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骨干教師省級培訓(xùn)中學(xué)語文班學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)范文
曾以為很漫長的兩周的跟崗學(xué)習(xí),眨眼之間就已經(jīng)結(jié)束,這期間聽了十節(jié)課,上課六節(jié),進(jìn)行多次討論,完成開題報告和多篇心得與讀書筆記,雖然緊張、忙碌,但是生活單純,內(nèi)心充實(shí)、快樂。這次跟崗學(xué)習(xí),增長了知識,開闊了視野,提升了境界,汲取了力量,更加明確努力的方向,進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲很多。
一、勿忘初心,樂于教學(xué)
從開學(xué)至始,每個月、每個星期,學(xué)校似乎都會有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務(wù)、科組事務(wù),日常教學(xué),學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校,馬不停蹄,內(nèi)心煩躁。來到清遠(yuǎn)二中,目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員,學(xué)校的教研主任,省名師工作室負(fù)責(zé)人,仍堅(jiān)持兼顧兩個班的教學(xué)工作,此等敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議:要成為優(yōu)秀教師,必須要“三好”:課好、教學(xué)成績好、個人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師,身正為范”的人格影響下,我更清楚的給自己定位,努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內(nèi)心純凈,自然就能忽略紛爭,內(nèi)心滿足,自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌,境界的提升,是我最大的收獲。
二、聽課上課,促進(jìn)教學(xué)
本階段的學(xué)習(xí),在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過程中,引發(fā)我對教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽了高一高二五節(jié)閱讀課,三節(jié)作文課,高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計(jì)各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課,流程簡單明了,課堂設(shè)計(jì)由點(diǎn)評學(xué)生整體情況、指出存在問題和改進(jìn)辦法、寫作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理,但是劉老師每一個環(huán)節(jié)都一針見血,直指問題,授人與漁。整個教學(xué)過程無論是板書、課堂設(shè)計(jì)、授課語言,可謂滴水不漏,環(huán)環(huán)緊扣,沒有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)該教什么?是面面俱到,還是大膽取舍?還有應(yīng)該怎樣教……這些,在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流,共同評課,思想碰撞,促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長進(jìn)。上課六節(jié),學(xué)員們之間的互相討論和評課,見識了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀,引起更多的思考。
三、潛心教研,不斷成長
過去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上,并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源,積極閱讀教育教學(xué)理論書籍,提升自己的理論水平,并認(rèn)真開展課題研究。同時明白要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重視日常積累,重視成果的總結(jié);要反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的長處,找出自己的不足,這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年,可見常做常新,只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思考與實(shí)踐,才是真正有所收獲。
跟崗學(xué)習(xí)歸來,我再也不敢有任何自我滿足,與粵北名師對照,原來我最多也只是個教書匠。不求功利,只求用心。努力把自己變成一位專業(yè)的研究型教師,是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí),如同打開了一扇窗,清風(fēng)拂面,使我在一次次的感悟中豁然開朗;又如同一次加油助推,使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變,我又站在一個新的起點(diǎn),我將從頭起步,“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
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