語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、作、活中，家都在努，勤奮的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)法，能夠幫助家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。什么樣的學(xué)習(xí)法才是真正有效的呢？以下是編收集整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，希望能夠幫助到家。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧1
一、自備一本語(yǔ)文輔導(dǎo)書，按專題或綜合卷的類別，每周完成一份。
二、堅(jiān)持課外閱讀，并認(rèn)真做好讀書札記。
高一閑暇時(shí)間相對(duì)比較多，課下多抽一些時(shí)間閱讀一些有料的書籍、雜志，有助于拓展知識(shí)面，而且可以有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，做好好文好段好句的摘抄，日積月累，效果是很明顯的。
三、自覺堅(jiān)持課外練筆，將日常生活中經(jīng)歷的、聽聞的有興趣、生動(dòng)的事寫下來(lái)，將思考的結(jié)果寫下來(lái)，將對(duì)一些事件的'分析、認(rèn)識(shí)寫下來(lái)。
光是有積累，不寫，在考場(chǎng)中也會(huì)發(fā)怵。而且，現(xiàn)在高考出題傾向于結(jié)合日常生活中的熱點(diǎn)，如果平時(shí)注意新聞熱點(diǎn)，并結(jié)合自己的經(jīng)歷寫一些感悟，對(duì)于提高自己的分析能力有很大的幫助，尤其是學(xué)習(xí)文科的高中生，收獲會(huì)更大。
提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平可訂閱的雜志類有：
1.作文成功之路
2.讀寫天地(高中學(xué)生版)
3.語(yǔ)文教學(xué)與研究(高中學(xué)生版)
4.思維與智慧
5.意林
6.寫作素材
7.中外文摘
8.散文選刊
9.青年文摘
10.青年博覽
11.隨筆
12.文史知識(shí)
13.名作欣賞
14.中華活頁(yè)文選(高中版)
15.大自然探索
16.散文詩(shī)
17.雜文選刊
18.高考滿分作文
19.寫作(學(xué)生版)
20.中學(xué)生閱讀(高中版)
適合訂閱的報(bào)紙類有：
1.語(yǔ)文報(bào)(高中版)
2.當(dāng)代中學(xué)生報(bào)
3.雜文報(bào)
4.新課程報(bào)(高中版)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧2
文言文與文學(xué)常識(shí)，目前在中考中約占22%左右，高考中約占28%左右，從中考到高考，文言文的考試呈現(xiàn)由基礎(chǔ)性字詞的運(yùn)用翻譯，向賞析類分值過(guò)渡的特征，也就是說(shuō)，越到后來(lái)，文言文考核的要點(diǎn)不變，仍是圍繞“字”的字義和用法展開，文學(xué)常識(shí)則向古詩(shī)文賞析方面有所偏重。
我們可以看任何一年的中考或高考試卷，在文言文部分，你能發(fā)現(xiàn)它會(huì)出很多的題型，包括翻譯，解釋，分析，選擇、閱讀理解(翻譯后的閱讀理解題其實(shí)與現(xiàn)代文閱讀無(wú)異)，除了與現(xiàn)代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍，看完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的題，到最后歸根到底樣?xùn)|西，那就是“字”。
1.字義的考題與學(xué)習(xí)
比如說(shuō)翻譯一個(gè)句子，你做到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正決定這個(gè)選項(xiàng)能否正確的，是這句話中的那個(gè)疑難字，只要這個(gè)字解釋正確了，那整句話都將無(wú)誤。
假設(shè)讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上，相去四十里”(鴻門宴)這句話中，直正相對(duì)難一些的，是那個(gè)“去“，這句話能否翻譯正確，取決于學(xué)生對(duì)里面某個(gè)疑難字字義的是否能夠翻譯正確。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧，我們承認(rèn)些技巧和方法有一定的作用，但就是英語(yǔ)翻譯一樣，你掌握一些技巧方法肯定有用，但能否正取翻譯，真正起決定作用的，是你是否掌握了這個(gè)單詞的字義。
同樣，“去“字，它有五個(gè)主要意思，分別為1、離開;2、過(guò)去的;3、距、距離;4、除去、除掉;5、前往、到……去，五個(gè)意思。
就算一個(gè)學(xué)生再笨，只要他掌握了這五個(gè)字義，有疑問(wèn)時(shí)挨個(gè)帶入到句中，也能根據(jù)上下文意判斷出，這兒的“去“，是”距、距離“的意思。
那么，一個(gè)同學(xué)不管他多聰明，掌握了多少技巧，如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義，他便會(huì)帶入自己已知的字義來(lái)進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。
在考核字義上，能變化出各種題型，但核心都是在檢測(cè)你對(duì)古文言中疑難字字義的掌握是否全面。
所以說(shuō)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課堂老師會(huì)給你講十種技巧和方法，但是我自始至終認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)真的沒有技巧，全靠扎實(shí)地去掌握字義和它的用法，做好每堂課的筆記，牢記每個(gè)字所包含的不同字義。
2.古文言中“字“的用法
其實(shí)古文言中“字”的用法，仍是建立在對(duì)字義掌握的`基礎(chǔ)上的。
字義的用法是指這個(gè)字它在不同的環(huán)境中會(huì)采用不同字義，比如“書”字，它當(dāng)名詞用時(shí)，是書或書信的意思，當(dāng)動(dòng)詞用時(shí)，用的是“書寫”或“寫信”之意。
字的具體用法，表面上有些讓人犯難，但是我們要問(wèn)的是，如果你掌握了“書”字所有的字義，就算你用笨的辦法依次帶入到句中來(lái)檢驗(yàn)，依次查看，照樣能得到正確答安案。
有好多孩子在學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候說(shuō)，我學(xué)習(xí)文言文有代入法，有引入法，有原詞翻譯法，還有直譯法，平譯法，但如果你不懂得他的字義，所有的一切都白搭，但如果你掌握了字義和用法，所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點(diǎn)綴作用。
因此，歸根結(jié)底，文言文的學(xué)習(xí)，都在于一個(gè)“字”上。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧3
經(jīng)驗(yàn)一
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會(huì)說(shuō)聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看語(yǔ)文或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
經(jīng)驗(yàn)二
學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌�。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍"。
經(jīng)驗(yàn)三
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢?
第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F(xiàn)在很多書上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。
經(jīng)驗(yàn)四
很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好?學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：
一、每天保證8小時(shí)睡眠。
晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個(gè)好的.身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?
四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。評(píng)：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。
總結(jié)
學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處�？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)�？傊�，"世上無(wú)難事，只怕有心人。"
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方經(jīng)驗(yàn)，希望大家喜歡。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧4
1、鉆透課本。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)倘若漫無(wú)邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無(wú)益。復(fù)習(xí)前要領(lǐng)會(huì)考綱精神，明確考試范圍，對(duì)復(fù)習(xí)的主流及重點(diǎn)做到心中有數(shù)。從各種類型的考試命題來(lái)看，包括諸多基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀題、古詩(shī)文言知識(shí)，它們都來(lái)自于課本中，雖然重點(diǎn)考查了課外閱讀，也是課內(nèi)知識(shí)的遷移與延伸，也是在課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展，只有鉆透課本，對(duì)課本中各類知識(shí)理解并會(huì)運(yùn)用，臨場(chǎng)時(shí)才能舉一反三，觸類旁通。
2、“讀”“思”“問(wèn)”相結(jié)合。
學(xué)語(yǔ)文“讀”是根本，復(fù)習(xí)語(yǔ)文“讀”還是根本。當(dāng)然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)精練，不僅可以鞏固舊知識(shí)，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也積累了一定的.解題經(jīng)驗(yàn)。高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為中外學(xué)者所共識(shí)。早在二千多年前，就要求自己和學(xué)生“每事問(wèn)”，他高度評(píng)價(jià)問(wèn)題的價(jià)值及意義，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！边@是對(duì)問(wèn)題意識(shí)作用的充分肯定。近代著名陶行知說(shuō)得更生動(dòng)形象，他在一首詩(shī)里寫道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！眹�(guó)外也有很多學(xué)者極力推崇問(wèn)題及問(wèn)題意識(shí)。蘇格拉底認(rèn)為，問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要�！�
3、注重作文復(fù)習(xí)。
作文寫得好不好，直接影響到語(yǔ)文成績(jī)的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復(fù)習(xí)中可進(jìn)行梳理，把有價(jià)值的材料制成“半成品”，供你臨場(chǎng)時(shí)依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來(lái)讀一讀，仔細(xì)分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點(diǎn)，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場(chǎng)作文的能力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧5
1. 一般類型的短句改為長(zhǎng)句
一般類型的短句改長(zhǎng)句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達(dá)中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語(yǔ)，插到狀語(yǔ)、定語(yǔ)的位置上(多是插到賓語(yǔ)的定語(yǔ)這個(gè)位置上)。要注意改后對(duì)句子進(jìn)行調(diào)整，注意句子之間的關(guān)系。例：
以我國(guó)近代理古開始較早的地區(qū)之一為開頭，把下面語(yǔ)段中加橫線部分重組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的長(zhǎng)句。不得改變?cè)猓稍鰟h少量詞語(yǔ)，但句中不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(20xx年遼寧卷)
古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域?yàn)橹�，波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國(guó)近代理古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對(duì)錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，19xx年又有人對(duì)西遼河流域的史前文化作過(guò)調(diào)查我國(guó)近代理古開始較早的地區(qū)之一
[解析]由題中所給改寫后的句子我國(guó)近代理古開始較早的地區(qū)之一開頭可知，它應(yīng)與后文構(gòu)成一個(gè)判斷句，分析畫線句子可以找出其主干為地區(qū)之一是遼西區(qū)，剩下的部分則變成賓語(yǔ)遼西區(qū)的定語(yǔ)。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域?yàn)橹鞑⒉暗骄┙蛱频貐^(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。
2. 整合句子成單句，給概念下定義
提取所給材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給某個(gè)概念下定義，是近兩年出現(xiàn)較多的'短句改長(zhǎng)句的形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對(duì)相關(guān)內(nèi)容高度概括，又要符合格式上的要求。例：
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節(jié)。(20xx年湖北卷)(略)
[解析]本題的主干已被設(shè)題規(guī)定了主語(yǔ)和謂語(yǔ)，所以要考慮設(shè)定一個(gè)賓語(yǔ)可以與所有短句都有信息接口并且不得改變?cè)狻Ｔ诖_定以傳統(tǒng)節(jié)日為賓語(yǔ)后，接著整合其他句子的要點(diǎn)(刪除無(wú)用信息)將其化為它的定語(yǔ)，并注意其排列順序。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧6
《青海高原一株柳》
1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關(guān)柳樹的成語(yǔ)：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫柳的詩(shī)句：
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)
4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：
有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成陰。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》
1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍：中國(guó)現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。
4.含“草”字的成語(yǔ)：草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
5.形容草原大的成語(yǔ)：一碧千里、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。
6.形容草原綠的成語(yǔ)：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ)：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無(wú)間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫草原的'詩(shī)句：
《敕勒歌》(北朝樂府)
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
《麋鹿》
1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
2.的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語(yǔ)：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語(yǔ)：指鹿為馬、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿。
6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ)：
動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。
保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存。
地球上沒有了動(dòng)物，也就沒有了活力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2、圖畫法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
3、比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧7
一、讀的習(xí)慣：
古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”�？梢�，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的首要條件。
(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。
泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。
(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。
浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。
(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。
中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。
背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。
二、寫的習(xí)慣：
(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
要學(xué)好語(yǔ)文，如果沒有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。
(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。
同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對(duì)提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的.重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過(guò)于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。
三、說(shuō)的習(xí)慣：
隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。
“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語(yǔ)文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活，這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧8
文言文應(yīng)該是不少考生頭痛的問(wèn)題，什么之乎者也，盡是虛詞助詞，文言文里很短的一句話，翻譯成白話文卻要很多。但是不管怎樣文言文是以后的語(yǔ)文考試中必考的一道題型，那么如何學(xué)好文言文呢？
第一，重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”�？梢宰约褐谱饕粋�(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，遵循“字不離句”的原則。
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規(guī)過(guò)足矣”一句,課文下面注解為“能夠做到規(guī)勸行好事，不行壞事就不壞了”。這僅是串大意,但學(xué)生常據(jù)此對(duì)號(hào)入座地去釋義,誤以為“至于=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯(cuò)誤概念。其實(shí)“至于”和“足”不解釋也行。而若認(rèn)為“勸=規(guī)勸”，就又脫離了具體語(yǔ)境,因?yàn)椤耙?guī)勸”與行善搭配不起來(lái)。這個(gè)“勸”就是“勸勉”的意思,與“勸學(xué)”的“勸”同義。對(duì)翻譯和字義的準(zhǔn)確解釋不加區(qū)分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。
第三，牢牢記住主要文言句式。
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞是來(lái)表示，而往往讓名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當(dāng)謂語(yǔ)，對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：
�。�1)、“......者，......也�！边@是文言判斷句最常見的形式。主語(yǔ)后用“者”，表示提頓，有舒緩語(yǔ)氣的作用，謂語(yǔ)后用“也”結(jié)句，對(duì)主語(yǔ)加以肯定的判斷或解說(shuō)。如：“陳涉者，陽(yáng)城人也�！�(《史記·陳涉世家》)。
(2)、“......，......也。”判斷句中，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略者，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也�！�(《資治通鑒》)。
(3)、“......者，......�！庇械呐袛嗑洌辉谥髡Z(yǔ)后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父�！�(王安石《游褒禪山記》)。
(4)、“......者也�！痹诰淠┻B用語(yǔ)氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也�！�(《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》)。
(5)、無(wú)標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對(duì)名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄�！�(《赤壁之戰(zhàn)》)。
語(yǔ)文古詩(shī)賞析必知
語(yǔ)文作文常用成語(yǔ)
另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣，往往在動(dòng)詞謂語(yǔ)前加副詞“乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”等。需要注意的是，判斷句中謂語(yǔ)前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語(yǔ)，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語(yǔ)中很少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來(lái)。還有，肯定判斷謂語(yǔ)前加的副詞和否定判斷謂語(yǔ)前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。
第四，提倡誦讀。
語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，可培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。文言文和現(xiàn)代文在語(yǔ)言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)形成的上古書面語(yǔ)言，和后來(lái)歷代作家仿古語(yǔ)言而寫成的作品，屬古漢語(yǔ)體系，這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語(yǔ)言上的差異。因此文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也在語(yǔ)言上。文言文中的之乎者也，詰屈聱牙;詞的'通假、活用、古今異義，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式，跟現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣更有所不同。所以只有多誦讀，才能培養(yǎng)古漢語(yǔ)語(yǔ)感,只有多誦讀，才能了解現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的一脈相承的“血緣”關(guān)系，才能領(lǐng)悟文言文的至善至美。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，更是一個(gè)“泱泱文章大國(guó)”，文言文中有許多為政、為人、為學(xué)的好文章，好觀點(diǎn)。還有大量的有生命力的詞語(yǔ)和句子，至今仍在延用。只有通過(guò)讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊(yùn)。誦讀可分四步進(jìn)行：
第一步，借助注釋，粗讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
第二步，質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文。通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第三步，深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文。精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
第四步，鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文。這一步主要靠同學(xué)們?cè)谡n后主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
誦讀時(shí)要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動(dòng)員起來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧9
一、首興趣：知而好，好而樂。
首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說(shuō)知之：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)好之：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)樂之：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!
二、次自主：觀千劍，操千曲。
古人云：觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的教不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到自會(huì)讀書，自能作文的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
三、必多寫：思欲麗，筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為思欲麗：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是淺：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是窄：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思深、廣，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：寫!寫可以醞釀和升華情感，寫可以廓清和鍛造思想。思欲麗，必多寫!
堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。如此，方可謂：筆磨禿。
四、定多讀：破三春，匯九流。
在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫勘破三春。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫融匯九流。
舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。
五、強(qiáng)積累：有詩(shī)書，有成竹。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的語(yǔ)言范式，形成興奮灶，這就是我們要追求的腹有詩(shī)書。
運(yùn)用這些范式，模仿著說(shuō)，模仿著寫，先求其形似，后求其神似，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為胸有成竹。
六、重感悟：思千載，想萬(wàn)物。
古詩(shī)云：心有靈犀一點(diǎn)通。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心有靈犀呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求思接千載，視通萬(wàn)里，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過(guò)多次成功的.靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。
七、細(xì)思考：學(xué)而思，思而得。
孔子云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
八、求精熟：?jiǎn)⒍l(fā)，點(diǎn)而悟。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求精熟，貴在得名師點(diǎn)撥，因此學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師點(diǎn)撥的道理。
點(diǎn)撥之妙，首在得人：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申基礎(chǔ)，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得時(shí)：學(xué)生要積極思考，主動(dòng)暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí)，教師則要善于觀察，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得度：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替你思考，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。
九、有個(gè)性：思結(jié)果，成一家。
語(yǔ)文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。當(dāng)然，這里的個(gè)性，從狹義講，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化，也即形成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論，即所謂自成一家。
這就必須：首先建立元認(rèn)知策略，形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習(xí)慣。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中，不斷總結(jié)升華，強(qiáng)化有效的正確的習(xí)慣，糾正無(wú)效的錯(cuò)誤的做法。其次是學(xué)會(huì)總結(jié)反思，通過(guò)計(jì)劃總結(jié)的方式，課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學(xué)會(huì)交流共享，通過(guò)課堂發(fā)言、同學(xué)交流師生討論的方式，吸收對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有益的指點(diǎn);還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經(jīng)驗(yàn)的表述方式及實(shí)質(zhì)內(nèi)容。最后學(xué)會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)，紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要恭行。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應(yīng)該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經(jīng)驗(yàn)，也是形成個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的必然歷程。
十、要跳出：課內(nèi)法，課外路。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重遷移。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于學(xué)生在生活中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須：①跳出語(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文。從政治科學(xué)觀察思考問(wèn)題的哲學(xué)方法，從歷史科學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn)，從地理科學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化科學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。②跳出語(yǔ)文課本學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧10
1.利用好你的零碎時(shí)間
因?yàn)槲沂俏目粕�，所以晚自�?xí)的大部分時(shí)間會(huì)放在數(shù)學(xué)和文綜上面。語(yǔ)文更多的是需要保持靈感。所以我會(huì)利用課間的零碎時(shí)間，閱讀一些比較短的文章，看見好詞好句進(jìn)行摘抄。然后下晚自習(xí)之前，抽10分鐘，閱讀并思考你摘抄的內(nèi)容，想想這些素材適合怎樣的題材，如何拓展，如何做到新穎讓人眼前一亮的感覺。
2.不要忘了詩(shī)和遠(yuǎn)方
我記得高考語(yǔ)文題型有詩(shī)歌鑒賞，也是我比較喜歡做的一類題。做完這類題后，可以抽些時(shí)間，把你喜歡的詩(shī)詞摘抄下來(lái)。別小看一些典故，可能它就是很好但又很少人運(yùn)用的素材。引經(jīng)據(jù)典，也是作文高分的關(guān)鍵。相信這些素材會(huì)讓你的作文更加有意境。
3.廣告詞也能擦出思維的火花
我記得我高三的時(shí)候，也只有中午睡覺前和晚上睡覺前能看看手機(jī)。現(xiàn)在的廣告是無(wú)處不在，它們以各種巧妙的方式植入到我們生活中。每當(dāng)我打開一個(gè)APP，或者打開微博、微信，都會(huì)有幾個(gè)印象深刻的廣告詞。若你細(xì)心體會(huì)，其實(shí)這些廣告詞可以運(yùn)用到作文的題目或者論點(diǎn)上。
4.平凡的日常其實(shí)也可以不平凡
作文最好生活化，一篇好的作文繼續(xù)需要有古今中外的例子，但更需要你日常中獨(dú)一無(wú)二的感受。記錄一些你覺得有意思的日常，不僅可以用到作文上，畢業(yè)后也是一份美好的`回憶。
5.新聞只積累關(guān)鍵詞
新聞是認(rèn)識(shí)度較廣泛的，所以運(yùn)用新聞素材時(shí)不需要把事情的前因后果全部描述。用關(guān)鍵詞輕描淡寫帶過(guò)就可以，最重要的是你的思維和分析。
6.那么究竟如何分類呢
我的摘抄本選擇了活頁(yè)本，這樣可以貼幾個(gè)標(biāo)簽，很好的進(jìn)行靈活分類。
我是這么分類的。
主要兩大類：碎片類和整體類和技巧類
碎片類：名人名言、廣告詞、優(yōu)美詞句、古詩(shī)詞、新聞關(guān)鍵詞…
整體類：古今中外故事、日常故事、人物傳記…
技巧類：比喻、排比、開門見山、形容詞的精化、文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整方法、寫作前列提綱的方法…
�。ǔ巳箢愑袠�(biāo)記，剩下的小類都是混在一起積累的，運(yùn)用過(guò)的我會(huì)打個(gè)勾，經(jīng)常用的覺得又好的經(jīng)過(guò)每次的修改后，那么關(guān)鍵時(shí)候就用它了，又熟練又是精華）
只要保持感覺，語(yǔ)文真的是日積月累的，它不適合臨時(shí)抱佛腳。只要這么堅(jiān)持，你的語(yǔ)文會(huì)輕而易舉、自然而然地提升的。寫作可以鍛煉自己的思維，同時(shí)也讓自己的心靈保持敏銳，久而久之會(huì)發(fā)現(xiàn)你的世界觀會(huì)開闊很多，更加熱愛生活融入生活。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧11
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)幾大訣竅
能夠具備并熟練地運(yùn)用聯(lián)想和想象能力：
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽說(shuō)讀寫都離不開聯(lián)想和想象。
例如：
A，一個(gè)小女孩。
B、一碗湯。
C、一個(gè)破舊的玩具。
D、一輪朝陽(yáng)。
請(qǐng)你根據(jù)這些元素描述一段故事
二、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的`讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。
三、學(xué)會(huì)快速閱讀
閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能
四、作好筆記
作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。
課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧12
讀一讀 閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
劃一劃 即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師同學(xué)。
查一查 查什么？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的`過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
問(wèn)一問(wèn) “三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
寫一寫 俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，何故？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。
練一練 就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度 初中學(xué)習(xí)方法。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
想一想 復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入 “柳暗花明”之境。
實(shí)際上，這七步也可以說(shuō)是七種公式。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該綜合運(yùn)用。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧13
學(xué)習(xí)語(yǔ)文三“不要”
“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報(bào)刊、看小說(shuō)、聽詩(shī)歌、看話劇、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)椤罢n本是經(jīng)過(guò)精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過(guò)的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無(wú)效的練習(xí)，那是無(wú)用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì)采訪可以提高寫作能力；看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識(shí)，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
定計(jì)劃，破難點(diǎn)
高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。林老師說(shuō)，“高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語(yǔ)文課就聽笑話，‘高高興興聽語(yǔ)文’，這樣學(xué)語(yǔ)文是癡人說(shuō)夢(mèng)，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語(yǔ)文�！�
每位高一學(xué)生就要定好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要有以下內(nèi)容：
1、高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著。
2、訂閱一些有助于自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外書刊。
3、保存好作業(yè)本，三年內(nèi)形成系統(tǒng)。
4、做好讀書筆記，把自己平時(shí)看到的佳作精彩段積累下來(lái)。
5、永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語(yǔ)詞典》和《古代漢語(yǔ)詞典》放在書桌里。
另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路；對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng)；議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報(bào)紙上文摘與議論版面如《博見》《今日時(shí)評(píng)》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集�！�
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江�！薄Ｍ瑯�，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
多讀書。
“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的`源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書�！睍r(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧14
高考狀元學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧
高考狀元自述：
先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。
答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)（含熟語(yǔ)）辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎；錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的.，如無(wú)把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題；成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧15
語(yǔ)文科目具有自己獨(dú)特的學(xué)科方法，因此考生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)這種特點(diǎn)合理的安排自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要“聽說(shuō)讀寫”4個(gè)方便都兼顧才是保證躍文學(xué)習(xí)良好效果的前途：
一、好的學(xué)習(xí)方法首先要會(huì)聽
首先就是聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會(huì)聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽。聽老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說(shuō)話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽。這樣，一課解決一個(gè)問(wèn)題，久而久之，你的聽的能力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。
第二是說(shuō)的問(wèn)題。
一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的`所有問(wèn)題發(fā)表你的見解。要敢于和不同的意見爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問(wèn)題還是要有意義。
二、多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽一聽。要是能去一些朗誦會(huì)，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識(shí)地去模仿，久而久之，也會(huì)受益無(wú)窮的。以上說(shuō)了聽、說(shuō)。讀也很重要，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。
其實(shí)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀�，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對(duì)詞句的理解能力，對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對(duì)文章主題的發(fā)掘能力，對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說(shuō)得好：“書讀百遍，其義自見�！笨梢姟白x”的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。通過(guò)讀疏通文句，通過(guò)讀領(lǐng)悟主題，通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)讀解決問(wèn)題;解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久而久之這樣做，閱讀能力就會(huì)大大提高。
第三、大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。
讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲，沒有上過(guò)學(xué)，但她寫文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面，都會(huì)有很大的提高的。
第四就是寫的問(wèn)題。
寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢?怎樣寫?可以利用讀書筆記寫你想寫下來(lái)的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來(lái)看看也很有意思。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧16
1、首先想要學(xué)好語(yǔ)文，要做到：多復(fù)習(xí)，抓緊時(shí)間，認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒！
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文要有計(jì)劃！
比如說(shuō)，我今天計(jì)劃要看完多少多少課，但目標(biāo)不能定的太高，還要記得去完成預(yù)定的計(jì)劃。如果提前完成預(yù)定計(jì)劃，但也不要心急，應(yīng)該再多看一遍你看過(guò)的課文，或者拿一些練習(xí)題來(lái)鞏固（當(dāng)然，做完了練習(xí)題也要多看一兩遍才能記得牢！只有平時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)上有大收獲，否則就多走了比別人還要長(zhǎng)的彎路�。�
3、在復(fù)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真，才能達(dá)到較高的效率！
復(fù)習(xí)的'時(shí)候，遇到不懂的地方，就用鉛筆做上記號(hào)，找時(shí)間問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)（上課或自習(xí)課最好別去問(wèn)同學(xué)！因?yàn)榭赡苡绊懙絼e人的學(xué)習(xí)，而且課堂上一般紀(jì)律比較好，在這段時(shí)間學(xué)習(xí)也是很好的，不要浪費(fèi)時(shí)間哦。）
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧17
1、首先要跟大家說(shuō)的是，快速提分一般都是存在于具備一些技巧和套路的基礎(chǔ)上，如果按照大量做題或者類似的方法是不能太過(guò)快速的提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的，所以如果你想要穩(wěn)扎穩(wěn)打的話，可以按照小編的方法來(lái)試試，如果你想要學(xué)習(xí)一些套路，那么可以去本網(wǎng)站找一下。
2、對(duì)于想要提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要知道自己有哪些地方是不足的，如果你是相對(duì)來(lái)說(shuō)均衡的學(xué)生，那么你可以著重的找出一些可以顯著提高自己語(yǔ)文成績(jī)的`關(guān)鍵，比如詩(shī)歌、翻譯等，按照小編的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師就會(huì)按照版塊來(lái)講解復(fù)習(xí)，所以學(xué)生可以選擇在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真聽。
3對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要按照自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的復(fù)習(xí)順序，比如作文，小編覺得就可以穿插在整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段中，可能一周寫一篇作文就差不多了，寫完之后可以找老師批閱一下，老師也會(huì)酌情的給你提一些關(guān)于提高語(yǔ)文成績(jī)的方法建議。
4高三學(xué)生在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，一定要立足于課本，可能語(yǔ)文課本并不像數(shù)學(xué)課本那樣知識(shí)點(diǎn)明確，所以學(xué)生一定要跟緊老師的授課，把高考可能會(huì)出現(xiàn)的考點(diǎn)都記下來(lái)，這樣自己復(fù)習(xí)起來(lái)也是比較清晰的。
5課堂是非常重要的一個(gè)地方，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這科來(lái)說(shuō)，因?yàn)榇蟛糠值闹R(shí)都是老師在課堂上教授的，所以對(duì)于想要提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生，一定要在課上跟緊老師講的課，并且最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，把老師講的重點(diǎn)都記下來(lái)，提高語(yǔ)文成績(jī)的方法。
6最后，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，起碼要了解班上大半部分學(xué)生的狀況，這樣才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們制定合理的計(jì)劃，老師對(duì)于學(xué)生的把控對(duì)學(xué)生提高成績(jī)也是非常有幫助的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧18
一、多讀書
“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書。”時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
二、多動(dòng)筆
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的`尷尬。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
三、多實(shí)踐
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬(wàn)物皆書卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語(yǔ)文”，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧19
一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
內(nèi)容更加廣泛、豐富。
從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如，從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。
外國(guó)的作家作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上有影響的作家、政治家的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等產(chǎn)生過(guò)一定影響的作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格。例如，二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入教材中。
知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)
初中語(yǔ)文的要求較注重學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意。
高中就要求學(xué)生能夠了解詩(shī)歌發(fā)展的基本過(guò)程，了解它在每一個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩(shī)歌時(shí)，都能借助相關(guān)知識(shí)讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識(shí)性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。
具備了較扎實(shí)的歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理乃至語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物、邏輯、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題才能抓住要害。僅懂得一個(gè)方面，或僅擅長(zhǎng)、愛好某一學(xué)科的知識(shí)，都會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
二、學(xué)語(yǔ)文，動(dòng)筆很重要。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要用好兩個(gè)本子。
隨筆本：隨筆本是用于創(chuàng)作的園地，在隨筆本里，沒有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。通過(guò)積累、感觸和思索，基本能養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。但也有少部分同學(xué)把隨筆本當(dāng)成一個(gè)情緒的垃圾桶，當(dāng)然情緒若能通過(guò)筆端得到良好的宣泄，這也未嘗不是一件好事。但其實(shí)隨筆本可以有更好的用處。同學(xué)們可以把自己喜歡的專題，從妙辭佳句到到精美文章、從歷史典故到民間諺語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫。隨筆本常備手邊，努力堅(jiān)持，積累多樣的表達(dá)，使之成為一本美文匯集。
知識(shí)積累本：知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大部分的'語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系。
2、課外書籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
3、詞典資料
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。工具書不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于勤和恒。大家要充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽、說(shuō)、讀、寫、思諸種功能。如果說(shuō)聽和讀這兩種視聽手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過(guò)程;那么說(shuō)和寫則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧20
一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。
二、把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本范圍對(duì)于考試語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為考試的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為考試的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題，所以不管三七二十一，拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為考試的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)�？荚噺�(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財(cái)富”，只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí)，確保正確率，才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。
三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球�！边@是何等氣魄的自信，正是這種令人驚嘆的自信，燃?xì)饬怂麩o(wú)比的智慧，使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，考試不可避免，問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試，我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的'學(xué)習(xí)水平的工具，而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系，任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力，給自己良好的信心，給自己積極的心態(tài)，不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮，尤其是你的寫作發(fā)揮。所以，不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾�，要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生！
四、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣在考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中，寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。這樣的勤寫，并堅(jiān)持一段時(shí)間，你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí)，在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí)，也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開頭能力，結(jié)尾能力，過(guò)渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年輔導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)而來(lái)，供大家參考，希望大家?guī)е鵁崆�，帶著信心，輕松走過(guò)高二的緊張復(fù)習(xí)階段。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧21
一、整體感知
1、理清記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，每篇記敘文都應(yīng)具備這六要素，把這些要素交待清楚，內(nèi)容才顯得完整，眉目才清楚。
2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘往往出于作者表達(dá)的需要；或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。插敘，有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。如2005年山西臨汾市中考試題《喝得很慢的土豆湯》一文中的第二題“請(qǐng)按事情發(fā)生的本來(lái)順序，為本文另寫一個(gè)開頭。”本文采用了倒敘的順序，此題主要考查考生對(duì)文章的分析、理解能力以及對(duì)素材進(jìn)行重組的能力。只要熟悉文章的故事情節(jié)以及人物性格，進(jìn)行合理的想象，就會(huì)寫出符合要求的答案。再如2006年沈陽(yáng)市中考試題《獻(xiàn)你一束花》一文中的第三題“選文第4、5兩段在記敘的順序的安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”這里采用了插敘的順序，只要理清了事件，再聯(lián)系上下文就不難回答。
3、理出記敘的線索。線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有多種，如以時(shí)間發(fā)展為線索，以事件為線索，以某人為線索，以見聞為線索，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以感情為線索等等。如2006年浙江溫州市中考試題《不落別處》一文的第一題“本文的線索是什么？”本文是以“獎(jiǎng)券”為線索，只要通讀全文，聯(lián)系文題，理順內(nèi)容，此題不難作答。
二、分析綜合
1、分析記敘文的表達(dá)方式。采用綜合表達(dá)方法是記敘文的主要特點(diǎn)之一，即除了以記敘為主之外，還要運(yùn)用描寫、說(shuō)明、議論和抒情。描寫是指在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動(dòng)的印象；說(shuō)明是記敘的一種補(bǔ)充，它要交代解釋記敘文中需要加以說(shuō)明的部分；議論是在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點(diǎn)睛的作用；抒情是指在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。弄清這些特點(diǎn)，有助于提高閱讀記敘文的能力。
2、分析記敘文常用表現(xiàn)手法。
�、龠^(guò)渡。主要從兩方面入手分析：第一，分析過(guò)渡的方法和規(guī)律。常見的過(guò)渡方法有用詞語(yǔ)過(guò)渡、用句子過(guò)渡、用段過(guò)渡。第二，了解過(guò)渡的作用。人們常說(shuō)，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。穿針引線，組織成篇，可以說(shuō)是對(duì)過(guò)渡重要作用的恰當(dāng)比喻。
�、谡諔�(yīng)。閱讀時(shí)要注意分析作者的照應(yīng)技巧，做到四看：一看起段與題目的照應(yīng)，二看開頭與結(jié)尾照應(yīng)，三看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)，四看相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)疊式照應(yīng)。復(fù)疊式照應(yīng)對(duì)突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用。
�、蹜夷�。懸念是寫作中為加強(qiáng)表達(dá)效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。
�、� “抑揚(yáng)”的表現(xiàn)手法。巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)可以是貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)于作品的局部，但作者同樣根據(jù)目的與手段安排好了輕重、主從、詳略，閱讀時(shí)應(yīng)注意把握。
�、菀r托。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來(lái)突出某一人或事物的寫作手法。如2005年遼寧沈陽(yáng)市課改區(qū)中考試題《月光餅》一文中的第4題“作者在臺(tái)灣生活多年，可她仍感覺臺(tái)灣的.各種月餅‘做得比大陸更膩口，想起家鄉(xiāng)的月光餅，那又香又脆的味兒好象還在嘴邊呢！’從全文看這是什么寫法？有什么作用？”此題考查寫作上的特點(diǎn)和運(yùn)用的手法，這里用了對(duì)比（或襯托），其用意十分明白，就是表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。
3、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析：一是結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷詞語(yǔ)的含義。二是試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義。理解得對(duì)不對(duì)，還可通過(guò)朗讀體味，通過(guò)工具書來(lái)查證。三是注意句中隱含的意思（即言外之意）。如沈陽(yáng)市2006年中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試題《獻(xiàn)你一束花》一文中第4題“選文第⑿段中‘奇異的力量’指什么？”此題考查對(duì)文中短語(yǔ)的理解，這類題結(jié)合上下文內(nèi)容分析，不能簡(jiǎn)單地割裂地理解詞語(yǔ)。
4、歸納記敘文的中心。常用的有以下幾種方法：一是從分析標(biāo)題入手。標(biāo)題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可以通過(guò)材料蘊(yùn)含的意義總結(jié)中心。三是從分析段首入手。文章常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語(yǔ)句、段落，往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點(diǎn)明主題或深化中心意思的，分析結(jié)尾的含義常�？梢圆蹲降轿恼碌闹行�。五是從分析文中議論、抒情入手。記敘文中的議論、抒情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來(lái)“看”文章的中心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如沈陽(yáng)市2006年中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試題《獻(xiàn)你一束花》一文中第五題“選文最后一段有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答�！� 此題考查對(duì)文章最后一段作用的分析，記敘文最后一段從內(nèi)容上看通常有點(diǎn)明（或突出）中心、深化中心等作用；從結(jié)構(gòu)上說(shuō)通常有總結(jié)全文、照應(yīng)開頭等作用。
三、鑒賞評(píng)價(jià)
1、分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。
2、分析寫作技巧。分析記敘文的寫作技巧，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：從文章的取材方面看，選擇材料是文章寫作過(guò)程中的重要步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結(jié)構(gòu)布局方面看，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要著眼于全文的整體構(gòu)思，理清文章的思路、脈絡(luò)，分析文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系。從文章的表達(dá)方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結(jié)合的綜合表達(dá)方式運(yùn)用得怎樣，人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)括描寫、心理描寫以及人物活動(dòng)的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務(wù)等。從文章的語(yǔ)言運(yùn)用看，可先看遣詞造句的準(zhǔn)確性、形象性、鮮明性、生動(dòng)性，成語(yǔ)典故的運(yùn)用，句式的變換，修辭方法的運(yùn)用等等。還有語(yǔ)言風(fēng)格，有的樸實(shí)自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊(yùn)藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。如河南省2005年中考試題《寶石項(xiàng)圈》中的第二題“從第六段第七段的甲、乙兩處句子中任選一處，具體分析其在表達(dá)上的好處。”做這類題目要求答全兩個(gè)方面：一是句子運(yùn)用的手法，二是表達(dá)的內(nèi)容�；卮鸫祟愵}，學(xué)生很可能只答一個(gè)方面，或僅說(shuō)明使用的手法，或單純說(shuō)明句子的作用，使答案不全面，而不能得滿分。再如2005年北京市海淀區(qū)中考試題《奔跑的火焰》中的第四題“文中對(duì)茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。請(qǐng)從第4、5、10三段中選擇你最喜歡的一段賞析�！贝祟}考查了對(duì)作品藝術(shù)手法的賞析，具有選擇性和開放性，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。
3、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對(duì)什么，對(duì)文中描寫對(duì)象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。如2005年遼寧沈陽(yáng)市課改區(qū)中考試題《月光餅》一文中的第五題“文中記敘了中秋節(jié)作者與表姑爭(zhēng)吵、和好的經(jīng)歷，讓你在為人處事方面明白了什么道理？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。”此題考查讀文與自身實(shí)際的關(guān)系，這是閱讀的目的，凡閱讀就會(huì)有所收獲，也會(huì)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)或情感有所影響和啟發(fā)，在記敘文閱讀中，這類開放式的聯(lián)系實(shí)際的題目很多，但是必須表達(dá)出真實(shí)的感受和體會(huì)，要結(jié)合得自然才有說(shuō)服力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧22
在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無(wú)，共同進(jìn)步。
一、 集合法
就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的`詞語(yǔ)（我們學(xué)過(guò)的AABB式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。
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