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初中物理知識要點與學(xué)習(xí)技巧
初中物理要點巧識記(1)
物理有用且有趣，研究聲光熱電力。要問怎樣學(xué)物理，三勤一重兩聯(lián)系。
聲
物因振動而發(fā)聲，振動停止停發(fā)聲。固液氣都能傳聲，真空不能傳播聲。
月無空氣似真空，無線電波來傳聲。無規(guī)振動生噪聲，干擾人們要防控。
防噪產(chǎn)生阻傳聲，嚴(yán)防噪聲入耳中。規(guī)則振動生樂音，干擾人們成噪聲。
我們要做文明人，別發(fā)噪聲干擾人。聲音大小叫響度，響度大小看振幅。
振幅大則響度大，振幅小則響度小。聲音高低叫音調(diào)，頻率高低定音調(diào)。
長松粗低短緊高，音調(diào)反映物壞好。聲音特色叫音色，根據(jù)音色判別物。
超聲次聲難聽到，回聲測距定位妙。B超查病聲傳信，超聲碎石聲傳能。
聲音的產(chǎn)生和傳播
物因振動而發(fā)聲，振動停止停發(fā)聲。固液氣介傳播聲，真空不能傳播聲。
聲在氣液固速度，軟木五百外遞增。聲速還受溫度控，溫度升高聲速增。
音調(diào)
聲音高低叫音調(diào)，振動頻率定音調(diào)。振快頻高高音調(diào) ，振慢頻低低音調(diào)。
超次聲波聽不到，二十兩萬能聽到。低于二十次聲波，高于兩萬超聲波。
長松粗發(fā)低音調(diào)，短緊細(xì)發(fā)高音調(diào)。高音頻高高音調(diào)，低音頻低低音調(diào)。
1音調(diào)低7最高，聽聲選好據(jù)音調(diào)。
響度
聲音強(qiáng)弱叫響度，響度取決于振幅。振幅大則大響度，振幅小則小響度。
放聲高歌大響度，輕聲伴唱小響度。
噪聲
雜亂聲音為噪聲，無規(guī)振動發(fā)噪聲。礙息學(xué)習(xí)工作聲，干擾人們要聽聲。
都是噪聲防噪生，阻傳止噪入耳中。聲強(qiáng)等級位分貝，剛能聽到零分貝。
三十四十理安靜，干擾談話超七零。超過九十疾病生，膜破失聽一五零。
不超九十保聽力，不超七十保學(xué)習(xí)。不超五十保休息，禁鳴喇叭研校醫(yī)。
課前自學(xué)8法 新知識建立在深透理解舊知識基礎(chǔ)上
課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。
基本要點
第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時間。
第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷耄幵诶蠋熤v課以前把教材弄懂。
第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進(jìn)行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準(zhǔn)備。
第五，不懂的問題，經(jīng)過獨立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學(xué)或其他人。
第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過的教材是連續(xù)的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
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學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容
從教學(xué)過程的發(fā)展來看，學(xué)習(xí)方法有計劃、發(fā)現(xiàn)、參與、調(diào)整、評價幾部分，下面分別給以論述：
一、計劃計劃是指對學(xué)習(xí)的時間和順序的安排，包括一日、一周的學(xué)習(xí)活動安排，什么時候進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，所用的時間是多少等。這就是說需要一個計劃才能進(jìn)行有秩序的學(xué)習(xí)、工作，才能把事情做得更好。這不僅對現(xiàn)時的學(xué)習(xí)有益，而且也會對以后獲得工作成就帶來益處。對學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的益處來說，學(xué)習(xí)計劃的制定有利于充分利用時間和精力，提高效率，特別對課余時間的支配更是如此。如果沒有預(yù)先的計劃，會有許多時間讓看電視、閑聊占了去，也不能保持適度的文體活動。當(dāng)然，有了計劃還要堅持去做，否則，計劃再完美，也是無用的。
二、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)是指學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的東西的發(fā)現(xiàn)。預(yù)習(xí)就是個發(fā)現(xiàn)問題的過程。預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)完成以下兩個任務(wù)：一是了解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、結(jié)構(gòu)，即教學(xué)目標(biāo)要求；二是所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，并通過復(fù)習(xí)、回憶使自己具備這個認(rèn)知基礎(chǔ)。聽課也是個發(fā)現(xiàn)問題的過程。學(xué)生聽課主要是通過參與發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，理解教師的行為和操作，從而決定自己應(yīng)當(dāng)采取什么樣的行為和操作來協(xié)調(diào)地配合教師的活動。
三、參與教學(xué)活動是師生雙方相互交流和溝通的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地參與，而不是僅僅把自己處于被動的接受地位。積極地參與就是把自己作為教學(xué)活動的一部分，進(jìn)行思考、回憶、分析、綜合、聯(lián)想等思維活動。積極參加觀察、實驗、練習(xí)、討論等活動，通過教師提示、提問和向教師發(fā)問等交流活動，把握學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及技巧。當(dāng)然，參與的具體形式是隨課程內(nèi)容、教學(xué)方法及個體差異不同的，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在具體學(xué)習(xí)活動中尋求自己的參與方式，這不排斥向別人學(xué)習(xí)，但不能生搬硬套，而要結(jié)合自己的具體情況。
四、評價評價是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個階段，例如一節(jié)課，一個單元，一個學(xué)期，學(xué)年后，要判斷自己學(xué)習(xí)的成就，教學(xué)目標(biāo)要求是否達(dá)到，還差多遠(yuǎn)。評價的辦法很多，如練習(xí)、測驗、實驗、解決實際問題等。所以怎樣做練習(xí)，分析練習(xí)結(jié)果；如何參加測驗，分析測驗結(jié)果；怎樣完成實驗；這里面有許多技術(shù)、方法問題，正是這些具體的技術(shù)、方法構(gòu)成了評價的方法。五、調(diào)整調(diào)整是評價的完成，評價的目的是為了依據(jù)評價的結(jié)果調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，變化自己的學(xué)習(xí)方法。這里主要做兩條：一是尚未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求時要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)性的學(xué)習(xí)。補(bǔ)習(xí)性學(xué)習(xí)方式有許多，例如復(fù)習(xí)、聽教師補(bǔ)習(xí)課，與同學(xué)討論，問老師，看課本及參考書籍，完成一些練習(xí)等。一是在已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求時要進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，向自己提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)更深入。
要學(xué)會學(xué)習(xí)，先學(xué)會思考
我們的文化所認(rèn)同的讀書之人——是能夠刻苦苦讀的求學(xué)者。我們的祖先在這方面有其精辟的總結(jié)，總結(jié)出了好些至理名言，今天我們的父母，我們的老師依然用其教導(dǎo)著激勵著我們，這些理論讓我們世代享用�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲�！薄皶接新非跒閺�,學(xué)海無涯苦作舟。” “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來�！薄安唤�(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香�！� “吃得苦中苦,方為人上人。” “業(yè)精于勤，荒于嬉�！薄皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書。” 晉代車胤的囊螢，晉代孫康的映雪，東漢孫敬的懸梁，戰(zhàn)國蘇秦的刺股。家長、學(xué)校、社會都認(rèn)同這樣的道理，他們都用這樣的哲理名言訓(xùn)導(dǎo)，都用這樣的典范同化，于是學(xué)生們也就認(rèn)定這個理是絕對的真理，不容質(zhì)疑，一頭扎到書堆里去，起早貪黑，秉燭耕耘，成了最辛苦的人群，哪里顧得上寓教于樂，哪里尋得著童年的快樂天真。
這樣苦讀的結(jié)果怎樣呢？當(dāng)然成效顯著�？嘧x造就了高分學(xué)生，苦讀造就了名校學(xué)子。家長喜露笑容，學(xué)校引以為榮。有句不好聽的俗語說得好，“是騾子是馬拉出來遛遛就知道了�！钡茸叱錾鐣兴鳛檎呱僦稚�。有所作為取決于解決實際問題的才能，解決實際問題的才能取決于有沒有思考的習(xí)慣，能不能想到解決問題的途徑。我們只知苦讀，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，哪里舍得花時間去思考，又怎能培養(yǎng)出主動思考的習(xí)慣。我們也思考，我們只思考這道題提出了什么問題，給出了什么條件，我們從這個已知條件總能想出問題的答案。社會、生活是這樣一個解題的過程嗎？難怪我們中國從四大發(fā)明的文明古國之一，一墜成為發(fā)展中國家，難怪我們的科技創(chuàng)新總是很少，難怪我們這樣一個人口大國卻沒有拿過諾貝爾獎的，難怪我們的兒童在各種考試競賽中頻頻捧回獎杯。這正印證了一個詞“文弱書生”，一個書生有些文氣是應(yīng)該的，但在這里我總覺得這個“文”粘有貶義，讓人感到了書生的刻板，讓人感到了書生那股文縐縐酸溜溜的氣息。書生用一“弱”字來修飾我覺得也是對的，書生應(yīng)該是文質(zhì)彬彬的瘦弱的小白臉，不僅身體不夠彪悍，做起事來也缺少膽魄，沒有力量。所以說書生不會有大作為，我們中國各行各業(yè)的重任都由這些書生擔(dān)當(dāng)著，我們又怎么能寄托于一個驚天動地的厚望呢？不出大人才，不出大成果，只會出“大學(xué)者”，也不能怪他們，要怪就怪我們這個社會，我們的教育體制、教育理念。
四步自學(xué)指導(dǎo)法
這一模式的基本程序是：自學(xué)→討論→練習(xí)→小結(jié)1.自學(xué)這是其中最核心的部分。它的目的是使學(xué)生在獨立閱讀教材、獨立完成部分思考題的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，教師再根據(jù)各個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況在這一過程中分別進(jìn)行重點指導(dǎo)。這里的“自學(xué)”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的“預(yù)習(xí)”是截然不同的。“預(yù)習(xí)”往往被置于課外，學(xué)生無法在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行這項工作，質(zhì)量難以保證；而“自學(xué)”是在課內(nèi)，是在教師的督促和指導(dǎo)下的獨立閱讀和思考。在這個“自學(xué)”階段，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是有層次的。第一階段為基礎(chǔ)閱讀階段，主要為使學(xué)生具有基本獨立閱讀教材的能力，對教材的基本內(nèi)容能理解；第二階段為邏輯整理階段，即引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上能整理出某一課題內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)；第三階段為結(jié)構(gòu)遷移階段，這時學(xué)生能把自學(xué)的內(nèi)容和自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對其中結(jié)構(gòu)不同或差異較大的新知識也能找到突破點，并通過所學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成自己的觀點。“自學(xué)”的進(jìn)行大致有三種情況：①教師先指出自學(xué)要求和自學(xué)方法，然后由學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生先自學(xué)，然后在教師的指導(dǎo)下加深理解，從而領(lǐng)悟自學(xué)的內(nèi)容；③教師邊作指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)。自學(xué)，不是學(xué)生隨心所欲，各取所需的“自由隨意性”學(xué)習(xí)。自學(xué)必須在有目的、有計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
一個“目的性”，一個“計劃性”，是自學(xué)取得成效的決定因素，也是教師在“自學(xué)”階段中發(fā)揮主導(dǎo)作用的兩個重要方面。2.討論這個階段指在對共同存在的問題經(jīng)過相互探討、集思廣益、取長補(bǔ)短中，提高認(rèn)識，特別是通過小組討論和全班討論，同時培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力和“說”的能力�！坝懻摗钡男问酱笾掠腥N情況：①在教師的組織和點撥下，全班對重大問題進(jìn)行討論；②一般問題，在教師的個別指導(dǎo)下，讓前后左右四鄰的學(xué)生進(jìn)行討論；③細(xì)小的問題，同座位的同學(xué)不時輕言細(xì)語地交換意見，這種形式從前一個階段（自學(xué)）直到后一個階段（練習(xí)）都可以自由地進(jìn)行。教師在第一個階段和這個階段的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師什么時候講、講什么、怎么講，都有講究。一般地說，教師應(yīng)在學(xué)生對某一問題經(jīng)過了深思熟慮，同時又掌握了學(xué)生在解決某一問題的過程中最難弄懂的難點的情況下，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講話。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講話，首先不要講問題的本身，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生存在的問題，先講解決問題的方法、思路，當(dāng)學(xué)生對問題已基本解決或接近解決時，教師才畫龍點睛地講解問題的本身，以促進(jìn)學(xué)生對問題的解決。
在整個指導(dǎo)過程中，教師的語言應(yīng)是少而精。3.練習(xí)這里的“練習(xí)”，指的是學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、討論將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程。練習(xí)的目的，是進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生對知識的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生各種心理能力的發(fā)展，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。練習(xí)設(shè)計應(yīng)以學(xué)以致用、舉一反三為基本原則，不是練習(xí)題做得越多越好，練習(xí)題應(yīng)該是精選的、有代表性的。在這個階段，教師的指導(dǎo)作用比前兩個階段顯得次要一些。教師通常是做個別指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存著難以解決的共性問題時，教師才偶爾做集體指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，同樣要注意指導(dǎo)的藝術(shù)性，不能“啟”得過分暴露，又不能“啟”得過分含糊。4.小結(jié)這一階段，是使學(xué)生達(dá)到全面、深刻、牢固地掌握知識，使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化，使技能進(jìn)一步綜合化、規(guī)律化的重要環(huán)節(jié)。在借助于一定的的工具書、參考書的幫助下，學(xué)生在通過自學(xué)、討論、練習(xí)三階段的學(xué)習(xí)之后，對新課內(nèi)容已基本掌握，但也難免有似是而非的問題。因此，在這一階段，教師仍有必要對新課內(nèi)容做一番簡明扼要的小結(jié)，特別是課文的重點、難點，以及學(xué)生存在的難以解決的共性問題，教師這時一定要給予學(xué)生一個明晰的解答。值得注意的是，在“小結(jié)”階段，仍要突出學(xué)生的主體地位。小結(jié)的方式大致有以下幾種情況：①教師簡明扼要地概括性講述；②學(xué)生各自回顧自己分析問題、解決問題的全過程；③師生共同評估、訂正練習(xí)。
學(xué)習(xí)英語得五大誤區(qū)
學(xué)習(xí)英語得五大誤區(qū) 本站整理作者：佚名
�。簩W(xué)習(xí)英語得五大誤區(qū)
許多英語成績很低落的人，總是急切地想走條捷徑。于是，他們就熱衷于尋找提高英語學(xué)習(xí)成績的秘訣。其實成績差，方法不當(dāng)才是最根本的原因。而方法不當(dāng)，主要是因為思想認(rèn)識 上的錯誤。通常來說，有如下五種，即英語學(xué)習(xí)的“五大誤區(qū)”。
一、因怕犯錯誤而不敢開口。
學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯誤。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。有句很著名的話說：“畏懼錯誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對語言的學(xué)習(xí)班來說是頗有哲理的。
二、閱讀訓(xùn)練時，閱讀測試正確率低是因為讀速太快。
如果讀完一篇材料后進(jìn)行閱讀測試，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學(xué)的。其一是因為不符合閱讀訓(xùn)練的真正目的，二是閱讀正確率還與許多其他的因素有關(guān)，如文章難等。換句話說，在這種情況下，讀速再慢慢已與正確率的高低關(guān)系不大了。
相反地，為了提高閱讀水平，就必須進(jìn)行廣泛而大量的閱讀，這樣做的前提就是要進(jìn)行快速閱讀。
三、背會了單詞就等于能正確地拼寫。
把單詞公在一個個字母背熟并不能代表可以正確地拼寫出來。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，也就是我們常說的“眼口手腦并用”。同時，為了加強(qiáng)記憶最好將之應(yīng)用到句子里面。
四、背熟了語法規(guī)則，考試成績提高就會有望。
受這種思想的支配，平日學(xué)習(xí)中就會常常大量背語法，具體進(jìn)行語言實踐時，也總是死摳語法，最終導(dǎo)致考試成績一直不理想。這樣做與現(xiàn)行的考綱或語言的發(fā)展趨勢背道而馳，同時也忽視了語言的實踐性和綜合性。
五、“書面表達(dá)”寫不出來，是因為單詞記得少。
面對具體的書面表達(dá)題無從下筆或?qū)懖怀鰜�，就錯誤的認(rèn)為是單詞記得少，那就試著直接閱讀別人的短文或參考文，看能有多少單詞是自己不知道、沒記住的，想念一定會有新的認(rèn)識。另一方面，即使把與文章有關(guān)的所有單詞都能寫出來，然而卻難以找到一人完整的句子，那么在 NMET 書面表達(dá)滿分 30 分的情況 下，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)這種檔次最多也超不過 3 分。事實上，不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)語感，樹立句子運(yùn)用意識是尤為重要的。
總之，學(xué)英語要想取得進(jìn)步，就要大量地運(yùn)用于實踐，走出“五大誤區(qū)”，定會找到成功之路的。
20xx上學(xué)期學(xué)習(xí)方法介紹
新的學(xué)期又到了，在學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件。以下我分別從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、實驗課等七個方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)問題。應(yīng)當(dāng)說明的是，我這里所談的是各科學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，不涉及具體學(xué)科。
一、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。預(yù)習(xí)要做到下列四點：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2、預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課。
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問題。
3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。
6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，認(rèn)真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。
8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補(bǔ)上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補(bǔ)充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時參考。
三、作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：
1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達(dá)到鞏固知識的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識，找到解決問題的途徑和方法。
3、態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗算，避免不應(yīng)有的錯誤發(fā)生。
4、作業(yè)要獨立完成。只有經(jīng)過自己動腦思考動手操作，才能促進(jìn)自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經(jīng)過更正，就可以及時彌補(bǔ)自己知識上的缺陷。
6、作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。
7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時，可隨時拿來參考。
四、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運(yùn)用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機(jī)組成部分。復(fù)習(xí)要做到：
1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。對老師講授的主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點和關(guān)鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應(yīng)徹底解決。重點內(nèi)容要熟讀牢記，對基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對基本公式應(yīng)會自行推導(dǎo)，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識的規(guī)律性。
2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。
3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。
4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。
5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。
6、在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考書或做一些習(xí)題，加深對有關(guān)知識的理解和記憶。
五、考試。
考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向�？荚嚂r應(yīng)做到：
1、要正確對待考試�？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學(xué)習(xí)。所以，考試并不可怕，絕不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發(fā)揮。
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