高三物理學(xué)習(xí)方法介紹

　　1、全面復(fù)習(xí)

　　應(yīng)該了解知識和能力是不可分割的，一般說，高考試題對知識和能力的考查是結(jié)合起來進行的。一道試題既考查了知識，同時又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力，所以，考生應(yīng)該全面復(fù)習(xí)知識，不要遺漏。

　　全面復(fù)習(xí)不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識時，要注意深入理解和體會各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識，逐步體會各知識點的地位、作用、分清主次，理解理論的實質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。

　　高考試題知識覆蓋面廣，考生應(yīng)對全部考試內(nèi)容認真復(fù)習(xí)，該記憶的應(yīng)該記憶，不要猜題、壓題，不要認為不是重點內(nèi)容就不會考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就不會考，應(yīng)該扎扎實實地全面復(fù)習(xí)。

　　2、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規(guī)律

　　(1)要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。

　　理解和掌握物理概念、物理規(guī)律就需要對概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解，對概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達形式(文字的和數(shù)字的)有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會應(yīng)用它們分析解決問題。在復(fù)習(xí)前考生對此已經(jīng)有一定的認識、理解，但是應(yīng)該知道，基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì)，是人類經(jīng)過長期曲折的歷史過程的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的意義，對它們的實質(zhì)和意義的理解是分層次的，在高中一、二年級學(xué)習(xí)時的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過程中要努力提高一個層次。

　　例如對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：

　　物體沿斜面下滑支持力不做功(斜面不動)，這是常見的情況，但不能得出支持力總不做功的錯誤結(jié)論。支持力的特點是方向垂直斜面，如斜面可動，支持力可以做正功，也可以做負功;

　　靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零);

　　滑動摩擦力可以使物體減速，也可以使物體加速，可以做正功、做負功，但一對滑動摩擦力總做負功，系統(tǒng)克服一對滑動磨擦力做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加量;

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