談一談初中物理的學(xué)習(xí)方法論文

　　摘 要：初中生普遍感覺物理課難學(xué)，若教師能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，則既能減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，談一談幾種有效的學(xué)習(xí)方法。

　　關(guān)鍵詞：閱讀法 實(shí)驗(yàn)法 質(zhì)疑法 討論法 研究法

　　一、閱讀法

　　教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

　　(1)課前閱讀，要有的放矢，即根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想。如閱讀《光的傳播》這一節(jié)，可提出如下問題：

　　①光是從哪里來的？發(fā)光的物體叫什么？

　�、诠庠纯煞帜膸最�？

　　③從光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？光的傳播需要介質(zhì)嗎？

　�、芄鈧鞑バ枰獣r(shí)間嗎？也就是說光傳播有速度嗎？通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。

　　(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對于那些重點(diǎn)知識(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的字、詞、句、段落要用符號標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識。如閱讀"浮力的方向"時(shí)關(guān)鍵是"豎直向上"。閱讀"光的折射規(guī)律"的課文時(shí)，抓住"斜射"和"光從空氣斜射入水、玻璃等還是從水、玻璃等斜射入空氣中"來比較折射角和入射角的大小。精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說，為什么？弄清其原因究竟。(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。

　　二、實(shí)驗(yàn)法

　　實(shí)驗(yàn)法指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識和技能的方法。在初中物理教學(xué)過程中有很多實(shí)驗(yàn)都是演示實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上有一些實(shí)驗(yàn)學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下自主完成。因此筆者在教學(xué)中逐漸嘗試把一些演示實(shí)驗(yàn)安排成教師指導(dǎo)下由學(xué)生上臺演示，然后教師再指導(dǎo)或者再示范一次的方法，讓學(xué)生得到更多的參與和展示機(jī)會。例如初中物理分子動理論一章有很多實(shí)驗(yàn)都是演示實(shí)驗(yàn)，用空氣和二氧化氮演示氣體間擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)、用兩個(gè)鉛塊演示分子間存在引力實(shí)驗(yàn)、研究溫度與內(nèi)能的關(guān)系實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生上臺來做，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題也在演示中被臺下的學(xué)生看清楚了，教師再有針對地進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)難點(diǎn)就一目了然了。研究空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大實(shí)驗(yàn)，上臺的學(xué)生在使用壓燃儀時(shí)往往用力大小、速度掌握不到位，實(shí)驗(yàn)不成功的時(shí)候，臺下的學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，幫助臺上同學(xué)找問題，或者干脆毛遂自薦，自己上臺來演示，大大活躍了課堂氣氛。教師在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，就可以很順利地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。還有一個(gè)物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)，在用橡皮塞塞好的帶導(dǎo)管接打氣筒的廣口瓶里裝一點(diǎn)水，然后用打氣筒往里打氣，可以看到容器里有水霧出現(xiàn)，還會看到瓶塞跳起。該實(shí)驗(yàn)非常生動，但沒有準(zhǔn)備的學(xué)生一般不敢貿(mào)然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，教師可以提前鼓勵一兩個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備一下，然后在課上，當(dāng)其他學(xué)生不能主動上前時(shí)，這一兩名學(xué)生大搖大擺地上臺，并順利完成了實(shí)驗(yàn)。臺下的學(xué)生既羨慕又不解，總之在這種互動的過程中學(xué)生很好地學(xué)到了東西。

　　三、質(zhì)疑法

　　孔子說過："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合教材中的"想想議議"，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)"小燈泡亮度是由誰決定的"時(shí)，可先通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，思考以下幾個(gè)問題：

　　(1) 當(dāng)加在小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，小燈泡的實(shí)際功率等于額定功率其正常發(fā)光嗎？

　　(2)當(dāng)加在小燈泡兩端的實(shí)際電壓小于額定電壓時(shí)，小燈泡的實(shí)際功率小于額定功率，小燈泡能不能正常發(fā)光？

　　(3)當(dāng)加在小燈泡兩端的實(shí)際電壓大于額定電壓時(shí)，小燈泡的實(shí)際功率大于額定功率，小燈泡又會怎樣？

　　結(jié)論：小燈泡的亮度是由它的實(shí)際功率決定的。小燈泡的實(shí)際功率等于額定功率時(shí)，正常發(fā)光；實(shí)際功率小于額定功率時(shí)小燈泡發(fā)光較暗；當(dāng)小燈泡的實(shí)際功率大于額定功率時(shí)發(fā)光很強(qiáng)，很容易將小燈泡燒毀。某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

　　四、討論法

　　討論法指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識。

　　五、研究法

　　研究法指學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性的解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法。優(yōu)點(diǎn)在于通過學(xué)生在研究和解決問題的過程中，懂得如何獨(dú)立地獲取信息、獲得概念，并逐步掌握研究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和形成創(chuàng)造性地分析問題和解決問題的能力。

　　研究法在實(shí)際應(yīng)用中主要需要克服的是研究課題要有實(shí)際意義，要有適當(dāng)?shù)碾y易程度，否則就達(dá)不到效果。

　　對于初中物理新課階段，能夠應(yīng)用到研究法的課題并不是很多。例如研究噪聲的危害和防止時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好需要研究的幾個(gè)問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛搜集信息。通過調(diào)查研究等方式尋找解決問題的突破口。最后教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，讓學(xué)生上臺展示本組的研究成果，集體討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，直到把問題說清楚，幫助學(xué)生掌握知識。研究法實(shí)施過程中，需要充分認(rèn)識到學(xué)生的能力，及時(shí)鼓勵嘉獎也不失為一個(gè)調(diào)動積極性的好辦法。以便舉一反三。

【談一談初中物理的學(xué)習(xí)方法論文】相關(guān)文章：

學(xué)習(xí)方法及初中物理教學(xué)的論文10-09

初中物理的學(xué)習(xí)方法05-17

初中物理的學(xué)習(xí)方法09-30

初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)06-08

初中物理的有效學(xué)習(xí)方法10-09

初中物理概念論文10-09

初中物理教學(xué)論文10-09

關(guān)于初中物理的學(xué)習(xí)方法介紹10-06

初中物理學(xué)習(xí)方法10-08

物理學(xué)習(xí)方法探討論文10-12