- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文的教學(xué)技巧
教學(xué)是老師一生從事的工作，教學(xué)方法的好壞直接影響課堂教學(xué)的成敗，也影響學(xué)生的健康成長。下面是小編整理的小學(xué)語文的教學(xué)技巧的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。
小學(xué)語文的教學(xué)技巧【1】
一、教學(xué)過程中要合理安排
過去的語文教學(xué)是生搬硬套的教學(xué)方法，只要求完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否了解，也不管學(xué)生是否能夠接受這繁雜的內(nèi)容。
我試著在中高年級(jí)語文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用單元整體教學(xué)法。
每個(gè)單元的課文都是因?yàn)橛兄承┓矫娴墓餐c(diǎn)才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點(diǎn)集中訓(xùn)練語言。
教學(xué)時(shí)，把一個(gè)單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛的課文內(nèi)容，并有針對(duì)性的提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)行詞語的組塊、句子的組塊、段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種組塊中求同存異，得到內(nèi)化與積累。
這樣，就提高了教學(xué)速度和效率。
二、教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
當(dāng)我上到《釣魚的啟示》一課時(shí)，我要求他們談?wù)劸杩畹?ldquo;啟示”。
因?yàn)閷W(xué)校有位學(xué)生家里失火，大家剛剛向他捐過款。
學(xué)生積極舉手，暢談自己的想法。
通過討論，大家理解了“愛”的含義。
活動(dòng)是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，如課本劇表演、辯論會(huì)、對(duì)抗賽等。
學(xué)生在實(shí)踐中不斷地“折騰”，一定會(huì)碰撞出許多“求新”的火花。
總之，小學(xué)語文教學(xué)“求真、求新”，需要每位教師實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高，才能為大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、營造良好的教學(xué)氣氛
在小學(xué)語文教學(xué)中，我采用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過表演、游戲等活動(dòng)，入情入景地感悟、識(shí)記和品味語言，使情景的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體。
在教學(xué)過程中隨意捕捉或有意設(shè)置一些情景讓學(xué)生在無意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
一次春游活動(dòng)中，我和五年級(jí)的全班學(xué)生在河邊玩，無意中看到一條蛇正在吃一只青蛙。
學(xué)生們都驚叫起來，都跑出幾十米開外。
當(dāng)我們都鎮(zhèn)定下來后，才穩(wěn)下心來。
當(dāng)蛇跑后，我向?qū)W生講有關(guān)物盡天擇、適者生存的道理。
通過這件事，學(xué)生懂得不少的知識(shí)。
經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相連。
當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的思維才不會(huì)壓抑，一個(gè)個(gè)奇思妙想才會(huì)如泉噴涌。
在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生有大膽能說的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語言實(shí)踐。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
上課中發(fā)現(xiàn)，自主、合作學(xué)習(xí)的形式多，實(shí)效少。
不少教師僵化地理解合作學(xué)習(xí)，片面地追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式。
有的教師把問題提出后沒有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考就直接進(jìn)行合作討論;有的問題則只需要學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考就可以解決也去讓學(xué)生進(jìn)行合作討論;有的合作討論的目標(biāo)方向不明確或范圍太空太大，學(xué)生不知道該去合作什么，討論什么;有的小組學(xué)習(xí)，
幾個(gè)學(xué)生各自將答案一對(duì)便完事了，根本沒有了合作，沒有了討論，結(jié)果你還是你，我還是我;有的小組學(xué)習(xí)中，有發(fā)言權(quán)的依然是那些學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)習(xí)成績差的則只是旁聽;有的小組合作因缺乏有效的組織和對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)而變成了學(xué)生說笑或玩耍的機(jī)會(huì)。
組織小組式的合作學(xué)習(xí)要遵循合作學(xué)習(xí)的原則。
語文老師必須具備以下教學(xué)技能【2】
一、 教學(xué)技能之語言藝術(shù)
教師的語言藝術(shù)對(duì)教師提出了很高的要求。
首先要提高自身的修養(yǎng)。
“古人云：“言為心聲”，“惠于心而秀于言”。
貧乏的口語只能是貧乏的思想的反應(yīng)。
上課的過程中常常會(huì)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想到很好的內(nèi)容，把自己腦海中的內(nèi)容變成語言的時(shí)候就變了樣子，達(dá)不到自己想要的目的，反而讓自己的意識(shí)走了樣子，這就是讓人常常感覺遺憾的“詞不達(dá)意”。
教師要想提高教學(xué)口語藝術(shù)水平就應(yīng)該切實(shí)提高自身的修養(yǎng)。
其次，還要使自己的教學(xué)口語做到規(guī)范，做到語音正確，用詞恰當(dāng)，說話符合邏輯，條理清晰，重點(diǎn)突出，生動(dòng)活潑。
教學(xué)口語要使學(xué)生愿聽，愛聽，掌握口語的表達(dá)技巧，使自己的語言具有磁石一樣的吸引力。
二、教學(xué)技能之目標(biāo)設(shè)計(jì)
美國著名心理學(xué)家布魯姆說：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果”。
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)后學(xué)生將能夠做什么的一種明確的具體的表述，是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。
語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)十分繁復(fù)，因此科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有利于語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成。
�、沤虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面。
要求立足于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
�、颇繕�(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有可測量性。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的界定，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。
�、悄繕�(biāo)的設(shè)計(jì)要有一定的層次。
即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。
有效的語文教學(xué)，決不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。
�、饶繕�(biāo)的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)發(fā)展性。
教學(xué)的關(guān)鍵是要通過教學(xué)使學(xué)生的思維和能力得到發(fā)展。
因此，老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力。
只有在確定了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們?cè)龠x擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
此所謂“射箭首先就要瞄準(zhǔn)靶子”。
三、教學(xué)技能之流程設(shè)計(jì)
上好一堂課的前提是要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)之前的一種規(guī)劃和安排，它是否具有合理性影響著語文教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，語文教學(xué)任務(wù)能否圓滿完成。
合理的設(shè)計(jì)教學(xué)程序可以把語文的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的整體。
可以有計(jì)劃按部就班的進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，保證語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也可以體現(xiàn)語文教師組織教學(xué)能力和教學(xué)上的個(gè)性特色。
在設(shè)計(jì)上，要了解教學(xué)的一般過程要求，考慮學(xué)生的具體情況;注意與不同的教學(xué)內(nèi)容不同的課型相適應(yīng);環(huán)節(jié)要確定，步驟要清晰，安排要合理，規(guī)劃要具體;具有創(chuàng)新意識(shí)，努力求得創(chuàng)新。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中課前的溫習(xí)、內(nèi)容的切入以及教學(xué)形式轉(zhuǎn)換，均要牢牢地把握內(nèi)容與形式如漆似膠，互為依存的這條線。
這樣無論側(cè)重哪點(diǎn)，都會(huì)讓你的教學(xué)設(shè)計(jì)略勝一籌。
值得注意的是：以為教師只要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)挖深挖透，語言品足品夠，過于追求自己教得深刻、教得順暢、教得輕松，即為“教”而設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是行不通的。
更多的去關(guān)注內(nèi)容，關(guān)注語言，教出自己的個(gè)性，不忘給學(xué)生上實(shí)實(shí)在在的語文課。
這樣，任何的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一個(gè)好設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)技能之現(xiàn)代教育技術(shù)的利用
現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化從而提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量”。
現(xiàn)代教育技術(shù)的開展使的教育教學(xué)質(zhì)量、效率都獲得顯著提高，在很多方面取得了最優(yōu)化的效果。
以圖像符號(hào)為主呈現(xiàn)教育信息的多媒體課件，不僅比語言、文字形象生動(dòng)，便于準(zhǔn)確理解與加強(qiáng)記憶，而且在單位時(shí)間內(nèi)所傳遞的信息要比語言、文字大得多。
現(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地豐富教學(xué)手段，充分的提高教學(xué)效果。
時(shí)代要求每一位語文教師都應(yīng)該熟練的掌握和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過更加直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
五、教學(xué)技能之科學(xué)有效的評(píng)價(jià)
《新課準(zhǔn)》指出：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。
語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和積極進(jìn)行知識(shí)遷移。
新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先要正確引導(dǎo)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中往往情緒不穩(wěn)，表現(xiàn)易變，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎媚軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心、采取鼓勵(lì)他們不斷的上進(jìn)的評(píng)價(jià)方式，合理地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。
其次、教師要?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教育的那種以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn)，輕率地?cái)喽▽W(xué)生終身發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。
教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要充分意識(shí)到小學(xué)生正處于成長發(fā)展過程之中，切忌以僵化的一成不變的眼光去看待他們，應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的每點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)地加以肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的動(dòng)力。
總之，小學(xué)語文教師就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、挖掘潛力，掌握較高水平的職業(yè)技能是小學(xué)語文教師面臨的新挑戰(zhàn)，同時(shí)提高自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己更高水準(zhǔn)的道德養(yǎng)成，用愛心、耐心、責(zé)任心去“托起明天的太陽”。
【小學(xué)語文的教學(xué)技巧】相關(guān)文章：
小學(xué)語文作文寫作技巧08-05
小學(xué)語文作文的寫作技巧10-12
小學(xué)語文閱讀考試答題技巧10-26
小學(xué)語文課文背誦技巧10-05
小學(xué)語文作文寫作技巧02-01
小學(xué)語文錯(cuò)別字學(xué)習(xí)技巧解析10-08
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法與技巧10-07
小學(xué)語文作文寫作技巧2篇08-05