怎樣迎接高三歷史學(xué)習(xí)

　　隨著二期課改的逐步推進(jìn)，我們即將迎來上海歷史新教材全面鋪開后的第一次高考，對(duì)于全市大多數(shù)的高三歷史老師和考生來說，都將是一次不小的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為，認(rèn)真深入地分析新教材，領(lǐng)會(huì)新教材的精神，將有助于高考的備戰(zhàn)。

　　經(jīng)過2014到2014年三年一卷兩分叉的過渡，歷史新舊教材的高考銜接已經(jīng)成熟，在深入分析教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究最近三年的高考試卷中的B組題和公共題，將給同學(xué)們的高考帶來事半功倍的效果。

　　把人類社會(huì)作為整體研究

　　新教材首先反映了近年來史學(xué)研究的新趨勢(shì)，文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球化史觀在教材中都得以體現(xiàn)。其中高一的新教材集中體現(xiàn)了文明史觀，認(rèn)為人類社會(huì)發(fā)展的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展。而高三的新教材則集中體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀，通過英、美、法、德、日、俄、中等國的現(xiàn)代化進(jìn)程，揭示了人類社會(huì)發(fā)展的歷史是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進(jìn)的歷史 高中政治，其內(nèi)容包括政治上的法制化、民主化進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化、市場(chǎng)化進(jìn)程，思想文化上的科學(xué)化、大眾化進(jìn)程。其中政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是其核心，重點(diǎn)是把握人類歷史縱向發(fā)展的歷程。

　　全方位思考才能融會(huì)貫通

　　新教材的最主要特征是打破了原來以時(shí)間為序，對(duì)歷史作全景式（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）描述的編寫方式，而采用“主題”加“專題”的形式，構(gòu)建了高中歷史教學(xué)的新體系。新教材共設(shè)置了九大主題，每一主題下又包含若干專題，這樣的編寫方式有助于更集中地體現(xiàn)人類歷史發(fā)展的內(nèi)容、特征和過程。當(dāng)然，這也對(duì)同學(xué)們的認(rèn)知水平和思維能力提出了更高的要求。例如在學(xué)習(xí)“美國的現(xiàn)代化進(jìn)程”時(shí)，不僅要掌握獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)等重要史實(shí)，也要思考這些史實(shí)對(duì)美國的現(xiàn)代化進(jìn)程帶來的影響，更要通過與其他大國的現(xiàn)代化進(jìn)程的比較，思考美國的現(xiàn)代化進(jìn)程的特征和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)“六國的現(xiàn)代化進(jìn)程”這一主題。只有經(jīng)常這樣縱向、橫向地思考和學(xué)習(xí)，才能將歷史學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。

　　教材新增的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)

　　因?yàn)槔砟詈徒Y(jié)構(gòu)的變化，新教材的內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化。這些變化應(yīng)引起同學(xué)們的充分重視。

　　1.新教材增強(qiáng)了與社會(huì)文明進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。如增強(qiáng)了“維系文明社會(huì)的法律”、“三大文明區(qū)域”、“福利國家”等內(nèi)容。

　　2.新教材增加了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的內(nèi)容。這突出地體現(xiàn)在世界史學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加上。當(dāng)今，隨著我國改革開放進(jìn)程的推進(jìn)和加入WTO，我國與世界各國的聯(lián)系越來越密切，人們?cè)絹碓较Ｍ�更多地了解世界。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，新教材不僅彌補(bǔ)了以前高中歷史教材沒有世界古代史的缺陷，而且增強(qiáng)了世界史內(nèi)容在高中歷史教材中的比重。

　　3.增強(qiáng)了與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容。如新教材中增加了“社會(huì)結(jié)構(gòu)”、“社會(huì)生活”、“社會(huì)風(fēng)俗”、“博物館與圖書館”等內(nèi)容，讓學(xué)生通過身邊歷史的變化來感悟社會(huì)進(jìn)步，感悟歷史發(fā)展。

　　最好準(zhǔn)備一套地圖冊(cè)

　　當(dāng)然，新教材也帶來了一些新的問題，需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加以注意。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容（如三權(quán)分立、《人權(quán)宣言》、宗教傳播等）因?yàn)榫帉懡Y(jié)構(gòu)的改變，在新教材的不同主題中重復(fù)出現(xiàn)，如何站在不同的角度去理解這些內(nèi)容是值得思考的。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容因主題的限制，表述不夠完整，如“歐共體”建立的意義，新教材把它編在“法國的現(xiàn)代化進(jìn)程”中，因此，它的意義就僅僅對(duì)法國而言，這顯然是不夠完整的。另外，高三的新教材缺少配套的地圖冊(cè)，對(duì)大家學(xué)習(xí)諸如“領(lǐng)土的喪失”、“根據(jù)地的建設(shè)”等內(nèi)容會(huì)帶來一定的影響，需要同學(xué)們自己加以補(bǔ)充。

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