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古文學(xué)習(xí)方法參考
方法一：省事法。
即，丟給孩子本“子曰詩云”，背去吧。不喜歡，背不進去，那就苦口婆心、引經(jīng)據(jù)典、翻來覆去、不厭其煩地講學(xué)好古文的偉大意義；還不聽，痛罵之；再不聽，暴打之。
現(xiàn)在的爹媽，越來越有文化啦，越來越文明了，暴打孩子的比較少了，取而代之的是其他表現(xiàn)形式的懲罰，如罰不讓看電視、罰背“子曰”20遍等等，但換湯不換藥，形式變了，本質(zhì)沒變。
簡單的教育方法是三板斧：一說二罵三懲罰。比較簡單，比較省事。效果如何呢？也許讓孩子學(xué)上古文了（未必發(fā)自內(nèi)心地喜歡，孩子總是希望爹媽喜歡自己，為討爹媽歡喜而學(xué)某樣自己不喜歡的東西，這種事常有）；也許就此討厭上古文了，逆反了，反抗了，一輩子都討厭古文。
方法二：累人法。
第一步，先搞清楚古文是怎么回事和孩子喜歡什么。
古文，說白了，不過就是古時候的人用筆說的話（文字語言），有生動活潑、神乎其神的，也有詰屈聱牙、枯燥沉悶的，我們喜歡那一種呢？不言而喻。
第二步，那好，我們就找找生動活潑、神乎其神的古文吧。
小時候中國傳統(tǒng)文化沒學(xué)好，不知道都有哪些古文生動活潑、神乎其神。沒關(guān)系，上網(wǎng)查唄，網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，不用白不用。于是，查到《聊齋志異》、《搜神記》、《山海經(jīng)》等等很有趣。
找圖文并茂、印制精美的版本，買來。
第三步，書買來了，花花綠綠，插圖誘人，但不讓孩子讀，自己先讀，吊吊他的胃口。
果不其然，這些書神呀怪呀，很有趣，比“蓋自天降生民則既莫不與之以仁義禮智之性矣然其氣質(zhì)之稟或不能齊是以不能皆有以知其性之所有而全之也”有趣多了，讀起來津津有味。
孩子看到這些花花綠綠、插圖誘人、凈寫神怪的書，且你又讀得那么津津有味，還神神秘秘，于是很好奇（好奇是孩子的天性），于是就跑過來問你讀什么這么有勁，也想看，但不給他看，饞他，讓他著著急。
第四步，等孩子真有點急了，就和他一起看，并挑一小段比較好懂的，一句一句繪聲繪色地講給他聽。
�。ㄇf不要忘記：你是在講神怪故事喲，而不是在教古文，千萬別跟老學(xué)究似的給孩子干巴巴地直譯，講故事要有趣、要互動、要說說笑笑，不論講古人寫的故事還是今人寫的故事都該如此。）
有意思吧？有意思。好聽嗎？好聽。那好，沒事就給孩子講講。目的：讓孩子徹底喜歡上這些書，而不是“喜歡上古文”；孩子喜歡這些上書，就會去讀，讀，就是在學(xué)古文。曲線救國，引而不發(fā)。
第五步，等孩子喜歡上這些書了，就反過來，讓孩子給你講里面的故事。
剛開始，孩子可能講得磕磕絆絆，沒關(guān)系啦，大概其就行了，從沒讀過古文的孩子能講成這樣，很棒，甚慰，甚喜，鼓勵！
不必苛求，古漢語語法啦、每個字詞意思啦，都不必苛求一句不差、一詞不誤地搞懂，孩子能知其大意，講個八九不離十就不錯了，喜歡看、喜歡講才是最最重要的，喜歡看，喜歡講，日久天長，語法啦、詞義啦，都能慢慢搞懂。
董進宇學(xué)習(xí)方法
1、人的大腦的潛能是無限的
從腦科學(xué)分析，人腦有300萬億個細胞，而有記憶能力的細胞是1000億個，每一個記憶細胞相當(dāng)于40G的硬盤。所以孩子的智商是相當(dāng)?shù)模忍焓且粯�。之所以會出現(xiàn)成績差異，那是后天的因素。
2、學(xué)習(xí)是人的本能行為
3歲以前的孩子都是學(xué)習(xí)的天才，他能學(xué)會世界上最難學(xué)會的漢語，假如他家庭有五種語言的大人，每人都和他自己的語言，那么這個孩子3歲時能學(xué)會五種語言。所以說學(xué)習(xí)是小孩的本能行為。
3、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來的
董博士說初中小孩家長應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)孩子的興趣：A、給小孩傳輸“學(xué)習(xí)是快樂的”觀點；B、引導(dǎo)孩子從最簡單的做起，比如從例題做起，讓他找到成功感；C、及時鼓勵表揚；D、引導(dǎo)孩子尋找學(xué)習(xí)方法；E、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂；F、繼續(xù)鼓勵，持之以恒地鼓勵，從而形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)是簡單的，只要模仿就夠了
特別是語言類的學(xué)習(xí)，靠的就是模仿。比如小孩在小的時候?qū)W東西就是模仿家長、模仿老師來學(xué)會很多東西。董博士特別舉例說明英語的學(xué)習(xí)就是多模仿，多讀、多聽、多看。董博士談到以前老師教英語的方法和學(xué)生學(xué)英語的方法都是不科學(xué)的，因為以前重在分析語法，他指證說，中國的爹媽在教小孩說話時從來沒有分析語法，就是跟著大人說就會了。
5、學(xué)習(xí)是腦力勞動，主動學(xué)習(xí)
6、學(xué)習(xí)只有找到方法才能示范
董博士以挖溝的兩種方法來比喻文理科學(xué)習(xí)的方法。理科的學(xué)習(xí)方法是：步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進、不能跳躍，重點突破（定理、定律、定義），反復(fù)練習(xí)、增長能力。
高中優(yōu)等生的六先六后復(fù)習(xí)原則
為什么有些同學(xué)天天埋頭苦讀，成績卻不理想？為什么有些同學(xué)要玩得盡興，成績卻很拔尖？一個很重要的原因就是的正確與否。關(guān)教授根據(jù)多年來對一批成績優(yōu)異的所作的研究，總結(jié)出“六先六后”的。
一、先計劃后學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。
二、先后聽講
有的同學(xué)認為，反正要講，課前預(yù)習(xí)是多余的；有些則認為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點燈白費蠟”……這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績下降的原因之一。關(guān)教授說，首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有準備之仗；其次，預(yù)習(xí)可使新舊聯(lián)系，有利于掌握新；再次，預(yù)習(xí)可以克服的盲目性，提高；最后，預(yù)習(xí)可使更專心，與配合更默契，從而提高自學(xué)。此外，預(yù)習(xí)的科目以自己學(xué)習(xí)上有困難的基礎(chǔ)學(xué)科為主，每天預(yù)習(xí)所花的時間，要服從整體計劃。
三、先后做作業(yè)
古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對待，那就等于一天一次考試，就不會出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了。
四、先調(diào)整心態(tài)后參加考試
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
五、先獨立思考后請教別人
沒有獨立思考是學(xué)不好知識的。思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實，可以使變得更靈活。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
許多經(jīng)驗豐富的老師都說，那些經(jīng)常問問題的同學(xué)，他們的能力要優(yōu)于他人。平時，他們看起來似乎領(lǐng)悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得非常好。反之，那些平時似乎什么都懂了的同學(xué)，到了考試的時候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成績。
六、先打好基礎(chǔ)后靈活思維
學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。所以每當(dāng)出現(xiàn)一個新概念時，必須搞清楚它的內(nèi)涵和外延，還要注意它同其他概念的區(qū)別，切不可概念還沒掌握就急于去做題，以至陷入題海而不能自拔，那等于拿鈍刀砍柴，既費時又費力，事倍功半。
當(dāng)然，光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。
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