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優(yōu)秀教師教學(xué)方法學(xué)習(xí)體會(huì)
前總是抱怨學(xué)生不夠認(rèn)真，現(xiàn)在才明白，學(xué)生不認(rèn)真的根源在于作為老師我自己都沒(méi)有做到認(rèn)真。
以前還感覺(jué)對(duì)待工作自己已經(jīng)很認(rèn)真，很努力了�？墒堑搅宋靼残W(xué)，在與孫景老師的接觸中，我才體會(huì)到自己之前是一個(gè)多么不稱職的老師�，F(xiàn)在才明白僅僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，認(rèn)真的批改作業(yè)，和學(xué)生建立好師生關(guān)系，只是作為一個(gè)老師必須具備的素質(zhì)，而要想成為一名真正合格的優(yōu)秀老師，僅僅做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么要如何做才能成為一名合格優(yōu)秀的好老師呢，我想我在孫老師的身上找到了答案。
每次去聽(tīng)孫老師的課她都是面帶微笑，精神飽滿，充滿活力，好像她永遠(yuǎn)都是那么開(kāi)心，似乎永遠(yuǎn)都沒(méi)有煩惱一樣。課后與孫老師交談的過(guò)程中當(dāng)我提到這時(shí)。孫老師笑著說(shuō)我也是普通人呀，每天工作壓力那么大，家里的事也一大堆，心情不好的時(shí)候肯定是有的�？墒亲鳛槔蠋熚覀円朴谡{(diào)節(jié)自己的情緒，不要帶著情緒去上課，小學(xué)生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)多少興趣，如果我們情緒低落的走進(jìn)教室，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定減少了一半；從另一方面說(shuō)，老師可以說(shuō)是這節(jié)課的主宰者，如果老師心情不好了，那么整節(jié)課的課堂氣氛肯定活躍不起來(lái)，在這樣壓抑的氛圍中，你想想學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能好嗎？因此在給學(xué)生上課時(shí)一定要保持一種積極樂(lè)觀的狀態(tài)，有技巧的去維持課堂秩序，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)而不是一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下去學(xué)習(xí)！
我深切的感受到孫老師之所以會(huì)這么說(shuō)是源于她對(duì)工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)，她想要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此不管她的心情有多糟，只要走上講臺(tái)，出現(xiàn)在學(xué)生面前的永遠(yuǎn)都是一個(gè)充滿活力，幽默風(fēng)趣的她，讓學(xué)生感覺(jué)她是那么的有激情，有活力。
雖然與孫老師的接觸時(shí)間很短，可是她那種敬業(yè)認(rèn)真的精神深深的打動(dòng)了我，使我在以后的教學(xué)工作中有了前進(jìn)的動(dòng)力與方向!
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