高中化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)方法

　　1.牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時(shí)還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計(jì)算就是錯(cuò)誤的，反映出你對(duì)式量的概念還不清楚。

　　2.掌握并運(yùn)用好解題步驟

　　解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。

　　3.注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧

　　要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測(cè)得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?此題按元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)求可做出來(lái)但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過(guò)度到微觀原子個(gè)數(shù)來(lái)找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計(jì)算。無(wú)論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以：S : O原子個(gè)數(shù)比 1 : 4質(zhì)量比 32 : 64 1 : 2設(shè)混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a%，那“SO4” 的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-3a%

　　1.要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是老師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都 是通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得和論證的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。

　　2.要認(rèn)真觀察和思考老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀察和分析才能來(lái)驗(yàn)證和探索有關(guān)問題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>對(duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)(80多個(gè))要細(xì)心觀察，學(xué)習(xí)和模仿。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�了解�?shí)驗(yàn)原理要認(rèn)真分析在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，多問幾個(gè)為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。如弄清煙、霧、火焰的區(qū)別。要正確對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進(jìn)行比較和分析。要會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析來(lái)推斷和檢驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無(wú)色氣體分別為氧氣、氮?dú)�、空氣、二氧化碳�(xì)�、氫氣和一氧化碳�(xì)馊绾舞b別?其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法即用點(diǎn)燃的木條和石灰水最后從現(xiàn)象的不同來(lái)推斷是哪種氣體。

　　3.要自己動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)不要袖手旁觀。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問、多想分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來(lái)提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　4.要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能并能解答一些實(shí)驗(yàn)問題。要做到理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖，解答實(shí)驗(yàn)所提出的問題。

　　常用的去除雜質(zhì)的方法10種

　　1.雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。

　　2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過(guò)飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過(guò)濃硫酸。

　　3.沉淀過(guò)濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過(guò)量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過(guò)濾除去不溶物，達(dá)到目的。

　　4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。

　　5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。

　　6.溶液結(jié)晶法(結(jié)晶和重結(jié)晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。

　　7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。

　　8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。

　　9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。

　　10.綜合法:欲除去某物質(zhì)中的雜質(zhì)，可采用以上各種方法或多種方法綜合運(yùn)用。

　　小編為大家整理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)：常用的去除雜質(zhì)的方法10種就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

　　平衡移動(dòng)課時(shí)訓(xùn)練

　　1.已經(jīng)建立化學(xué)平衡的某可逆反應(yīng)，當(dāng)改變條件使平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)時(shí)，下列有關(guān)敘述中正確的是( )

　　A.生成物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定增加 B.生成物的物質(zhì)的量一定增加

　　C.反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率一定增加 D.反應(yīng)物的濃度一定降低

　　2.下列敘述，某化學(xué)平衡肯定發(fā)生移動(dòng)的是( )

　　A.反應(yīng)混合物濃度的改變 B.反應(yīng)混合物百分含量的改變

　　C.正逆反應(yīng)速率的改變 D.反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率的改變

　　3.在一密封燒瓶中注入NO2，25C時(shí)建立下列平衡：2NO2 N2O4(正反應(yīng)是放熱反應(yīng))，把燒瓶置于100C沸水中，下列情況不變的是( )

　�、兕伾� ②平均相對(duì)分子質(zhì)量 ③質(zhì)量 ④壓強(qiáng) ⑤密度

　　4、一定溫度下，在體積為10L的密閉容器中充滿NH3，反應(yīng)2NH3 3H2+N2經(jīng)5s達(dá)到平衡，經(jīng)測(cè)定NH3和H2的濃度均為amol/L，下列敘述中不正確的是

　　(A)反應(yīng)前后的壓強(qiáng)比為5：7 (B)達(dá)到平衡時(shí)NH3的分解率為40%

　　(C)N2的平衡濃度為a/3 mol/L (D)NH3在5s內(nèi)的平均速率為a/15mol/(Ls)

　　5、 在一定溫度下，反應(yīng)A2(g)+B2(g) 2AB(g)達(dá)到平衡的標(biāo)志

　　(A)單位時(shí)間生成n mol的A2同時(shí)生成n mol的AB (B)容器內(nèi)的總壓強(qiáng)不隨時(shí)間變化

　　(C)單位時(shí)間生成2n mol的AB同時(shí)生成n mol的B2

　　(D)單位時(shí)間生成n mol的A2同時(shí)生成n mol的B2

　　6、 下圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表反應(yīng)①③、②、④，則Y軸是指

　　①N2(g)+3H2(g) 2NH3(g);△H=-Q ②H2(g)+I2(g) 2HI(g);△H=+Q

　�、跜O(g)+2H2(g) CH3OH(g);△H=-Q ④2SO3(g) 2SO2(g)+O2(g);△H=+Q

　　(A)平衡混合氣中一種生成物的百分含量 (B)平衡混合氣中一種反應(yīng)物的百分含量(C)平衡混合氣中一種生成物的濃度 (D)平衡混合氣中一種反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率

　　7、可逆反應(yīng)2A+3B xC+yD，A、B、C、D均為氣體。已知起始濃度A為5 mol/L，B為3 mol/L，C的反應(yīng)速率為0.5 mol/(Lmin) ,反應(yīng)開始至平衡需要2分鐘。平衡時(shí)D的濃度0.5 mol/L,下列說(shuō)法正確的是

　　(A)A和B的平衡濃度之比為5：3 (B)A和B的平衡濃度之比為2：3

　　(C)x=1 (D)x：y=2：1

　　8、在一密閉容器中，反應(yīng)mA(g)+nB(s) 3C(g)達(dá)到平衡時(shí)，測(cè)得C(A)為0.5 mol/L在溫度不變的情況下，將容積增大一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時(shí)，測(cè)得C(A)為0.3 mol/L，則下列判斷正確的是

　　(A)混合氣體密度一定減小 (B)平衡一定向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

　　(C)化學(xué)計(jì)量數(shù)：m+n>3 (D)物質(zhì)C的體積分?jǐn)?shù)增加了

　　9、某溫度下 高中地理，在一容積可變的容器中，反應(yīng)2A(g)+B(g) 2C(g)達(dá)到平衡時(shí)，A、B和C的物質(zhì)的量分別為4mol、2mol和4mol。保持溫度和壓強(qiáng)不變，對(duì)平衡混合物中三者的物質(zhì)的量作如下調(diào)整，可使平衡右移的是

　　(A)均減半 (B)均加倍 (C)均增加 1mol (D)均減少1mol

　　10、在密閉容器中進(jìn)行下列反應(yīng)：M(g)+N(g) R(g)+2L此反應(yīng)符合下面圖象，下列敘述正確的是

　　(A)正反應(yīng)吸熱，L是氣體 (B)正反應(yīng)吸熱，L是固體

　　(C)正反應(yīng)放熱，L是氣體 (D)正反應(yīng)放熱，L是固體或液體

　　11、下列說(shuō)法正確的是

　　(1)增加水的量或溫度，可以加快鎂跟水的反應(yīng)速率。

　　(2)增加硫酸的濃度，一定可以加快鋅與硫酸反應(yīng)制取H2的速率

　　(3)對(duì)于反應(yīng)CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)，增加CaCO3的量，可以加快正反應(yīng)速率，而增加CaO或CO2的濃度，則可以加快逆反應(yīng)速率

　　(4)對(duì)反應(yīng)3H2(g) + N2(g) 2NH3(g)，在密閉容器中進(jìn)行(固定體積)，充入氦氣，壓強(qiáng)增大，則化學(xué)反應(yīng)速率加快

　　(5)對(duì)于反應(yīng)3H2(g) + N2(g) 2NH3(g)，使用催化劑，正逆反應(yīng)速率同等程度加快。

　　(A)(1) (2) (B)(1) (2) (3) (C)(1) (2) (3) (4) (D).(5)

　　12、在一定條件下，在容積為1L的密閉容器中，充入0.4mol I2(蒸氣)和0.4mol H2發(fā)生反應(yīng)，I2(g)+H2(g) 2HI(g)，經(jīng)過(guò)t min后達(dá)到平衡，測(cè)得平衡混合氣中含0.4mol HI。(1)從開始到平衡時(shí)，H2的平均反應(yīng)速率為 ;

　　(2)平衡時(shí)，H2的轉(zhuǎn)化率為 ;

　　(3)平衡后，將容器的體積縮小為0.5L，則H2的轉(zhuǎn)化率(填“提高”“降低”“不變”) ;(4)升高溫度后，H2的轉(zhuǎn)化率變?yōu)?0%，則生成HI的反應(yīng)是 熱反應(yīng)。

　　13、已知2NO2 N2O4;△H<0。將NO2充入容易導(dǎo)熱的材料制成的容器a和b使兩者的最初壓強(qiáng)相等。a的容積保持不變，b的上蓋可隨容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)的改變而上下移動(dòng)，以保持容器內(nèi)外壓強(qiáng)相等。

　�、欧磻�(yīng)開始時(shí)，a與b中生成N2O4的速率υa υb。

　�、品磻�(yīng)過(guò)程中兩容器里生成N2O4的速率是υa υb。

　�、沁_(dá)到平衡時(shí)，a與b中NO2轉(zhuǎn)化為N2O4的百分?jǐn)?shù)(A)相比較，則是Aa Ab。

　　14、某化學(xué)反應(yīng)2A B+D在四種不同條件下進(jìn)行，B、D起始濃度為0，反應(yīng)物A的濃度(molL-1)隨反應(yīng)時(shí)間(min)的變化情況如下表

　　據(jù)上述數(shù)據(jù)，完成下列填空：

　　(1)在實(shí)驗(yàn)1，反應(yīng)在10至20分鐘時(shí)間內(nèi)平均速率為________。

　　(2)在實(shí)驗(yàn)2，A的初始濃度c2=_____molL-1，反應(yīng)經(jīng)20min就達(dá)到平衡，可推測(cè)實(shí)驗(yàn)2中還隱含的條件是______。

　　(3)設(shè)實(shí)驗(yàn)3的反應(yīng)速率為v3，實(shí)驗(yàn)1的反應(yīng)速率為v1，則v3 _v1(填“>”“=”“<”)，且c3___1.0moll-1(填“>”“=”“<”)。

　　(4)比較實(shí)驗(yàn)4和實(shí)驗(yàn)1，可推測(cè)該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)(選填“吸熱”“放熱”)。理由是____________________

　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法——化學(xué)記憶小口訣

　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法——化學(xué)記憶小口訣

　　制氧氣口訣：

　　二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。制氧裝置有特點(diǎn);底高口低略傾斜。

　　集氣口訣：

　　與水作用用排氣法;根據(jù)密度定上下。不溶微溶排水法; 所得氣體純度大。

　　電解水口訣：

　　正氧體小能助燃;負(fù)氫體大能燃燒。

　　化合價(jià)口訣：

　　常見元素的主要化合價(jià)：氟氯溴碘負(fù)一價(jià);正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。正三是鋁正四硅;下面再把變價(jià)歸。全部金屬是正價(jià);一二銅來(lái)二三鐵。錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊;氯的負(fù)一正一五七。氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。有負(fù)二正四六;邊記邊用就會(huì)熟。

　　常見根價(jià)口訣

　　一價(jià)銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。二價(jià)硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價(jià);負(fù)三有個(gè)磷酸根。

　　金屬活動(dòng)性順序表：

　　(初中)鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金。(高中)鉀鈣鈉鎂鋁錳鋅、鉻鐵鎳、錫鉛氫;銅汞銀鉑金。

　　化合價(jià)口訣二：

　　一價(jià)氫氯鉀鈉銀;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷;二三鐵二四碳，二四六硫都齊;全銅以二價(jià)最常見。

　　鹽的溶解性：

　　鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶。多數(shù)酸溶堿少溶、只有鉀鈉銨鋇溶

　　高一化學(xué)必修：化學(xué)方程式配平方法思路

　　除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑，本文為大家提供了高一化學(xué)必修：化學(xué)方程式配平方法思路，祝大家閱讀愉快。

　　化學(xué)方程式：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子

　　(1)意義：化學(xué)方程式表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，生成什么物質(zhì);表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

　　(2)書寫方法：要遵循質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)

　�、俜磻�(yīng)物化學(xué)式寫在左邊，生成物化學(xué)式寫在右邊，中間用“=”相連接。

　�、诨瘜W(xué)方程式的配平即在反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式前邊配上必要的系數(shù)使反應(yīng)物與生成物中各元素的原子個(gè)數(shù)相等。

　�、垡�注明反應(yīng)所需要條件，如需要加熱，使用催化劑等均需在等號(hào)上邊寫出。如需要兩個(gè)以上條件時(shí)，一般把加熱條件寫在等號(hào)下邊(或用Δ表示)

　　④注明生成物狀態(tài)，用“↑”表示有氣體生成(反應(yīng)物中不含氣體)，“↓”表示有難溶物產(chǎn)生或有固體生成(反應(yīng)物中不含固體)。

　　說(shuō)明:①質(zhì)量守恒定律指參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

　　(3)化學(xué)方程式的配平

　�、僮钚」�倍數(shù)法：

　　A、找出原子個(gè)數(shù)較多，且在反應(yīng)式兩邊是一單一雙的原子，求它的最小公倍數(shù)。

　　B、推出各分子的系數(shù)。

　　例如:

　　硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉

　　(CuSO_4) (NaOH) [Cu(OH)_2] (Na_2SO_4)

　　_數(shù)字 為原子數(shù) 數(shù)字在字母右下角

　�、谟^察法：從化學(xué)式較復(fù)雜的一種生成物推算有關(guān)各反應(yīng)物化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)和該生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù);根據(jù)求得的化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)，再找出其他化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)，直至配平。

　　例如: 第一步 H20+Fe—— Fe3O4+H2

　　第二步 4H20+3Fe—— Fe3O4+H2

　　第三步 4H20+3Fe= Fe3O4+4H2 (反應(yīng)條件為高溫)

　�、燮媾寂淦椒ǎ嚎茨姆N元素在反應(yīng)化學(xué)方程式左右兩邊出現(xiàn)次數(shù)最多;從該元素個(gè)數(shù)為奇數(shù)的化學(xué)式入手，將其配成偶數(shù)(即化學(xué)計(jì)量數(shù)為2);由它求得的化學(xué)計(jì)量數(shù)配平其他化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)，是兩邊原子個(gè)數(shù)相等。

　　例如: 第一步 C2H2+O2——CO2+H2O

　　第二步 C2H2+O2——CO2+2H2O

　　第三步 2C2H2+O2——4CO2+2H2O

　　第四步 2C2H2+5O2——4CO2+2H2O (反應(yīng)條件為點(diǎn)燃)

　�、艽�定化學(xué)計(jì)量數(shù)法：以不同的未知數(shù)代表化學(xué)方程式中各化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù);根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各原子的種類不變、各原子的數(shù)目相等，列出數(shù)學(xué)方程組;解方程組，并令其中任一未知數(shù)為1，求出其他未知數(shù)的值;最后將未知數(shù)的數(shù)值代入原化學(xué)方程式。

　　例如：NH3+Cl2——NH4Cl+N2

　　設(shè)各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)依次為a、b、c、d。

　　aNH3+bCl2——cNH4Cl+dN2

　　列方程組 a+c=2d (滿足氮原子數(shù)相等)

　　3a=4c (滿足氫原子數(shù)相等)

　　2b=c (滿足氯原子數(shù)相等)

　　令b=1，解得：a=8/3,c=2,d=1/3

　　8NH3+3Cl2=6NH4Cl+N2

　　一、歌訣記憶法

　　歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落�！薄叭�指握”是指持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過(guò)多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來(lái)”.象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　二、諧音記憶法

　　諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”.再如，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡�、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤�！�

　　三、會(huì)意記憶法

　　會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

　　形象比喻記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。”這個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

　　四、聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可用實(shí)驗(yàn)聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來(lái)記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。

　　對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。

　　五、濃縮記憶法

　　濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)行記憶。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為;“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄�！薄皺z”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上;“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過(guò)濾操作中的注意點(diǎn)濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

　　六、猜謎記憶法

　　猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識(shí)編成富有知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)形象幽默的謎語(yǔ)進(jìn)行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語(yǔ)是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無(wú)色味，還原又可燃。”

　　七、形象比喻記憶法

　　如果我們打這樣個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動(dòng)。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)，乙烯發(fā)生聚合反應(yīng)時(shí)生成聚乙烯，可形象地運(yùn)用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，這樣較易記�？傊�，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。