獲取和解讀信息能力包括三個不同層次和水平的要求：(1)獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖;(2)提取信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析和整合;(3)組織和應(yīng)用相關(guān)學科的信息，形成綜合性的信息解讀。這三個要求層層深入，一層比一層高。只有達到前一層次的目標和要求，才有可能達到后面兩個層次水平;也只有達到最后一層次要求，才可能準確調(diào)動和運用知識，正確描述和闡釋事物，完整論述和科學探討問題。

　　因此，明確“獲取和解讀信息”目標的“要求”，分清能力目標的“三個層次”，在平時教學和訓練時提高針對性，抓住問題的關(guān)鍵，提高自己“獲取和解讀信息”的能力。

　　3、注重總結(jié)歸納，掌握獲取途徑和解讀方法。

　　做任何事都是有一定的途徑和方法的。獲取地理信息也不例外。只有掌握了途徑和方法，解題時才能做到輕車熟路、水到渠成，節(jié)省時間，提高解題速度。

　　高考試題中地理信息的載體是各不相同的，有的蘊藏在地理試題的題干文字中，有的蘊藏在各種地理圖形的表述語言中，有的蘊藏在各種地理統(tǒng)計圖表的文字和數(shù)字中，還有的蘊藏在地理試題的問題設(shè)計中、各種地理圖形的主圖和附圖中、各種地理圖形的組合和整合的分析中。因此根據(jù)地理信息載體的不同，獲取和解讀地理信息的途徑主要有：①從文字背景材料中獲取和解讀地理信息;②從試題的設(shè)問中獲取和解讀地理信息;③從地理圖形的表述語中獲取和解讀地理信息;④從地理圖形中獲取和解讀地理信息;⑤從地圖和表格的組合中獲取和解讀地理信息;⑥從試題的答案中獲取和解讀地理信息。

　　對于圖表信息和文字信息的解讀也需要掌握一定的方法，即解讀文字材料時要注意從材料中提取關(guān)鍵的詞語，特別是對解題起提示性作用的詞語最好能做上記號。解讀圖表信息時要遵循各種地圖的解讀方法和技巧，一般來說解讀圖表信息時可以按照：明確圖名??關(guān)注圖邊??分析圖中的步驟。

　　4、重視主干知識，做好必要的知識儲備。

　　知識是能力的基礎(chǔ)，知識是能力的載體。只有具備了牢固扎實的地理知識基礎(chǔ)，審題時才能明確試題中的地理信息哪些是有用的?可以用于哪些方面?和哪些知識有聯(lián)系等。因此在平時復(fù)習時一定重視主干知識的復(fù)習，構(gòu)建地理學科知識體系，儲備豐富的地理基礎(chǔ)知識。全面、準確、牢固地把握基礎(chǔ)知識，形成一定的知識體系，在知識體系中突出主干知識，培養(yǎng)和形成地理基本能力，為形成綜合性信息解讀作好知識準備。

　　5、重組構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強地理遷移能力的培養(yǎng)。 綜合能力考查的是靈活、綜合運用知識的能力。所以，平時儲備的知識要能及時、有效地遷移到新的情景中，進行知識與情景的轉(zhuǎn)移。因此平時復(fù)習時要加強對知識遷移能力的培養(yǎng)。通過重組知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識進行縱向、橫向的串聯(lián)、比較、發(fā)散、遷移、升華，深入理解、拓展思維，提高知識遷移能力。更重要的是要注重理論聯(lián)系實際，特別是要有“熱點”意識，強化知識的具體應(yīng)用，加強綜合分析問題和解決問題的能力。

　　6、加強能力的專項訓練，逐步養(yǎng)成良好的審題習慣。

　　能力的培養(yǎng)與提高離不開平時的專項訓練和強化訓練。因此在平時教、學和練中要有針對性的精選試題，嚴格按照“獲取和解讀信息”的三個能力目標對學生進行專項、強化訓練，讓學生形成良好的思維方法，養(yǎng)成良好的審題解題習慣。

　　以上就是為大家整理的高中地理學習方法之解讀地理信息，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。

　　高中地理常用公式大盤點

　　自然地理時區(qū)＆區(qū)時

　　1.時區(qū)

　　（1）為了各地交往的方便 高中物理，將全球經(jīng)度劃分為24個時區(qū)，各時區(qū)以其中央經(jīng)線的地方時作為全時區(qū)的共用區(qū)時。

　�。�2）某經(jīng)度所在的時區(qū)計算：

　　經(jīng)度/15度=商……余數(shù)。

　　如果余數(shù)小于7.5，所在時區(qū)=商數(shù)

　　如果余數(shù)大于7.5，所在時區(qū)=商數(shù)+1

　　2.區(qū)時

　　（1）時區(qū)每差1個區(qū)，區(qū)時相差1小時，東早（多）西晚（少）

　　注意：過日界線日期要先加減一天

　�。�2）公式計算：

　　甲時區(qū)-乙時區(qū)=甲區(qū)時-乙區(qū)時

　　注意：東時區(qū)寫成正數(shù)，西時區(qū)寫成負數(shù)。正負數(shù)已經(jīng)考慮了日界線兩側(cè)的日期差別。

　　3.地方時

　�。�1）根據(jù)太陽照射情況形成的時刻，如太陽直射點所在經(jīng)線（位于晝半球中央）為12點。（地球自轉(zhuǎn)會造成照射情況的變化，地方時就變化）

　　要求：能在任意形式的日照圖上讀出特殊地方時（如12點、0點或24點、6點、18點）的分布。

　�。�2）圖上計算：

　　經(jīng)度每相差15度地方時相差1小時（或1度/4分鐘、經(jīng)度1分/4秒鐘），東早（加）西晚（減）

　　注意：過日界線時日期還要再加（向西）減（向東）一天

　�。�3）公式計算：

　�。�甲經(jīng)度-乙經(jīng)度）×1小時/15度=甲地方時-乙地方時

　　注意：東經(jīng)度寫成正數(shù)，西經(jīng)度寫成負數(shù)。正負經(jīng)度已經(jīng)考慮了日界線兩側(cè)的日期差異。

　　4.太陽高度角的計算方法

　　兩地之間的太陽高度角的差=兩地之間的緯度差

　　5.日出、日落時刻

　�。�1）地方時、區(qū)時計算

　　（2）日出時刻=（24-晝長）/2

　　日出時刻=12-晝長/2

　�。�3）日落時刻=24-日出時刻

　　日落時刻=12+晝長/2

　　6.正午太陽高度

　　（1）正午太陽高度是指一天中的最大太陽高度，即地方時12點時的太陽高度。

　�。�2）圖上推導(dǎo)（略）

　�。�3）計算公式（與直射點相比）：90度-某地H=直射點緯度與某地緯度的角度差的絕對值

　　技巧：可以將北緯寫成正數(shù)，而將南緯寫成負數(shù)。

　�。�4）計算公式（與任意緯度相比）：甲H-乙H=（甲緯度-乙緯度）的絕對值

　　注意：北緯度寫成正數(shù)，南緯度寫成負數(shù)

　　7.某日（R）太陽直射點的地理緯度位置=23°26′N—R—6月22日*（23°26′*4/365）

　　說明：

　�。�1）此公式只能大致計算一年當中某日太陽直射點的緯度位置；

　�。�2）計算結(jié)果若是正值，則為北緯；若為負值，則為南緯；

　�。�3）R為某日日期，R-6月22日為該日與6月22日相差的天數(shù)，（23°26′*4/365）為太陽直射點一日內(nèi)移動的緯度距離。（假設(shè)其移動是勻速的）

　　8.極晝極夜的范圍=90-太陽直射點的度數(shù)

　　9.某地晝長=24—與該地緯度相同但南北半球不同的緯度的晝長=與該地緯度相同但南北半球不同的緯度的夜長

　　10.某地夜長=24—與該地緯度相同但南北半球不同的緯度的夜長=與該地緯度相同但南北半球不同的緯度的晝長

　　即：緯度相同半球不同的2地的夜長+夜長=24小時

　　11.晝長、夜長

　�。�1）晝長=日落時刻-日出時刻

　　注意：前后時刻一致即可，比如都是某地地方時，比如都是北京時間

　　（2）晝長=（12-日出地的地方時）*2

　　晝長=（日落地的地方時-12）*2注意：均指該地地方時

　�。�3）圖上計算：

　　晝長=24小時*晝弧/360度

　�。�4）北緯某地晝長=對應(yīng)南緯的夜長

　�。�5）夜長=24-晝長

　　12.兩點的相對高度公式:

　�。ǎ�－１）?ｈ≤Ｈ＜（ｘ＋１）?ｈ，其中Ｈ為相對高度，ｈ為等高距，ｘ為等高線條數(shù)。

　　[1]

　　高一地理第3節(jié)常見天氣系統(tǒng)過關(guān)檢測題（有答案）

　　第3節(jié) 常見天氣系統(tǒng)

　　課時知能訓練

　　一、選擇題(每小題4分，共60分)

　　(2010本溪模擬)圖中線a、b、c為等壓線，箭頭表示A地風向，線d、e為等溫線，線f為等高線。讀圖，完成1～2題。

　　1．下列說法正確的是( )

　　A．a(chǎn)＜b＜c B．若e＝0 ℃，則河流出現(xiàn)凌汛

　　C．d＞e D．圖中湖泊為咸水湖

　　2．A地未來幾天的天氣變化可能為( )

　　A．晴朗、氣溫高、氣壓低 B．晴朗、氣溫低、氣壓高

　　C．陰雨、氣溫降低、氣壓升高 D．陰雨、氣溫升高、氣壓降低

　　讀甲、乙兩圖，回答3～4題。

　　3．甲圖所示天氣變化過程最有可能是由乙圖的哪種天氣系統(tǒng)造成( )

　　A．① B．② C．③ D．④

　　4．當該天氣系統(tǒng)強盛時，廣州最有可能出現(xiàn)以下哪種天氣( )

　　讀昆明準靜止鋒示意圖，回答5～6題。

　　昆明準靜止鋒示意圖

　　5．此時貴陽附近的天氣特征是( )

　　A．陰雨連綿 B．晴空萬里

　　C．大雪紛飛 D．暴風驟雨

　　6．據(jù)圖分析昆明準靜止鋒的成因主要是( )

　　A．暖氣團勢力強 B．冷氣團勢力強

　　C．地形影響 D．海陸位置影響

　　天氣是在一定的天氣系統(tǒng)影響下形成的，并且是時刻變化的。讀右圖，完成下列 7～8題。

　　7．圖中箭頭所示為風向。該天氣系統(tǒng)所在位置及名稱為( )

　　A．南半球，氣旋

　　B．南半球，反氣旋

　　C．北半球，反氣旋

　　D．北半球，氣旋

　　8．如果該天氣系統(tǒng)東部影響南京，則南京最可能吹( )

　　A．東北風 B．西南風 C．東南風 D．西北風

　　(2010廣州模擬)下圖是夏秋之交杭州三天氣壓變化示意圖，完成9～10題。

　　9．7～9日天氣受( )

　　A．氣旋影響 B．反氣旋影響

　　C．冷鋒影響 D．準靜止鋒影響

　　10．8日前后的天氣現(xiàn)象最可能是( )

　　A．狂風暴雨 B．陰雨連綿

　　C．伏旱 D．風高物燥

　　右圖為某時海平面等壓線分布圖。讀圖，完成11～12題。

　　11．甲、乙、丙、丁四地中氣壓最高的是( )

　　A．甲 B．乙

　　C．丙 D．丁

　　12．關(guān)于圖中甲、乙、丙、丁四地天氣狀況的敘述 高二，正確的是( )

　　A．甲地氣溫高于乙地

　　B．丙地晴朗，丁地陰雨

　　C．甲地風力大于乙地

　　D．丙、丁兩地周圍大氣呈逆時針方向流動

　　讀“2010年9月10日10時，我國等壓線分布圖”，回答13～15題。

　　13．圖中①②等壓線的數(shù)值分別是( )

　　A．1 005、1 010 B．1 015、1 010

　　C．1 010、1 015 D．1 015、1 020

　　14．圖中我國的氣壓形勢及天氣狀況可以描述為( )

　　A．大部分地區(qū)在高壓系統(tǒng)控制下，天氣晴好

　　B．大部分地區(qū)在低壓系統(tǒng)控制下，以陰雨天氣為主

　　C．小部分地區(qū)在高壓系統(tǒng)控制下，天氣晴好

　　D．華北地區(qū)在低壓系統(tǒng)控制下，以陰雨天氣為主

　　15．此時，受E天氣系統(tǒng)影響，海南島和雷州半島東部海面( )

　　A．受偏北風控制，多晴朗天氣

　　B．受偏南風控制，多晴朗天氣

　　C．受偏北風控制，多陰雨天氣

　　D．受偏南風控制，多陰雨天氣

　　二、綜合題(共40分)

　　16．如圖中P1、P2、P3表示三條不同數(shù)值的等壓線，A處的箭頭表示風向。讀圖，回答下列問題。(18分)

　　(1)此天氣系統(tǒng)位于________(南或北)半球。

　　(2)此系統(tǒng)屬于________(高壓或低壓)，從氣流的運動狀況而言為________(氣旋或反氣旋)。

　　(3)如果圖中的冷、暖鋒面隨空氣大漩渦的運動而移動，那么A地將經(jīng)歷______天氣過程，B地將經(jīng)歷_____天氣過程(冷鋒或暖鋒)。

　　(4)如果冷、暖鋒面均引起降水現(xiàn)象，那么目前雨區(qū)是圖中甲、乙、丙、丁中的________。

　　17．(2010北京東城檢測)讀圖甲、圖乙，完成下列問題。(22分)

　　圖甲 某年4月5日海平面氣壓(百帕)分布

　　圖乙 某年9月份海平面氣壓(百帕)分布

　　(1)說出甲地的風向。比較甲、乙兩地風力大小，并說明原因。

　　(2)說出圖甲中天氣系統(tǒng)A到達北京時的天氣狀況。

　　(3)在圖乙中畫出875、900、925、950百帕四條等壓線，并判斷該圖所示天氣系統(tǒng)的類型。

　　(4)圖甲中的A和圖乙中的天氣系統(tǒng)強烈發(fā)展可能成為自然災(zāi)害，根據(jù)所學完成下表。

　　圖甲中的A天氣系統(tǒng) 圖乙所示天氣系統(tǒng)

　　自然災(zāi)

　　害名稱

　　對農(nóng)業(yè)

　　的影響

　　答案及解析

　　1-2【解析】 第1題，根據(jù)A地風向，可確定a＞b＞c；且可知該區(qū)域位于北半球；河流發(fā)育在山谷中，其流向與f等高線的凸向相反，即大致自西北流向東南，不會出現(xiàn)凌汛；北半球緯度越高，氣溫越低，故d＜e；該河流注入湖泊為咸水湖。第2題，A地未來幾天將有冷鋒過境，出現(xiàn)陰雨、大風、降溫等天氣。

　　【答案】 1.D 2.C

　　3-4【解析】 第3題，4日晴天，5日、6日陰雨，7、8、9日晴天，通過氣溫的變化，可以看出氣溫的下降，因此為冷鋒過境天氣。冷鋒過境 前，暖氣團控制，氣溫高、氣壓低，過境后，冷氣團控制，氣溫低、氣壓高，符合③。第4題，圖A為大雪，廣州的緯度位置較低，少有大雪的天氣，A選項錯誤。圖B為沙塵暴，多出現(xiàn)在我國北方的春季，B選項錯誤。圖C為灰霾天氣多出現(xiàn)在春季，圖D為臺風，多出現(xiàn)在夏秋季節(jié)。當冷鋒天氣強盛時，為冬春季，該季節(jié)廣州的天氣最可能是灰霾天氣。

　　【答案】 3.C 4.C

　　5-6【解析】 冬季時，南下的冷空氣遇到云貴高原及附近山地的阻擋與南部的暖濕空氣相持而形成昆明準靜止鋒，受其影響在貴陽附近形成陰雨連綿的天氣。

　　【答案】 5.A 6.C

　　7-8【解析】 第7題，根據(jù)圖示氣流逆時針方向運動并向中心輻合判斷為北半球氣旋。第8題，該氣旋東部吹東南風。

　　【答案】 7.D 8.C

　　9-10【解析】 第9題，夏秋之交，位于沿海省區(qū)浙江省的杭州市可能受到熱帶氣旋的影響，氣壓較低，尤其是氣旋中心移至時，這一點從圖中可以看出；由此可知，此時的天氣是受氣旋的影響，即選項A正確。第10題，從圖中可以看出，8日前后，低壓中心移至杭州，此時杭州與周圍地區(qū)的氣壓梯度力大，在水平方向上，空氣急劇輻合，在垂直方向強烈上升，從而形成狂風暴雨天氣。故本題A項正確。

　　【答案】 9.A 10.A

　　11-12【解析】 以丙為中心的氣壓場中有兩條鋒線，說明該氣壓場為低壓中心，從風向標可看出以丁為中心的氣壓場也是低壓系統(tǒng)，風向向右偏，為北半球。由丙、丁均為低壓系統(tǒng)可知圖中乙東側(cè)的等壓線數(shù)值最大，乙最接近該等壓線，故乙氣壓最高。丙丁都處在北半球低壓中心附近，周圍大氣呈逆時針方向流動，且多陰雨天氣。甲乙緯度相當，但甲處在鋒線附近、降水多且受冷氣團控制，因而氣溫稍低于晴朗天氣處的乙地。乙地等壓線最稠密，故風力最大。

　　【答案】 11.B 12.D

　　13-15【解析】 第13題，①線的南側(cè)等壓線數(shù)值是1 005、北側(cè)有1 010、1 015兩條等壓線，其等壓線數(shù)值可能為1 010。②線的`南側(cè)等壓數(shù)線值是1 015，東西兩側(cè)等壓線數(shù)值都是1 010，其北側(cè)等壓數(shù)值是1 020，因此其等壓線數(shù)值可能為1 015。第14題，讀圖可知我國大部分地區(qū)在高壓控制下，天氣晴朗。第15題，E天氣系統(tǒng)是低壓系統(tǒng)(氣旋)，海南島和雷州半島東部海面吹偏南風、多陰雨天氣。

　　【答案】 13.C 14.A 15.D

　　16【解析】 據(jù)圖可知，氣流為逆時針輻合，可判斷該天氣系統(tǒng)為北半球的氣旋。在氣旋的低壓槽中，西側(cè)為冷鋒，東側(cè)為暖鋒，由逆時針輻合，可推知二者的前進方向。暖鋒的降水在鋒前，而冷鋒的降水主要在鋒后。

　　【答案】 (1)北 (2)低壓 氣旋 (3)冷鋒 暖鋒 (4)甲、丁

　　17【解析】 第(1)題，在水平氣壓梯度力(與等壓線垂直，由高壓指向低壓)、地轉(zhuǎn)偏向力(向右偏)和摩擦力共同作用下形成風，畫圖即可得出風向是西北風，因甲地等壓線比乙地密集，所以甲地的風力比乙地大。第(2)題，天氣系統(tǒng)A是冬季的冷鋒，此天氣系統(tǒng)過境能帶來大風、降溫，可能有陰雨或沙塵天氣。第(3)題，描點連線，層層進行，可從外向內(nèi)，也可從內(nèi)向外，連線時不要交叉，不要漏點；連好可見是中心氣壓低、四周氣壓高的低氣壓(或氣旋)天氣系統(tǒng)。第(4)

　　題，冷鋒天氣系統(tǒng)強烈發(fā)展可形成寒潮(或沙塵暴)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可造成凍害；低壓天氣系統(tǒng)強烈發(fā)展可形成熱帶風暴乃至臺風，造成強降水形成澇災(zāi)，但緩解了旱情。

　　【答案】 (1)西北風 甲地比乙地風力更大 原因：甲地比乙地等壓線密集，水平氣壓梯度力更大。

　　(2)大風、降溫，可能有陰雨或沙塵天氣。

　　(3)畫圖略；低氣壓或氣旋。

　　(4)

　　圖甲中的A天氣系統(tǒng) 圖乙所示天氣系統(tǒng)

　　自然災(zāi)

　　害名稱 寒潮(或沙塵暴) 臺風

　　對農(nóng)業(yè)

　　的影響 不利：凍害等

　　有利：減輕蟲害等(沙塵暴引起土壤侵蝕、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等) 不利：淹沒農(nóng)田等；

　　有利：緩解旱情等

　　高三地理解題能力提升秘訣

　　解題的提高是中的一項重要內(nèi)容，它擔負著鞏固、深化以及提高分析問題、解決問題的雙重任務(wù)。那么在一輪已進行大半的時候，如何提高解題呢?

　　一、良好的審題習慣是提高解題能力的前提

　　復(fù)習時重解題輕審題的現(xiàn)象比較普遍，一些在做題時匆匆瀏覽題目后便立即下筆解答，結(jié)果是“失之毫厘，謬以千里”，因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在做題時應(yīng)留出更多的時間審清題目，明確要求和考查意圖。

　　審題就是要看懂題意，找出題中尤其是圖中的隱含條件，理解關(guān)鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名和地理背景等，分析題目內(nèi)容與課本的關(guān)系、分值與答案要點的關(guān)系。要達到此要求，下列幾個審題習慣需要注意培養(yǎng)：

　　1.審清題干的習慣

　�、� 逐字逐句讀題，不能掃讀。②找中心詞、關(guān)鍵詞、限定語，準確把握這些詞語的內(nèi)涵與外延。如選擇題備選項中，有“都”“全”等詞多為錯項。③嚴防題目中的概念被自己偷換，如：華北與華北平原、氣候區(qū)與氣候、分布規(guī)律與分布地區(qū)、水能與水電等，這些相似詞語的地理含義是不同的。④對長句作一定的分析，準確斷句。⑤可在上用鉛筆作標記：畫點、畫線、畫圈等。

　　2.抓住信息的習慣

　�、� 分項檢索信息，如：示意圖要先讀圖例，坐標圖要先弄清各坐標軸所代表的地理事物，表格要先讀表頭，再讀其他內(nèi)容。②對某一地理事物不同年代的變化圖、多項因素統(tǒng)計表，要細心地比較信息的變化。③對圖、文、表三者中相關(guān)信息要進行有機整合。④對圖、文、表中的信息進行轉(zhuǎn)換。⑤正確運用信息(尤其是數(shù)據(jù)信息)來回答問題。

　　3.展開聯(lián)想的習慣

　　從圖、表、文中不能直接獲得答案的，要進行聯(lián)想。聯(lián)想要盡量回歸課本，回歸地理原理和規(guī)律;要挖掘題中的隱含信息，但不能改變題目的條件或添加條件。

　　4.前后互推的習慣

　　對選擇題題組、簡答題的各個小題，解題時要前后照應(yīng)，互相推理，從中啟發(fā)，尋求答案。但要注意，選擇題題組的總題干的材料，才是各小題的可靠條件和依據(jù)，不能改變題目的條件或添加條件。前后互推一般是在感覺題干信息不足以解答問題時，擴充有效信息來幫助正確解答問題。這種迂回戰(zhàn)術(shù)在碰到難啃的“硬骨頭”時十分有效。

　　二、清晰的思路是提高解題能力的核心

　　由于地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，因此，學習時可根據(jù)這些規(guī)律，建立自己的思維模式(本輯《試題調(diào)研》中提供的思維模板、萬能模板值得同學們借鑒)，形成適合自己的解題思路。

　　進入高三后，同學們要特別注意解題思路的歸納和總結(jié)，對每次練習、模擬獲得的解題思路方面的“經(jīng)驗、教訓”都要認真總結(jié)，最好記錄在學習筆記上，經(jīng)常翻閱。下表是一位地理成績優(yōu)秀的學生整理的有關(guān)河流問題的解題思路。

　　注：上述分析思路是多角度的，答題時不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。

　　地理問題解題思路

　　水系特征的分析水系形態(tài)、支流和湖泊的數(shù)量及分布、流程、河道的寬窄、曲直

　　水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④結(jié)冰期;⑤汛期;⑥水能、航運;⑦水源補給類型——雨水、冰川融水、季節(jié)性積雪融水、湖泊水、地下水

　　凌汛的形成條件一是有結(jié)冰期;二是流向高緯

　　河流洪澇災(zāi)害的成因分析自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征) 高三;人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞、圍湖造田)

　　分析河流水能豐富的原因主要從兩個方面分析：一是落差(位于地勢階梯交界處，河流落差大);二是徑流量(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發(fā)量的大小)

　　河流的治理措施上游：治理原則是調(diào)洪，做法是修水庫、植樹造林。中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，疏浚河道，開挖入海河道

　　水庫壩址的で位選擇①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(因為工程量小，工程造價低);②選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)

　　三、規(guī)范準確答題是提高解題能力的關(guān)鍵

　　對客觀題，在對試題進行仔細準確的審題和邏輯分析后，要根據(jù)解題思路，做出正確選擇。不能先入為主，要因題的條件而異，速度適當，不快不慢，重視第一感覺，不要輕易修改選項。

　　對主觀題，可針對高考評卷“流水作業(yè)，采點給分”特點，進行“采點答題”,把握好答案的方向性、全面性、邏輯性和準確性。具體要求有：

　　1.答案的方向性

　　根據(jù)問題判斷得分點的基本方向。一定要仔細分析問題，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。特別要注意關(guān)鍵詞，如分析區(qū)位因素，應(yīng)從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩方面分析;評價影響，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會經(jīng)濟因素等。

　　調(diào)用知識儲備判斷可能的得分點。明確了作答的基本方向，就可根據(jù)自己掌握的解題思路確定具體有哪些得分點。如影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有氣候、地形、土壤、水源、勞動力、交通和市場，則這七個方面就是具體的得分點。

　　2.答案的全面性

　　每個主觀題往往都包含著若干個得分點，答題漏點是許多考生得不到高分的主要原因之一。采點答題，就是要明確試題的得分點有幾個，先看分值，根據(jù)分值可以基本確定得分點應(yīng)該有幾個。如果分值是3分，大多是3個得分點;如果分值是6分，則有可能是3個得分點，每點2分，也可能是6個得分點，每點1分。

　　答題時，為保證盡可能得高分，作答點不能少于得分點，因此可從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面，避免失分。如回答形成原因、區(qū)位因素、條件、產(chǎn)生的后果、地理意義等問題，要盡量多答幾個方面。因為地理環(huán)境的整體性告訴我們，任何地理事物、現(xiàn)象的形成、發(fā)展都是多種因素共同作用的結(jié)果。

　　在注意答案全面性的同時，要避免重復(fù)采點。高考閱卷時，對多答或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此我們應(yīng)盡可能地發(fā)散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上反復(fù)闡述，結(jié)果浪費了考試的寶貴時間。如分析某地的區(qū)位因素時，有的考生回答：陸地上鐵路網(wǎng)稠密，公路四通八達，沿海海運便利。其實這三個方面都是從“交通”這一得分點上作答的。

　　3.答案的邏輯性

　　答案一定要條理清晰、層次分明。讓閱卷一眼就看出從幾個方面作答，讓得分點一目了然。

　　同時還要主次分明。影響地理事物、現(xiàn)象形成發(fā)展的眾多因素中，總有起主導(dǎo)作用的因素。我們在回答問題時，應(yīng)盡量把主導(dǎo)因素放在最前面。

　　對因果聯(lián)系密切的事物進行分析時，一定要講究條理，或由因索果，或由果溯因，層層深入，切莫亂序。

　　4.答案準確性

　　要用精練的地理語言回答問題，不說廢話，少使用或不使用方言、口語。如不能將“經(jīng)濟發(fā)展水平高”答成“有錢”“錢多”。

　　要條理清晰，層次分明。非選擇題中的簡答題不能寫成小，要考慮閱卷者連續(xù)閱卷可能產(chǎn)生疲勞，要讓閱卷者“一秒鐘改完”“爽快給分”。

　　量體裁衣，酌情用筆。有時可依據(jù)題目的分值、答題卷所留空白的大小，大致確定書寫量。

　　答卷規(guī)范，卷面整潔。字體工整清晰，不連筆，大小均勻，盡量少涂改。

　　不要在規(guī)定的答題區(qū)外答題，更不能用箭頭指向某“地”，或?qū)懮稀耙姺疵妗钡取?/p>

　　以經(jīng)緯網(wǎng)為背景的空間定位和地理計算詳解

　　空間定位是的拐杖，是命題的切入點。樹立空間意識、準確進行定位是讀圖解題的關(guān)鍵。經(jīng)緯度坐標將事物定格在地球表面，以經(jīng)緯網(wǎng)為背景的空間定位是建立在足夠儲備基礎(chǔ)上的相對判斷，是由已知推導(dǎo)未知的邏輯推理與假設(shè)。

　　雖然06年高考對地理空間定位的考查有些淡化，但這不等于是高考命題的趨向�？v觀連續(xù)五年高考，命題始終關(guān)注空間定位。以經(jīng)緯網(wǎng)為背景的地理計算是高考命題的另一鐘情點，關(guān)鍵是運用公式轉(zhuǎn)化條件，選擇合理估算。

　�。�05年全國文綜卷I）下圖為亞洲兩個國家略圖。讀圖回答1～3題。

　　1.兩國的臨海分別是（C）

　　A.紅海、亞丁灣B.安達曼海、泰國灣

　　C.地中海、波斯灣D.阿拉伯海、孟加拉灣

　　2.②圖所示國家的自然特點是（D）

　　A.面臨海洋、降水豐沛B.地勢低平、植被茂盛

　　C.冬溫夏涼、四季如春D.沙漠廣布、炎熱干燥

　　3.根據(jù)地理坐標判斷，甲乙兩地距離約為（C）

　　A.300千米B.550千米C.1300千米D.1550千米

　　一、以經(jīng)緯網(wǎng)為背景的空間定位

　　利用經(jīng)緯網(wǎng)進行空間定位是地理學習的難點，要想很好地掌握，一要熟悉經(jīng)緯度的空間分布和經(jīng)緯網(wǎng)圖中地理方位的判讀規(guī)律；二要在平時的學習和訓練中加強對經(jīng)緯線的研究以建立足夠的知識儲備；三要積累答題經(jīng)驗，熟練調(diào)動頭腦中的地圖，利用“控制點”進行相對位置的判斷。

　　對經(jīng)緯線的探究大體可分為三個步驟。

　　第一步：畫整體圖：①選準要研究的某一經(jīng)緯線，如60°E經(jīng)線，在世界政區(qū)圖中找到；②按照一定的方向，如從北極點向南移動，看它經(jīng)過了哪些國家，并用緯度加以界定其范圍；③用線段法加描述，畫出整體圖；④最后以此經(jīng)線為中心條帶，向四周輻射觀察與其它地理事物的位置觀察，為相對定位打下基礎(chǔ)。

　　第二步：探微觀圖：按照從自然地理要素（位置、氣候、地形、植被、河流）到人文地理要素（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口）的順序?qū)Φ乩硎挛镞M行描述和整理，分別畫出簡圖，將地理事物從各自的地圖中提取出來后整合在一幅圖上，形成綜合圖 高考。在探微觀圖的過程中要注意地理事物的典型性，以及區(qū)域的整體性。

　　第三步：解考查圖：查閱輔導(dǎo)或做過的模擬題，搜集與所研究的經(jīng)緯線相關(guān)的題目進行整理歸類，從考查問題入手，思考空間定位的命題思路以及解決的各自對策。通過研究和做題，在頭腦中形成特定經(jīng)緯線的定位方法

　　經(jīng)緯網(wǎng)定位的經(jīng)驗一方面來自平時對地圖的探究和思考，另一方面靠做題不斷積累。例如在考查河流定位時，我們經(jīng)常會遇到關(guān)于30°N緯線的河流識別，總結(jié)河流分布我們可得下面的整體圖。A、B、C、D四條河流分別是埃及尼羅河河口（30°N、30°E）、西亞兩河河口（30°N、50°E）、中國錢塘江河口（30°N、120°E）、美國密西西比河河口（30°N、90°W）。。

　　2005年客觀題很好地體現(xiàn)了對空間定位能力的考查。下面以此題為例，談一下經(jīng)緯線定位的方法。

　　1.養(yǎng)成標圖習慣，確定具體經(jīng)緯度

　　經(jīng)緯線常作為區(qū)域試題的背景，信息呈現(xiàn)是經(jīng)緯網(wǎng)（不標東西經(jīng)、南北緯）或十字經(jīng)緯線（一條經(jīng)線和一條緯線，不給經(jīng)緯度）。相比之下，經(jīng)緯網(wǎng)較十字經(jīng)緯線容易判讀，但都要先確定東西經(jīng)、南北緯。本題所給兩幅題圖代表上面兩種類型。故在高考考場上，先選擇圖②進行定位，然后從答案入手，不僅會提高準確率，還會相應(yīng)節(jié)省解題時間。

　　2.樹立分類討論思想，在假設(shè)的基礎(chǔ)上進行驗證

　　按照多數(shù)同學的思路先對圖①進行定位，發(fā)現(xiàn)圖①只給出了海陸的相對位置和橫向、縱向經(jīng)緯線，有度數(shù)但不明確。因此所給的34°緯線和36°經(jīng)線就可演繹為四種情況：（34°N，36°E）（34°S，36°E）（34°N，36°W）（34°S，36°W）。接下來就是在假設(shè)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際海陸分布對每一種情況進行驗證，最終確定甲地坐標。

　　3.學會知識遷移，利用控制點進行定位

　　如果甲地為36°W，南半球定位海洋（不是陸地），北半球陸地只是格陵蘭島，緯度要高得多（60°N以北），故西經(jīng)情況排除；如果甲地為36°E，根據(jù)開普敦（35°N，20°E）可推斷34°S的地方應(yīng)該為海洋。通過排除最終確定圖①坐標為（34°N，36°E）。

　　接下來是對該坐標具體定位，一般采用控制點平移的方法。所謂控制點是指我們最熟悉的地理事物的坐標，選取的原則是與要判斷的地理事物在位置上最接近。控制點平移就是將已知地理事物的坐標在經(jīng)緯網(wǎng)圖中平移，來確認不熟悉的事物以實現(xiàn)具體定位。

　　甲地坐標為（34°N，36°E），我們選擇北非埃及首都開羅（30°N，30°E）作為控制點，然后以開羅作為起點向東北方向平移，即可確定該位置為土耳其南部的敘利亞位置。西部所瀕臨的海洋為地中海。根據(jù)試題提供的答案信息，可直接選出C。通過對圖②的定位進行驗證。標注圖②各經(jīng)緯線坐標，據(jù)控制點30°N、50°E）為兩河流域的河口，即可判斷B地瀕臨的海洋為波斯灣。

　　空間定位僅是解題的突破口，圍繞區(qū)域?qū)崿F(xiàn)綜合考查，在知識運用過程中體現(xiàn)地理方法和地理能力考查是高考命題的鮮明特點。其應(yīng)對策略：一般先根據(jù)位置特征聯(lián)想自然地理特征，再由自然地理特征聯(lián)想人文地理特征，并注意題圖所呈現(xiàn)的各地理要素之間的聯(lián)系和相互作用。如第2題，由定位知乙地位于阿拉伯半島，為熱帶沙漠氣候，因而出現(xiàn)沙漠廣布、炎熱干燥的自然特征。

　　二、以經(jīng)緯網(wǎng)為背景的地理計算

　　地理計算是將中的簡單計算學科化，用地理信息作為數(shù)據(jù)源，以揭示事物發(fā)展變化規(guī)律。與不同的是，地理計算更強調(diào)學科計算方法的使用和地理估算能力的考查，更注重理論聯(lián)系實際。經(jīng)緯網(wǎng)是人類附加在區(qū)域上的空間反映，根據(jù)經(jīng)線、緯線的長度特點可求地球表面任意兩點間的距離。

　　涉及長度、距離問題的計算，一般要落在求經(jīng)緯線長度上。同一經(jīng)線上兩點間距離為111千米×緯度差，同一緯線上兩點間距離為111千米×經(jīng)度差×緯度的余弦值。題目中的第3題要求根據(jù)地理坐標判斷甲乙兩地距離。但不同的是兩地分別處于不同的經(jīng)緯度，其處理辦法是利用數(shù)學上的等效法，將所夾的經(jīng)緯線長與兩點連線等效為一個直角三角形，利用公式分別求出兩直角邊的長度，然后根據(jù)勾股定理進行估算求值。

　　以經(jīng)緯網(wǎng)為背景的地理計算，由于問題背景不同，命題形式靈活多變，但解題都要抓住問題的實質(zhì)，其突破口都要從利用公式計算長度開始，注意條件信息的轉(zhuǎn)化和合理進行估算

　　高考地理評價類問答題模板

　　設(shè)問形式

　　評價類設(shè)問詞一般有“評價”“影響”“分析利弊”等，常見問題有評價大型工程(如水庫建設(shè)、跨流域調(diào)水、能源跨區(qū)域調(diào)配等)帶來的影響，分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，評價工農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位等。

　　答題模板

　　評價類設(shè)問一般有兩種情況：

　　(1)要求直接評價某個事物或者現(xiàn)象，包括評價事象的影響、區(qū)位條件或發(fā)展條件等。此類設(shè)問一般從兩方面進行分析：①要從有利和不利兩個方面來辯證闡述，針對優(yōu)勢和不足進行全面論證;②要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對社會、經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境等的影響加以分析;而區(qū)位問題或發(fā)展條件評價類問題，可以從自然條件和社會經(jīng)濟條件兩個方面去分析。例如評價南水北調(diào)的影響，就要先從對社會、經(jīng)濟、環(huán)境三方面的影響進行分析，然后對有利和不利影響加以闡述;評價東北商品糧基地區(qū)位或發(fā)展條件，就要先從自然條件、社會經(jīng)濟條件進行分析，然后找出有利和不利條件進行闡述。

　　(2)給出限定條件，比如“與××相比，評價其優(yōu)勢或者不足”或“從××方面進行評價”。這類設(shè)問分析思路同第一種，但要注意審題，抓住限定詞，是評價利還是弊 高中語文，是對比分析還是沒有限定，是從哪方面進行評價等，這樣就縮小了答題范圍。“與××相比，評價其優(yōu)勢或者不足”，就要先注意前者的優(yōu)勢或者不足，然后對比分析要評價事物的優(yōu)勢或者不足。例如與西昌衛(wèi)星發(fā)射基地相比，評價海南文昌衛(wèi)星發(fā)射基地的有利條件，首先要分析西昌衛(wèi)星發(fā)射基地的利與弊，然后找出文昌衛(wèi)星發(fā)射基地優(yōu)于西昌的條件，包括同一條件比西昌衛(wèi)星發(fā)射基地更優(yōu)越和克服西昌衛(wèi)星發(fā)射基地的不利條件等。 “從××方面進行評價”注意評價時限定了條件，只能從某一方面進行分析。

　　什么是黑土和黑鈣土

　　黑土

　　溫帶半濕潤氣候、草原化草甸植被下發(fā)育的土壤，是溫帶森林土壤向草原土壤過渡的一種草原土壤類型，目前我國土壤分類系統(tǒng)，將黑土列入半水成土綱中。我國黑土分布在吉林省和黑龍江省中東部廣大平原上。美國黑土分布在中部偏北的濕草原帶，故稱濕草原土。

　　我國黑土地處溫帶半濕潤地區(qū)。四季分明，雨熱同季為其氣候特征。土壤母質(zhì)粘重，并有季節(jié)凍土層 高三。夏秋多雨，土壤常形成上層滯水，草甸草本植物繁茂，地上和地下均有大量有機殘體進入土壤。漫長的冬季，微活動受到抑制，有機質(zhì)分解緩慢，并轉(zhuǎn)化成大量腐殖質(zhì)累積于土體上部，形成深厚的黑色腐殖質(zhì)層。土體內(nèi)鹽基遭到淋溶，碳酸鹽也移出土體，土壤呈中性至微酸性。季節(jié)性上層滯水引起土壤中鐵錳還原，并在旱季氧化，形成鐵錳結(jié)核，特別是亞表層表現(xiàn)更明顯。所以，黑土是由強烈的腐殖質(zhì)累積和滯水潴積過程形成，是一種特殊的草甸化過程。自然狀態(tài)下，黑土腐殖質(zhì)層可厚達1米，養(yǎng)分含量豐富，肥力水平高。黑土開墾后，腐殖質(zhì)含量下降，因母質(zhì)粘重，土壤侵蝕明顯，這是黑土利用中需引起注意的問題。黑土是我國最肥沃的土壤之一，黑土分布區(qū)是重要的糧食基地。適種性廣，尤適大豆、玉米、谷子、小麥等生長。

　　黑土地在世界上僅有三大塊，除了東北黑土地外，還有兩塊分布在烏克蘭大平原和美國密西西比河流域，它們在開發(fā)過程中也曾經(jīng)受到過水土流失的嚴峻考驗。

　　烏克蘭大平原的面積約為190萬平方公里，美國密西西比河流域的面積約為120萬平方公里，它們和東北黑土地一樣，都分布在四季分明的寒溫帶，由于植被茂盛，冬季寒冷，大量枯枝落葉難以腐化、分解，歷經(jīng)千百年形成了厚厚的腐殖質(zhì)，也就是肥沃的黑土層。黑土有機質(zhì)含量大約是黃土的十倍，是肥力最高、最適宜農(nóng)耕的土地，因此世界三大黑土區(qū)先后被開發(fā)成重要的糧食基地。

　　與東北黑土地有所不同，烏克蘭大平原和美國密西西比河流域的地勢平坦，坡地較少，土壤主要受到風的侵蝕，在20世紀二、三十年代，由于過度毀草開荒、破壞地表植被，水土流失嚴重，這兩個地區(qū)相繼發(fā)生破壞性極強的“黑風暴”。1928年，“黑風暴”幾乎席卷了烏克蘭整個地區(qū)，一些地方的土層被毀壞了5至12厘米，最嚴重的達20多厘米。在美國，1934年的一場“黑風暴”就卷走三億立方米黑土，當年小麥減產(chǎn)51億公斤，舉國震驚。為保護黑土地免受侵害，國外兩大黑土區(qū)都投入了大量人力、物力和財力，圍繞合理規(guī)劃土地和建立科學耕作制度等開展研究，大舉營造農(nóng)田防護林，采取保土輪作、套種、少耕、免耕等辦法，充分發(fā)揮耕作措施與林業(yè)措施相結(jié)合的群體防護作用，經(jīng)過40年的治理，已見成效。

　　我國黑土區(qū)的開發(fā)比國外兩大黑土區(qū)晚，大規(guī)模開荒墾殖始于20世紀五、六十年代，近二十年來，我國已逐步加大了對黑土地水土流失治理的力度。

　　黑鈣土

　　黑鈣土是溫帶半濕潤地區(qū)草甸草原植被下形成的土壤，剖面由腐殖質(zhì)層、腐殖質(zhì)舌狀淋溶層和鈣積層組成。腐殖質(zhì)層深厚，鈣積層較深，一般出現(xiàn)在 50-90cm。黑鈣土土類劃分7個亞類，本區(qū)分布有5個亞類。黑鈣土亞類具土類典型特征；淋溶黑鈣土亞類分布區(qū)雨量較大，1-1.5米深不含石灰，因而上層土壤近中性，心底土微堿性；石灰性黑鈣土亞類破酸鈣淋溶較弱，全剖面有石灰反應(yīng)；淡黑鈣土亞類分布區(qū)偏干旱，加上成土母質(zhì)質(zhì)地較輕，因而腐殖質(zhì)層發(fā)育較弱，全剖面有石灰反應(yīng)；草甸黑鈣土亞類分布地形部位較低，剖面下部可見潴育特征。

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