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初三學(xué)習(xí)方法解析：＂理解＂法
實(shí)踐證明，通過(guò)理解的是難忘的 初中政治，因?yàn)槔斫馐堑幕A(chǔ)。所謂理解，就是掌握事物和現(xiàn)象內(nèi)在的相互聯(lián)系的規(guī)律，對(duì)問(wèn)題的理解越深刻，速度就越快，記得愈牢固，并能通過(guò)推理判斷收到“舉一反三”的效果。例如，世界各地的氣候類型與特征，是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果不從影響氣候的主要因素去分析理解，光憑機(jī)械記憶去背，那是暫時(shí)的、不牢固的記憶，也解釋不了各地氣候的特征和形成原因。
例如東北三省長(zhǎng)白山區(qū)的河流水力資源豐富，先要懂得河流的水力資源決定于流量和流速，長(zhǎng)白山區(qū)雨量豐沛，因而流量大；河流流經(jīng)山地，所以水流急，因而形成豐富水力。這樣，不僅記住了長(zhǎng)白山區(qū)的鴨綠江、松花江水力豐富，而且還可以推斷出如新安江、閩江、西江、瀾滄江等同樣水力豐富，因?yàn)樗鼈円彩橇鹘?jīng)山地丘陵，而且也是氣候濕潤(rùn)地區(qū)。
初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之地質(zhì)構(gòu)造作用
【—初一地理總結(jié)之地質(zhì)構(gòu)造】，地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)作用如下：
地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)作用
地球表層的巖層和巖體，在形成過(guò)程及形成以后，都會(huì)受到各種地質(zhì)作用力的影響，有的大體上保持了形成時(shí)的原始狀態(tài)，有的則產(chǎn)生了形變。它們具有復(fù)雜的空間組合形態(tài)，即各種地質(zhì)構(gòu)造。斷裂和褶皺是地質(zhì)構(gòu)造的兩種最基本形式。
板塊運(yùn)動(dòng)被認(rèn)為是使地殼表層發(fā)生位置移動(dòng)，出現(xiàn)斷裂、褶皺以及引起地震、巖漿活動(dòng)和巖石變質(zhì)等地質(zhì)作用的總原因，這些地質(zhì)作用總稱為內(nèi)力地質(zhì)作用。內(nèi)力地質(zhì)作用改變著地殼的構(gòu)造，同時(shí)為地貌的形成打下基礎(chǔ)。
地質(zhì)作用強(qiáng)烈地影響著氣候以及水資源與土壤的分布，創(chuàng)造出了適于人類生存的環(huán)境 初中化學(xué)。這種良好環(huán)境的出現(xiàn)，是地球大氣圈、水圈和巖石圈演化到一定階段的產(chǎn)物。地球形成的初期，大氣圈和水圈的成分、質(zhì)量都和現(xiàn)代大不相同。例如，大氣曾經(jīng)歷以二氧化碳為主的階段，海水是約在10億年前才具有今天的含鹽度，生物最早出現(xiàn)在地球形成約10億年以后等等。
地質(zhì)作用也會(huì)給人帶來(lái)危害，如地震、火山爆發(fā)、洪水泛濫等。人類無(wú)力改變地質(zhì)作用的規(guī)律，但可以認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些規(guī)律，使之向有利于人的方向發(fā)展，防患于未然。如預(yù)報(bào)、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，就有可能減輕損失。中國(guó)在古代就有“束水攻沙”，引黃河水灌溉淤田壓堿等經(jīng)驗(yàn)，是利用河流的地質(zhì)作用取得成功的例子。
總結(jié)：地質(zhì)作用也會(huì)給人帶來(lái)危害是不可預(yù)估的。，涉及到人類的生命財(cái)產(chǎn)。
初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之長(zhǎng)江三峽
【—初一地理總結(jié)之長(zhǎng)江三峽】，長(zhǎng)江三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝區(qū)之一 初中英語(yǔ)。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)。自西向東主要有三個(gè)大的峽谷地段。
匯千川百流，劈崇山峻嶺，跨巍巍峽谷，越萬(wàn)里平原，萬(wàn)古奔流的母親河－長(zhǎng)江，以氣吞山河的磅礴氣勢(shì)，帶著遠(yuǎn)古的神韻，伴著驚濤的風(fēng)采，從遙遠(yuǎn)的青藏高原各拉丹東雪山一路滾滾而來(lái)，穿越神州大地，孕育了獨(dú)特的江南風(fēng)韻，即而浩浩向黃海。
萬(wàn)里長(zhǎng)江之神韻，當(dāng)推二百里三峽，奔騰的江水和陡峭的峽谷高度集中于此，無(wú)峰不雄，無(wú)灘不險(xiǎn)，山之雄奇豪放，水之幽靜絢麗，云之變幻莫測(cè)，霧之神秘縹緲，寫(xiě)不完，說(shuō)不盡。[2]
三峽概念指重慶市奉節(jié)白帝城到湖北宜昌南津關(guān)之間的三個(gè)大峽谷：瞿塘峽、巫峽、西陵峽，全長(zhǎng)192公里。七千萬(wàn)年前的燕山運(yùn)動(dòng)和三四千萬(wàn)年前的喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)，孕化出滾滾長(zhǎng)江，造就了巍巍三峽。長(zhǎng)江三峽這一大自然的杰作，自古以來(lái)，就以它瑰麗雄奇的自然風(fēng)光、深厚的歷史文化積淀和醉人的風(fēng)土人情吸引著世人。
三峽全長(zhǎng)191公里(千米），兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急，唐代大詩(shī)人李白經(jīng)過(guò)這里留下了優(yōu)美的詩(shī)句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！笔拱椎鄢歉映雒�。
三峽特產(chǎn)：美景、美人、美石，美景有：三峽自然風(fēng)光、三峽人家、三峽大壩，美人：有王昭君；美石有：景觀奇石幻彩紅、三峽浪。長(zhǎng)江三峽不僅有已經(jīng)建成的葛洲壩，世界上最大的水電站工程—三峽工程。它是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國(guó)有史以來(lái)建設(shè)最大型的工程項(xiàng)目。而由它所引發(fā)的移民搬遷、環(huán)境等諸多問(wèn)題，使它從開(kāi)始籌建的那一刻起，便始終與巨大的爭(zhēng)議相伴。三峽水電站的功能有十多種，航運(yùn)、發(fā)電、種植等等。三峽水電站1992年獲得中國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)建設(shè)，1994年正式動(dòng)工興建，2003年開(kāi)始蓄水發(fā)電，于2009年全部完工。
總結(jié)：三峽兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急，它是中國(guó)古文化的發(fā)源地之一，曾是三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，是無(wú)數(shù)英雄豪杰用武之地。長(zhǎng)江三峽建成世界上最大的水利樞紐工程—三峽工程。
中考地理科備考點(diǎn)滴體會(huì)為初三生指路
地理科作為綜合科的組成部分，列入初中升高中統(tǒng)考已經(jīng)有三年了，如何抓好初三階段的復(fù)習(xí)備考工作呢？通過(guò)這三年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)統(tǒng)考命題的研究，在此談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、 緊扣考綱，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)
給學(xué)生印發(fā)考綱資料 初中地理，依照考綱進(jìn)行一輪地毯式講解復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有一全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生初一、初二時(shí)未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。
二、復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)，主次分明
考綱內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書(shū)，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)，一定要有詳有略，有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單看看，大體了解即可。
三、講——練——考相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和鞏固
復(fù)習(xí)時(shí)除了要講解考綱，還要選擇一些合適的、編寫(xiě)水平高的課輔資料供學(xué)生自學(xué)和做練習(xí)，同時(shí)定期由老師出題進(jìn)行階段性考查。通過(guò)大量練習(xí)和考試檢查，可以讓學(xué)生加深對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地加以解決，使知識(shí)得以消化和鞏固。
四、做好學(xué)生思想動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
這幾年的中考，綜合科的分?jǐn)?shù)都偏低，主要原因是學(xué)生對(duì)綜合科不夠重視，初一、初二時(shí)未打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，等到了初三又沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去投入復(fù)習(xí)。因此，老師要給學(xué)生講明利害關(guān)系，認(rèn)識(shí)到綜合科同樣對(duì)升學(xué)有著舉足輕重的影響，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取把綜合科變成自己的優(yōu)勢(shì)科目，為考取理想的高中學(xué)校創(chuàng)造有利條件。
百花齊放的教科書(shū)，精彩紛呈的教和學(xué)
全國(guó)范圍的地理教師在一起群聊時(shí)，有的教師提及“有的用湘教版，有的用人教版，哪個(gè)版本好？”。從全國(guó)范圍看，有人教版、中圖版湘教版、粵教版、蘇教版等沒(méi)的版本，我覺(jué)得用“百花齊放”來(lái)形容我國(guó)的地理教科書(shū)，并不過(guò)分。
雖說(shuō)不同版本的教科書(shū)各有特色，但它們有個(gè)共同點(diǎn)：以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)地理課程的基本理念，全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書(shū)成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué)資源。
“不同版本的教科書(shū)，同一版本的教科書(shū)”都是靜態(tài)的，它們的內(nèi)涵需要教師深刻去挖掘。因?yàn)榈乩碚n程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)。教師怎樣把靜態(tài)的書(shū)中圖片和文字展示給學(xué)生，其中不僅要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的以及對(duì)終身發(fā)展有用的“知識(shí)與技能”，更要關(guān)注學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的“過(guò)程與方法”。
例如在人教版八下《西部開(kāi)發(fā)的重要陣地---新疆維吾爾自治區(qū)》“富有特色的綠洲農(nóng)業(yè)”的“綠洲特色產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)中，教科書(shū)只是給了三幅圖片和相應(yīng)的文字介紹。（如圖）
記得在當(dāng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了看圖說(shuō)話的能力，而且本段也沒(méi)有難懂的地理原理，所以放開(kāi)手，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)和表達(dá)。而我則準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)——例如：能否提出地理問(wèn)題？能否通過(guò)閱讀地圖或圖片獲取信息？能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類？仍記得當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情高漲，在分組討論后選派代表上臺(tái)當(dāng)老師，進(jìn)行了角色表演。有的用了“因?yàn)?--所以”的關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)橄募緯円箿夭畲�，有利于瓜果和糖料作物的糖分積累，所以新疆的瓜果特別甜），有的分門別類（開(kāi)個(gè)新疆特色產(chǎn)品展銷會(huì)，紅色系列──西紅柿、石榴、枸杞等，白色系列──棉花等），有的用了講授法（采用了看圖片時(shí)進(jìn)行解說(shuō)的介紹方式）。課堂上其樂(lè)融融，甚至還有學(xué)生說(shuō)將來(lái)要到新疆親自去看看。
幾年后回母校的學(xué)生與我談起當(dāng)年的學(xué)習(xí)時(shí)，這段往事也被提及�？磥�(lái)當(dāng)初的教學(xué)的確影響了一些學(xué)生。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡這種方式，但教師不能使其“泛濫”，要“因地制宜”，才能事半功倍。
在二十一世紀(jì)的地理教學(xué)中，我們也需要“因地制宜”的推出不同版本的教科書(shū)，留給教者更多的選擇。我相信在全國(guó)各地，各自教學(xué)崗位中的教師們，正在用百花齊放的教科書(shū)，進(jìn)行著精彩紛呈的教和學(xué)活動(dòng)。“三人行，必有我?guī)熝伞！毕Ｍ夷茉诮酉聛?lái)的地理教師的教學(xué)大討論中，繼續(xù)向?qū)＜液蛢?yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，提高自己！
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)之背斜構(gòu)造
【—之背斜構(gòu)造】，背斜指巖層發(fā)生折曲時(shí)，其形狀向上凸起者。在一般平地上，背斜的地層上半部受到侵蝕變平，會(huì)形成中間古老，兩側(cè)較新的地層排列方式。
20世紀(jì)50年代，我國(guó)地礦程人員在黑龍江松嫩平原某地區(qū)經(jīng)多年地質(zhì)勘探，判定本地區(qū)為大型背斜構(gòu)造，儲(chǔ)油的可能性極大。后經(jīng)開(kāi)采，原油噴出。本地區(qū)地質(zhì)剖面如右圖所示,據(jù)此完成5-6題。
5．該地區(qū)為大型背斜構(gòu)造的判定依據(jù)是在地表由甲至乙一線多點(diǎn)采集巖石標(biāo)本，經(jīng)同位素方法測(cè)定，巖石年齡分布為
A．老—新—老 B．新&mdash,初中學(xué)習(xí)方法;老—新
C．無(wú)規(guī)律 D．新—較新—較老—老
6．圖中的E．F．G分別代表的是
A．氣、水、油 B．氣、油、水
C．水、氣、油 D．油、氣、水
總結(jié)：背斜是良好的儲(chǔ)油、儲(chǔ)天然氣構(gòu)造。開(kāi)發(fā)石油、天然氣多尋找背斜構(gòu)造（包括海底油、氣開(kāi)采）。背斜因其拱形結(jié)構(gòu)，受力均勻，隧道、鐵路等對(duì)地質(zhì)要求較高的工程多選址背斜。背斜巖層的走向呈天然拱形，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，且不易儲(chǔ)存地下水，便于施工。
初一地理認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域教案
一、教材分析
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容,區(qū)域的是建立在祖國(guó)篇的基礎(chǔ)上,主要是對(duì)的綜合與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題十分突出,因此,作為一個(gè)專題來(lái)研究有其必要性,同時(shí),又可以黃土高原地區(qū)為例,來(lái)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、黃土高原的地理位置。
2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。
(二)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),培養(yǎng)的讀圖、分析圖的能力。
2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因,并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果,進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。
2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
四、教學(xué)
導(dǎo)學(xué)法、讀圖分析法、活動(dòng)法相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備
有關(guān)課本插圖和多媒體教學(xué)軟件。
六、課時(shí)安排
二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
板書(shū):溝壑縱橫的特殊地形區(qū)----黃土高原
[講授新課]
播放影片--我們的黃土地 。
然后讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)。
[板書(shū)]一、世界最大的黃土堆積區(qū)
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]
[板書(shū)] 形成--"風(fēng)成說(shuō)"
為更詳細(xì)地了解黃土高原,請(qǐng)同學(xué)朗讀黃土高原的材料
其中"風(fēng)成說(shuō)"得到廣泛的支持,其證據(jù)是:
1.黃土的厚度均勻
2.從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)
3.礦物成分不同
4.有多層古土壤
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]
[板書(shū)] 二、嚴(yán)重的水土流失
我們從電視片和P66頁(yè)圖8.2"黃土高原景觀"中可知黃土塬、黃土梁、黃土峁是黃土高原地區(qū)典型的地貌
[學(xué)生活動(dòng)] 讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話,分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響,教師歸納總結(jié)。
[板書(shū)] 1、人為因素
毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒,破壞了地面植被。
[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生閱讀P69頁(yè)圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",討論水土流失與地表植被的關(guān)系 初中地理。
得出結(jié)論:植被對(duì)有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。
[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生讀P68頁(yè)圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因",進(jìn)行分組討論。
[板書(shū)] 2、自然因素
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]
請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的原因。
歸納得出:還是人為和自然因素的影響。
[小結(jié)] 略
[思考題]:面對(duì)嚴(yán)重的水土流失問(wèn)題,我們應(yīng)該采取哪些措施呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)--黃土高原
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
1.范圍
2.成因-----"風(fēng)成說(shuō)"
二、嚴(yán)重的水土流失
1.人為因素
2.自然因素
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